1. CIVILIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y EL BIENESTAR
MARINA VICARIO
2013

2. http://www.itu.int/wsis/
http://portal.unesco.org/ci/
http://www.cibersociedad.net

4. Avanzar hacia una Civilización de
Conocimiento y Bienestar
esencialmente es un asunto de
CIBERCULTURA

5. CIBERCULTURA
TICC

6. Enfoque CTS
2ª Guerra Mundial
La reflexión sobre las consecuencias sociales de la
ciencia y la tecnología
Problema epistemológico Vs. axiológico

7. Enfoque CTS
CTS “tiene como tema de estudio principal la
explicación y el análisis de la ciencia y la tecnología
como construcción social compleja atendiendo a las
fuerzas sociales que implican una multitud de
cuestiones epistemológicas, políticas y éticas”
concluyendo que “en resumen CTS ofrece a la
sociedad una ventana a través de la cual poder ver
en forma reflexiva sus propias interacciones con la
ciencia y la tecnología” (Cutcliffe 2003).

8. HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=
KF11BNAYWLK
SABIAS QUE

9. EL NUEVO ENTORNO, LA NUEVA
CIVILIZACIÓN
ELEMENTOS CIVILIZATORIOS
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
CIUDADES INTELIGENTES
GOBIERNOS INTELIGENTES
ORGANIZACIONES INTELIGENTES
VALOR DE LAS TICC EN LAS ORGANIZACIONES
TENDENCIAS SOBRE GOBERNANZA DIGITAL

10. Unas generaciones nacen
para crear
una civilización
y otras para mantenerla.

11. Elementos civilizatorios
El lenguaje
El sistema filosófico
Los espacios
El sistema de conocimientos
La memoria histórica

12. Elementos civilizatorios
Figuras de poder
Instituciones
Marcos jurídicos

13. PROPÓSITO PLANETARIO
Propósito planetario
no excluyente
NO EXCLUYENTE

14. FACTORES DE ÉXITO

15. • Índice de Desarrollo Humano HDI (Human
Development Index).- 2010, lugar 56 de 169 países.
• Índice de Desarrollo de Tecnologías de Información y
Comunicación o IDI (ICT Development Index). - 2010,
lugar 77 de 159 países, por detrás de países como Perú,
Colombia, Brasil y Uruguay.
• Índice de Propensión a la Conectividad, o NRI
(Networked Readiness Index).- 2011, lugar 78 de 138
países.
• Índice mundial de economía del conocimiento de BM
ó KEI (Knowledge Economy Index).- 2009, lugar 67 de
145 países .

18. Observaremos a lo largo del primer decenio del siglo XX,
un comportamiento con “extraterritorialidad” de la oferta, es decir
compitiendo internacionalmente para atender clientes de todas
las geografías, con base en “originalidad” de servicios y productos
y las facilidades de acceso, costo, y flexibilidad de sus planes.

19. Innovaciones básicas
•
•
•
•
De las materias primas a la materia “gris”
Del territorio a la mente
De ser lentos a rápidos
De los sistemas de información transaccional a
los sistemas basados en conocimiento
• De consumidores a prosumidores
• Del enfoque individual al conectivismo
• De la exclusión a la inclusión

20. RETOS EDUCATIVOS

21. “Escuelas e institutos alrededor de todo el mundo
ofrecen cursos de paqueterías o se inician en la llamada
educación a distancia, creando la ilusión de que estamos
con la Era, pero lo que realmente hacemos es
mantenernos al ritmo de los rápidos cambios que se
producen en la tecnología, ya que en un macro nivel de
consideración, no estamos preparando a las personas
para una Sociedad de la Información. […]”
Marina Vicario 1999.

22. Crisis de la Educación
…insuficiencia de escuelas,
infraestructura y materiales;
imposibilidad de contratación de
maestros y un incremento constante en
la demanda de educación.
Philip Coombs 1968, 1985

23. Crisis de la Educación
…¿Solución?
Educación virtual y a distancia

24. BRECHAS
DIGITALES – COGNITIVAS – S OCIALES

25. Perspectivas ideológicas
Ideología antihumanista y
tecnocientífica vs. Ideología
humanista y colectivista
Antoni J. Colom y Joan-Carles Mélich

26. Propósito planetario no excluyente

27. Pedagogías emergentes
• La educación de la Tercera Ola de Toffler.
• La educación en la Teoría de Sistemas de
Luhmann.
• La teoría pedagógica de Habermas.
• La propuesta Educativa de Krisnamurti.
• Las propuestas ecologicistas.

28. Los 7 saberes de E. Morín
1. El saber a cerca del conocimiento
2. El saber los principios de un conocimiento
pertinente .
3. El saber sobre el Ser Humano .
4. El saber planetario .
5. El saber como enfrentar el cambio y la
incertidumbre
6. El saber comprender
7. El saber a cerca de la ética humana

29. Hoy hablamos de...…
• Educación para todos y para toda la vida.
• Aprender a ser, a hacer, a aprender y a
convivir.
• Educación abierta a distancia y virtual.

30. Escenario a alcanzar
Ambientes de aprendizaje de alta
innovación, mediados por tecnología
y enriquecidos con recursos y servicios
informático educativos, procesos
educativos colectivos, centrados en
la construcción del conocimiento,
potenciación de las múltiples
inteligencias individuales.

31. Perfiles
Perfiles que consideren
la conciencia, el
desarrollo pleno, la
equidad, la identidad,
la participación y los
asuntos ambientales.

32. Modelos, procesos y sistemas
Reflexivos, críticos,
creativos, participativos,
transformadores,
diferenciados, flexibles,
transcurriculares,
dinámicos, ubicuos,
apoyados en Informática,
ecológicos y globales.

33. Impulsores
Configurar una
futuro
visión compartida de
Desarrollar las principales megahabilidades de la Era
Impulsar estrategias de
innovación educativa

34. Administración Educativa
• Escenarios de alta incertidumbre
• Centrada en el conocimiento (capital
intelectual, cultural y contenidos)
• Bienes y recursos informáticos

35. Mega-habilidades
 Habilidades de manejo de información
 Facilidad para el manejo de las TIC
 Habilidades de comunicación educativa
 Habilidades de trabajo cooperativo
 Habilidades para la facilitación y gestión del aprendizaje individual y
grupos

36. INFORME HORIZON: EDICIÓN IBEROAMERICANA 2010
Tecnologías emergentes
Un año o menos
ENTORNOS COLABORATIVOS
MEDIOS SOCIALES
De dos a tres años
CONTENIDO ABIERTO
MÓVILES
De cuatro a cinco años
REALIDAD AUMENTADA
WEB SEMÁNTICA

37. Un año o menos
ENTORNOS COLABORATIVOS
Espacios de aprendizaje que reúnen las condiciones óptimas para el trabajo
en equipo y la colaboración en comunidades en red.
Tecnolo
gías y
metodologías
Foros y chats
Editores compartidos de contenido
Especialmente
diseñadas o adaptadas de
forma espontánea
Plataformas con conexión a escritorio
remoto
CMS abiertos, LMS
Actividades basadas en comunicación Redes Sociales
y construcción de conocimiento
Herramientas

38. Un año o menos
MEDIOS SOCIALES
Basados tecnologías web 2.0. Permiten la producción
de contenido, el intercambio, la clasificación y la
evaluación.
Acceso a todo tipo de recursos multimedia para el
aprendizaje. Profesores y estudiantes actúan como
productores de contenido.
Creación colaborativa, revisión y evaluación por parte
de profesores y estudiantes.
Uso fácil y gratuito de herramientas:
Flickr, Youtube, Vimeo, Blogger, Twitter, Delicious, etc.
Cambio en la percepción de los
procesos de producción de
conocimiento

39. De dos a tres años
CONTENIDO ABIERTO
Ejemplos:
•
OpenCourseWare Universia
http://ocw.universia.net/
•
Universidad EAFIT. Estudios de
Postgrado. Curso Grupos, Redes y
Comunidades (Colombia)
http://gryc09.pbworks.com/
•
Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales (FLACSO). Repositorio de
contenido abierto para producciones
académicas.
http://conocimientoabierto.flacso.edu.mx

40. De dos a tres años
MÓVILES
Rápido aumento de las ventas y el consumo de dispositivos móviles. Amplia gama de
aplicaciones y servicios, la mayoría de ellos gratuitos.
Los dispositivos móviles pueden
proporcionar conexión a Internet en áreas
remotas, son más asequibles que los
computadores y más fáciles de usar.
Teléfonos móviles, smartphones,
PDAs, Tablet PCs, lectores electrónicos…

41. De dos a tres años
MÓVILES
Pueden ofrecer una experiencia de aprendizaje
más personalizada, situada y flexible: un dispositivo para
cada situación de aprendizaje, en cualquier momento y
lugar.
Retos: el aprendizaje móvil genera muchas expectativas pero su aplicación todavía
requiere definición. Es necesario el desarrollo de nuevos contenidos diseñados para
dispositivos móviles. La interoperabilidad y los estándares de desarrollo válidos
para dispositivos simples también son importantes.

42. De dos a tres años
MÓVILES
Ejemplos:
•
“Aprendizaje Móvil” Proyecto del
Tecnológico de Monterrey (México)
http://www.ccm.itesm.mx/tecmovil/
•
Proyecto Moodle4Iphone (Perú)
http://www.youtube.com/user/moodle4iPh
one
•
Proyecto Campus Móvil
http://www.campusmovil.net/inicio.php

43. Keiichi Matsuda, “Augmented (hyper) Reality:
Domestic Robocop“
De cuatro a cinco años
REALIDAD AUMENTADA
Introduce al usuario en un entorno artificial aunque sin separarlo ni
reemplazando la realidad física, al tiempo que permite la interacción con objetos
virtuales.
Dispositivos móviles, geolocalización,
Video y redes sociales
Layar, Wikitude, Tagwhat
Fácil, accesible, portable y asequible para todo aquél que tenga un
smartphone … no todo el mundo en Iberoamérica.

44. De cuatro a cinco años
REALIDAD AUMENTADA
Proyectos:
•
Proyecto EDRA: Diseño gráfico.
Universidad de Chile
http://www.proyectoedra.cl/
•
Realitat3 (libros de texto)
http://gryc09.pbworks.com/
Existen muchas posibles aplicaciones en las universidades
iberoamericanas, hasta ahora la mayoría de ellas todavía son
experimentales.

45. Opciones académicas
apoyadas por la realidad aumentada

46. De cuatro a cinco años
WEB SEMÁNTICA
La promesa de estas aplicaciones es ayudarnos a encontrar y utilizar
conexiones entre información ya existente, pero que se encuentran escondidas
en el contexto de la información en la web.
Facilita la organización y la búsqueda más eficiente del
conocimiento disperso en Ib. Muy estrechamente
relacionada con otras tecnologías que evolucionan
rápido en Iberoamérica.
Twine, Tipit, Wolfram|Alpha, Semantic
Mediawiki, Trueknowledge…

47. I+D+I
Fuente: http://www.opennetworkers.info/photo/overview-web-10-web-20-web-50/

48. BE OPEN
• OPEN COURSE
• OPEN DATA
• CREATIVE COMMONS

49. BE OPEN

50. BE OPEN

51. BE OPEN