Cuentos para primer grado

Escuela Primaria
______________________________________________________
Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________
Por:
______________________________________________________
Vo. Bo. del Director de la Escuela
______________________________________________
1er
GradoEspañol
Bloque II
Planeación Bimestral
LainitasMéxico2014-2015Moldeandovidas,respetandoidentidades.

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 1. Me gustan los cuentos.
PROPÓSITO
Que los niños:
Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de
los personajes.
CONTENIDOS
Estrategias de comprensión lectora.
Distinción entre realidad y fantasía. Conocimientos previos. Predicciones.
Propósitos de lectura. Relación imagen y texto. Pertinencia de las predicciones e
inferencias. Comentarios y opiniones sobre lo leído.
Sistema de escritura.
Direccionalidad de la escritura.
Normas de participación para el intercambio comunicativo.
Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas.
Producción de textos.
Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
ACTIVIDADES
 Mostrar a los alumnos las ilustraciones del cuento y leer en voz alta su título: "El ratón Simón".
Páginas 45 a la 53 de su libro de lecturas.
 Realizar la lectura del cuento utilizando las estrategias para la comprensión lectora:
predicciones, inferencias, relación imagen-texto, etc.
 Después de la lectura, preguntar al grupo si el cuento se trató de lo que habían mencionado
antes de leer, y si el ratón es como lo imaginaron.
 Guiar a los alumnos para que mejoren sus habilidades de expresión oral y logren comunicar
con claridad sus ideas.
 Identificar qué otros personajes aparecen en el cuento.
 Solicitar a los alumnos contestar algunas preguntas relacionadas a la lectura. Libro de texto.
Páginas 48 y 49. Los alumnos marcarán con una palomita a la respuesta correcta. Seguirán la
lectura que el docente realice en voz alta para identificar las preguntas y respuestas.
 Finalmente, realizar un dibujo de lo que les gustó más del cuento.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el
ejercicio "El pirata sin nombre. Lección 1." como recurso adicional para el cumplimiento

del propósito de esta lección.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de texto. Página 48 y 49.
Libro de lectura. Página 45 a la
53.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx
/descargas.html
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 2. Los personajes del cuento.
PROPÓSITO
Que los niños:
• Reconozcan en un cuento una de las funciones del lenguaje: divertir.
• Identifiquen los elementos y la estructura del cuento: inicio, desarrollo y
desenlace.
CONTENIDOS Estrategias de comprensión lectora.
Distinción entre realidad y fantasía.

Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos.
Características de los textos escritos.
Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final.
ACTIVIDADES
 En plenaria identificar las partes del cuento: inicio, desarrollo y desenlace.
 Apoyarlos con preguntas, tales como: ¿qué pasó primero?, ¿qué personaje apareció
primero?, ¿qué hacía?, ¿qué pasó después?, ¿qué otros personajes intervienen?, ¿qué pasó
al final?, etc.
 Pedir a los alumnos señalen qué personajes aparecen en el cuento. Escribirlos en el pizarrón.
 Solicitar a los alumnos escriban el nombre común de cada animal. Actividad de la página 50
de su libro de texto.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de texto. Página 50.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 3. Otro final para el cuento.
PROPÓSITO
Que los niños:
Reescriban el final de un cuento para compartirlo con otras personas y se
diviertan.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
 El docente releerá nuevamente en voz alta el cuento de "El ratón Simón", libro de lectura
páginas 44 a la 53. Solicitar a los alumnos estén atentos a la lectura.
 Una vez concluida, preguntar a los alumnos: ¿en qué terminó el cuento?, ¿por qué creen que
el autor del cuento decidió ese final?, ¿es un final alegre, triste, chistoso?, ¿por qué?.
 Comentar ¿qué otro final pudiera tener el cuento?.
 Invitar a los alumnos para que entre todos, inventen un nuevo final. Página 51 del libro de
texto.
 Escribir en el pizarrón el párrafo final del cuento, página 53. Después solicitarle a los alumnos
den sus ideas de un nuevo final. Ejemplo: en lugar de decir "Eres valiente, pequeño ratón" por
"Eres ____________, pequeño ratón", etc.
 Una vez inventado el nuevo final, solicitar a los alumnos, lo escriban en su libro de texto.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

Libro de lectura. Páginas 44 a
la 53.
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 4. ¿Cómo se llaman?
PROPÓSITO
Que los niños:
• Usen mayúscula inicial al escribir nombres propios.
• Infieran las palabras faltantes de un texto breve, a partir del contexto.
• Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir
palabras.
CONTENIDOS Sistema de escritura.
Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de
punto.

ACTIVIDADES
 Preguntar a los alumnos si alguna vez le han puesto nombre a una mascota y cómo lo han
elegido.
 Solicitar a los alumnos recuerden los personajes del cuento "El ratón Simón". El docente los
escribe en el pizarrón.
 Posteriormente pedir que observen los dibujos de los personajes en la página 52 de su libro
de texto. Invitarlos a pensar en los nombres propios que les pondrían y los escriban.
 Mientras los niños escriben los nombres propios, el docente apoya a aquellos que presentan
mayor dificultad.
 Una vez finalizada la actividad, intercambiar con un compañero su libro de texto para verificar
si usaron adecuadamente la mayúscula al inicio del nombre. Hacer las correcciones
necesarias.
 Con oraciones cortas acompañadas de ilustraciones, por ejemplo: "El ratón _ _ _ _ _ _ en su
cama." Los alumnos intentarán escribir la acción que realiza cada personaje. Guiar a los
alumnos que presentan mayor dificultad para realizar la actividad.
 Una vez concluida la actividad, intercambiar sus producciones con un compañero para que le
ayude a revisar y corregir lo que sea necesario.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
/descargas.html

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 5. Si yo fuera ratón.
PROPÓSITO
Que los niños:
Argumenten sus opiniones y sentimientos, y comprendan los que expresan sus
compañeros.
CONTENIDOS
Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. Alternancia de
turnos y escucha atenta y respetuosa. Ofrecer y solicitar atención, objetos,
favores, ayuda e información.
ACTIVIDADES
 En esta lección se pretende que los alumnos mejoren su expresión oral argumentando sobre
el tema que se habla.
 Los alumnos imaginarán que son el ratón Simón y explicarán a un compañero ¿a quién le
temerías más, al dragón, al gato o al lobo? ¿por qué?.
 Explicar a los alumnos que deben ordenar lo que dirán, pensando en que los compañeros que
los escuchan puedan entender lo que dicen. Aclarar que cuando un compañero esté
hablando, deben poner atención en lo que expresa y podrán preguntar lo que les haya
llamado la atención o les provoque dudas.
 Decir a los niños que en las explicaciones que den, deben incluir las razones, es decir, el
porqué de las opiniones y de los sentimientos que les provoca el personaje elegido.
 Una vez dada la explicación a su compañero, éste, evaluará su desempeño, marcando con
una palomita la casilla que describa su desempeño. Página 54 de su libro de texto.
___ Dijiste claramente a qué animal le temerías.
___ Diste las razones de tu opinión.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 6. Las nubes en el cuento.
PROPÓSITO
Que los niños:
Desarrollen sus habilidades lectoras, mediante el uso de estrategias de
comprensión, y disfruten la lectura de un cuento.
CONTENIDOS
Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Relación imagen y
texto.
ACTIVIDADES

 Comentar en grupo; ¿han observado las formas en las nubes?, ¿qué figura han visto
formarse?, ¿les gustas observar?, ¿por qué?, etc.
 Guiar las participaciones de forma ordenada.
 Solicitar a un alumno lea las indicaciones de la página 55 de su libro de texto.
 Presentar a los alumnos las imágenes del cuento "Nubes", páginas 54 a la 61. Comentar de
qué creen que se tratará.
 Mediante inferencias, completar las respuestas de la página 56 de su libro de texto. ¿Quiénes
crees que sean los personajes del cuento?, ¿por qué te gustaría leer el cuento?.
 Leer en voz alta el cuento, mientras los alumnos lo leen en su libro.
 Comentar si el cuento trató de lo que se habían imaginado.
 Escribir palabras que recuerden haber leído en el cuento.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de texto. Páginas 55 y 56.
la 61.

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 7. Lo que pienso del cuento.
PROPÓSITO
Que los niños:
Autoevalúen su comprensión a partir de la resolución de preguntas sobre el
cumplimiento de su propósito lector, el contenido y las partes del cuento leído
para mejorar sus habilidades lectoras.
CONTENIDOS
Inferencias.
ACTIVIDADES
 Solicitar a los alumnos se reúnan en parejas, para leer nuevamente el cuento "Nubes" en su
libro de lecturas.
 Apoyar a las parejas que presentan dificultad para leer el texto.
 Comentar el cuento con su pareja, ¿qué parte del cuento les gustó más?, ¿qué personajes
aparecen?, etc.
 En grupo, responder preguntas con relación al contenido del cuento.
 Apoyar a los alumnos que presenten dificultad para seguir la lectura del docente.
 Finalmente, solicitar a los alumnos, que de manera individual dibujen la forma de una nube
que le daría miedo a un gato. Escriban el nombre de la figura.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

la 61.
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 8. ¿Iguales o diferentes?
PROPÓSITO
Que los niños:
Reflexionen acerca de las escritura de palabras con terminaciones que indican
diminutivos.
CONTENIDOS
Relación sonorográfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Diminutivos y aumentativos.
Concordancia de género y número.
ACTIVIDADES
 Presentar a los niños pares de palabras como las siguientes.
 Observar las palabras y comentar: ¿son iguales?, ¿en qué son diferentes?, ¿significan lo
mismo?.

 Continuar observando más ejemplos en la página 59 de su libro de texto.
 Pedir que encierren las letras que son diferentes en cada par de palabras.
 Guiados por el docente, analizarán el cambio de significado si se agregan las terminaciones
"cito", "cita", "ecita".
ejercicio "Diminutivos" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta
lección.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 9. ¿Qué figuras son y cómo se llaman?
PROPÓSITO
Que los niños:
Reflexionen acerca del cambio de significado de las palabras al agregar
terminaciones de aumentativo.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES

 Presentar a los alumnos imágenes y palabras como las siguientes, donde tendrán que unir
con una línea las palabras con la imagen correspondiente.
 Con apoyo del material recortable, agregar las terminaciones "ote" a las palabras. Comentar
en qué se parecen las palabras y en qué son diferentes, así como su dignificado.
 Realizar la actividad de la página 60 de su libro de texto, utilizando el alfabeto recortable.
 Apoyar a los alumnos que presentan mayor dificultad.
ejercicio "Aumentativos" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta
lección.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Material de apoyo a la
alfabetización inicial. Alfabeto
recortable.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 10. Para leer y escribir mejor.
PROPÓSITO
Que los niños:
Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al
escribir palabras que tienen estas letras.
CONTENIDOS
Ortografía de b,v y h.
ACTIVIDADES
 Plantear actividades en las que sea necesario identificar el sonido /b/ y sus irregularidades en
la escritura /b/ /v/.
 Pedir a los alumnos mencionen palabras que lleven el sonido /b/ por ejemplo: nube, avión,
beso, uvas, vela, barco, etc. Escribir en el pizarrón las palabras que los alumnos mencionen.
 En los Ejercicios Complementarios propuestos en Lainitas, se presenta un ejercicio
donde los alumnos deberán colocar la letra "v" y "b". Posteriormente compararán su trabajo
con el resto del grupo para realizar las correcciones necesarias. Esta actividad es para que los
alumnos identifiquen las irregularidades en la escritura del sonido /b/.
 Realizar las actividades sugeridas en el libro de texto.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 11. Un cuento fantástico.
PROPÓSITO
Que los niños:
Identifiquen las ideas principales en un cuento y su significado global, como
estrategias de comprensión lectora.
CONTENIDOS
Conocimientos previos. Propósitos de lectura. Inferencias. Localización de
información explícita. Relación del texto con otros textos. Comentarios y
opiniones sobre lo leído.
ACTIVIDADES

 Comentar en grupo lo que saben acerca del cuento de Caperucita Roja y el Lobo Feroz,
¿cuáles son los personajes del cuento?, ¿qué hizo el lobo feroz?, etc.
 Indicar a los alumnos que seguirán la lectura del cuento, páginas 62 a la 75.
 Realizar la lectura en voz alta, imitando la voz y los movimientos de cada personaje.
 Una vez finalizado el cuento, comentar algunas preguntas relacionadas, tales como: ¿a qué
fue caperucita al bosque?, ¿por qué no le tenía miedo al lobo?, ¿para qué se disfrazó el
lobo?, etc.
 Dibujar al personaje que más les gustó del cuento y escriban su nombre.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de lectura. Página 62 a la
75.
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 12. Ordeno lo sucesos del cuento.

PROPÓSITO
Que los niños:
Identifiquen los hechos de un cuento y los ordenen de acuerdo con la secuencia
de la historia.
CONTENIDOS
Secuencia de hechos.
ACTIVIDADES
 Formar 8 equipos . Entregar a cada equipo un juego oraciones de acuerdo a lo que sucedió en
el cuento de Caperucita Roja y el Lobo Feroz. Material de tiras recortables, páginas 31 a la
63.
 En el interior de los equipos ordenarán las oraciones de acuerdo a lo sucedido en el cuento.
 Intercambiar su trabajo con otro equipo para revisar si ordenaron adecuadamente.
 Realizar las correcciones necesarias.
 En los Ejercicios Complementarios propuestos en Lainitas, se presenta un ejercicio para
trabajar las partes del cuento.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
alfabetización inicial. Tiras
recortables.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 13. Oraciones disparatadas.
PROPÓSITO
Que los niños:
Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al
construir oraciones graciosas.
CONTENIDOS
Segmentación de la escritura.
Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con
apoyo del diccionario.
ACTIVIDADES
 En equipos, utilizando las mismas tiras recortables del cuento de "Caperucita Roja y el Lobo
Feroz", indicar a los alumnos que las recortarán en palabras.
 Revolver las palabras para con ellas formar nuevas oraciones. Se pretende que las oraciones
que los niños formen sean graciosas y divertidas que los motivo a crear e imaginar. Ejemplo:
El cazador se vistió de abuelita, Caperucita se comió al lobo, etc.
 Copiar a su cuaderno las oraciones formadas.
 Guiar a los alumnos que presenten dificultad para formar nuevas oraciones.
ejercicio "Oraciones disparatadas" como recurso adicional para el cumplimiento del
propósito de esta lección.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
recortables.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 14. Palabras cruzadas.
PROPÓSITO
Que los niños:
Continúen con el reconocimiento de la relación sonorográfica, mediante la
resolución de crucigramas sencillos para proseguir en el aprendizaje de la lectura
y la escritura.
CONTENIDOS
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
ACTIVIDADES

 Reunir a los alumnos en equipos pequeños de máximo 4 integrantes. Entregar crucigramas
como el siguiente para que entre todos los integrantes del equipo colaboren en la resolución
de los crucigramas. Se puede promover una competencia entre los equipos, para ver quién de
ellos es el primero en terminar sin errores en la resolución.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan
algunos crucigramas como los anteriores. "Palabras cruzadas" y "Crucigrama".
 En parejas, realizar los crucigramas sugeridos en su libro de texto. Páginas 67 y 68.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO Bloque 2 LECCIÓN 15. ¿Qué sabemos de los lobos?

L
PROPÓSITO
Que los niños:
Conozcan las características de las tablas, las identifiquen como fuentes de
información y las usen para encontrar datos sobre un tema determinado.
CONTENIDOS
Fuentes de información.
Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos.
Tablas y cuadros.
Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos.
Electrónicas: exploración de páginas. Audiovisuales: relación imagen y texto.
ACTIVIDADES
 Conversar con los niños sobre los museos y preguntar quiénes han asistido a alguno, y a
quienes hayan tenido ese tipo de experiencias que describan para el grupo lo que observaron
durante sus visitas. En caso de que ningún alumno tuviera esa experiencia, compartir con
ellos que en esas instituciones se conservan y exhiben objetos de valor cultural o científico
para que la gente tenga oportunidad de conocerlos.
 Recordar a los niños que en el cuento Caperucita Roja y el Lobo Feroz uno de los personajes
importantes era el lobo y que a pesar de ser un animal real, en ese cuento tiene
características fantásticas como hablar con las personas y disfrazarse.
 Invitar a los alumnos a conocer acerca de los lobos. Comentar qué saben acerca de los lobos
y qué les gustaría conocer sobre ellos.
 Anotar en el pizarrón algunas ideas de los alumnos.
 Leer en voz alta la información contenida en la tabla de la página 69 acerca de los lobos,
mientras que los alumnos siguen la lectura identificando la información que se está leyendo.
 Analizar el contenido de la tabla y responder algunas preguntas relacionadas al tema.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN
16. Las rondas y los juegos
tradicionales.
PROPÓSITO
Que los niños:
Identifiquen las características de un juego tradicional, y conozcan y apliquen su
función comunicativa al jugarlo.
CONTENIDOS
Conocimientos previos.
Libros y revistas: título, portada, subtítulos, índice, páginas, cuerpo, apoyos
gráficos, contraportada.
ACTIVIDADES
 Propiciar una conversación sobre las rondas y los juegos tradicionales. Plantear preguntas
como: ¿cómo se juegan?, ¿por qué las conocen los abuelitos, los papás y tú?, ¿quién te ha
enseñado alguna ronda o juego tradicional?, etc.
 Comentar que las rondas y los juegos tradicionales se crearon hace mucho tiempo para
divertir a los niños, y que han llegado hasta nuestros días porque los papás los enseñan
generación tras generación a sus hijos; por eso es importante conocerlos y aprenderlos para
preservar esas costumbres.

 Indicar a los alumnos que se leerá el cuento "Lobo, ¿estás ahí?", páginas 76 a la 82.
 Salir al patio y llevar a cabo el juego "Lobo, ¿estás ahí?". Dejar que los alumnos se organicen
y lo jueguen como ellos lo conocen.
 Pedir a los alumnos que localicen el título del juego en su libro consultando el índice.
Mencionarles que se fijen en la letra inicial del título. Apoyar a los alumnos que presenten
dificultades.
 Pedirles que observen las ilustraciones del texto. Esta actividad deben hacerla libremente para
que cada quien aprecie los dibujos y eche a volar su imaginación.
 Realizar la lectura en voz alta, mientras ellos la siguen en su libro.
 Después de leer, promover que los alumnos comenten las respuestas de cada una de las
preguntas planteadas en su página 71, ejemplo: ¿cómo se juega?, ¿qué deben hacer lo
jugadores cuando el lobo está listo?, etc.
 Las preguntas no tienen el propósito de evaluar, son un medio para promover el desarrollo de
diversas estrategias de comprensión lectora en los niños.
 Pedir a los niños que escriban una lista con el nombre de seis compañeros a quiénes eligió
cada uno para jugar.
 Esta actividad tiene la intención de que los niños valoren la escritura como un medio para
registrar información y recordarla.
 Revisar si se escribieron correctamente los nombres, utilizando la mayúscula inicial.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
la 81.
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 17. Invento otras respuestas.
PROPÓSITO Que los niños:
Escriban oraciones sencillas de un juego tradicional para utilizarlas al jugar con

sus compañeros.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
 Animar a los niños a inventar nuevas respuestas para el juego Lobo, ¿estás ahí?,
comentándoles que con ellas pueden hacer más divertido el juego.
 Solicitar a un niño lea en voz alta la primer indicación de la página 73. Si a aún le cuesta
mucho trabajo hacerlo, pedir a otro alumno que lo haga y la explique para que todos sepan
qué es lo que van a hacer.
 Enseguida solicitar que alguno lea en voz alta la primera pregunta: “Lobo, ¿estás ahí?”, y la
respuesta del lobo: “Me estoy__________”; preguntarles qué otra respuesta diferente a las que
leyeron en el juego, podría decir el lobo para anotarla en el renglón.
 Escribir las respuestas en el pizarrón, mientras el docente las escribe, decir en voz alta cada
palabra que vaya escribiendo y lea la oración completa al terminarla.
 Realizar este procedimiento con todas las respuestas nuevas que los niños inventen.
 Solicitarle a los niños copien algunas respuestas del pizarrón a su libro de texto.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 18. Desarmo y armo oraciones.
PROPÓSITO
Que los niños:
• Reconozcan palabras y las usen integrándolas para formar oraciones.
• Analicen la relación sonoro-gráfica de las palabras en oraciones.
CONTENIDOS
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
ACTIVIDADES
 Formar ocho equipos. Entregar a cada equipo un juego de oraciones relacionadas al juego
"Lobo, ¿estás ahí?".
 Indicar a los alumnos que deben leer todas la oraciones.
 Después solicitar las recorten en palabras.
 Revolver la oraciones.
 Volver a armar las oraciones para que se puedan leer.
 Una vez que terminaron de armarlas, pedirle a otro equipo revise si ordenaron
adecuadamente las oraciones.
 Copiar en su libreta las oraciones que formaron.
 Seleccionar las dos oraciones que más le gustaron y copiarlas en su libro de texto, página 74.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

recortables. Páginas 65 a la 85.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 19. ¡Todos a jugar!
PROPÓSITO
Que los niños:
• Conozcan la función y las características de los instructivos.
• Comprendan las instrucciones de un juego y lo lleven a cabo para divertirse.
• Escriban, revisen y den a conocer un texto breve para un destinatario
determinado.
CONTENIDOS Características de los textos escritos.
Instructivos: objetivo, materiales y procedimiento.
Propósitos de lectura. Localización de información explícita.

Escritura, revisión y corrección del borrador.
Socialización del texto.
ACTIVIDADES
 Preguntar a los alumnos ¿qué es un instructivo?, ¿para qué sirve?, ¿qué sucede si no se
siguen los pasos en el orden adecuado?, etc.
 Comentar que llevaremos a cabo el juego "Lobo, ¿estás ahí?", pero para poder hacerlo,
primero se tendrán que leer las indicaciones.
 Leer en voz alta la primera indicación y preguntar a algún alumno a qué se refiere y por qué es
importante seguirla. Seguir la misma mecánica para las demás indicaciones. Página 75 de su
libro de texto.
 Cuando todos estén seguros de haber comprendido lo que van a hacer, indique nuevamente
en dónde jugarán y de qué manera se organizarán, es decir, si todos lo harán al mismo tiempo
o tomarán turnos. En ese sentido, para jugar, ellos recordarán las indicaciones que leyeron, y
si lo requieren podrán consultar su libro para hacer memoria.
 Llevar a cabo el juego, cuidando que todos sigan las instrucciones en un ambiente divertido y
respetuoso.
 Al terminar de jugar, dibujar el mejor momento del juego. Así mismo, deberán escribir por qué
les gustó. Página 76 de su libro de texto.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 20. Los signos de interrogación.
PROPÓSITO
Que los niños:
Identifiquen la función de los signos de interrogación y los usen al leer y escribir
textos.
CONTENIDOS
Conocimientos previos.
Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en
enumeración, signos de admiración e interrogación y guion.
ACTIVIDADES
 Reunir a los alumnos en parejas. Por turnos, cada alumno hará preguntas a su compañero
para que éste las responda, por ejemplo: ¿qué vas a comer hoy?, ¿qué te gusta jugar en el
recreo?, ¿quién es tu mejor amigo?, etc.
 Escribir en el pizarrón una lista de oraciones, para que los alumnos identifiquen cuáles son las
preguntas. Ejemplo:
Vamos a jugar al patio.
¿Vamos a jugar al patio?
¿No hiciste la tarea?
No hiciste la tarea.
 En su libro de texto, en una lista de oraciones, subrayar las oraciones que son preguntas.
Página 77.
 Identificar en ellas, los signos de interrogación.
 Pedir a los alumnos, dicten sus ideas con respecto al uso de los signos de interrogación.
Escribirlas en el pizarrón, para que después ellos, las copien en su libro de texto.
 Escribir en su libreta y cuaderno algunas preguntas para saber algo al respecto.
 Intercambiar sus preguntas con un compañero para revisar si están escritas correctamente.
Realizar las correcciones donde sea necesario.
RECURSOS y
REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

BIBLIOGRÁFICAS

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