Orientação pedagógica e tutorias para ensino doméstico e apoio escolar

O Projeto educativo

Centro de estudos e apoio esc...
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florescimento quero dizer que
nada atrapalha, bloqueia
ou nos impede na realidade
de crescer profundamen...
“(...) a educação global
é uma educação
holística capaz de abrir
os olhos e as mentes
das pessoas para as
realidades do mu...
Resumo do Projeto Educativo
Educação global.
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Resumo do Projeto Educativo

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Adopta-se uma visão convergente das linhas pedagógicas que promovem
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Florescer na tecnologia.

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Dedicamos este projeto a todas as crianças que
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Centro de educação global - Florescer

  1. 1. Orientação pedagógica e tutorias para ensino doméstico e apoio escolar O Projeto educativo Centro de estudos e apoio escolar especializado em educação global
  2. 2. “Com essa palavra florescimento quero dizer que nada atrapalha, bloqueia ou nos impede na realidade de crescer profundamente e internamente. (…) Eu uso a palavra florescimento no sentido de crescer – como uma flor que cresce no campo sem qualquer impedimento. (…) florescimento da mente humana, do coração humano, das qualidades humanas”. J. Krishnamurti (1976) Centro de estudos e apoio escolar especializado em educação global Centro de apoio à modalidade de ensino doméstico e complemento escolar em educação global. Centro de transição Centro de encontro de crianças, famílias e comunidades em Linda-a-Velha, Oeiras. em educação ligado a redes e comunidades de aprendizagem. Centro de desenvolvimento de educação global assente em valores de integridade, autonomia, responsabilidade, iniciativa e solidariedade.
  3. 3. “(...) a educação global é uma educação holística capaz de abrir os olhos e as mentes das pessoas para as realidades do mundo, despertando-as para contribuírem para um mundo com mais justiça, equidade e direitos humanos para todos”. Declaração de Maastricht (2002). Centro de estudos e apoio escolar especializado em educação global Educação global é... integral, empreendedora, multidisciplinar e experiencial. Educação global é... Educação global é... o desenvolvimento do potencial uma abordagem criativa e inovadora e da vocação de cada ser humano. do sistema de aprendizagem. Educação global é... a convergência da pedagogia, ecologia, saúde, cultura, tecnologia e sociedade.
  4. 4. Resumo do Projeto Educativo Educação global. A Florescer reconhece-se nas correntes de educação holística, uma educação global que está assente no conceito de holos, o todo. Cada pessoa é valorizada na sua totalidade para que se desenvolva o seu potencial máximo, a sua excelência integral, o seu “elemento”. Desenvolvimento integral. As qualidades humanas que compõem as vertentes intelectual, espiritual, emocional e física de cada criança e adulto são desenvolvidas em uníssono, como um sistema harmonioso e integrado. Viver-a-aprender. A educação é um modo de viver-a-aprender ao longo da vida. Consideram-se indissociáveis as esferas do conhecimento e da prática, da teoria e da experiência, da reflexão e da ação. Qualidades educativas. Na Florescer as vivências despertam a qualidade de estar atento numa observação consciente de tudo e de todos; a qualidade de estar conectado e de saber viver com os outros, cooperar e conhecer-se em comunhão; a qualidade de refletir em ação, a ação de um espírito crítico construtivo e transformador. Florescer é... ser sempre criança. sorrir todos os dias. sentir paz interior. amar tudo e todos. ver o mundo dentro de mim. descobrir quem eu sou.
  5. 5. Resumo do Projeto Educativo Filosofia da educação. Adopta-se uma visão convergente das linhas pedagógicas que promovem o autodesenvolvimento e a participação das crianças na aprendizagem, sendo conjugadas de um modo inovador, consistente e flexível. A orientação pedagógica tem como referência o projeto da Escola da Ponte, os fundamentos educativos de J. Krishnamurti, R. Steiner e ainda M. Montessori, P. Freire, C. Freinet, J. Dewey e J. Holt. Articulação curricular multidisciplinar. A Florescer preconiza uma educação multidisciplinar, pois aprende-se em todo o lado, a todo o tempo, em todas as situações, no sentido de desenvolver uma inteligência prática e criativa. As dimensões linguística, lógico-matemática, naturalista, identitária, científica, informática, artística, física e cívica são trabalhadas de um modo transversal, equilibrado e experiencial. Sentido de comunidade. A integração e a participação das crianças, orientadores, família, parceiros locais, nacionais e internacionais revela que todos são educadores, e que a melhor forma de aprender a viver em cidadania é vivê-la, coerentemente, na prática do dia-a-dia. Florescer é... sonhar e criar. colorir o mundo melhor. ligar a terra ao sol. viver a aprender. sentir os sons da natureza. celebrar a vida todos os dias.
  6. 6. “(…) o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa. Ambos, assim, se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos e em que os “argumentos de autoridade” já não valem.” Paulo Freire (1970) Organização do currículo global e das aprendizagens Na Florescer os projetos integram e interligam as dimensões da pedagogia, ecologia, saúde, cultura, tecnologia e sociedade. Como é que se desenvolve e coloca em prática o currículo global? As crianças aprendem mediante projetos multidisciplinares individuais e de grupo, experiências significativas, gestão autónoma e participativa, métodos de questionamento-descoberta-partilha e processos de autodesenvolvimento. Orientação pedagógica integral do currículo global, pessoal e social Projetos e eventos comunitários e de solidariedade social Abordagens participativas e de autodesenvolvimento Redes locais, nacionais, internacionais Projetos ecológicos integrados Espaços-verdes pedagógicos multidisciplinares Pedagogia Ecologia Sociedade Educação Global Projetos científico-tecnológicos Instrumentos educativos inovadores Saúde Tecnologia Cultura Projetos e eventos socioculturais Abordagens artísticas integradas Projetos de desenvolvimento de saúde integral Abordagens naturais de bem-estar
  7. 7. Organização do currículo global e das aprendizagens Florescer na pedagogia. O currículo nacional é alargado ao currículo pessoal da criança e ao currículo relacional e prático. Para tal, são utilizadas várias estratégias educativas: • Orientadores pedagógicos (orientadores trabalham em equipa e cada criança tem um orientador-tutor). • Trabalho individual e em grupo (no Centro e na comunidade local). • Planeamento individual, de grupo e do Centro (plano do dia e da quinzena). • Processos de auto-hetero-avaliação e sistematização das aprendizagens. • Momentos diários de partilha de aprendizagens, reflexões e vivências. • Grupos de responsabilidade e gestão participativa do Centro. • Grupos de ajuda social e apoio académico entre as crianças. • Participação das famílias e da comunidade nas atividades do Centro. Florescer na ecologia. Na Florescer é desenvolvido o cuidado por todos os seres vivos e pelo planeta, vivendo-se diariamente a dimensão ecológica no projeto educativo: • Jardim-horta pedagógica multidisciplinar, servindo de espaço de aprendizagem das disciplinas curriculares, transcendendo o conceito fechado e teórico de aprendizagem em sala. • Princípios da agricultura biológica, permacultura, utilização progressiva dos recursos, sustentabilidade energética e redução da pegada ecológica. • Processos cíclicos da natureza experienciados como um todo (desde observar, planear, semear, cuidar, até colher e reutilizar). • Atividades ao ar livre e explorações na natureza. Florescer na Pedagogia Florescer na Ecologia Florescer na Sociedade Florescer na Educação Global Florescer na Tecnologia Florescer na Saúde Florescer na Cultura
  8. 8. Organização do currículo global e das aprendizagens Florescer na saúde. A dimensão da saúde é encarada como um modo de vida holístico e multidimensional: • Cada criança é integrada e respeitada como única e especial. As tradicionais “dificuldades de aprendizagem” são desconstruídas e é utilizada uma abordagem personalizada, positiva e motivadora. • Desenvolvimento do corpo e do movimento nas diferentes disciplinas curriculares, fazendo-se uma apropriação multissensorial dos conteúdos (a matemática também é, por exemplo, trabalhada em rodas rítmicas). • Acompanhamento na área da terapia artística, relaxamento e meditação, euritmia, danças tradicionais e outras áreas complementares. • Respeito pelos ritmos e bem-estar do corpo em conjugação com a natureza (privilegia-se a alimentação sazonal e biológica). Florescer na cultura. Neste enquadramento educativo destaca-se o modo como a arte e a cultura fazem parte da status quo do Centro: • As expressões artísticas, artes plásticas, visuais, performativas são encaradas com a mesma importância das ciências e humanidades. • Existe a primazia da palavra e a sua expressão é valorizada e aberta a várias formas e sentidos. As palavras escritas, partilhadas, cantadas, recitadas e interpretadas permitem que a dimensão cultural seja apropriada e desenvolvida de um modo crítico e reflexivo. • Saberes locais e tradicionais são vividos e integrados no Centro. • Diversidade cultural e desenvolvimento multilinguístico das crianças fazem parte do currículo global. Florescer na Pedagogia Florescer na Ecologia Florescer na Sociedade Florescer na Educação Global Florescer na Tecnologia Florescer na Saúde Florescer na Cultura
  9. 9. Organização do currículo global e das aprendizagens Florescer na tecnologia. A componente científico-tecnológica é assumida como um dos pilares do projeto educativo que se destaca pela inovação e adaptação realista às exigências da aprendizagem. Nesse sentido são privilegiadas soluções que integram características de mobilidade, interatividade, usabilidade, acessibilidade e fácil atualização. Cada projeto é tido como um laboratório de experiências científicas e criativas: • Projetos científico-tecnológicos aplicados à realidade e à resolução de problemas locais e globais. • Utilização e concepção de dispositivos informáticos, tais como livros digitais e manuais de apoio interativos em tablets (e.g. iPad). • Plataformas de partilha, cooperação e de gestão de conteúdos informatizadas. Florescer na sociedade. O Centro é em si mesmo um espaço solidário e de cidadania. Um espaço onde todos se unem, trabalham em conjunto e se complementam na diversidade: • Comunidade de aprendizagem criada pela participação e integração dos saberes das famílias, da população e parceiros locais. • Encontros intergeracionais são fundamentais para a valorização, o respeito e a aprendizagem de todos. • Práticas desportivas são também tidas enquanto meio de socialização, focadas em estratégias de participação, cooperação e autoconstrução. • Projetos de intervenção na economia social são integrados e concretizados pelas crianças e famílias, nomeadamente o “Banco de voluntariado”, “Banco de trocas”, “Orçamento participativo” e a “Bolsa de apoio e solidariedade social”. Florescer na Pedagogia Florescer na Ecologia Florescer na Sociedade Florescer na Educação Global Florescer na Tecnologia Florescer na Saúde Florescer na Cultura
  10. 10. Dedicamos este projeto a todas as crianças que não têm a possibilidade de sorrir todos os dias. Agradecemos a todas as pessoas amigas que nos apoiam: associados, voluntários e parceiros. Parcerias c.e.m. – centro em movimento MEL – Movimento de Educação Livre Rede Educação Viva Santa Casa da Misericórdia de Lisboa - PRODAC U. Freguesias de Algés, Linda a Velha e Cruz Quebrada/Dafundo Parcerias em desenvolvimento CCLAV - Centro Comunitário de Linda-a-Velha Escola de Música Nossa Senhora do Cabo Fundação Marquês do Pombal (Palácio dos Aciprestes) Movimento de Transição de Linda-a-Velha Universidade Sénior “Nova Atena”  Janeiro de 2014  Venham florescer connosco... junto ao Jardim do Palácio dos Aciprestes! Largo do Mercado nº1  Linda-a-Velha  Oeiras www.florescer.pt  centro@florescer.pt  t. 964845558 nipc. 510221670  nib. 0010.0000.50435510001.04

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