Taller de padres en el centro de Atenciòn Temprana Moreno. sobre Desarrollo infantil

1. DESARROLLO INFANTIL
CUERPO Y LENGUAJE
Sandra Tomanovich Celia Acuña
Estimuladora Temprana Fonoaudióloga
Psicomotricista

2. ¿Los bebés hablan?
(video de bebes)

3. ¿Qué es un
bebé?

4. Es alguien
incapaz de
sobrevivir por
su cuenta

5. Bebe
Nace indefenso y necesita que otro
lo sostenga

6. ¿ y Por què necesitan
sostèn?
 Porque tienen que integrar un cuerpo
 Porque tanto el y su mamá son uno y deben
afianzar el vinculo
 Porque tienen que aprender a descubrir el mundo y
los objetos que lo rodean.

7. Desarrollo infantil
¿de qué depende?
• De lo Biológico
• Lo vincular
• Lo subjetivo

8. Lo biológico
 El bebe nace inmaduro:
Puede recibir estímulos, información pero no le es posible
organizar y ordenar una respuesta
Antes de nacer:
El bebe cuenta con esa capacidad de recibir información
 Perciben luz
 Los sonidos del corazón de su mamá y ruidos del aire
que entra
 Los olores
 Percibe la voz (melodías, intensidad, ritmos y tonos)

9. Se protege de la luz
Duerme y sueña
Se chupa el dedo Se mueve y tiene hipo

10. Después de nacer.
• Reconocen la voz de la madre
• Usan el llanto como primera expresión
• Logran calmarse
• Cambia su tono muscular al angustiarse y al
calmarse
• Reconoce intensidad y melodías y diferentes
formas de mirar a la mamá.
Son primeras señales para los primeros
contactos con el mundo (video Bb1)

11. Lo vincular
Las primeras necesidades del bebe
 Comida
 Abrigo
 Cobijo
¿Pero esto es suficiente?

12. El bebe requiere:
 De la presencia del otro que «lo anticipe»
 Que lo «organice»
 Que sea «hablado»
 Que sea «Mirado»
 Que lo «invente»
 Que «construya su cuerpo»
 Que lo «interprete»
 Y «traduzca» las manifestaciones innatas y
«signifique», y le de un sentido
 Es así como un reflejo se convierte en gesto
que comunica

13. Afecto-Cuidados-alimento
Abrigo- Sostén-
Palabras-Juegos
Miradas

14.  Los Primeros cuidados hacia el bebe lo realiza quien
tiene la
FUNCION MATERNA
Y estos cuidados se convierten en
los primeros Actos
comunicativos
ACTO
SUBJETIVO

15. LENGUAJE:
¿Cómo aprenden los bebes a hablar?
¿Cómo hace el bebé para integrar todos los
complejos aprendizajes a los que esta
expuesto?

16. ¿Qué es lo que hace que este «Cachorrito
humano»
 logre expresarse y comunicarse,
 poder desear
 y armar un proyecto de vida a medida que
se va haciendo adulto
 y Convertirse en sujeto.?

17. Comunicación pre verbal
 Los bebés son capaces de comunicar lo que necesitan, lo que
experimentan aunque lo hagan a través de recursos limitados y poco
elaborados inicialmente.
 Las primeras formas de interactuar del niño con su medio, se
evidencian a partir de sus necesidades biológicas, con sensaciones
que provienen del interior del niño (como el sueño, la alimentación,
funciones digestivas, los cambios de temperatura irán marcando las
primeras interacciones.)
 El cuerpo del bebe: se encuentra receptivo a lo externo (la piel , la
vista, los movimientos de la cabeza y los ojos etc)

18. El llanto y la risa
Primer recurso comunicativo
En el grito y el llanto
hay una descarga
motora, que la
madre intenta
calmar.
Este llanto se irá diferenciando poco a poco a partir de las respuestas que
obtenga de su madre o cuidadores y de la “interpretación” que estos realicen
.«LLORA DE HAMBRE» «POR SUEÑO» «POR ABURRIMIENTO» ETC.
La sonrisa de satisfacción
luego de ser amamantado
son algunas de las
emociones y estados que
comunican, disfrutan ver el
rostro conocido, y expresar
agrado.

19. importante
 La falta de respuesta a esta conducta
comunicativa inicial , aumentará el estado de
angustia del niño y el llanto.
 Pero si esta falta de respuesta se prolonga en el
tiempo ,el niño podrá desconectarse y dejar de
llorar porque se habrá confirmado que nadie
acudirá en su ayuda.
 Estaremos en presencia de un “gran
desencuentro» entre el bebe y su madre.

20. Cuerpo y lenguaje del niño
 El sostén de la mirada
 La aparición de las primeras producciones vocálicas
 Coordinación de los movimientos con su boca y lengua,
 La expresividad del rostro,
 El movimiento de sus extremidades y tronco,
 Las reacciones de hiper o hiposensibilidad ante los estímulos
sonoros, olfativos, táctiles, gustativos, visuales, o de
movimiento
Son algunos de los recursos comunicativos que debemos
observar en el bebé e “interpretarlos” para favorecer el ingreso
de los niños al mundo simbólico del lenguaje.
El bebe «es hablado» y «significado»

21. Cuerpo y lenguaje de la madre
 Contacto con la mirada
 La mamá mira lo que el bebe mira (atención conjunta)
 Usa muchas expresiones y gestos con el rostro
 Usa emisiones , palabras cortas y vocabulario simple
 Repetición de palabras y expresiones
 Las palabras se «estiiiiiiran»
 Usa muchas expresiones faciales, gestos y hay proximidad
corporal
 Usa preguntas y saludos frecuentes
 La mamá significa lo que el niño dice y habla como si fuese
èl.
 Respeta turnos de conversación
 Modifica el tono de voz (video mama –baby talk, y Still face)
Objetivo
 Obtener y mantener la atención del bebe
 Facilitar el vinculo
 Permite siempre estar comunicados

22. La primer palabra
Ese momento mágico
¿Cómo lo logran?

23. • ¿A quien llaman cuando tienen que dar una
noticia?
• ¿Por qué eligen a esa persona?
• ¿Cómo es esa comunicación?
• ¿qué pasa si yo quiero contarle algo alguien y
el otro no me escucha, o sólo quiere contar su
historia?

24. Asi como los adultos , los niños necesitan de:
• Otro (interlocutor) que escuche atentamente lo que
tienen para expresar.
• Estar en sintonía emocional con sus necesidades y
deseos.
• Que interpreten y valoren sus intentos comunicativos y
se los respete en sus tiempos.
• Que le pongan palabras a esos intentos de
comunicación.
• Adultos confiables.
Importante:
De no encontrar interlocutores confiables y sensibles a
sus necesidades, lo más probable es que dejen de
intentar conectar con ese otro que no responde a sus
esbozos comunicativos y/o que no lo ayuda a regularse
biológica y emocionalmente.

25. Función comunicativa
Los niños producen expresiones significativas ANTES de
poseer palabras y estructuras gramaticales en su repertorio
VOCALIZACIONES Y GESTOS DEL BEBÈ :
Precursores de los ACTOS DE HABLA PRIMITIVOS
(primeras intenciones verbales)
Primeras intenciones • Pedir acción
(funciones)
• Requerir atención • Pedir objetos
(llamar) • Mostrar objetos
• Aceptar • Localizar y señalar el fin
• Negarse a colaborar de una acción
EMERGENCIA DE LA INTERACCION COMUNICATIVA E
INTENCIONLIDAD DEL NIÑO

26. Actos de habla
El bebé realiza un gran trabajo para
poder lograrlo
 Deben poder procesar lo que escucha
 Deben coordinar los movimiento de su boca.
 Distinguir donde empieza y donde termina la
palabra que escucha todo el tiempo
 Lo que el bebé escucha no tiene separación :
BEBEQUERESLAMEME
QUEBEBELINDO
 Tiene que destacar la palabra mamá o papá de un
montón de palabras.

27. Una vez qUe lo logró …
Tiene un nuevo desafío:
¿Qué significa papá, o
mamá o pelota?
PAPÁ PELOTA
MAMÁ

28. Conclusión :
Hablar, se habla con otro
 El niño necesita tener una razón para
comunicarse: Una intención
 Tener algo que comunicar: un contenido
 Un medio de comunicación: una forma
 Personas que valoren sus actos
comunicativos : «otro que escuche y
responda »

29. ¡Muchas gracias!
Hasta el próximo
encuentro
Atención Temprana del Desarrollo Infantil Moreno

30. ETAPAS DEL LENGUAJE
HASTA LOS 6M AL AÑO (1 a)
 Vocalizan sonidos, lloran ,  Utiliza 1 o 2 palabras con
hacen ruiditos con la boca. significado (pueden ser partes
 Responde a las voces ,gira su de palabras) :
cabeza hacia ellas. ATO x PATO
 Responde a su nombre MA x MAMÁ
 Sonríe cuando alguien le habla . ITA x GALLETITA etc.
 Balbucea aunque este solo pero  Comprende ordenes simples c/
disfruta mas si alguien responde ayuda
a sus sonidos.  Señala con el dedo lo que desea
 Responde con la mirada ,  Realiza diferentes sonidos
espera su turno para responder.
 Reconoce el rol social de la
comunicación (uso del lenguaje
) dame -tomá

31. A los 18 m A los 2 años
 Usa de 2 a 5 palabras aprox.  Puede nombrar muchos
 Comprende el NO objetos conocidos por él.
 Imita sonidos  Armar frases cortas (palabras
frases)
 Generalmente nombra cosas
 Se comienza a entender lo que
 Puede repetir lo que escucha dice.
del adulto.
 aún no controla el volumen de
 Habla con “jerga” (idioma) su voz , grita.
con sentido emocional.
 Puede decir YO – VOS ,
aunque aún se confunde.
 Aparecen MIO-TUYO
 Responde ordenes simples
como: “Mostrame tus ojos, los
oídos etc.”

32. 3 años. 3 años
 Su vocabulario y  Comprende preguntas mas
comunicación complejas de 2 o 3 ordenes.
 Aparecen mas palabras  Puede decir su nombre
 Uso correcto del YO-VOS  Disfruta los juegos con otros
 Conoce mas partes del cuerpo, niños .
los señala y puede  Le gusta bailar y cantar.
nombrarlas.  No se pretende que responda
 Se entiende mas lo que dice a todas las preguntas que le
 Puede expresar pensamientos hacemos.
y deseos (dame, quiero …)
 Aparecen relatos breves