1. Introducción a la Metodología de la
Investigación y Definición del Tema

2. Ciencia:
 La ciencia es un conocimiento apoyado en la
demostración y en la experimentación. La ciencia
sólo acepta lo que ha sido probado.

3. Conocimiento:
 El conocimiento es el reflejo activo y orientado de
la realidad objetiva y de sus leyes en el cerebro
humano.
 El conocimiento empírico o vulgar, es el
conocimiento popular, obtenido por azar, luego de
numerosas tentativas.
 El conocimiento científico va más allá del empírico,
por medio de él ha trascendido el fenómeno, de
conocer las causas, las leyes y el origen, es
metódico.

4. El Método:
 De las voces griegas meta que significa con,
y odos, camino; esto es, manera de
proceder para descubrir algo o alcanzar un
fin. El método representa la manera de
conducir el pensamiento o las acciones para
alcanzar un fin.

5. Método y Técnica
 Se pueden llamar técnicas aquellos
procedimientos específicos utilizados por
una ciencia determinada, en el cuadro de
las investigaciones propias de esta ciencia.
 Técnica es el sistema de supuestos y reglas
que permite realizar algo. La diferencia
entre el método y la técnica radica en que el
primero es el proceso fundamental
mediante el cual avanza toda ciencia, y
técnica es la manera particular en que se
emplea el método

6. Método científico
 Es el procedimiento riguroso, válido y fiable
para adquirir conocimiento acerca de las
leyes que rigen los hechos o las ideas. El
método científico permite categorizar,
estructurar, ordenar y generalizar
experiencias y observaciones en términos
de conceptos.

7. Investigación
 Se define la investigación como una
actividad encaminada a la solución de
problemas. Su objetivo consiste en hallar
respuestas a preguntas mediante el empleo de
procesos científicos.
 La investigación científica consiste,
básicamente, en enfrentar y plantearse
problemas y en buscar su solución. Investigar
es, así estudiar problemas.

9. Las investigaciones se originan en ideas,
sin importar que tipo de paradigma
fundamente nuestro estudio ni el enfoque
que habremos de seguir. Para iniciar una
investigación siempre se necesita una idea;
todavía no se conoce el sustituto de una
buena idea.

10. La mayoría de las ideas iniciales son vagas
y requieren analizarse cuidadosamente para
que se transformen en planteamientos más
precisos y estructurados. Como mencionan
Labovitz y Hagedorn, cuando una persona
desarrolla una idea de investigación debe
familiarizarse con el campo de
conocimiento donde se ubica la idea.

11. Para adentrarse en el tema es necesario conocer los
antecedentes: estudios, investigaciones y trabajos
anteriores. Conocer lo que se ha hecho con respecto a
un tema ayuda a:
 No investigar sobre algún tema que ya se haya
estudiado muy a fondo.
 Estructurar más formalmente la idea de
investigación.
 Investigaciones previas realizadas del tema.

12. Búsqueda de posibles temas de investigación.
Los temas de investigación surgen de diversas formas, y para descubrirlos se necesita
interés por la investigación y una actitud dinámica y reflexiva respecto a los diferentes
conocimientos existentes en cada profesión.
Entre las distintas formas generadoras de temas de investigación pueden mencionarse las
siguientes:
•La lectura reflexiva y crítica de libros, revistas especializadas y demás documentos que
plantean reflexiones sobre la respectiva disciplina .
• La participación activa en conferencias, congresos, discusiones y demás formas
de exposición y reflexión de temas.
• La experiencia individual.

13. •La práctica profesional. Es un excelente espacio para generar temas de investigación, si
se es un profesional crítico y con deseos de aportar a la disciplina propia.
•El aula de clase. Independientemente del método pedagógico que se utilice en el aula de
clase, si el alumno es activo y reflexivo, se encontrará con muchísimos interrogantes que
bien formulados pueden ser temas de investigación.
•Instituciones interesadas en la investigación. Muchas instituciones desean desarrollar
proyectos de investigación tendientes a resolver problemas de su competencia. Es muy
importante estar atentos a estas instituciones, porque, a la vez que tienen definidos los temas
de interés para la investigación, aportan recursos financieros, humanos y técnicos, y son un
excelente medio para aprender a investigar con el apoyo de expertos.
•Los profesores. Algunos docentes están interesados en investigar un tema determinado y
requieren apoyo de alumnos para desarrollarlo.

14. 1. La idea debe ser novedosa en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy
poco, cuando se propone una nueva forma de abordar un problema o situación.
2. Es una idea que busca contrastar resultados de investigación anteriores en otros contextos.
3. Una determinada situación merece ser estudiada por los argumentos que se exponen sobre
la necesidad y la importancia de tratar el tema.
4. La idea contribuye a resolver un problema específico.
5. La idea es concreta y pertinente. Esto es muy importante porque en muchas ocasiones se
proponen ideas demasiado generales que además no son pertinentes para determinado campo
y disciplina del saber.

15. Interés por el tema
Tiempo
Orden Subjetivo
Capacidad para
desarrollo
Disponibilidad y
Factores a tener en Recursos
cuenta
Es de interés?
Orden Objetivo Presenta utilidad?
Es innovador?

16. Tiempo Cronología/Fechas
Localización
Delimitación Espacio
Geográfica.
Enfasis/Relaciones
Estructura Temática Posibles/Tipo de
investigación

17. El investigador define en que área del conocimiento,
referida a su formación profesional, quiere llevar a
cabo la investigación.
El investigador debe responder a estos interrogantes:
Es de interés el tema? Existe Información? Donde? Que
resultados puede traer la investigación?
El investigador debe conocer previamente el objeto de
investigación.
El investigador define el tema y el titulo preliminar de
la investigación.
Los expertos ayudaran al investigador a delimitar el
objeto de conocimiento.