Activitats de tuoria al pati ceip puig d'en valls corregit

Activitats
de TUTORIA
“al pati”

Coordinadora del projecte: Elena García Morell.
© del text: Equip de Mestres del CEIP Puig d’en Valls
© de les il·lustracions: Antoni Marí Marí, “Tirurit”

Per a qualsevol dubte, suggeriment, recomanacions, etc. no
dubteu en posar-se en contacte amb nosaltres:

• e-mail: cppuigdenvalls@educacio.caib.es
• pàgina web: http://www.cppuigdenvalls.com/

El CEIP Puig d’en Valls ha estat guardonat amb el segon premi
nacional del MEC “Buenas prácticas de convivencia 2008” i també
amb el segon premi nacional “Marta Mata 2010” gràcies a la bona
feina de tota la comunitat educativa.

2
CEIP PUIG D’EN VALLS

Sumari
Pàg.

1.-PRESENTACIÓ .......................................... 4

2.- ACTIVITATS DE
TUTORIA “AL PATI” ................................... 8

ACTIVITATS DE PRESENTACIÓ ................... 9

ACTIVITATS DE CONEIXEMENT.................. 25

ACTIVITATS DE COMUNICACIÓ ................. 41

ACTIVITATS DE CONFIANÇA ....................... 57

ACTIVITATS DE COOPERACIÓ ..................... 67

ACTIVITATS D’AFIRMACIÓ .......................... 83

3.- ACTIVITATS PER TREBALLAR
A E. INFANTIL .................................... 93

4.- JOCS TRADICIONALS
D’ARREU DEL MÓN .............................. 109

5.- BIBLIOGRAFIA ................................... 151

3

1.- PRESENTACIÓ

Amb aquest recull d’activitats volem continuar amb un
treball de recerca que es va començar des de l’Equip de Suport
de la nostra escola, el CEIP Puig d’en Valls situat al municipi de
Santa Eulària des Riu (Eivissa), amb la publicació del llibre
“Quadern d’activitats de tutoria per a l’escola”.

L’objectiu principal d’aquest projecte és crear un
document àgil per als centres d’Educació Infantil i Primària en
el qual els tutors i tutores trobin una ajuda més per a la seva
funció tutorial. Es tracta de treballar la tutoria en un espai que
als alumnes els agrada molt: el pati. Aquest recull d’activitats
pretén donar una altra alternativa als tutors i tutores per
treballar amb els seus alumnes i solucionar possibles problemes
quotidians que es donen a l’aula, o al pati, orientant-los i
assessorant-los mitjançant activitats pràctiques que alhora
siguin divertides i motivadores per als alumnes.

Igual que en l’anterior llibre abans esmentat, aquestes
activitats han de permetre que els infants desenvolupin
diferents àmbits de la seva educació integral que, habitualment,
queden fora de la programació de les àrees, amb la finalitat de
completar aspectes formatius de la seva personalitat. També
han de contribuir a desenvolupar i potenciar les competències
bàsiques dels alumnes, orientar-los amb la finalitat d’aconseguir
un grau més alt de maduració i autonomia, i ajudar-los a prendre
futures decisions en referència a aspectes personals,
acadèmics i professionals.

Totes les activitats estan fonamentades en criteris
psicopedagògics i lúdics. El joc, les situacions informals,
l’espontaneïtat, la creativitat, etc., són aspectes a través dels
quals els tutors i les tutores proposaran les activitats per a
fer-les més motivadores i així desenvolupar els objectius
proposats.

4

La nostra metodologia es caracteritzarà per la seva
flexibilitat, adaptant-se a les necessitats dels alumnes perquè
aquests prenguin un paper actiu i participatiu.

Algunes de les activitats d’aquest llibre estan enfocades
per a treballar-les una vegada al mes a l’hora de tutoria.
Normalment, al nostre centre s’organitza per cicles de la
manera següent:
El 1r cicle surt el segon divendres del mes a fer la
tutoria al pati.
El 2n cicle surt el tercer divendres del mes a fer la
tutoria al pati.
El 3r cicle surt el darrer divendres del mes a fer la
tutoria al pati.

S’organitza d’aquesta manera per no coincidir tots els cicles
al pati, ja que no es podrien fer bé les activitats.

Es treballaran al pati o en un espai obert i sense obstacles.
Estan adaptades per a infants des dels sis fins als dotze anys.
Intentam cobrir les necessitats que puguin tenir els nostres
alumnes d’Educació Primària.

Aquest projecte és el resultat d’un treball d’investigació i
adaptació de diferents referències bibliogràfiques, i la seva
traducció al català per poder-les fer servir a les escoles que
tenen com a llengua vehicular el català, així com d’activitats
d’elaboració pròpia.

5

Les activitats estan classificades en sis blocs diferents,
segons l’objectiu que es vulgui treballar amb el grup – classe, i
són:

o Activitats de presentació

o Activitats de coneixement.

o Activitats de comunicació

o Activitats de confiança

o Activitats de cooperació

o Activitats d’afirmació

Al començament de cada bloc hem elaborat un quadre resum
de totes les activitats que el conformen i les principals
característiques: el nom de l’activitat, l’edat a la qual va
dirigida, si és una activitat per treballar per parelles (P) o en
grup (G) o una combinació d’ambdós agrupaments.

Activitat Edat Agrupament

1 PILOTA CALENTA
8-12
G

2 ALGUNA COSA SOBRE TU
10-12
G

Cada activitat té els apartats següents:
Títol de l’activitat.
Alumnat a qui va dirigit.
Què necessitarem?
Objectiu.
Com ho farem?
Adaptacions.

6

Trobarem un altre apartat al llibre dedicat als més petits
de l’escola, els alumnes d’Educació Infantil. Es tracta d’un recull
d’activitats per treballar la psicomotricitat una vegada a la
setmana. Les activitats tenen la mateixa estructura que les que
hem presentat abans.

Per finalitzar aquest projecte, inclourem un recull de jocs
tradicionals. En aquest apartat ens han ajudat tots els alumnes i
les famílies del nostre centre, ja que els hem preguntat quins
són els jocs de què han gaudit en la seva infància. A causa de la
diversitat cultural que existeix a l’escola, hem obtingut un
enriquidor recull de jocs d’arreu del món, en el qual estan
representades les diferents nacionalitats que hi ha actualment
al CEIP Puig d’en Valls. Volem crear un ambient intercultural
entre els alumnes del nostre centre i no simplement una
multiculturalitat. Pensam que totes les cultures hi tenen cabuda
i que tots ens podem enriquir. Aquest treball d’investigació ha
estat coordinat per la Comissió Lingüística del centre.

7

2.- ACTIVITATS DE TUTORIA “AL PATI”

Com hem explicat abans, les activitats d’aquest bloc
estan classificades en sis blocs diferents, segons l’objectiu que
es vulgui treballar amb el grup – classe, i són:

o Activitats de presentació

o Activitats de coneixement.

o Activitats de comunicació

o Activitats de confiança

o Activitats de cooperació

o Activitats d’afirmació

8

Activitats de PRESENTACIÓ

Activitats de:
PRESENTACIÓ

Es tracta de jocs molt senzills que permeten un primer
apropament i contacte. Fundamentalment són jocs destinats a
aprendre els noms i alguna característica mínima. Són idonis
quan els/les participants no es coneixen i és el primer moment.



1 PILOTA CALENTA 8-12 G

2 ALGUNA COSA SOBRE TU 10-12 P / G
PRESENTACIÓ

3 ELS GESTOS 6-12 G

4 BUSCANT PARELLA 6-12 P / G
Activitats de

5 EL BOLÍGRAF “BOIG” 6-12 G

6 TERRA 6-12 G

7 LES INICIALS 6-12 G

8 EL NOM QUILOMÈTRIC 6-12 G

9 QUI CALLA PAGA 8-12 G

10 EL MIRALL 6-12 P / G

10


ACTIVITAT 1

TÍTOL: PILOTA CALENTA

QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 8 anys.

QUÈ NECESSITAM?: Una pilota o un altre objecte per
llençar.

OBJECTIU:
Consisteix a presentar-se indicant, a més del nom, unes dades
bàsiques mitjançant una pilota que es va llançant entre els/les
participants del grup. L’objectiu és aprendre els noms i iniciar
un petit coneixement del grup. S’ha de fer al més ràpidament
possible. La pilota està molt calenta i crema.

COM HO FAREM?:
En cercle, asseguts o dempeus. L’animador/a explica que
la persona que rebi la pilota s’ha de donar a conèixer dient:
- el nom amb què li agrada que l’anomenin;
- el seu lloc de procedència;
- alguns gustos;
- alguns desigs.

11


Tot això s’ha de fer ràpidament per no cremar-se.
Immediatament que s'acaba la presentació es tira la pilota a
una altra persona que continua el joc.

ADAPTACIONS:
Es poden donar a conèixer altres coses com: el color que més
t’agrada, el teu millor amic, quina assignatura t’agrada més, etc.
Es pot llençar un cabdell de llana.

12


ACTIVITAT 2

TÍTOL:ALGUNA COSA SOBRE TU

QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 10 anys per
parelles.

QUÈ NECESSITAM?: Paper, llapis.

OBJECTIU: Els participants fan preguntes amb les lletres
d’un nom.
L’objectiu és conèixer informació específica diversa dels
participants.

COM HO FAREM?:
S‘ha de prestar atenció a la informació donada i respectar les
respostes dels altres.
El grup ha d'estar dividit en parelles. Cada persona en la parella
diu o escriu el seu nom en un full de paper. Amb les lletres del
seu nom l’altra persona ha de formular qualsevol tipus de
pregunta (pot dependre de la situació). A les preguntes la
paraula clau ha de començar per la lletra corresponent al nom,
des de la primera fins a la darrera. Quan una persona hagi
acabat comença la següent.

Per exemple: CRIS : T’agraden els Caramels? Què et fa Riure?
Parles altres Idiomes? Què t’agrada d’aquesta Societat?

Quan les parelles hagin acabat, cada persona presenta el seu
company al grup comentant les respostes a les preguntes que
s’han fet.

ADAPTACIONS:

13


ACTIVITAT 3

TÍTOL: ELS GESTOS

QUI HO POT FER?: Quant més components participin, més
divertit i difícil resultarà. L’edat és a partir de 6 anys.

QUÈ NECESSITAM?: No fa falta material.

OBJECTIU: L’objectiu és conèixer la resta de membres del
grup, desenvolupar la memòria, tant oral com gestual i aprendre
a respectar el torn i a escoltar.

COM HO FAREM?: Es tracta de crear i imitar gestos. Cada
persona ha de dir el seu nom i a continuació fer un gest.
Després el següent ha de dir com s’anomenava l’anterior, i
repetir el seu gest. Ell també diu el seu nom i realitza un gest
distint i així successivament fins al darrer alumne. L’últim ha de
dir des del primer, els noms de tots els companys i els seus
gestos.
S’ha de respectar l‘ordre. Hem de repetir el nom i el gest de
tots els anteriors i afegir el nostre. Hem d’intentar no repetir i
ser originals.
Es posen en cercle amb certa separació uns dels altres i a ser
possible, dempeus. El primer diu el seu nom i fa un gest i el
següent els ha de repetir ambdós i afegir el seu nom i el seu
gest. El tercer repetirà el nom i el gest dels dos anteriors i
afegirà el seu.
Serà suficient que vagin repetint els noms i els gests, encara
que sigui amb ajuda dels companys.

ADAPTACIONS:
- Tot el grup en cercle. Una persona comença dient el seu nom
acompanyat d’un gest, bots, salutació, ball, etc. i tots ho
repeteixen successivament fins que tots han dit el seu nom amb
el seu gest i tot el grup ho ha anat repetint.

14


ACTIVITAT 4

TÍTOL: BUSCANT PARELLA

QUI HO POT FER?: L’edat dels participants pot ser dels 6
anys endavant. El nombre de participants pot ser variat.

QUÈ NECESSITAM?: Objectes diferents (caramels de
colors, figures geomètriques de diferents formes...)

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir el primer
contacte entre els membres d’un grup nou i rompre el gel.

COM HO FAREM?: El mestre reparteix entre el grup
diferents objectes (caramels, peces geomètriques..) i després
cada persona ha de buscar la seva parella i presentar-se.

15


Cada persona agafa un objecte de la bossa sense mirar i no es
pot canviar. L’animador introdueix en una bossa o una capsa una
sèrie de parelles d’objectes, per exemple caramels de diferents
colors. Va passant la capsa per tot el grup perquè cada alumne/a
agafi una peça sense mirar. Cada alumne/a ha de buscar la seva
parella; per exemple, els que han elegit el caramel de color
vermell seuen junts i parlen entre ells dient el seu nom, les
seves aficions, què els agrada fer en el seu temps lliure.
S’indica al grup que han d’estar molt atents a allò que els digui
el company ja que després ells hauran de presentar-lo a la resta
del grup. Cada membre de la parella presenta després la
persona amb la qual ha estat parlant a la resta del grup.

ADAPTACIONS:
- Es poden posar tres objectes iguals de cada perquè
interactuïn tres alumnes.

16


ACTIVITAT 5

TÍTOL: EL BOLÍGRAF “BOIG”.

QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys. El
nombre és il·limitat.

QUÈ NECESSITAM?: Un bolígraf.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és el coneixement dels
noms del grup i d’alguna característica personal.

COM HO FAREM?:
Es fa girar un bolígraf i la persona a qui apunti ha de dir el nom
i alguna característica : primer seva i després d’un company.
A la primera volta, cada participant diu el seu nom i una qualitat
seva que li sembli determinant. Sempre han de ser qualitats
positives d’un mateix. Es diu en poques paraules.
A la segona volta, es girarà el bolígraf per assenyalar un
jugador; aquest diu el nom i la característica d’un company o

17


companya. L’objectiu no és que tots parlin, sinó que es digui una
qualitat i el nom de tots els integrants del grup.
L’avaluació serà positiva si els participants han retingut alguns
noms i característiques de la resta de companys/es.

ADAPTACIONS:

18


ACTIVITAT 6

TÍTOL: TERRA

QUI HO POT FER?: Es recomana que els grups siguin
petits, entre 7 i 8 membres. A partir dels 6 anys.

QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles i una
pilota o un altre objecte per llençar.

OBJECTIU: L’objectiu és aprendre els noms dels components
del grup. Estimular la precisió en els llançaments, la qual cosa
implica que es desenvolupi la capacitat física i la coordinació
oculomanual.

COM HO FAREM?:
Es recomana que els grups siguin petits, entre 7 i 8
membres.
- Els jugadors es posen dempeus formant un cercle, menys un
que es queda al centre amb una pilota a la mà.
- Posteriorment el que es troba al centre tira la pilota a un dels
que es troben al seu voltant. El grup haurà de dir a l’uníson quin
és el nom de qui té la pilota, alhora que el grup haurà de rodejar
la persona que tengui la pilota.
- Si el grup no coneix el nom de qui té la pilota, aquest haurà de
“castigar” el grup d’alguna manera: caminar en cercle, seure en
terra, caminar a quatre potes... i dir-li al grup quin és el seu
nom.
- Posteriorment es reprèn el joc col·locant-se un altre nen del
grup al centre.

ADAPTACIONS:
- En compte de demanar-los que diguin el nom, demanar-los que
diguin una qualitat d’aquesta persona.

19


ACTIVITAT 7

TÍTOL: LES INICIALS


QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu és generar la idea de grup, donar a
conèixer el grup i recordar els noms. Conèixer el llenguatge.

COM HO FAREM?:
Amb el grup assegut, l’animador explica el joc i es posa com a
exemple: Jo som en Pau i m’agraden els Pokemon. "P" és la inicial
del nom i amb ella es construeix alguna cosa que comenci igual,
com un gust, una qualitat, un dibuix animat... I així tots els
membres del grup.
S’han de respectar els torns i aixecar-se per parlar. S’ha
d’evitar que es copiïn.

ADAPTACIONS:
- Quan es coneguin, es pot dir el nom del company que hi ha al
seu costat i amb la inicial del nom del company que has
presentat has de dir alguna cosa que li agradi. Exemple: El meu
company és en Lluís i li agrada com lladra el seu ca.

20


ACTIVITAT 8

TÍTOL: EL NOM QUILOMÈTRIC



OBJECTIU: L’objectiu és aprendre els noms i començar a
prendre contacte amb el grup.

COM HO FAREM?:
Asseguts en cercle, un component del grup comença dient el seu
nom (o com vol que li diguin). El següent a la seva esquerra
(seguint el moviment de les agulles del rellotge) ha de dir:
1r: El nom del seu company anterior.
2n: El seu propi nom.
3r: El tercer component, per ordre, dirà el nom del primer, del
segon i el seu.

21


I així successivament fins arribar al mestre, que serà el darrer
i l’encarregat de repetir tots els noms seguits. S’ha d’atendre i
respectar el torn. No és necessari que es faci ràpidament;
dependrà de l’edat.

ADAPTACIONS:
- Quan es coneguin, en comptes del seu nom poden dir el seu
color preferit, l’esport que més li agrada, etc.

22


ACTIVITAT 9

TÍTOL: QUI CALLA PAGA


QUÈ NECESSITAM?: Espais lliures sense obstacles i una
pilota.

OBJECTIU: L’objectiu és aprendre els noms o alguna dada
identificativa. Iniciar un petit coneixement del grup.

COM HO FAREM?:
Començarem el joc amb 6 participants en cercle i un al mig. El
mestre/a diu el nom d’un/a alumne/a del cercle, aquest ha de
dir el nom d’un altre company abans de ser tocat per aquell que
sigui al mig i així successivament. En cas de ser tocat abans de
respondre passarà al mig.
S’ha de fer al més ràpidament possible. Si et toquen passes al
mig. Abans de començar el joc tots han de dir prèviament la
dada en qüestió.

ADAPTACIONS:
Es pot fer amb:
- el nom amb què li agrada que l’anomenin;
- el seu lloc de procedència;
- alguns gustos;
- alguns desigs.

23


ACTIVITAT 10

TÍTOL: EL MIRALL



OBJECTIU: L’objectiu és percebre la imatge que donem als
altres. Coneixement de l’esquema i de la imatge corporal interna
i externa.

COM HO FAREM?:
Consisteix a imitar les accions del company/a. Per parelles, des
de la posició d’asseguts un dirigeix i l’altre fa de mirall, primer a
nivell facial, després també amb el tronc i els braços. Després
dempeus amb tot el cos. Canviar els papers. Ha de fer-se
lentament al començament perquè el nostre company pugui
imitar-nos. Intentar que els moviments siguin tan semblants
com sigui possible.

ADAPTACIONS:

24

Activitats de CONEIXEMENT

Activitats de:
CONEIXEMENT
Són aquells jocs destinats a permetre als participants,
en una sessió o trobada, conèixer-se entre si.
Es tracta d’aconseguir un grau més en la presentació, arribant
poc a poc a un coneixement més profund i vital.



1 L’ORDRE DE LES EDATS 8-12 P / G

2 SI FOS... 6-12 G
CARTA A L'ONCLE
3
CONEIXEMENT

8-12 G
D’AMÈRICA

4 AL LLORO 8-12 G

5 LA PILOTA CANTAIRE 6-12 G
Activitats de

6 QUANT HAS CANVIAT 6-12 P / G

7 ANUNCIS 8-12 P / G

RECONEC EL TEU
8 6-12 G
ANIMAL

9 LA GALLINETA CEGA 6-12 G

10 EL QUE MAI NO HE FET 6-12 G

26


ACTIVITAT 1

TÍTOL: L’ORDRE DE LES EDATS



membres d’un grup, el desenvolupament de l’expressió corporal i
la cooperació del grup.

COM HO FAREM?:
Els alumnes estaran tots en fila. Han d’adquirir el compromís de
no parlar mentre duri el joc, només poden fer senyals.
L’objectiu del grup és ordenar-se per dates de naixement per
ordre descendent, de major a menor, però sense parlar.
Guanyarà el grup quan estigui ordenat. Al final es contrasta
l’ordre aconseguit sense parlar, amb les dates reals que cadascú
ens conti. Per fer l’avaluació es realitzen diversos comentaris
finals sobre les dificultats que han tingut i sobre com s’han
sentit sense poder parlar.

ADAPTACIONS:
- Es poden ordenar pel nombre de germans que tenen o
qualsevol altra cosa.

-

27


ACTIVITAT 2

TÍTOL: SI FOS...



membres d’un grup, el desenvolupament de l’expressió oral i la
cooperació del grup.

COM HO FAREM?:
Es demana a un participant que pensi en una persona del grup.
La resta pot endevinar de qui es tracta fent-li preguntes del
tipus:
-"Si fos un animal, quin seria?” Aquest ha de respondre amb allò
que més identifica la persona en la qual ha pensat. Aquell que ho
endevini, haurà de pensar en un altre company del grup.

28


ADAPTACIONS:
Les preguntes “si fos...” poden ser:
- "Si fos un animal, quin seria?”
- “Si fos un objecte, quin seria?”
- “Si fos un sentiment, quin seria?”
- “Si fos un menjar, quin seria?”
- “Si fos un país, quin seria?”

29


ACTIVITAT 3

TÍTOL: CARTA A L'ONCLE D’AMÈRICA


QUÈ NECESSITAM?: Paper, llapis.

membres d’un grup, però no amb una descripció física, sino una
descripció de la seva personalitat.

COM HO FAREM?:
Es fa la presentació següent als participants: "Un oncle
vostre se’n va anar a Amèrica abans de néixer vosaltres, i torna
ara. No el coneixeu, així que, com us reconeixerà quan sortiu a
rebre’l a l’aeroport? Anau a escriure una carta donant-li una
descripció de la vostra personalitat de manera que ell pugui
reconèixer-vos. Ara bé, no val indicar la roba que duràs, ni el
color dels teus cabells, ni el dels teus ulls, ni l’alçada, ni el pes,
ni el nom. Ha de ser una carta més personal: les teves aficions,
allò que fas, allò que et preocupa, els problemes que tens, què
penses de les coses, com et diverteixes, allò que t’agrada i allò
que no, etc."
Una vegada feta l’explicació es donen 20-30 minuts per
escriure-la. Es recullen totes les cartes i a cadascú se li'n dóna
una que no sigui la seva. Cadascú llegeix en veu alta la carta que
li ha tocat, i ha d’endevinar a quina persona del grup correspon.
Poden donar-se dues oportunitats. Si no l’endevina, un altre
qualsevol del grup, si pensa que ho sap pot intervenir. Després
d’endevinar a qui correspon, es pregunta quines dades són les
que li han donat la pista o les dades que l'han despistat.

ADAPTACIONS:

30


ACTIVITAT 4

TÍTOL: AL LLORO


QUÈ NECESSITAM?: Paper i llapis.

membres d’un grup, però no amb una descripció física, sinó una
descripció de la seva personalitat.

COM HO FAREM?:
Es reparteix una quartilla a cada jugador. Es divideix en
quatre parts iguals amb el llapis i s’hi escriu, d’esquerra a dreta
i de dalt cap avall, el que expliquem a continuació:
-allò que sol fer un diumenge a la tarda,
-la seua afició preferida,
-el que més li agrada trobar en les persones,
-el desig que demanaria a una fada.

31


Una vegada plenes les quartilles, es recullen i es mesclen per
ser repartides de nou sense que a ningú li toqui la seva.
En aquest moment cada jugador haurà de trobar de qui és la
targeta sense ensenyar-la a cap dels companys i sense fer
preguntes directes. Tan sols serveix la intuïció i el coneixement
que tinguem dels altres.
Quan es troba l’amo de la targeta, s’escriu el nom a la quartilla i
s’aferra al pit.

ADAPTACIONS:
Es poden fer altres preguntes com:
- l’esport que més li agrada,
- l’assignatura que més li agrada,
- el que no li agrada trobar en les persones,
- allò que el fa estar content, trist, etc.

32


ACTIVITAT 5

TÍTOL: LA PILOTA CANTAIRE


QUÈ NECESSITAM?: Corda, pilota i un espai obert sense
obstacles.

membres d’un grup i la pèrdua de la vergonya. No s’ha de tenir
por a fer el “ridícul”.

COM HO FAREM?:
Es lliga una corda a un baló que no faci mal. Es forma un
cercle i un alumne es col·loca a l’interior amb els ulls tapats.
Aquest tira la pilota i un membre del cercle la recull i ha de
cantar una cançó procurant no ser reconegut. Si és reconegut,
passarà al mig del cercle i tornarà a tirar.

ADAPTACIONS:
En compte de cantar una cançó, es pot recitar un poema, imitar
algun animal, etc.

33


ACTIVITAT 6

TÍTOL: QUANT HAS CANVIAT


QUÈ NECESSITAM?: Objectes que els alumnes vulguin
agafar per fer l’activitat.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’observació,
l’atenció i la memòria.

COM HO FAREM?:
De dos en dos formen parelles i es col·loquen cara a cara
dempeus. Els alumnes s’observaran uns instants sense parlar (si
aguanten). Els direm: “Ara donau-vos l’esquena, i mentre estau
d’esquena, cadascú s'ha de canviar alguna cosa d’ell mateix" (per
això poden dur algun objecte). Quan està fet el canvi s’avisa
l’altre dient: “ja està“.
Quan estan llestos els dos es tornen a posar cara a cara. Ara
han de dir-se l’un a l’altre tots els canvis que han fet. Es poden
puntuar els canvis observats. Les errades poden usar-se per a
perdre punts.

ADAPTACIONS:
Es poden utilitzar pintures per dibuixar-se alguna cosa a la
cara, a les mans, etc.

34


ACTIVITAT 7

TÍTOL: ANUNCIS


QUÈ NECESSITAM?: Cartolines de mida Din-A4,
retoladors, llapis.

membres del grup. Es treballa l’autoestima i la valoració i
acceptació de les diferències.

COM HO FAREM?:
Cada persona del grup escriu un anunci sobre si mateixa.
Ha d’intentar “vendre’s” tan bé com pugui a un suposat
comprador; és a dir, ha de dir les seves millors qualitats. Quan
ha acabat aquesta fase, tots els anuncis es col·loquen en una
bossa o un capell i cada persona tria un anunci que llegirà en veu
alta i intentarà endevinar qui l’ha escrit. És necessari que
cadascú intenti explicar per què considera que el va escriure
aquesta persona i no una altra. L’última fase consisteix que

35


cadascú faci un resum d’aquesta experiència per mitjà de la
següent frase: “me n’he adonat...”
Aquest joc s’ha de fer amb un grup en què els membres es
coneguin bé entre ells; si no, no resultarà.

ADAPTACIONS:
Es pot fer igual, però escrivint un anunci d’un company, escrivint
i destacant les seves qualitats.

36


ACTIVITAT 8

TÍTOL: RECONEC EL TEU ANIMAL


QUÈ NECESSITAM?: Una cadira menys que participants.
Mocadors o benes per tapar els ulls i un espai lliure sense
obstacles.

membres del grup, la cohesió de grup, la concentració auditiva,
la percepció dels altres per un altre canal, la distensió.

COM HO FAREM?:
Tot el grup assegut en cercle. Una persona es passeja
pel mig amb els ulls tancats, seient sobre els genolls d’algú del
grup. El company sobre el qual s’ha assegut imita el so d’un
animal. Si el qui té els ulls tancats el reconeix, canvien de lloc.
Si no, continua el passeig, seient damunt d’un altre company.

ADAPTACIONS:
- Pot fer-se al contrari: tot el grup amb els ulls tancats i la
persona que no té cadira amb els ulls oberts. S’ha d’ evitar que
estiguin molt de temps amb els ulls tapats.

37


ACTIVITAT 9

TÍTOL: LA GALLINETA CEGA


QUÈ NECESSITAM?: Mocadors o benes per tapar els ulls i
un espai lliure sense obstacles.

membres del grup mitjançant el tacte, la percepció dels altres
per un altre canal, la distensió.

COM HO FAREM?:
Tots els participants es col·loquen en cercle agafats de les
mans exceptuant “la gallineta cega” que es troba al centre i amb

38


els ulls tapats. Després de fer tres voltes girant sobre ella
mateixa, es dirigirà a qualsevol del cercle i tocarà la seva cara
per reconèixer-lo. Si ho aconsegueix, intercanviaran el seu
paper.

ADAPTACIONS:
- El grup pot desplaçar-se per impedir que la gallineta l’agafi,
però no val amollar-se les mans.

39


ACTIVITAT 10

TÍTOL: EL QUE MAI NO HE FET


QUÈ NECESSITAM?: Pedres i un espai lliure sense
obstacles.

membres del grup i divertir-se.

COM HO FAREM?:
Tots els participants fan un cercle, se’ls entrega o se’ls demana
que busquin 10 pedres. Una persona diu alguna cosa que mai no
ha fet en la seva vida (exemple: "Jo mai no he patinat sobre
gel"). Totes les persones que sí ho hagin fet, li donen una de les
seves pedres a aquesta persona (la que diu que mai no ha...). A
continuació, la persona de la dreta de la que acaba de parlar té
el torn de dir alguna cosa que mai no ha fet, i se segueix la
mateixa dinàmica. El joc es pot parar després d’unes quantes
voltes per tots els participants, i guanya el jugador que tingui
més pedres.

ADAPTACIONS:
Es poden dir exemples als alumnes abans de començar el joc
perquè els resulti més fàcil.
“Jo mai no he viatjat en tren”.
“Jo mai no he vist la neu”.
“Jo mai no he anat en bicicleta”.

40

Activitats de COMUNICACIÓ

Activitats de:
COMUNICACIÓ

Són jocs que busquen estimular la comunicació entre els/les
participants i intenten rompre la unidireccionalitat de la
comunicació verbal en el grup en la qual normalment
s’estableixen uns papers molt determinats.

Aquests jocs pretenen afavorir l’escolta activa en la
comunicació verbal i, per altra part, estimular la comunicació no
verbal (expressió gestual, contacte físic, mirada...) per afavorir
noves possibilitats de comunicació.



ELS QUATRE
1 6-12 G
CANTONS
POSAR LA COA A
2 6-12 G
L’ASE
POLICIES I
COMUNICACIÓ

3 8-12 P / G
CONTRABANDISTES
PASSEIG PER LA
4 8-12 G
JUNGLA

5 CONTE ANIMALIA
Activitats de

6-12 G

6 PILOTA IMAGINÀRIA 6-12 G

7 EL SUBMARÍ 6-12 G

LA BARALLA DE
8 6-12 G
CONTES

9 ANEM A VENDRE 6-12 G

10 GRAN FESTA 6-12 G

42


ACTIVITAT 1

TÍTOL: QUATRE CANTONS


QUÈ NECESSITAM?: Quatre cantons o marques que els
simulin, com ara arbres, ratlles... en un espai lliure sense
obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la comunicació
del grup i el desenvolupament de la carrera i velocitat de
reacció.

COM HO FAREM?:
Es fan grups de cinc participants. Cada participant estarà en un
cantó i un altre al mig. Quan el mestre digui una consigna, els
alumnes que són als cantons canviaran de cantó. El que es troba
al mig intentarà arribar a un dels cantons abans que la resta.

ADAPTACIONS:
- El nombre de cantons pot canviar-se segons els jugadors
existents.
- El que és al mig pica les mans i tots han de canviar de cantó.

43


ACTIVITAT 2

TÍTOL: POSAR LA COA A L’ASE


QUÈ NECESSITAM?: El dibuix d’un ase en una cartolina,
mocadors o benes per tapar els ulls i un espai lliure sense
obstacles.

OBJECTIU: L L’objectiu d’aquest joc és proporcionar gran
diversió als espectadors. El que l'executa ha de procurar
orientar-se en l’espai, ell tot sol o a través de les consignes
donades pel seu equip. L’habilitat manual és important en el fet
d’aferrar o clavar amb els ulls tancats.

COM HO FAREM?:
S’inicia el joc triant a sorts un participant que, amb els ulls
tapats, ha de posar la coa a l’ase després d’haver fet unes
quantes voltes sobre si mateix per desorientar-se. Els
participants estaran dividits en dos grups o equips i, mentre un

44


col·loca la coa, la resta de l’equip l’orienta dient: amunt, a
l’esquerra, a la dreta, etc. Guanya l’equip que menys temps tardi
a col·locar correctament la coa a l’ase. Entre dos alumnes poden
sostenir el dibuix de l’ase. Algunes consignes que donarem als
alumnes són:
No s’ha de mirar l’ase, els ulls han d’estar tapats.
Cada equip donarà indicacions al seu company per col·locar la
coa bé, però tan sols amb la veu.
No és vàlid que els de l’equip contrari els indiquin.

ADAPTACIONS:

45


ACTIVITAT 3

TÍTOL: POLICIES I CONTRABANDISTES


QUÈ NECESSITAM?: Espai lliure sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la
comunicació del grup i el desenvolupament d’estratègies
comunes.

COM HO FAREM?:
Es dividirà la classe en dos grups: els policies i els
contrabandistes. Una vegada dividits es posa cada grup en una
banda de qualsevol camp esportiu, dividits per una línia. Els
policies van per parelles agafats de la mà i només poden caçar
els contrabandistes d’un en un. Només tocant-los ja estaran
caçats. Els caçats queden amb els braços en creu i poden ser
salvats.

ADAPTACIONS:

46


ACTIVITAT 4

TÍTOL: PASSEIG PER LA JUNGLA



OBJECTIU: L’objectiu del joc és potenciar la comunicació del
grup simulant situacions difícils, així com desenvolupar la presa
de decisions.

COM HO FAREM?:
Tothom imagina que és a la jungla. Per travessar-la, atès
que hi ha dificultat i perills, s’han de dividir en files de quatre
persones. Cada jugador/a tria una posició segons les seves
preferències: primera, segona, tercera o darrera posició.
Després, l’ animador/a indica que cada participant ha d’anar a un
dels quatre cantons, que es corresponen amb les quatre
posicions triades. És a dir, tots/es els qui van triar la primera
posició estaran en un cantó, i així successivament. En cada grup
es parla sobre per què es va prendre aquesta decisió.

ADAPTACIONS:
Una variant pot ser que cada participant triï individualment la
seva posició. A continuació es formen grups espontàniament, en
els quals probablement es repetiran les posicions. Cada grup ha
de discutir i concretar en quina posició travessaran la jungla.

47


ACTIVITAT 5

TÍTOL: CONTE ANIMALIA



OBJECTIU: LL’objectiu del joc és reconèixer els sons que
emeten certs animals, fomentar la participació, promoure les
relacions en grup i fomentar un comportament constructiu,
solidari i responsable amb les activitats realitzades en grup.

COM HO FAREM?:
El tutor o tutora dividirà la classe en petits grups (de
cinc nens/es). El professor contarà una història o conte
protagonitzat per animals. Hi haurà tants animals com grups
s'hagin format. Cada vegada que en sigui anomenat algun, els
nens/es que tenguin assignat aquest animal emetran el so

48


corresponent. Encara que la història pot ser contada en un
principi pel docent també pot ser narrada pels propis alumnes,
integrant-se el mestre en un dels grups. S’ha de respectar el
torn i mantenir l’ordre.

ADAPTACIONS:
- Si no hem trobat un conte d’animals, podem dir frases en les
quals apareguin animals.

49


ACTIVITAT 6

TÍTOL: PILOTA IMAGINÀRIA



OBJECTIU: L’objectiu del joc és desenvolupar la creativitat i
la imitació gestual.

COM HO FAREM?:
Els alumnes se situen en cercle agafats de les mans i
després se les amollen. El professor passa la pilota imaginària a
un dels alumnes, que hi haurà de fer alguna cosa (fer-la botar
amb la mà dreta, l'esquerra, tirar-la a l’aire i recollir-la,
mantenir-la en equilibri sobre el cap, recórrer amb ella el cos,
fer-se un massatge...). Tots els alumnes imiten aquesta acció.
L'alumne passa aquesta pilota al company següent i continuam el
joc fins que hagin passat tots.

ADAPTACIONS:
Podem fer-lo amb una pilota de veritat. Tanmateix, la pilota
imaginària ens ofereix una gamma més àmplia de possibilitats.

50


ACTIVITAT 7

TÍTOL: EL SUBMARÍ



OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és la participació en grup,
saber escoltar i el respecte pels companys.

COM HO FAREM?:
Els nens seuen en terra separats aproximadament per
un metre, un altre ha d’anar de grapes amb els ulls tapats,
passant pel mig d’aquestos i quan estigui a punt de xocar els que
estan asseguts hauran de dir "pi, pi, pi". Aquest joc consisteix a
evitar xocar amb els companys. El que menys xoqui i el que més
participi guanya.

ADAPTACIONS:

51


ACTIVITAT 8

TÍTOL: LA BARALLA DE CONTES



OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és la participació en grup,
l’escolta, l’adquisició de vocabulari, la creativitat i la imaginació,
i la preparació dels nens i les nenes per a la vida social.

COM HO FAREM?:
Aquest joc consisteix a narrar un conte, de manera
imaginativa, a través de les il·lustracions o paraules que
apareguin en uns cartells o cartes que tengui preparat el
mestre. Es formarà un gran cercle i es decidirà a sorts qui surt.
Es repartiran un mínim de 2 cartes o cartells i el màxim
dependrà del nombre de jugadors. Cada un ha de narrar part
del conte usant les referències dels anteriors i les seus cartes.
Acabarà el conte el que tengui la darrera carta. Els participants
s’han de basar cadascun en les seus cartes i en el transcurs de
la sessió, raó per la qual han d’estar molt atents. No s'hi val
passar, tothom ha de dir alguna cosa. S’ha de respectar el torn
de joc.

ADAPTACIONS:
- Per aconseguir més atenció entre els alumnes, per dir l’ordre
que han de seguir, el mestre tendrà preparat els noms dels
alumnes, o les fotografies, en una bossa o una capsa. Cada
vegada que hagi de continuar un alumne, hauran d’esperar que el
mestre tregui un nom o foto de la capsa.

52


ACTIVITAT 9

TÍTOL: ANEM A VENDRE

QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 6 anys..


OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és desenvolupar la
imaginació i la creativitat dels nens. També ajuda a l’expressió
verbal i corporal davant un públic que són els propis companys.

COM HO FAREM?:
Tots els participants seuen formant un cercle. Un
company comença agafant el company que es troba al seu costat
i l’ha de presentar com si fos un producte. Haurà de persuadir
els altres companys que és el millor producte existent en el
mercat, explicant quina és la seua funció, comoditats,
avantatges i forma d’ús, i donant exemples de la seva

53


utilització. Els alumnes comencen presentant-se i posteriorment
presenten el producte. Per exemple, un alumne agafa el company
i el presenta com un llit que fa massatges. Aquest ha de
demostrar quines són les qualitats del llit amb exemples del seu
funcionament i ús, així com el seu fantàstic preu i les seus
facilitats de pagament.

ADAPTACIONS:
- Podem marcar un producte específic, com per exemple tan
sols s'hi valen productes de neteja o mobles de la casa....

54


ACTIVITAT 10

TÍTOL: GRAN FESTA


QUÈ NECESSITAM?: Cartolines o paper ample com per
exemple el paper d’estrassa, diferents llapis de colors
(retoladors, pintures de fusta, ceres, etc.).
Espai lliure sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és potenciar la relació
entre els membres del grup, promoure el treball en grup, el
respecte envers el treball dels altres, desenvolupar la capacitat
de representació, desenvolupar la creativitat i la imaginació i,
sobretot, passar-s'ho bé.

COM HO FAREM?:
Es farà un cercle entre tots els components del grup i
començarem amb una història. Aquesta història tractarà de
posar-los en situació, contant-los que vivim en un regne en què
el rei vol fer una festa pel començament de la primavera; però
com aquest rei no ha fet mai una festa, necessita la nostra
ajuda per preparar-la. Per això ha demanat al seu poble que li
donin idees per fer-la. Aquestes idees s’hauran de presentar
abans de la data de la festa, així el rei podrà triar la festa que
més li agradi. Amb tota la gent, i una vegada explicada la
situació, es realitzaran petits grups de cinc alumnes
aproximadament. Els grups es faran atribuint a cada persona
una paraula, aquestes seran: vells del poble, homes, dones, nens
i animals. Els vells formaran un grup i així tots. Cada grup haurà
d'intentar plasmar en el paper grupal les idees que tenen per a
la festa, tenint en compte el paper que li ha tocat representar
dins del regne. Amb els alumnes, en la posada en comú, es
discutiran els diferents estereotips en què han estat dividits i
el perquè de les seves representacions.

55


ADAPTACIONS:
-
- Es poden fer altres grups de gent com per exemple: els nens
del regne, la família reial, els pagesos, els fusters, etc.

56

Activitats de CONFIANÇA

Activitats de:
CONFIANÇA
Són exercicis físics per provar i estimular la confiança en un/a
mateix/a i en el grup.
Pretén fomentar les actituds de solidaritat per preparar-se per
a un treball en comú; per exemple, per a una acció que pugui
suposar riscos, o una feina que suposi un esforç creatiu.



CONFIANÇA
1 EQUILIBRI 8-12 P / G

2 TÚNEL OBSCUR 6-12 G
Activitats de

3 EL PIGALL 6-12 P / G

4 VÉS ALERTA 6-12 G

PESCAR AMB LES
5 6-12 G
MANS

58


ACTIVITAT 1

TÍTOL: EQUILIBRI



OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la confiança
en un/a mateix/a i en l’altre/a, així com estimular la cooperació
i el sentit de l’equilibri.

COM HO FAREM?:
Els alumnes participants es reparteixen per parelles.
Dins de cada parella els integrants es posen cara a cara,
donant-se les mans, unint els peus i les punteres. A partir
d’aquesta posició i sense desferrar els peus del terra, cada
integrant va deixant-se caure cap en darrera amb el cos
completament recte. Així fins arribar a estirar completament
els braços i aconseguir el punt d’equilibri dins de la parella.
Una vegada aconseguit l’equilibri es pot intentar fer moviments
cooperant i sense endoblar els braços: un dels integrants de la
parella endobla les cames mentre que l’altra l’aguanta, els dos
baixen... Es tracta d'aconseguir, per parelles, trobar el punt
d’equilibri i fer moviments cooperant. És important incentivar
que les parelles es formin entre persones desproporcionades
físicament: baixes amb altes, grasses amb primes... Sempre és
possible aconseguir l’equilibri.
En finalitzar l’activitat, preguntarem als alumnes: Com ens
sentim? Va ser fàcil trobar l’equilibri? Què va passar amb les
parelles molt desproporcionades?

ADAPTACIONS:

59


ACTIVITAT 2

TÍTOL: TÚNEL OBSCUR



OBJECTIU: L’objectiu del joc és afavorir la confiança entre
els seus companys, aconseguir un ambient distès i prendre
consciència de la noció d’esquerra i de dreta.

COM HO FAREM?:
Es divideix els nens/es en grups de set. Cada grup es
col·locarà en fila amb les cames obertes a un metre de distància
els uns dels altres.
El darrer de la fila es col·locarà de grapes amb els ulls tancats o
tapats i li direm que ell és un tren i que ha de passar per un
túnel obscur.

60


Els seus companys mitjançant les indicacions d’esquerra, dreta i
centre hauran de dirigir el tren perquè arribi per sota de les
cames fins al final del túnel.
Quan acabi es col·locarà com els seus companys i el darrer de la
fila realitzarà el mateix procés.
Els alumnes hauran de confiar en els seus companys mentre
estan a sota amb els ulls tancats. No es poden tancar les cames
i molt menys enganyar el company donant-li indicacions
incorrectes.
En acabar preguntarem als alumnes: Com s’han sentit? Han
confiat en tot moment en els companys?

ADAPTACIONS:

61


ACTIVITAT 3

TÍTOL: EL PIGALL


QUÈ NECESSITAM?: Mocadors o benes per tapar els ulls.

OBJECTIU: L’objectiu del joc és que els nens s’integrin, que
sàpiguen que els seus companys confien tant en ells que
s’arrisquen al fet que els dirigeixin, que generin comunicació no
tan sols oral, perquè lògicament no poden romandre en silenci
encara que se’ls ho digui a les instruccions, que s’imaginin el que
és ser cec i d’aquesta manera comprenguin les persones amb
diferents capacitats.

62


COM HO FAREM?:
En un grup d’alumnes se separen els nens per parelles,
es tapen els ulls a un nen de cada parella i l’altre l’ha de portar
fins a un lloc sense dir-li res. El nen amb els ulls tapats pot
donar la mà al seu pigall o només posar-la-hi a sobre de
l’espatlla, com vulgui, així que l'altre només fent pressió a la mà
o conduint-lo de la mà el pot guiar. És recomanable que el joc es
faci fora de l’aula. Es pot demanar que portin un paperet o
material per a comprovar que han arribat a un lloc. Pot durar
tant de temps com es vulgui, o fins que no arribin al lloc
establert. Després, es canvien els papers entre la parella. És un
joc de confiança en el qual un pigall ha de portar un cec a un lloc
prèviament establert. El cec no ha de llevar-se el mocador fins
que no torni amb el material o el paperet, o fins que no arribi al
seu seient; el nen que el guia ha de procurar estar en silenci i
evitar que el seu cec no caigui en cap moment.
En acabar l’activitat, preguntarem als nens: Comentaris al grup
de les sensacions, les incidències, si s’ha aconseguit l’objectiu,
com se sentirien si fossin cecs i què han de fer si es troben
amb un.

ADAPTACIONS:
- Es pot fer sense agafar-li la mà al company que du els ulls
tapats. Li donarem consignes perquè pugui arribar al lloc
previst.

63


ACTIVITAT 4

TÍTOL: VÉS ALERTA


QUÈ NECESSITAM?: Objectes variats: poals, pilotes, pots,
etc. en un espai lliure sense obstacles. Mocadors o benes per
tapar els ulls.

en el grup.

COM HO FAREM?:
Es fa un circuit amb els objectes que hem dut. Hi haurà
tres voluntaris que entraran d’un en un a fer el recorregut del
circuit. El voluntari passa pel circuit amb els ulls oberts.
Després tornarà a passar, però aquesta vegada, amb els ulls
tancats. Sense que se n’adoni, llevem els objectes del terra. Els
companys el dirigeixen simulant que encara hi ha els objectes.
Hi haurà un encarregat d’observar els gestos que fa, si està
tranquil, si li costa caminar; en definitiva, comparar com ha fet
el recorregut amb els ulls oberts, i com l’ha fet amb els ulls
tancats. Després li preguntarem al voluntari com s’ha sentit en
ambdues ocasions.

ADAPTACIONS:

64


ACTIVITAT 5

TÍTOL: PESCAR AMB LES MANS


QUÈ NECESSITAM?: Mocadors o benes per tapar els ulls.

en el grup.

COM HO FAREM?:
Tots els alumnes es distribueixen per l’espai obert amb
els ulls tapats amb un mocador o una bena. Tots els alumnes
hauran de caminar i estar en silenci. Quan algú troba la mà d’una
altra persona l’agafa i caminen juntes fins que troben una

65


tercera persona, i així successivament fins estar tots units. És
molt important estar en silenci i no dir-se res.
Quan acabi l’activitat els preguntarem com s’han sentit sense
poder veure res. També els preguntarem si tenien confiança en
aquella persona que els agafava la mà sense veure-la ni sentir-la.

ADAPTACIONS:

66

Activitats de COOPERACIÓ

Activitats de:
COOPERACIÓ
Són jocs en els quals la col·laboració entre participants és un
element essencial. Posen en qüestió els mecanismes dels jocs
competitius, creant un clima distès i favorable a la cooperació
dins el grup. Pretenen que tots/es tinguin possibilitats de
participar-hi i, en tot cas, de no fer de l'exclusió/discriminació
el punt central del joc.
Eviten l’estereotip del "bo" o "mal" jugador, ja que tot el
grup funciona com un conjunt en el qual cada persona pot
aportar diferents habilitats i/o capacitats.



1 PILOTA “ASSEGUDA” 6-12 G
LA VARA DE LA
2
COMUNICACIÓ 8-12 P / G

3 PASSAR EL TRESOR 6-12 G
COOPERACIÓ

4 CREUAR EL PANTÀ 6-12 G

5 SABATES VIATGERES 6-12 G
Activitats de

TOTS DAMUNT DEL
6
BANC 3-12 G

7 FORMAR PARAULES 6-12 G

SEGUEIX LA
8
HISTÒRIA! 6-12 G

SALVAR-SE PER
9
PARELLES 6-12 P / G

CADIRES
10
COOPERATIVES 6-12 G

68


ACTIVITAT 1

TÍTOL: PILOTA “ASSEGUDA”


QUÈ NECESSITAM?: Una pilota tova o desinflada. Espai
lliure sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la cooperació
del grup, l’anticipació i l’acció de llançar i esquivar.

COM HO FAREM?:
Els alumnes estaran repartits per l’espai obert. El
professor/a llançarà la pilota a l’aire per començar el joc.
L’alumne que l’agafi serà el caçador i ha de caçar el màxim de
companys possibles. Per poder caçar algú has de llençar la pilota
i tocar un company. Els caçadors només poden fer passes abans
de llançar la pilota. Si et donen amb la pilota t’asseus, ja que
estàs caçat. Per salvar-te has de recollir algun rebot i després
pots passar-la a un altre company caçat per salvar-lo o aixecar-
te i caçar. Si no ens han caçat només podem agafar la pilota

69


després d’algun bot, en cas contrari estarem caçats. Es tracta
d’aconseguir caçar mitjançant pilotades o evitar que et puguin
caçar de forma cooperativa. Es pot interceptar la passada
entre els caçats mentre estiguin asseguts i poden caçar-te si et
cau la pilota en interceptar-la. En recuperar una pilota els
caçats poden aixecar-se i caçar o salvar.

ADAPTACIONS:

70


ACTIVITAT 2

TÍTOL: LA VARA DE LA COMUNICACIÓ


QUÈ NECESSITAM?: Vares de 30 cm, música clàssica,
percussions, depenent de les característiques i l'edat del grup.

OBJECTIU: L’objectiu és afavorir la comunicació corporal i la
confiança amb el company que està sostenint l’altre extrem.

COM HO FAREM?:
És una activitat a realitzar per parelles. Utilitzant una
vara de 30 cm aproximadament, cada membre de la parella
suporta un extrem de la vara amb el seu dit índex. El professor
dóna indicacions sobre com agafar la vara. Hauran de moure’s,
amb música de fons, no gaire ràpida, sense que caigui la vara. La
confiança s’adquireix provant diferents moviments, com ara girs
o altres. S'ha de ressaltar que no importa que es caigui i si això
passa, es torna a començar. Primer s’intenta al seu lloc i després
amb desplaçament.

ADAPTACIONS:
- Es pot utilitzar altres objectes en compte d’una vara, com per
exemple: una poma sostinguda pel front, una pilota aguantada
amb una mà, etc.

71


ACTIVITAT 3

TÍTOL: PASSAR EL TRESOR


QUÈ NECESSITAM?: Objectes variats: un llapis, un estoig,
una corda, etc. Espai lliure sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu és afavorir la cooperació de tot l’equip
i el concepte de sacrifici.

COM HO FAREM?:
Es divideix el grup en dos equips. Cada equip se situa en
un extrem de la pista (a les dues porteries si es tracta d’un
camp de futbol sala). Es dóna un objecte petit a un dels equips.
L’objecte el porta amagat només un dels nens d’aquest grup
(l’altre equip no sap qui el té). Tot l’equip ha d’aconseguir que el
nen que porta l’objecte arribi fins a l’altre extrem de la pista.
L’altre equip tractarà d’evitar l’arribada de l’esmentat objecte.

72


A la primera ronda un equip farà d’atacant i l’altre de defensor,
i posteriorment es canviaran els papers. Només tocant el nen de
l’equip contrari ja està agafat. És molt important la comunicació
entre el grup.

ADAPTACIONS:
- Es pot donar més d’un objecte i comprovar al final quants
objectes repartits han aconseguit el seu objectiu.

73


ACTIVITAT 4

TÍTOL: CREUAR EL PANTÀ


QUÈ NECESSITAM?: Dos matalassos. Espai lliure sense
obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és la comunicació, la
cooperació i la creativitat.

COM HO FAREM?:
Tot el grup alhora haurà de creuar d’un costat a l’altre
la sala, utilitzant dos matalassos grans. El mestre farà una
marca perque els alumnes sàpiguen on han d’arribar. Els alumnes
aniran sense sabates i una consigna clara del joc és que no es
pot tocar el terra. Tot el grup pujarà a sobre d’un dels
matalassos i, a partir d’aquest moment, comença a pensar la
manera d’avançar fins a l’altre costat. Els nens han d’actuar en
grup, ja que els matalassos són molt pesats. Així aniran
apareixent diferents solucions. El joc acaba quan tot el grup ha
arribat a l’altre costat amb els dos matalassos i sense haver
tocat el terra amb els peus.
En acabar es fa reflexionar els alumnes sobre la comunicació,
les idees, les solucions i la cooperació entre el grup.

ADAPTACIONS:

74


ACTIVITAT 5

TÍTOL: SABATES VIATGERES


QUÈ NECESSITAM?: Un sac o una bossa de fems per
posar-hi les sabates. Un antifaç. Espai lliure sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és millorar la cooperació
entre tots els participants.

COM HO FAREM?:
Cada nen posarà una de les sabates en un sac per a,
posteriorment, anar traient-les una per una per reconèixer a qui
pertanyen. Cadascú ha d’entregar la seva sabata i esperar que
algú la torni a treure per recuperar-la. Tots han d’estar al seu
lloc fins que els arribi el torn. El/la mestre/a comentarà als
nens que estan molt cansats i que els fa mal un peu. Per aquest
motiu es traurà la sabata i convidarà els nens que també ho
facin. Els nens hauran d’estar asseguts a terra formant un
cercle.

75


Cada nen, igual que el/la mestre/a, posarà la seva sabata
dins un sac. El sac es posarà fora del cercle perquè un “lladre”
se l’emporti sense que els nens ho sàpiguen.
El/la mestre/a sortirà al rescat de les sabates
aconseguint agafar el “lladre”. Aprofitant que ha recuperat el
sac, el/la mestre/a traurà una de les sabates i haurà de buscar
el seu amo per donar-la-hi. Qui l’hagi recuperat serà
l’encarregat de treure la pròxima sabata i repetir l’acció
anterior. Així fins que no quedi cap sabata al sac.

ADAPTACIONS:
- En lloc d’utilitzar sabates com a material, es podran canviar
per altres objectes o peces que siguin comunes entre els nens.
El desenvolupament del joc serà el mateix.

76


ACTIVITAT 6

TÍTOL: TOTS DAMUNT DEL BANC


QUÈ NECESSITAM?: Un banc suficientment llarg perquè
hi càpiguen tots/es. Espai lliure sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la coordinació
de moviments i la cooperació així com permetre l’apropament i
el contacte del grup.

COM HO FAREM?:
Es tracta d’aconseguir pujar tots damunt d’un espai molt
estret en relació amb el grup que hi ha de pujar, com per
exemple un banc suec. El professor convida el grup a pujar
damunt del banc el nombre més alt possible d'alumnes. Ningú
pot baixar del banc. Es valoraran les estratègies per pujar el
nombre més alt possible, la cooperació entre els alumnes...

ADAPTACIONS:
-Es pot utilitzar un matalàs en compte d’un banc, o dibuixar una
figura en terra (cercle, quadrat...) perquè els alumnes hi hagin
d’entrar...

77


ACTIVITAT 7

TÍTOL: FORMAR PARAULES



OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és aconseguir que el grup
es desinhibeixi i desenvolupi l’esperit de col·laboració.

COM HO FAREM?:
Es dividirà el grup principal en subgrups, de manera que
en cada subgrup hi hagi el mateix nombre de membres. Formant
subgrups i estesos a terra, han de formar una lletra de la
paraula que el/a mestre/a donarà, de manera que els subgrups
formin la paraula. La paraula que el/a mestre/a hagi triat es
dividirà en lletres i cada subgrup haurà de representar aquella
lletra. Hauran de representar les lletres estesos a terra,
seguint un ordre perquè es pugui llegir i es formi correctament
la paraula. Tots els membres del grup han de saber que la
col·laboració és el més important, ja que sense aquesta la
realització d’aquest joc i de moltes altres activitats de la vida
quotidiana seria impossible de dur a terme. En acabar el joc es
plantejarà als participants una sèrie de preguntes com poden
ser les següents:
- Què hem après quant a la construcció de les paraules?
- Ha set fàcil realitzar les lletres i la paraula?
- Com ha estat l’organització i la realització de lletres com per
exemple la "A".

ADAPTACIONS:
- Si sabem amb antelació el nombre de components del grup
podrem preparar-ho i organitzar el repartiment de lletres; si
no, haurem d’improvisar.

78


ACTIVITAT 8

TÍTOL: SEGUEIX LA HISTÒRIA!



OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és sensibilitzar sobre la
idea del treball cooperatiu i desenvolupar la creativitat.

COM HO FAREM?:
Es tria un tema per fer una història. Un del grup comença
una història relacionada amb l’esmentat tema i la resta, de
forma consecutiva, la continuen. El primer membre del grup
disposa d’un minut de temps per contar la seva història. A
continuació el següent component seguirà contant la història
des del punt en què l’anterior company l'ha deixat. Així
successivament fins que tots els membres del grup contin la
seva part de la història. S’ha de fer al més ràpidament possible
i l’ordre d’intervenció és seqüencial. En aquest joc s’avaluarà:
- Participació de l’alumnat.
- Comprensió de la història.
- Escoltar i respectar els companys.

ADAPTACIONS:
- Els temes de la història els poden triar els alumnes.

79


ACTIVITAT 9

TÍTOL: SALVAR-SE PER PARELLES



OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és afavorir la cooperació
del grup, l’anticipació i la carrera.

COM HO FAREM?:
El professor/a tria o sorteja el caçador/a. Una vegada
estan tots/es preparats comença el joc. Quan el caçador agafa
algú, aquest es converteix en caçador i ell en presa. Es tracta
d’aconseguir que no t’agafin, ja sigui agafant-te de la mà d’algú o
mitjançant la carrera. T’agafen només tocant-te. Per salvar-te
només s’admeten parelles. Si ja estigués agafat surt llançat
l’altre extrem. Si t’agafen no pots tornar a agafar el caçador
immediatament, és a dir, no val tornar l’agafada. En cas de
dubte sobre si ens hem agafat abans o ens han tocat sempre
tendrà la raó el caçador.

ADAPTACIONS:
Sobre formes de salvar-se:
- Parelles mixtes.
- Trios en comptes de parelles.
- Parelles amb samarretes blanques i de color.
- Parelles en braços o a cavall.
- Estesos a terra.

80


ACTIVITAT 10

TÍTOL: CADIRES COOPERATIVES


QUÈ NECESSITAM?: Cadires. Espai lliure sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és millorar la cooperació
entre tots els participants.

COM HO FAREM?:
El joc consisteix a col·locar les cadires i cada
participant es posarà davant de la seva cadira. Qui dirigeix el
joc ha de connectar la música. En aquell moment tots els
participants comencen a fer voltes al voltant de les cadires.
Quan s’apaga la música tothom ha de pujar damunt d’alguna
cadira. Després es lleva una cadira i es continua el joc. Ara els
participants, quan sentin la música han de fer voltes fins que
pari la música; llavors han de pujar tots damunt de les cadires,
no en pot quedar cap amb els peus a terra. El joc segueix
sempre la mateixa dinàmica i és important que tothom pugi

81


damunt de les cadires. El joc s’acaba quan és impossible que
pugin tots a les cadires que queden. En aquest joc, o guanyen
tots o perden tots. Per això l'important és la companyonia i la
cooperació. És important estar atents a la música. El que és
important és veure si tots s’ajuden entre si i que no deixin a
ningú discriminat perquè en si ho fan, perden tots.

ADAPTACIONS:

82

Activitats d’AFIRMACIÓ

Activitats d’:
AFIRMACIÓ

Són aquells jocs en els quals es dóna més importància a
l’afirmació dels/les participants com a persones i del grup com a
tal. Posen en joc els mecanismes en què es basa la seguretat en
si mateix/a, tant interns (autoconcepte, capacitats...) com en
relació amb les pressions exteriors (paper dins el grup,
exigències socials...). Tractaran:
A vegades de fer-se conscients de les pròpies
limitacions.
AAltres vegades de facilitar el reconeixement de les
pròpies necessitats i poder-les expressar d'una forma
verbal i no verbal, potenciant l’acceptació de tots/es al
grup.
Altres d’afavorir la consciència de grup.


Aquests jocs contenen a vegades situacions d’un
enfrontament relatiu, l’objectiu del qual no és la competició sinó
afavorir la capacitat de resistència davant les pressions
exteriors i la manipulació, i valorar la capacitat de resposta
davant una situació hostil.


1 TALLAFILS 6-12 P / G

2 SPLASH 8-12 G

3 QUANT T’ESTIMAM 6-12 G

4 LES ULLERES 8-12 G

5 LES LLANXES 6-12 G

84


ACTIVITAT 1

TÍTOL: TALLAFILS



OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és cohesionar el grup i
establir contacte físic.

COM HO FAREM?:
Hi haurà un alumne que serà el que persegueix. Es
tracta que es creuin el perseguidor i el perseguit evitant que
t’agafin. El perseguidor anomena algú del grup a qui intenta
caçar. La resta tracta de creuar-se entre els dos, com si tallés
un fil entre els dos. El perseguidor perseguirà el nen que s’ha
creuat pel mig. Si es toca el tallafils es canvien els papers.

ADAPTACIONS:
- Fer-ho per parelles.
- Si el perseguit pot donar la mà a algú, s’escollirà una altra
presa.

85


ACTIVITAT 2

TÍTOL: SPLASH



OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és distendre’s, cohesionar
el grup, prendre contacte físic i treure prejudicis.

86


COM HO FAREM?:
Es tracta d’evitar que t’agafin i alliberar-te "estimant"
els companys/es. El mestre/a començarà el joc tractant
d’agafar algú, tocant-lo. Si ho aconsegueix aquesta serà la nova
persona que intenti agafar. Per tractar d’evitar que t’agafin
pots, en qualsevol moment, aturar-te, ajuntant les mans (donant
una picada de mans) amb els braços estirats a la vegada que es
crida SPLASH. A partir d’aquell moment quedes immòbil en la
posició. Per reanimar els que estan immòbils algú ha d’entrar
dins el forat que formen amb els seus braços i fer-los un petó.
Mentre s’està dins dels braços d'un participant immòbil sense
fer-li un petó, els dos estan en una zona lliure, sense que puguin
agafar-los.

ADAPTACIONS:

87


ACTIVITAT 3

TÍTOL: QUANT T’ESTIMAM


QUÈ NECESSITAM?: Paper, llapis i una cadira.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és fomentar la unió del
grup, augmentar l’autoestima i sentir-se estimat pel grup.

COM HO FAREM?:
Consisteix a escriure en un paper una virtut dels altres.
Es posen tots els jugadors en cercle i enmig, una cadira en la

88


qual s’asseurà una persona del grup. La resta escriuran en un
paper alguna cosa que vulguin dir del company que és al mig, o
que pensin d’ell, o una qualitat. Després tancaran el paper, i l'hi
posaran a la mà. Quan el jugador del centre hagi recollit tots
els papers, els llegirà en veu alta. Tots els jugadors han de
passar pel centre.
Al final, la persona del centre diu com s’ha sentit en
rebre els missatges dels seus companys.

ADAPTACIONS:
Si volem fer el joc amb nens més petits, es pot fer de manera
oral.

89


ACTIVITAT 4

TÍTOL: LES ULLERES


QUÈ NECESSITAM?: Vuit muntures d’ulleres sense vidres
o de filferro o cartolina.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és comprendre el punt de
vista dels altres i com una determinada postura condiciona la
nostra visió de la realitat.

COM HO FAREM?:
Consisteix a veure la realitat a través de diferents
punts de vista. El mestre planteja: "aquestes són les ulleres de
la desconfiança. Quan duc aquestes ulleres som molt
desconfiat. Vol posar-se-les algú i dir què veu a través d’elles,
què pensa de nosaltres?" Després d’una estona, es treuen unes
altres ulleres que es van oferint a diferents voluntaris: (per
exemple: les ulleres de la "confiança", del "replicador", del "jo
ho faig tot malament", del "tots m’estimen", i del "ningú
m’accepta", etc.)
L’avaluació es farà en grup. Cadascú pot expressar com
s’ha sentit i què ha vist a través de les ulleres. Pot ser l’inici
d’un diàleg sobre els problemes de comunicació en el grup.

ADAPTACIONS:

90


ACTIVITAT 5

TÍTOL: LES LLANXES


QUÈ NECESSITAM?: Paper de diari.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és cohesionar el grup i
establir contacte físic.

COM HO FAREM?:
Consisteix a tractar de salvar-se en grups. Es tiren al
terra fulles de paper de periòdic. Se li diu al grup que són en un
vaixell que ha començat a enfonsar-se i que els fulls de paper
representen llanxes a la mar, que se salvaran segons l’ordre que
es doni. L’ordre és la següent: "Les llanxes se salven amb 4..."
Els participants han de pujar als fulls de paper de 4 en 4. Les

91


persones que no hagin trobat lloc a les llanxes aniran sortint del
joc. El nombre de salvats variarà segons l’ordre que doni la
persona que dirigeix el joc.
Al final els participants comentaran com se sentiren en
no trobar lloc a la llanxa o com se sentiren en no poder ajudar
els companys a “salvar-se”.

ADAPTACIONS:
- Les "llanxes" (fulls de paper) es poden anar tallant per la
meitat o en quarts cada vegada que es doni una nova ordre, de
manera que hi càpiguen menys participants a sobre.

92

Activitats de PSICOMOTRICITAT

3.- ACTIVITATS PER TREBALLAR A EDUCACIÓ
INFANTIL

Activitats de:
PSICOMOTRICITAT

En aquest apartat trobarem un recuul d’activitats per als més
petits: els alumnes d’Educació Infantil.

En



1 LES ESTÀTUES 3-6 G

2 NÀUFRAGS I TAURONS 4-6 G

PSICOMOTRICITAT 3 SIMON DIU… 3-6 G

EL ROTLLO
4 3-6 G
INTERMINABLE

5 BUSCAR LA COA 3-6 G
Activitats de

6 BALL DE COLORS 3-6 G

7 LA PILOTA “LOLA” 3-6 G

COM ES PAREN ELS
8 3-6 I / G
ROBOTS?

9 LES TARGETES “BOGES” 3-6 I / G

10 LA VARETA MÀGICA 3-6 I / G

94


ACTIVITAT 1

TÍTOL: LES ESTÀTUES


QUÈ NECESSITAM?: Un reproductor de CD i música.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’equilibri i el
to muscular.

95


COM HO FAREM?:
Consisteix a ballar al so de la música fins que el mestre no la
pari. Quan deixi de sonar la música, tots els alumnes restaran
quiets i es convertiran en estàtues sense moure cap múscul.

ADAPTACIONS:
Amb aquest joc podem treballar més conceptes espacials si en
parar la música han de col·locar-se, per exemple, dins d’un
cèrcol, damunt del banc, etc.
Podem treballar també l’esquema corporal si la consigna és
col·locar la mà o algun objecte en qualsevol part del propi cos o
d’algun company/a.

96


ACTIVITAT 2

TÍTOL: NÀUFRAGS I TAURONS


QUÈ NECESSITAM?: Un reproductor de CD, música i
bancs suecs. Un espai obert i sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’equilibri i la
cooperació entre els companys.

COM HO FAREM?:
Es repartiran bancs suecs per l’espai, tenint en compte
que n'hi hagi prou perquè tots els alumnes hi puguin pujar.
Consisteix a ballar al so de la música fins que el mestre la pari.
Quan deixi de sonar la música tots els alumnes hauran de pujar

97


a dalt d’un banc, ajudant la resta de companys. Si algú queda a
baix (serà l’aigua) pot ser capturat pel tauró (el mestre). A poc
a poc anirem retirant bancs de manera que l’espai que tenguin
els nens i les nenes per refugiar-se sigui més reduït. Es tracta
d’aconseguir que els alumnes s’ajudin entre ells.

ADAPTACIONS:
- Es pot fer amb matalassos en compte de bancs, per als nens
més petits. D’aquesta manera evitarem que puguin caure. En
aquest cas, sí que ho poden fer els alumnes de tres anys.

98


ACTIVITAT 3

TÍTOL: SIMON DIU…


QUÈ NECESSITAM?: Un espai obert i sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’atenció, les
parts del cos i ampliar vocabulari.

COM HO FAREM?:
Els alumnes han d’escoltar molt bé el que diu el mestre
per saber el que han de fer. Es tracta de seguir les ordres d’en
“Simon”.
El mestre diu: “Simon diu que heu de seure…” I els
alumnes hauran de fer el que han escoltat. Es requereix molt de
silenci i estar atents.
Es poden treballar les parts del cos amb els més petits
dient: “Simon diu que us toqueu el nas…”, “Simon diu que li
toqueu el cap a un company…”, etc.
Es pot ampliar el vocabulari dient per exemple: “Simon
diu que toqueu una cadira…”, “Simon diu que toqueu un
penjador…”, etc.

ADAPTACIONS:
- Es poden posar pòsters, dibuixos, etc. per l’aula aprofitant els
projectes que s’estiguin treballant. Per exemple, si estam
treballant els animals, posarem fotos d’animals i direm: “Simon
diu que toqueu el dibuix d’un lleó…”.
- Una altra versió d’aquest joc és “El món al revés”. En aquest
cas, els alumnes faran el contrari del que diu l’ordre del mestre.
- Amb els més grans, es pot intercanviar el paper del mestre. En
aquest cas, un alumne serà l’encarregat de dir: “Simon diu…”.

99


ACTIVITAT 4

TÍTOL: EL ROTLLO INTERMINABLE

QUI HO POT FER?: Tot el grup a partir de 3 anys..

QUÈ NECESSITAM?: Dos rotllos de paper higiènic, música
i cadires.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar les destreses
fines, la coordinació visomotora, la relació i la comunicació.

COM HO FAREM?:
Es pot realitzar tant dins com fora de l'aula. Consisteix
que els alumnes es col·loquin en tantes files com equips hi hagi a

100


l'aula. Al primer de cada fila se li entrega un rotllo de paper,
que aixecarà per damunt del cap. Es tracta d'anar estirant el
rotllo, de davant cap a darrera, amb la participació de tota la
fila, fins que queda el cartró que es mostra com a prova. Guanya
la fila que acabi abans. Es comença a estirar quan comenci la
música.

ADAPTACIONS:

101


ACTIVITAT 5

TÍTOL: BUSCAR LA COA


QUÈ NECESSITAM?: Un espai sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’equilibri i la
cooperació entre els alumnes.

COM HO FAREM?:
Consisteix que els alumnes es col·loquin en fila tocant
amb la mà dreta el muscle del company de davant i, amb
l’esquerra, hauran d’agafar el peu que li oferirà el mateix
company, de manera que aquest quedi a peu coix, i així
successivament amb tots els nens de la fila. Hauran de formar
com una serp. Si hi ha molts d’alumnes, es poden fer diverses
files. L’objectiu és que el primer de la fila haurà d’anar a peu
coix a buscar l’últim de la fila, duent darrera a la resta de
companys. Haurà de procurar mantenir la postura i no trencar la
fila. L’exercici s’ha de fer amb molta cura i tenint en compte la
resta de companys. Per aquesta raó, es tracta d’un joc
cooperatiu.

ADAPTACIONS:

102


ACTIVITAT 6

TÍTOL: BALL DE COLORS


QUÈ NECESSITAM?: Fulls de paper Pinotxo tallats en
tires. Música.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és desenvolupar
l'esquema corporal, la coordinació i l’atenció.

COM HO FAREM?:
Prepararem unes cintes de paper Pinotxo de molts de
colors i les repartirem entre els nens i les nenes. Els alumnes
ballaran lliurement per una classe sense obstacles, amb les
cintes a la mà. Després passarem a moviments dirigits:
1. Balancejar les cintes al compàs del cos i de la música.
2. Canviar la cinta de braç i de mà.
3. Moure's segons distintes ordres amb les cintes: dalt,
baix, davant, darrere, al cap, esquena, cintura, genolls…

ADAPTACIONS:

103


ACTIVITAT 7

TÍTOL: LA PILOTA “LOLA”


QUÈ NECESSITAM?: Una pilota de goma no gaire gran,
tenint en compte l’edat dels alumnes.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és desenvolupar
l'esquema corporal, la coordinació i l’atenció.

COM HO FAREM?:
Tots els alumnes estaran asseguts en cercle i aniran passant-se
una pilota, que anomenarem Lola o com vulguin els alumnes. El
nen que té la pilota dirà el seu nom a la resta de companys i la
passarà a un altre. Així continuarem fins que tots hagin dit el
seu nom.
A la ronda següent, els alumnes continuaran passant-se
la pilota, dient el nom del company al qual passa la pilota.

ADAPTACIONS:
- Es pot passar la pilota dient el cognom, o el poble on viu, o
algun esport que li agradi practicar, etc.

104


ACTIVITAT 8

TÍTOL: COM ES PAREN ELS ROBOTS?


QUÈ NECESSITAM?: Un reproductor de CD, música i un
espai sense obstacles.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és conèixer les parts del
cos, la coordinació i l’atenció.

COM HO FAREM?:
Amb aquest joc, els nens/es representen robots que es
mouen i que no es poden aturar fins que no els toquin el botó de

105


parada. Un nen sortirà de l’aula mentre els que queden dins es
reuniran i triaran quina part del cos serà el botó de parada dels
robots (per exemple, el nas). Explicarem als nens que ningú pot
dir-li al nen que ha sortit fora quin és el botó de parada, és un
secret.
A continuació, es distribuiran lliurement per l’aula tots
els alumnes i començaran a moure’s com si fossin robots. Podem
acompanyar aquestos moviments amb música. Quan entri el nen
que era a fora, haurà d’aconseguir parar o desconnectar tots els
robots. Però primer haurà d’esbrinar quina part del cos és el
botó de parada. L’objectiu és parar tots els robots abans que
acabi la cançó que està sonant.
Així, es van canviant les parts del cos i cada vegada es
desconnecten tots els robots.

ADAPTACIONS:
- Per fer-ho una mica més complicat, es poden formar grups de
robots i cada grup es desconnectarà tocant una part distinta
del cos. Exemple: el grup verd es desconnectarà tocant la boca,
el grup vermell es desconnectarà tocant la mà, etc.
- Per treballar la lateralitat, es pot donar la consigna de tocar
la mà dreta, o el peu esquerre, etc.

106


ACTIVITAT 9

TÍTOL: LES TARGETES “BOGES”


QUÈ NECESSITAM?: Targetes de colors i cadires.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar l’atenció, la
memòria i la direccionalitat.

COM HO FAREM?:
Asseguts en cercle, s'assigna a cada alumne un color, o
bé es poden organitzar pels colors dels equips a què pertanyen a
l’aula (variant: usar en lloc de colors qualsevol tipus de símbols
que s'usin a l'aula). Es trauran les targetes dient i ensenyant el
color que ha sortit. Els jugadors que tenen assignat aquest color
s'aixecaran i s'asseuran al seient de la seva dreta, estigui o no
ocupat. Un jugador només es podrà aixecar i avançar lloc quan
no en tengui un altre assegut sobre les seves cames. El joc
acaba quan un jugador arriba a la cadira de què va partir,
estigui o no ocupada.

ADAPTACIONS:

107


ACTIVITAT 10

TÍTOL: LA VARETA MÀGICA


QUÈ NECESSITAM?: Una vareta màgica.

OBJECTIU: L’objectiu d’aquest joc és treballar el control del
to muscular i relaxar-se.

COM HO FAREM?:
Explicarem als alumnes que amb la vareta màgica ens
podem convertir en qualsevol cosa que desitgem.
Aquesta vegada, per a preparar una festa, ens
convertim en globus que hem d'inflar per a decorar la classe.
Començam a inflar-los lentament agafant aire pel nas i, al
mateix temps que inspiram, ens anam aixecant, estirant i
tensant els músculs fins que omplim el globus. Però hi ha un
petit problema… no sabem fer el nus! Així que els globus es
desinflen a poc a poc expulsant l'aire per la boca molt
lentament i caient a terra o a la taula sense cap força i molt
relaxats.
Es repetirà aquesta acció diverses vegades fins que, de
sobte, els globus es punxen, es buiden i com ja no poden tornar
a inflar-se, es queden durant uns minuts així relaxats fins que
la vareta màgica els converteix de nou en nens i nenes.

ADAPTACIONS:

108

Activitats de JOCS TRADICIONALS

3.- JOCS TRADICIONALD D’ARREU DEL MÓN

Activitats de:
JOCS TRADICIONALS...

Activitats de JOCS TRADICIONALS


1 TITETA PON, PON 3-6 P/G

JOCS TRADICIONALS D’ARREU DEL MÓN
2 EL REURET 6-12 G

3 L’AMAGAT 4-12 G

4 PISTA DE COTXES 5-12 G

UN, DOS, TRES,
5 5-12 G
“PAJARITO INGLÉS”

6 COLOR, COLOR 3-12 G

7 LES CINC PEDRETES 6-12 I/G
Activitats de

ROTLLO, ROTLLO, SANT
8 3-12 G
MIQUEL

9 “EL PATIO DE MI CASA” 3-12 G

“EL CORRO DE LA
10 3-12 G
PATATA”

110

Activitats de tuoria al pati ceip puig d'en valls corregit

Activitats de tuoria al pati ceip puig d'en valls corregit

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (17)

Semelhante a Activitats de tuoria al pati ceip puig d'en valls corregit

Semelhante a Activitats de tuoria al pati ceip puig d'en valls corregit (20)

Mais de ceippuigdenvalls

Mais de ceippuigdenvalls (20)

Activitats de tuoria al pati ceip puig d'en valls corregit