Ejemplo de diseño de una unidad de cultura clásica con el método R2L.

1. R2L : LEER PARA APRENDER
Cultura Clásica
Carmen Sánchez Garrido
IES La Senda. Getafe (Madrid)
IES La Senda (Getafe-Madrid)
Carmen
Sánchez Garrido
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2. Texto trabajado
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Carmen
Sánchez Garrido
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3. Texto íntegro con etapas y fases marcadas
Exposición:
En Roma, la esclavitud formaba parte de la sociedad,
era algo normal. Una persona podía llegar al estado
de esclavitud por haber sido hecha prisionera en una
guerra, por haber sido vendida ante la imposibilidad
de hacer frente a las deudas, por una condena legal
o, simplemente, por haber nacido en una familia de
esclavos.
Descripción: Los esclavos percibían un sueldo, cuya cuantía
fijaban sus amos, y recibían un trato que dependía
siempre de la consideración de las personas a las
que servían.
Descripción: Un amo tenía el derecho de tratar a su esclavo como
un objeto en venta o, incluso, ordenarle que se
suicidara, si ese era su deseo. Su utilidad era su
valía; si como esclavo era bueno, fiel y trabajador,
entonces, normalmente, se le quería como a un
perro o un caballo, pero casi nunca recibían el
respeto que merece toda persona.
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4. Unidad didáctica: Leer para Aprender (R2L Lesson Plan)
Curso 3º ESO Profesor: Carmen Sánchez Garrido
OBJETIVOS
Tema de la unidad : La sociedad romana: la esclavitud.
Género textual (el tipo de texto que escribirán los alumnos de manera independiente al final de la Unidad): Informe descriptivo.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Contenidos
Conocimiento sobre la estructura social romana, en este caso, sobre el estamento de los esclavos.
Lenguaje
Términos relativos a las relaciones entre los miembros de una sociedad; términos relativos a los derechos y deberes de los miembros de la
sociedad.
Título del texto Semana
Una propiedad más
PREPARACIÓN PARA LA LECTURA
Aquí se especifica los conocimientos previos necesarios para leer el texto
Los alumnos conocerán previamente la estructura de la sociedad romana, concretamente los dos grandes grupos que la integran:
- Hombres libres.
- Hombres no libres.
Conocerán además los derechos y deberes que ambos grandes grupos sociales tienen en esta sociedad.
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5. Unidad didáctica: Leer para Aprender
PREPARACIÓN PARA LA LECTURA
(Aquí se especifica los conocimientos previos necesarios para leer el texto)
Los alumnos conocerán previamente la estructura de la sociedad romana, concretamente los dos grandes grupos
que la integran:
- Hombres libres.
- Hombres no libres.
Conocerán además los derechos y deberes que ambos grandes grupos sociales tienen en esta sociedad.
RESUMEN DEL TEXTO
Primer párrafo:
Nos dice que la esclavitud es algo normal en Roma y nos cuenta los motivos por lo cuales una persona puede
llegar a ser esclavo.
Segundo párrafo:
Nos cuenta cómo los esclavos recibían un trato que siempre dependía del amo, de sus deseos, pudiendo incluso
otorgarle un sueldo por su trabajo.
Tercer párrafo:
Nos cuenta cuál era el trato que el amo daba a un esclavo. Lo trataba como un objeto, lo podia vender y también
ordenarle que se suicidara. Nos cuenta que el amo daba valor al esclavo por su utilidad: si el esclavo era
trabajador podia ser tratado como un animal doméstico (como un perro o un caballo), pero nunca era tratado como
una persona, con respeto.
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6. EJEMPLO DE LA CONSTRUCCIÓN CONJUNTA
1.-Notas tomadas de la Lectura detallada.
•amo, derecho, esclavo, objeto, venta.
• ordenarle, suicidara, si, deseo.
• utilidad, valía.
• si, bueno, fiel, trabajador, normalmente, perro, caballo.
• casi nunca, respeto.
2.- Ejemplo de reescritura
El amo tenía el derecho de vender al esclavo como un objeto. El amo podía ordenarle que se suicidara si lo deseaba. El esclavo tenía valor si
era útil al amo. Si el esclavo era bueno, fiel y trabajador, entonces se le quería como un perro o un caballo, pero casi nunca se trataba a los
esclavos con respeto.
REGUNTAS DE COMPRENSIÓN – 2 para cada nivel
Literal: el significado reside en las palabras del texto.
1.- ¿Quién tenía el derecho de tratar a su esclavo como un objeto?
2.- ¿Con qué frecuencia recibían los esclavos el trato que merece una persona?
De inferencia- preguntas que requieren que el lector establezca relaciones entre diferentes partes del texto, interpretar los imágenes, o el
significado de una metáfora.
1.- ¿Había algún vínculo entre amo y esclavo relacionado con el dinero?
2.- ¿Un esclavo podía hacer lo que quisiera?
De interpretación: el significado hay que buscarlo más allá del texto, en la experiencia del lector, o en el conocimiento que tenga sobre el
tema.
1.- ¿la existencia de la esclavitud es algo normal?
2.- ¿de qué otros esclavos has oído hablar?
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7. Anotaciones para la Lectura Detallada
Preparación de la
oración
En la primera oración nos dicen cómo
trataba el amo a sus esclavos, los
trataba como un objeto que podía
vender.
Notas ¿Quién tenía? El amo.
¿Qué tenía? El derecho.
¿Qué poseía? Al esclavo.
¿Cómo lo trataba? Objeto en venta .
Oración Un amo tenía el derecho de tratar a
su esclavo como un objeto en venta
Elaboraciones ¿Qué son los derechos? En la
actualidad, derechos humanos, del
niño etc.
¿Cómo se protegen los derechos?
Leyes (Valor: deben de ser iguales
para todos)
Pregunta 1: ¿qué palabra al comienzo
de la oración indica que alguien es
dueño de un esclavo? Amo.
Pregunta 2: ¿qué palabra nos dice que
el amo tenía poder respaldado por la
ley sobre el esclavo? Derecho
Pregunta 3: ¿Qué palabra nos dice qué
es lo que poseía el amo? Esclavo.
Pregunta 4: ¿Qué dos palabras
después de como nos indican que el
esclavo no era considerado una
persona, sino una cosa que se podía
vender? Objeto/venta.
Preparación de
la oración
En la siguiente oración nos dicen que los
amos también tenían poder sobre la vida
de sus esclavos porque podían mandar
que se mataran. Nos dice también que las
decisiones sobre la vida del esclavo solo
dependían de que al amo le apeteciera.
Notas ¿Qué hacía el amo? Ordenar
¿Qué ordenaba? suicidarse
¿A quién se lo hacía? Al esclavo (le).
¿Por qué se lo hacía? Si lo deseaba.
Oración o, incluso, ordenarle que se suicidara,
si ese era su deseo.
Elaboraciones En las relaciones entre las personas ¿qué
acciones indicarían que una persona tiene
todo un poder sin límites sobre otras?
maltratar, insultar, ordenar, matar.
Pregunta 1: ¿qué palabra detrás de la
coma indica que el amo mandaba algo al
esclavo? Ordenarle.
Pregunta 2: ¿qué palabra señala que era
lo que ordenaba? Suicidarse.
Pregunta 3: ¿qué palabra después de la
coma indica cuál es la condición para que
el amo decida eso? Si
Pregunta 4: ¿qué palabra antes del punto
indica que alguien le apetece algo? Deseo,
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8. Preparación de la
oración
En la siguiente oración nos dicen:
“tanto tienes, tanto vales”, es decir, que
tu valor está en función de lo que
tienes y haces, no de lo que eres.
Notas ¿Qué tienes? Valía.
¿Por qué lo tienes? Por tu utilidad.
Oración su utilidad era su valía
Elaboraciones Cuando alguien se considera útil es
porque sabe hacer cosas, ¿qué tipo de
cosas se pueden hacer para ser
considerado útil?
Las cosas que uno sabe hacer son
útiles pero ¿todas tienen un
valor/precio?
Pregunta 1: ¿qué pregunta nos indica
que los esclavos servían para algo?
Utilidad.
Pregunta 2: ¿Qué palabra nos indica
después cuál era su valor? valía
Preparación de
la oración
En la siguiente oración nos explican cómo
debía ser un esclavo para que el amo
pensara que tenía valor, que era útil; pero
nos dicen que si el amo pensaba que el
esclavo tenía valor, el amo podía querer al
esclavo como un animal: un perro o un
caballo.
Notas ¿Cómo debía ser un esclavo? Bueno, fiel y
trabajador.
¿Cuándo ocurría? Normalmente.
¿Cómo se le quería? Como un perro o un
caballo.
Oración si como esclavo era bueno, fiel y
trabajador, entonces, normalmente, se le
quería como un perro o un caballo.
Elaboraciones El verbo utilizado despersonaliza también al
esclavo cosificándolo; dice “se le quería”, se
utiliza una forma impersonal, ni siquiera se
atribuye el sentimiento a una persona. Es
importante el uso de las formas verbales ya
que expresan la intención del que habla o
escribe. Explicar.
Los animales domésticos tienen valor para
las personas ¿por qué?.
Pregunta 1: ¿qué tres palabras detrás de era
nos indican las cualidades que deben tener
los esclavos? Bueno, fiel, trabajador.
Pregunta 2: ¿qué palabra al comienzo nos
indica que esto es una condición? Si.
Pregunta 3: ¿qué dos palabras nos señalan
con qué dos animales se compara a los
esclavos? Perro/caballo.
Pregunta 4: ¿qué palabra entre comas nos
dice que esto era frecuente? Normalmente
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9. Preparación de la
oración
En la última oración nos dicen que los amos nunca respetaban a los esclavos y no lo hacían
porque no los consideraban iguales, no los consideraban personas.
Notas ¿Cuándo ocurría? Casi nunca
¿Qué ocurría? Respeto
Oración pero casi nunca recibían el respeto que merece toda persona
Elaboraciones ¿Qué se considera una persona? ¿todas las culturas tienen el mismo concepto sobre qué es
una persona en la actualidad? La igualdad es la única relación entre personas que conlleva
respeto; en las relaciones en las que hay superioridad/inferioridad el respeto no existe.
Pregunta 1: ¿qué dos palabras nos indican poca frecuencia? Casi nunca.
Pregunta 2: ¿qué palabra después de recibían indica consideración? Respeto.
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10. Preparación de la
oración
En la última oración nos dicen que los amos nunca respetaban a los esclavos y no lo hacían
porque no los consideraban iguales, no los consideraban personas.
Notas ¿Cuándo ocurría? Casi nunca
¿Qué ocurría? Respeto
Oración pero casi nunca recibían el respeto que merece toda persona
Elaboraciones ¿Qué se considera una persona? ¿todas las culturas tienen el mismo concepto sobre qué es
una persona en la actualidad? La igualdad es la única relación entre personas que conlleva
respeto; en las relaciones en las que hay superioridad/inferioridad el respeto no existe.
Pregunta 1: ¿qué dos palabras nos indican poca frecuencia? Casi nunca.
Pregunta 2: ¿qué palabra después de recibían indica consideración? Respeto.
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