Las Unidades Educativas del Milenio (UEM) son instituciones educativas públicas experimentales creadas por el gobierno ecuatoriano para mejorar la calidad de la educación. Las UEM brindan educación desde inicial hasta bachillerato con enfoque en lo técnico, pedagógico y administrativo. El objetivo es establecer más de 100 UEM para ofrecer oportunidades educativas de calidad con énfasis en el buen vivir.

2. U E M
UNIDADES EDUCATIVAS DEL
MILENIO
ALFREDO ASTORGA

3. INTRODUCCIÓN
Las U E M son Instituciones Educativas Públicas con carácter
experimental de alto nivel, fundamentadas en conceptos
técnicos, pedagógicos y administrativos; innovadores, como el
referente de la nueva educación pública en el país. Estas Unidades
Educativas del Milenio pretenden realizar un acercamiento para
comprender sus alcances conceptuales y operativos.
Constituyen una POLÍTICA emblemática del MEC a partir del año
2008, formando una REVOLUCIÓN EDUCATIVA. Esta política tiene un
horizonte de mediano y largo plazos estableciendo más de 100 UEM
durante el gobierno de Rafael Correa y con una duración indefinida.

4. Es necesario romper los esquemas y favorecer a un nivel de
oportunidades, conocimientos experiencias para el BUEN
DESARROLLO PERSONAL EDUCATIVO Y PROFESIONAL.
La investigación busca recuperar una visión
sistémica, valorativa y proyectiva de la política de las UEM
analizando:
* Consecuencia política y principios superiores.
*Relevancia en las condiciones actuales de la educación y las
zonas.
*Pertinencia, considerando aspectos pedagógicos y
culturales.
*Sostenibilidad de mediano y largo plazo.

5. CARACTERÍSTICAS
MODELO EDUCATIVO INNOVADOR
TECNOLOGÍA
CALIDAD
E.I. E.G.B BACH
(SOCIAL-ECONÓMICACULTURAL)
En concordancia con
planes de desarrollo
local, regional y nacional.
INFRAESTRUCTURA
.Etnográficas Zonales.
.Accesibilidad a personas
con limitaciones físicas
vinculado a un MODELO
PEDAGÓGICO.
.Incorpora modelos de
innovación.
.Abarca un proceso de
Enseñanza-Aprendizaje.
Con el fin de potenciar la
EDUCACIÓN desde las
etapas más tempranas de
desarrollo.

6. • OBJETIVOS
• Brindar una educación de calidad
y calidez. (BUEN VIVIR).
• Mejorar las condiciones de
escolaridad.
• Acceso y cobertura de la
educación en zonas de
influencia.
• Desarrollar un modelo educativo
que responda a necesidades
locales y nacionales.
• Buscar una buena oferta
educativa del milenio.
• Modernidad y vanguardia.
• Universalización de la calidad
educativa.
• CARACTERÍTICAS
• Coberturas de calidad y
condiciones de escolaridad con
gestión articulada en el territorio.
• Propuesta multidimensional con
campos pedagógicos de
gestión, infraestructura, equipam
iento, e inserción en el desarrollo
local.
• Docentes capacitados y
motivados.
• Construcción participativa del
PEI. (PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL).
• Articulación con escuelas y
actores locales.

7. CONTRATO SOCIAL POR LA
EDUCACIÓN
MILTON LUNA TAMAYO
COORDINADOR NACIONAL

8. CSE
CONTRATO SOCIAL
POR LA EDUCACIÓN
• El Contrato Social por la Educación ha contribuido un enfoque
de derechos a la construcción y fortalecimiento de las
POLÍTICAS PÚBLICAS. Decidió llevar a cabo un estudio para
tratar de entender la propuesta integral de la política de la
UEM; con una serie que sistematiza casos de veeduría
ciudadana realizados a diversas políticas y programas
educativos; a través del análisis de sus procesos y la
presentación de los resultados y recomendaciones para ajuste
y mejoramiento de las políticas públicas.
• Se fundamenta en una perspectiva de defensa y ejercicio
de los derechos humanos, particularmente del derecho a
la educación en la equidad de género, generacional y
geográfica. Es una lucha por la inclusión económica y
social en el respeto a la diversidad e interculturalidad.

9. ESTRUCTURA DE
LA UEM
MIES
ZONAS
ZONAS
COORDINACIÓN
COORDINACIÓN
COORDINACIÓN
ESTABLECIMIENTOS
UEM

10. Para la selección de las UEM visitadas se consideraron
criterios como:
*REGIÓN GEOGRÁFICA
*TIEMPO DE FUNCIONAMIENTO
*POBLACIÓN ATENDIDA
*MODELO DE GESTIÓN Y PEDAGÓGICO
*RELACIÓN CON LA COMUNIDAD
*PRESENCIA DE ALIADOS
SE SELECCIONARON 5 DE 14 QUE ESTÁN ACTUALEMENTE EN OPERACIÓN:
1-.BICENTENARIO, TURUBAMBA-QUITO-PICHINCHA: 1590 ALUMNOS -54 AULAS: E.I.-E.G.B.-BACH.
2.-AHUANO,TENA-NAPO: 375 ALUMNOS-13 AULAS-E.I-E.G.B.
3.-5 DE JUNIO, MACARÁ-LOJA: 350 ALUMNOS-12 AULAS-E.I.-E.G.B.
4.-TERMÍSTOCLES CHICA, CHONE-MANABÍ: 300 ALUMNOS-12 AULAS-8-10 E.G.B.-BACH.
5.-ING. AGR. JUAN JOSÉ CASRLLO,JULIO MORENO-STA ELENA: 360 ALUMNOS-12 AULAS-8-10-E.G.B.BACH.

11. En 104 distritos a nivel nacional se implementará una UEM.
El número de anexas para cada unidad es entre 1 y 10.

15. Qué es el Buen Vivir (SUMAK KAWSAY)
Es un nuevo modelo de desarrollo, una perspectiva desde la cual
se entiende el mundo, se conoce, se piensa, se aprende y se vive.
El Buen Vivir recoge una visión del mundo centrada en el ser humano como parte de un entorno
natural y social, condiciona las relaciones entre los hombres y las mujeres en diferentes
ámbitos, y propone una serie de principios y valores básicos para una convivencia armónica en
el marco de respeto a los derechos humanos.
Territorialización En función de las políticas nacionales de Territorialización, las UEM están
ubicadas dentro del circuito educativo; se plantea como estrategia para fortalecer la oferta
educativa y garantizar su calidad, la integración a la UEM de instituciones denominadas
anexas, las que en conjunto forman la Comunidad Educativa del Milenio.

16. CONLUSIONES
* El Plan Decenal de Educación del Ecuador propuso el objetivo general
de “Garantizar la calidad de la educación nacional con equidad, visión
intercultural e inclusiva; desde un enfoque de los derechos y deberes
para fortalecer la formación ciudadana y la unidad en la diversidad de la
sociedad ecuatoriana”.
* El Gobierno Nacional y el Ministerio de Educación buscan reactivar el
sistema educativo rigiéndose al Plan Decenal de Educación, cuyo
componente de infraestructura y equipamiento se encuentra a cargo de la
Dirección Nacional de Servicios Educativos (DINSE). El DINSE busca
cambiar esta realidad histórica, brindando infraestructura educativa de
calidad con énfasis en construir escuelas de educación general básica
completa que sean referentes de un modelo educativo del tercer milenio;
que integren funcionalidad y estética así como consideraciones socioculturales y tecnológicas, en el Proyecto denominado:
” Unidades Educativas del Milenio”
* En este marco el proyecto objeto de este concurso busca mejorar la
calidad de la educación desde el componente de la infraestructura
brindando espacios con calidez, para lo que se espera sean las escuelas
referente de la enseñanza- aprendizaje ecuatoriano .

17. *El Contrato Social por la Educación con el número de informes
ciudadanos ha reivindicado la urgente necesidad de priorizar la
inversión pública y privada en INVESTIGACIÓN EDUCATIVA en
políticas educativas que favorezcan la creación del pensamiento y
debate informado.
*Es un movimiento ciudadano amplio, diverso y pluralista creado
en el 2002; cuyo fin es apoyar a la elaboración colectiva y vigilar el
cumplimiento de políticas públicas que apunten a la construcción
de un nuevo y mejorado proyecto educativo que sustente la
edificación de un país solidario, justo, equitativo, competitivo y
con pleno desarrollo humano. Promoviendo el derecho a la
educación de calidad en América Latina y el Mundo a través de su
acción e integración en movimientos ciudadanos a escala regional
y mundial.

18. * Las Unidades Educativas del Milenio son propuestas integrales que
contemplan espacios académicos flexibles y adaptables; con áreas
deportivas y de esparcimiento, zonas psicopedagógicas, aulas de
apoyo al aprendizaje con elementos tecnológicos y mobiliario
adecuado.
* Unos de sus principales objetivos es el de incorporar elementos de
identidad en relación con las características socio culturales de la
población y tecnologías constructivas acordes con las condiciones
ambientales y climáticas de su implantación.
* Las Unidades Educativas del Milenio buscan ser centros nodales de la
oferta educativa del sector, un espacio que acoja a los estudiantes de
los centros de educación inicial , así también esperan acoger a
miembros de la comunidad que utilicen la infraestructura instalada a
fin de maximizar el beneficio comunitario.
* Las Unidades Educativas del Milenio, considerado proyecto
emblemático del Gobierno, son instituciones educativas públicas, con
carácter experimental de alto nivel, fundamentadas en conceptos
técnicos, pedagógicos y administrativos innovadores, como referente
de la nueva educación pública en el país.

19. RECOMENDACIONES
• Mejorar las condiciones de escolaridad, el acceso a la educación y
su cobertura en zonas de influencia, con la creación de nuevas
reformas de fondo y de estrategias para aprovechar las
oportunidades que han abierto las UEM.
• Realizar un análisis profundo del sentido del buen vivir, ya que no se
le da la debida pertinencia y continuidad en la calidad de educación
para las UEM. (Midiendo los resultados gradualmente).
• Continuar desarrollando un modelo educativo que responda a
necesidades locales y nacionales para el “BUEN VIVIR” ( SUMA
KAWSAY).
• Atender a sectores SOCIALES, satisfaciendo la demanda estudiantil
rural y urbana.
• Mejorar la calidad académica y las condiciones locales.

20. •Realizar una evaluación integral sobre el modelo de las UEM, con la
que se conocerán componentes específicos como:
calidad, alianzas, aspectos financieros, rol en la comunidad, situación
docente, obras, etc.
•Recuperar el sentido de unidad, con procesos que identifiquen
aportes, buenas prácticas.
•Involucrarse proactivamente en el debate de las reformas y la calidad
a nivel del Ministerio; sistematizando vibraciones que se producen en
las UEM para aprender y tomar decisiones de difusión y
mejoramiento. Tejiendo verdaderas redes de
docentes, directores, supervisores y aliados estratégicos.
•Convertir a las UEM en organizaciones que aprendan de su propia
experiencia, que sus aportes lleguen a la comunidad educativa y
trasciendan a otros actores y al sistema en conjunto. (políticas de
estado - antes del cambio de gobierno.