1. Carlos Andrade C. Mercy Guacho T.

2. El aula virtual es el medio en la WWW en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar
actividades que conducen al aprendizaje. (Horton, 2000)
El aula virtual no debe ser solo un
mecanismo para la distribución de la
información, sino que debe ser un
sistema en donde las actividades
involucradas en el proceso de
aprendizaje puedan tomar lugar, es
decir deben permitir interactividad,
comunicación, aplicación de los
conocimientos, evaluación y manejo
de la clase.

3. PACIE, es una metodología de trabajo en línea
a través de un Campus Virtual, que permite
manejar de mejor manera, el proceso de
transición, tanto en los procesos áulicos
convencionales, como en los institucionales,
de enseñar en el aula a guiar por Internet
como un soporte adicional a los recursos
didácticos tradicionales usados actualmente
en las clases.
PACIE toma como elementos esenciales a la motivación y al
acompañamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez
versus la cantidad y la frialdad.
PACIE no solo informa, expone y enseña,…. también: crea, educa, guía y comparte….” (Pedro Camacho)

4. PRESENCIA
• Dar un impacto visual con el aula virtual.
• Usar correctamente los recursos en línea.
• Presentar contenidos educativos con eficiencia.
• Usar herramientas adicionales a la plataforma.
• Mejorar la presencia de las aulas virtuales.
ALCANCE
• Planificar el alcance de un aula virtual.
• Decidir la practicidad del aula virtual.
• Definir estándares y marcas académicas.
• Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.
• Categorizar el uso de las aulas virtuales.
CAPACITACIÓN
• Conocer el Ciclo del Diseño.
• Implementar una investigación permanente.
• Fomentar el autoaprendizaje mediante los EVA’s.
• Planificación correcta de las tutorías.
• Crear EVA’s que generen conocimiento.

5. INTERACCIÓN
• Generar interacción real en un EVA.
• Motivar la participación estudiantil en Línea.
• Fomentar la socialización por Internet.
• Eliminar la sobrecarga inútil de actividades..
• Generar EVA’s interactivos.
ELEARNING
• Conocer técnicas de evaluación por Internet.
• Usar evaluaciones mixtas virtual-presencial.
• Fomentar la autoevaluación crítica.
• Automatizar procesos de evaluación.
• Conjugar tutoría en línea y evaluación.

6. • Presentar calendarios académicos.
• Proporcionar rúbricas de evaluación.
INFORMACIÓN • Informar cambios en el programa educativo.
• Entregar lineamientos diversos.
• Incentivar a un trabajo en grupo determinado.
• Enlazar actividades reales con instrucciones virtuales.
• Convocar a un encuentro presencial y los requisitos de
COMUNICACIÓN asistencia.
• Proporcionar un banco de preguntas y respuestas para estudio
individual.
• Un foro temático en el que el tutor sea únicamente
moderador.
• La explicación y entrega de una tarea por medio del aula
virtual.
INTERACCIÓN • Creación de un taller para compartir información y
generar un documento final.
• Un chat para compartir experiencias y recursos
determinados.
• Un diálogo privado para incentivar interacción
personalizada.

7. • Información que el estudiante necesita
conocer: Documentación, enlaces,
videos, etc. Deben ser expuestos en
EXPOSICIÓN forma creativa y dinámica, evitando ser
repetitivos.
• Se crean actividades necesarias para que el
estudiante lea y asimile los documentos,
videos, enlaces web que han sido utilizados
REBOTE en la sección de exposición. Las actividades
sugerida son foros, blogs, wikis, salas de
video conferencia, chats.

8. • Una vez planteadas las soluciones, el
estudiante debe hallar la verdad y
tener criterio para demostrar que su
CONSTRUCCIÓN postura es correcta y si es errada;
aprender, corregir y superarse, el tutor
no debe interactuar
• Se presentan actividades para conocer
si el estudiante aprendió, asimiló y
comprendió los contenidos expuestos,
COMPROBACIÓN se asocia a tareas, deberes, exposición
con defensa u otras formas de
evaluación.

9. • Negociación entre tutor y alumnos, en forma
directa e indirecta con el fin de cumplir
dentro del plazo señalado los productos que
comprueben las destrezas, apropiándose del
NEGOCIACIÓN aprendizaje, también se crea un foro para
que los estudiantes se despidan y conocer en
que proceso pudo fallar el tutor y que imagen
del tutor se creó en los estudiantes.
• Donde el estudiante genera información
en encuestas para conocer si la
RETROALIMENTACIÓN interacción, respuesta del tutor e
información fue correcta.

10. • http://www.slideshare.net/am.orbe/estructura-de-aulas-
virtuales-segn-pacie
• http://www.fatla.org/orion10/course/view.php?id=59
• http://es.scribd.com/doc/41765144/Estructura-de-Un-Aula-
Virtual-Segun-PACIE
• http://www.slideshare.net/cegil3/estructura-aulas-virtuales
• http://www.youtube.com/watch?v=diFpB6DOxhk
• Modelo de Educación Virtual - PACIE ©. | Desarrollado por Pedro
Camacho, MWA.