La lecture, une interaction entre entre un cerveau et un dispositif technique: le cas de la lecture électronique. Charles Tijus et Arnaud Santolini - (Marc Legrand, Christine Leproux)0 Lutin Userlab
Formation échiquéenne jwhyCHESS, parallèle avec la planification de projet
Bibdoc 2010 - L'ergonomie de la lecture
1. L’ergonomie de la lecture La lecture, une interaction entre entre un cerveau et un dispositif technique: le cas de la lecture électronique Charles Tijus et Arnaud Santolini (Marc Legrand, Christine Leproux)
3. Rocket eBook Franklin Kindle Amazon Reader PRS 505 Sony Words Gear Panasonic Cybook Gen 3 Bookeen Jinke e-Book V3 Hanlin Readus Philips / PolymerVision E-Reader Les Echos / Ganaxa I-Rex Les Echos / Iliad Cet appareil n’est plus commercialisé Appareils récents et commercialisés actuellement Acquis Acquis Les dispositifs de lecture de textes numériques
4. Du multi-media au cross-media Du multi-media (textes, images, sons et vidéos composent une page) au cross-media (dans l’environnement virtuel, il y a la TV dans laquelle on a accès au contenu d’un livre …)
5.
6. Les inconvénients des textes numériques Une instabilité qui peut nuire à la planification de la lecture Une moindre visibilité et lisibilité Une lecture qui peut être perturbée Un lecteur qui peut être perturbé Une incohérence qui nuit à la compréhension
8. Le guidage sémantique La médiation sémantique contre la désorientation A. Qu’est-ce que c’est? E. Un cheval A. Un cheval E. ça, c’est un cheval. A. Et toi aussi, tu es monté sur un cheval. E. Oui A. Sur un petit cheval, oui. Tu n’avais pas peur, Camille. Est-ce qu’il était très gentil? E. Oui, en plus maman, elle a touché c’est très doux. Et moi, j’ai touché:: il a plein de poils Tom Pouce
9. Les inconvénients des textes numériques Un cerveau qui risque d’ être surchargé mais qui demeure inchangé
11. Direction: Charles Tijus Direction scientifique: Thierry Baccino Une plateforme pour la recherche fondamentale et l’innovation - comportement humain ( neurosciences intégratives, Sciences Cognitives, Ergonomie ) - comportement technique pour l’adapter http://www.lutin-userlab.fr/
18. - Cartable électronique (RNTL, Nathan-Bordas) - Les sites scientifiques (usages de l’Internet, Cité des Sciences et de l‘Industrie) - les ENT . ENEIDE (Cap Digital, Hachette) . Cartable en ligne (Académie de Créteil) . Infomagic (CAP Digital, Maxicours) - Observus ( Mise en place d’un observatoire des usages des technologies numériques pour l’éducation ) http://datice.ac-creteil.fr/spip.php?article151 LUTIN: un laboratoire pour l’éducation numérique Dans le cadre d’OBSERVUS du LUTIN, la classe numérique à la Cité des Sciences et de l’Industrie, est utilisée pour présenter, essayer, tester, évaluer les technologies numériques pour l’éducation
19. Avec OBSERVUS, le LUTIN permet d’étudier les usages des dispositifs numériques pour un enseignement collectivement interactif à tous les niveaux. LUTIN: un laboratoire pour la classe du futur Le travail de l’élève avec le cartable électronique Le travail en classe avec le tableau blanc interactif Le travail au collège Avec l’Environnement Numérique de Travail (ENT) Les TICE pour l’éducation procédures, pratiques et usages
20. Pour la vie quotidienne . Bornes Interactives (Cité des Sciences)
23. 1 - Lire un texte numérique 1.1. Lire, c’est se créer une représentation mentale des situations décrites dans le texte
24. 1 - Lire un texte numérique 1.2. Le texte est accessible par des dispositifs d’affichage Livre eBook Affiche Ecran
25. 1 - Qu’est-ce que la lecture ? 1.3. Les dispositifs de lecture se commandent : pour voir, lire et comprendre le texte Commander Voir Lire Comprendre
26. Commander 2 - Faciliter la lecture de textes numériques Voir Lire Comprendre 2.1. Un dispositif, pour une lecture ergonomique, permet de commander facilement et de bien voir, pour bien lire et bien comprendre
27. Commander Voir Lire Comprendre 2.1.1. en évitant que l’œil soit trop occupé à participer à la commande au lieu de participer à la lecture 2 - Faciliter la lecture de textes numériques
28.
29. Commander Voir Lire Comprendre 2.2. Un dispositif pour que l’œil puisse voir et le cerveau lire : de la lettre à l’ouvrage (avec le problème du changement de page propre au dispositif) 2 - Faciliter la lecture de textes numériques
30. 3 - Etudier les dispositifs de lecture 3.1. Etudier la manipulabilité des maquettes Commander Tester des versions différentes pour faciliter l’action de
31. 3.1.1. en étudiant la préhension Commander Tester des versions différentes pour faciliter l’action de 3 - Etudier les dispositifs de lecture
32. 3.1.2. en étudiant les commandes (boutons, menus, …) et fonctionnalités ( Marc Legrand ) Commander Tester des versions différentes pour faciliter l’action de 3 - Etudier les dispositifs de lecture
33. Voir Lire Comprendre Commander 3.2. Etudier la lecture de la discriminabilité à la compréhension. 3 - Etudier les dispositifs de lecture
34. 3.2.1. en étudiant l’ergonomie sémantique de la composition des pages - la page Etudier l’unité sémantique du contenu de la page 3 - Etudier les dispositifs de lecture
36. C - « Redimensionnement / Zoom / Orientation » A - « Localisation et progression dans le document » B - « tourner la page » 3 - Etudier les dispositifs de lecture 3.2.2. en étudiant les fonctions
37. 3.2.3. en comparant les parcours oculaires 3 - Etudier les dispositifs de lecture
38. 72% 54% 49% 33% 69% 16% 56% 23% 49% 27% 3% 3.2.3. en comparant les parcours oculaires 3 - Etudier les dispositifs de lecture
39. Scène Lunettes 3 - Etudier les dispositifs de lecture 3.2.4. observant des lectures complètes d’ouvrage
40.
41. Ref. Jesper Osterman = vitesse de 268 mots par minutes Dans chaque condition, plus on avance dans les chapitres, plus la vitesse de lecture augmente Papier = 250 mots/mn Sony = 242 mots/mn Sylen = 247 mots/mn Explications absence ≠ • Livres équivalents Résultats : vitesse lecture
42. Observations: des participants posent le dispositif sur les cuisses où à côté Anticipation changement page Résultats : comportements de lecture
47. 4 - Des résultats synthétisés: le calepin visuo-spatial Format ePub
48. 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement
49. 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement
50. Effets du Changement de pages 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement
51. 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement
52. P<.001 F(3,32)=10,43; p<.001 R=.55 Temps mis pour trouver une page et durée du changement de page 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement
53. R=.9 Nombre d’essais pour trouver la modification et durée du changement de page 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement
54. R=.86 Temps mis pour trouver la modification en change blindness et durée du changement de page 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement
55. R= - .03 P=.05 F(2,47)=3.1; p=.05 Mémorisation des mots de la page précédente (dernier paragraphe) et durée du changement de page 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement
56. R= - .22 P=.05 F(2,47)=3.1; p=.05 Compréhension du dernier paragraphe de la page précédente et durée du changement de page 4 - Des résultats synthétisés: la cécité au changement