Présentation sur les méthodes d'enseignement béhavioristes. Une première partie sur l'évolution de la théorie (Pavlov, Watson). Une deuxième partie sur les idées d'applications pratiques du béhaviorisme à l'éducation (Skinner)

1. +
Les méthodes
d’enseignement
béhavioriste
Jeanne Charoy

2. +
Plan
Méthode
d’enseignement
béhavioriste, Jeanne
Charoy
1.Contexte et évolution
2. Avènement du
béhaviorisme
3. Le néobéhaviorisme
4. Critiques

3. +
Contexte et évolution

4. +
Les grands courants de la
psychologie moderne et
contemporaine
Courant
structuraliste
Courant
fonctionnaliste
COURANT
BEHAVIORISTE
Courant
gestaltiste
Courant
psychanalytique
Courant
cognitiviste

5. +
L’évolution du béhaviorisme
Néobéhaviorisme
Béhaviorisme
Premiers travaux sur les
reflexes, le conditionnement
et les habitudes
•Pavlov
•Bekhterev
•Conditionnement
opérant
•Carte cognitive
•Théorie de l’apprentissage
•Essor de la psychologie animale

6. +
Les premiers travaux
des russes sur les reflexes et les habitudes
ouvre la voie vers le béhaviorisme

7. +
Ivan Pavlov

26/09/1849 : Naissance à Riazan
(Empire russe)

1890-1900 : Travaux sur les
réflexes conditionnels


1904 : Prix Nobel de physiologie
ou médecine
1915 : Médaille Copley

27/02/1936 : Mort à Léningrad
(86 ans)

24/01/1857 : Naissance à Sorali
(Empire russe)

1886 : Crée le 1er laboratoire de
psychologie expérimentale

Psychologie objective

Travaux sur les réflexes par
associations

24/12/1927 : Mort à Moscou
(URSS)
1927 : Traduction de tous ses
travaux en anglais

Vladimir Bekhterev

8. +
Le chien de Pavlov

9. +
Nouvelle théorie de
l’apprentissage
Edward Thorndike

10. +
Edward Thorndike
chronologie

31/08/1874 : Naissance à Williamsburg (Etats-Unis)

1898 : Publie sa thèse de doctorat, Animal Intelligence
Introduit les lois de l’apprentissage

1904-1922 : Professeur à Columbia (New-York)

1912 : Président de l’American Psychological Association

1922-1940 : Directeur du département de psychologie du Institute
of Educational Research

1934 : Président de l’American Association for the Advancement
of Science

09/08/1949 : Mort à Montrose (Etats-Unis)

11. +
Le chat de Thorndike

12. +
La théorie de l’apprentissage de
Thorndike
1.
La forme la plus basique d’apprentissage et l’apprentissage
par essai et erreur
2.
L’apprentissage se fait par étape
3.
Tous les mammifères apprennent de la même manière
4.
Loi de l’exercice : On apprend en faisant. On oublie en ne
faisant pas.
5.
Loi de l’effet : Si une réponse dans une connexion S-R est
suivi par un état de fait plaisant, la connexion est renforcée.
Si elle est suivi par un état de fait déplaisant, elle est
extrêmement affaiblit.

13. +
Les débuts du
béhaviorisme
John B. Watson

14. +
John Broadus Watson
chronologie

09/01/1878 : Naissance à Greenville (Etats-Unis)

1903 : Doctorat à l’université de Chicago

1908 : Directeur du laboratoire de psychologie expérimentale à
John Hopkins (Baltimore)

1913 : Publication de Psychology as the Behaviorist Views It

1920 : Expérience du Petit Albert (Watson & Rayner)

1924 : Publication de Behaviorism

1930 : Revision de Behaviorism

25/09/1958 : Mort à New York (80 ans)

15. La psychologie vue par le
+
béhavioriste
J. B. Watson, 1913
Psychologie expérimentale / Attitude objective dans la recherche
• « La psychologie telle que le béhavioriste la voit est une branche purement
objective et expérimentale des sciences naturelles.»
Rejet de l’introspection / Rejet des concepts mentaliste
• « L’introspection ne fait pas partie de ses méthodes fondamentales »
• « Je crois que l’on peut faire une psychologie, […], et ne jamais utiliser les
termes conscience, états mentaux, esprit, contenu, vérifiable
introspectivement, imagerie, et ainsi de suite. »
Etude de la réponse R du sujet face à un stimulus S
• « Dans un système de psychologie totalement abouti, les stimuli peuvent
être prédits à partir de la réponse ; et la réponse peut être prédite selon
les stimuli. »

16. + L’expérience de Little
Albert
Watson & Rayner
1920
Peut-on modifier le comportement
d’un bébé avec le conditionnement
classique?

17. +
Réponse émotionnelle conditionnée
chez Albert
Rat
Pas de
pleurs
Bruit
Pleurs
Rat
Pleurs
Rat
Pleurs
Bruit

18. +
Le néobéhaviorisme
Skinner et le conditionnement opérant

19. +
Burrhus Frederic Skinner
chronologie

20/03/1904 : Naissance à Susquehanna (Etats-Unis)

1931 : Doctorat en psychologie à Harvard
Travaux sur le conditionnement opérant

1938 : Publication de The behavior of organism

1949 : Professeur de psychologie à Harvard

1953 : Publication de Science and human behavior

1957 : Publication de Schedules of reinforcement et Verbal Behavior

1968 : Publication de The technology of teaching

18/08/1990 : Mort à Cambrige (Etats-Unis)

20. +
Le conditionnement opérant


Neutre
Renforcée
Basé sur la loi de l’effet
de Thorndike
Trois types de réponse
qui déterminent la
probabilité du
comportement d’être
répété.
Punitive
Pas de
diminution
Augmentation
Diminution
Pas
d’augmentation
Négatif ou
Positif
Négatif ou
Positif

21. Les conditionnements
Conditionnement
+
Classique
(Pavlov, Watson)
Positif
+ Stimulus appétitif
Renforcement
Négatif
- Stimulus aversif
Opérant
(Skinner)
Positif
+ Stimulus aversif
Punition
Négatif
- Stimulus appétitif

22. + Les pigeons de
Skinner
Ping pong
Lecture

23. +
Les méthodes d’enseignement
La révolution scientifique de l’enseignement, B.F. Skinner, 1968

24. +
Conceptions de l’éducation
Trois théories

« Nous n’apprenons que ce que nous faisons »



L’élève doit jouer une rôle actif
Place l’accent sur la réponse
« Nous apprenons par l’expérience »



L’élève doit être mis en contact direct avec le monde
Place l’accent sur l’occasion dans laquelle la réponse survient
« Nous apprenons par essais et erreurs »

Place l’accent sur les conséquences de la réponse.

25. +
Skinner sur l’enseignement
« classique »
Contrôle aversif trop présent
• L’enfant apprend pour échapper à la punition
Délai entre réponse et renforcement trop long
• Le renforcement est alors inefficace
Absence de programme
• L’apprentissage n’est pas assez progressif
Trop grande rareté des renforcements
• Trop d’élèves par classe

26. +
Les principes de l’éducation selon
Skinner

Rôle actif du sujet : il construit sa réponse

Structurer l’apprentissage en étape

Progression graduée de l’apprentissage

Utiliser des renforcements positifs (naturels, fabriqués immédiat…)

Respect du rythme personnel du sujet

Eviter les erreurs : trop d’échecs découragent les élèves

27. +
En image

28. + L’enseignement
programmé
Et les machines à étudier

29. +
L’enseignement programmé
Engendrer des structures de comportement
nouvelles et complexes
Modifier la distribution d’un comportement dans le
temps/modifier son intensité
Placer le comportement sous le contrôle de certains
stimuli.
Entretenir des comportements par des renforcement
peu fréquent

30. +
Critiques envers la théorie de
l’enseignement de Skinner

31. +
Souvenir d’un élève
The Minotaur of the Behaviorist Maze,
Robert Tindall

Témoignage d’un ancien élève d’une maison de redressement
béhavioriste

« Nous étions des cobayes »

« Parmi mes semblables, j’ai perdu l’estime de moi et j’ai adopté
des types de comportement qui m’ostracisaient. »

« Je devenais un robot, coupé de mes émotions »

32. +
Noam Chomsky
Critique de Verbal Behavior, 1959

Skinner a sous-estimé la complexité du problème

Les concepts béhavioristes (stimulus, réponse…) ne sont pas
applicables hors d’un laboratoire

On ne peut pas généraliser si simplement des résultats
obtenus en observant des comportements simples voire
instinctifs à des comportements plus compliqués

33. +
Evolution vers la psychologie cognitive
Edward Tolman

34. +
Les béhavioristes se tournent vers
la cognition
Edward Tolman

14/04/1886 : Naissance à West
Newton (Etats-Unis)

1915 : Doctorat à Harvard



Albert Bandura

04/12/1925 : Naissance à
Mundare (Canada)

1932 : Publication de
Purposive Behavior in Animals
and Men
1959 : Publie Adolescent
Aggressions

1962 : Publie Social Learning
through Imitations
1948 : Publication de Cognitive
maps in rats and men

Année 80 : Développe les
fondements de la psychologie
cognitive
19/11/1959 : Mort à Berkeley
(Etats-Unis)

35. +
Expérience de Tolman et Bandura

36. +
Le béhaviorisme aujourd’hui
L’influence des théories
Sa place dans l’enseignement

37. +
Ce qu’on retient du béhaviorisme
A permis de repenser l’utilisation des
punitions à l’école
A permis de centrer l’attention sur
l’élève et la tâche qu’il doit accomplir
A jeter les bases de l’enseignement
assisté par ordinateur

38. +
Le béhaviorisme dans
l’enseignement aujourd’hui
Exemple d’un article actuelle :
A triarchal instruction model : integration of principles from
Behaviorism, Cognitivism, and Humanism, 2010, Ching-chung
Guey, Ying-Ying Cheng, Seiji Shibata

39. +
Questions ?

40. +
Sources

http://www.nobelprize.org/educational/medicine/pavlov/readmore.html

http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/vzampa/these/chapitre3.pdf

Contingency management in the classroom, B. F. Skinner, 1969

La révolution scientifique de l’enseignement, B. F. Skinner, 1968

Les grands courants de la psychologie moderne & contemporaine, S. Nicolas et L. Ferrand, 2009

« The Minotaur of the Behaviorist Maze : Surviving Stanford’s Learning House in the 1970’s », Journal of Humanistic Psychology, July 2011, Robert Tindall

« A review of B.F. Skinner’s Verbal Behavior », Noam Chomsky, 1959

http://www.simplypsychology.org/edward-thorndike.html

http://fr.scribd.com/doc/18175647/Thorndikes-Theory-of-Learning

http://campus.dyc.edu/~drwaltz/FoundLearnTheory/FLT_readings/Pai.htm

http://www.renforse.net/wiki/dokuwiki/doku.php?id=dessus:enseignement_programme

Wikipédia

La vidéo sur la puzle-box de Thorndike : http://www.youtube.com/watch?v=BDujDOLre-8