Este documento analiza los beneficios de aplicar la metodología de clase invertida o flipped classroom en la enseñanza de la música en la universidad, examinando cómo las herramientas tecnológicas pueden apoyar este cambio metodológico. Se elaboraron materiales multimedia y se aplicaron dinámicas activas con aplicaciones informáticas como Socrative. Los resultados mostraron que los estudiantes se involucraron más en su aprendizaje al revisar materiales previamente y que las clases fueron más motivadoras al poder centr

1. Metodología Flipped Classroom
y enseñanza musical.
Herramientas TIC
para la elaboración de
materiales.
Óscar Casanova López y Rosa María Serrano Pastor

2. Conclusiones
obtenidas
Mejoras obtenidas
en el aprendizaje
ESTRUCTURA
Objetivos y
contexto
académico
Carácter innovador
a destacar
Metodología
docente utilizada
Sostenibilidad y
transferibilidad
TIC en que se ha
apoyado

4. Analizar los beneficios que las metodologías activas e
inductivas de estudio previo y clase interactiva, Flipped
Classroom o clase invertida, pueden ofrecer en la
enseñanza de la música en la universidad; examinando
las posibilidades que brindan los recursos tecnológicos
a dicho cambio metodológico.

5. Analizar las
características y
posibilidades
que la
metodología
Flipped
Classroom
ofrece a la
enseñanza
musical
universitaria
Examinar
diferentes
herramientas y
programas TIC
que favorezcan
la aplicación
metodológica
Flipped
Classroom
Elaborar
materiales y
recursos que
sirvan de apoyo
a dicha
enseñanza
musical
universitaria
Reflexionar
sobre las
aportaciones,
innovación y
mejora que
ofrecen estos
recursos y
enfoque
metodológico
en el proceso
de enseñanza-
aprendizaje
musical
Servir de
modelo
educativo para
los estudiantes,
futuros
docentes, cuya
aplicación
futura se
centrará en las
etapas de
Primaria,
Secundaria y
Bachillerato

7. Estudiantes de la especialidad de Música y Danza del
Máster en Profesorado.
Estudiantes de evaluación continua de un grupo de la
asignatura Fundamentos de Educación Musical (tercer
curso del Grado en Magisterio en Educación Primaria).

10. Elaboración de vídeos, presentaciones
multimedia, cuestionarios y otro material
escrito.
Diseño y puesta en práctica de dinámicas
activas en el aula con aplicaciones
informáticas.
Visionado y preparación del material.
Contestación de cuestionarios.
Participación en diálogos y debates.
Reflexión y análisis de las ventajas e
inconvenientes sobre el uso y extrapolación
de esta metodología a su futuro profesional,
la enseñanza.

11. TIC EN QUE SE HA APOYADO

12. Permite la grabación en diferentes pistas y la
selección de las necesarias en cada momento
Audacity
Para elaborar audios y
cambiar las características de
los mismos

13. Permite su envío directo al correo
electrónico
Movenote
Para crear vídeos
Permite grabar videolecciones con
documentos e imágenes guardados en
Google Drive y añadir explicaciones audio

14. Para crear vídeos por medio de presentaciones,
vídeos e imágenes y ajustarlos a audios
Windows
Movie Maker

15. Para realizar cuestionarios.
Permite su envío, con o sin
feedback, antes de la clase
presencial, tras la consulta del
material indicado
Socrative
Favorece dinámicas activas en el
aula, pudiendo realizar los
cuestionarios, de manera
individual o grupal, nada más
llegar a clase o tras la revisión y
comentario previo
Posibilita
hacerlo de
manera
competitiva
Permite lanzar
preguntas en
ese mismo
momento para
ser contestadas
Las respuestas
son vistas en la
pantalla del
aula en tiempo
real

16. Para intercambiar información
Correo
electrónico

17. Para alojar determinados
formularios, presentaciones,
audios y vídeos
Google
Drive
Actividades
colaborativas

18. Preparar presentaciones
Power
Point
Prezi

19. Preparación de diferente material
escrito
Microsoft
Word
Adobe
Acrobat

22. El estudiante
participa de forma
activa revisando de
forma previa a las
sesiones presenciales
materiales docentes
multimedia
El estudiante es el
protagonista de su
propio aprendizaje,
utilizando diferentes
herramientas
tecnológicas
Los contenidos
eminentemente
conceptuales se
pueden introducir o
reforzar de diferente
manera
Clases mucho más
motivadoras.
Tiempo presencial
mucho más
productivo
Estudiantes, futuros docentes,
vivencian esta metodología

24. Más profunda,
significativa,
atrayente y
motivadora
Asentamiento de
unos
conocimientos
previos
Ahorro de
tiempo en el
aula
Favorece el debate y el
intercambio de opiniones
Aprender a trabajar
colaborativamente,
utilizando las TIC
Para
aprender y,
también,
enseñar

25. Totalmente
sostenible
No requiere
coste alguno
Fácil su
aplicación y
transferibilidad

26. Las TIC hacen posible las clases invertidas.
La planificación es fundamental.
Los materiales que permite preparar son flexibles y variados en formato y contenidos.
Conclusiones
El estudiante se convierte en el centro del proceso de aprendizaje.
El aprendizaje además de individual puede ser colectivo.
Aumenta la motivación de los alumnos y profundiza en el temario.
La relación del profesorado con los estudiantes es diferente.

27. TIC
Clase
invertida

28. Muchas gracias.

29. Metodología Flipped Classroom
y enseñanza musical.
Herramientas TIC
para la elaboración de
materiales.
Óscar Casanova López y Rosa María Serrano Pastor