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  1. 1. Metodologias da Investigação em Educação Metodologias de Investigação em EducaçãoProfessor: Luís Tinoca Catarina Oliveira MCEM - MIE
  2. 2. Análise de conteúdo – matriz já revistaEntrevistada: Professora de Língua Portuguesa / InglêsLocal da entrevista/meio de entrevista: Residência da entrevistadaDuração da entrevista: 30 minutos 2
  3. 3. Indicadores/unidades de Tema Categorias Sub-categorias registo Unidades de Contexto Perfil do Licenciatura em Ensino: entrevistado Formação Formação académica Língua Portuguesa e Inglês “Licenciatura em Ensino: Língua Portuguesa e Inglês” Pesquisa “, pesquisando, Através amigos “ através de amigos” Contacto com as redes Ouvir falar “Conheci-as por ouvir falar” sociais “Conheço poucas: Orkut, Hi5, MySpace e Facebook…Conhecimento Nivel de Diversidade de redes que Há mais???”sobre as redes conhecimento das conhece e/ ou domina sociais redes sociais “Em tempos fui assídua no Hi5 e no Orkut. Hoje em dia dedico-me mais ao Facebook” “O melhor delas é não terem propriamente um Diversão objectivo. É pura diversão" Objectivos das diferentes redes sociais “Bem basta o dia-a-dia atarefado e stressado!! Pelo Possibilidade de menos aí espairecemos, rimos, desabafamos, descontracção dizemos disparates” Utilizadores Público-alvo “O público é cada vez mais heterogéneo” “Utilizo-as com muita frequencia” Regularidade Quase diariamente “….vou lá quase diariamente ver as novidades” Frequentemente Socialização e comunicação “Não desenvolvo uma actividade previamente definida. Improviso. Converso” Marcação da presença e “Quem não está em rede não existe!” Utilidade identidade próprias Nível de “Inscrevi-me porque achei divertido e porque gosto de participação e estar a par das novidades” utilização pessoal Satisfação da curiosidade 3 Modo de das redes sociais “Ler os comentários, utilizar as aplicações, ver as participação fotos, saber o que há de novo” nas redes sociais “Mantenho contacto com antigas colegas justamente
  4. 4. Unidade de contexto: segmento todo onde se insere a unidades de registo; esta por sua vez é uma parte da unidade de contexto que funcionacomo um indicador que permite perceber porque razão está associada a uma determinada subcategoria. Categoria é mais geral e abstracta queengloba várias subcategorias. 4

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