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Planificação ai 15.16 11º ano

  1. 1. PlanificaçãoAI 15.16 11º ano 22001155//1166 PPllaanniiffiiccaaççããoo AAnnuuaall EEnnssiinnoo SSeeccuunnddáárriioo Disciplina: Área de Integração Ano: 11º 9 A/B TÉCNICO DE ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS/TÉCNICO GESTÃO DE EQUIPAMENTOS INFORMÁTICOS Competências Essenciais: 1º Período 39 2º Período 31 3º Período 28 M3  Reconhecer a coexistência política como facto humano: o Homem é um “animal político”.  Compreender a sociedade humana como constituída por grupos politicamente organizados.  Identificar os seguintes momentos de construção da democracia e suas crises: Igualdade, Liberdade, Fraternidade como valores estruturantes da ética moderna ocidental; os utopistas românticos e o movimento político-sindical no século XIX; o século XX – nacionalismo e internacionalismo, movimentos partidários, movimentos laborais, movimentos em prol dos direitos e liberdades.  Conhecer a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a sua génese e as instituições internacionais que lhe dão corpo. M3 Área 1 - A Pessoa Tema 1 - O sujeito lógico-psicológico 2.3 A construção da democracia 20 Cont.M3
  2. 2. PlanificaçãoAI 15.16 11º ano  Pesquisar a origem etimológica de “Trabalho” e as referências clássicas aos conceitos de “ócio” e “negócio”, trabalho manual/servil-trabalho intelectual.  Compreender o trabalho como suporte de sobrevivência pessoal e das sociedades, do homem recolector à produção e troca de recursos de subsistência, ao esclavagismo e servilismo, em vários momentos da História do Ocidente  Conhecer a evolução das relações de trabalho e a sua interação com a organização social.  Contactar com propostas clássicas do século XX sobre organização do trabalho: Taylorismo, Fordismo, crise dos modelos.  Identificar organizações internacionais e as suas áreas de intervenção.  Reconhecer o papel crescente das organizações internacionais como uma das características do processo de globalização.  Conhecer a história, estrutura e o papel da Organização das Nações Unidas (ONU)  Debater o papel futuro das organizações internacionais na resolução de problemas globais.  Compreender o conceito de parentesco e a sua importância na organização social.  Analisar a família como grupo específico e diferenciado de outras estruturas sociais, organizada em diferentes modelos nas diferentes épocas e espaços geográficos.  Analisar modelos de família na sociedade contemporânea.  Analisar a estrutura familiar enquanto portadora e transmissora de valores ao longo da História.  Problematizar situações de relacionamento intergeracional: as culturas juvenis; integração/exclusão de idosos. Área 2 - A Sociedade Tema 6 - O Mundo do Trabalho 6.1 O trabalho, sua evolução e estatuto no Ocidente 19 Área 3 - O Mundo Tema 4 - A Globalização das Aldeias 7.3 O papel das organizações internacionais M4 Área 1 - A Pessoa Tema 1 - O sujeito lógico-psicológico 2.1 Estrutura familiar e dinâmica social 10 15
  3. 3. PlanificaçãoAI 15.16 11º ano  Identificar momentos importantes da construção europeia.  Conhecer as principais instituições europeias e o seu funcionamento.  Identificar direitos e deveres envolvidos na cidadania europeia.  Problematizar formas de organização futura da UE que contribuam para a sua afirmação como potência mundial.  Apreender noções sobre a complexidade do ato de conhecer.  Refletir sobre a construção da realidade pelo senso comum.  Conhecer alguns contributos das ciências contemporâneas para novas propostas gnosiológicas.  Explicar a atividade científica como forma de progressiva afirmação da razão (problemática histórico-epistemológica).  Conhecer a problemática ética sobre as práticas científicas e tecnológicas, nomeadamente o controle dos cidadãos, a utilização da vida animal na experimentação científica, a circulação de informação e o acesso globalizado ao poder tecnológico. Área 2 - A Sociedade Tema 5 - Uma casa comum: A Europa 5.2 A cidadania europeia 6 Cont.M4 Área 2 - A Sociedade Tema 5 - Uma casa comum: A Europa 5.2 A cidadania europeia Área 3 - O Mundo Tema 8 -A Internacionalização da Economia, do Conhecimento e da Informação 8.2 Da multiplicidade dos saberes à Ciência 10 18 Instrumentos de avaliação: Ponderação  Trabalhos individuais e em grupo. 50%  Comunicações escritas e orais de trabalhos (trabalhos de investigação, e de projeto individuais e em grupo); 10%  Relatórios de atividades, nomeadamente de visitas de estudo e de participação em debates; 10%  Grelhas de registo de atitudes e comportamentos na aula, nomeadamente a assiduidade, a pontualidade e a participação nos trabalhos do dia-a-dia (empenhamento e participação). 30%
  4. 4. PlanificaçãoAI 15.16 11º ano Critérios de avaliação Domínio dos conhecimentos Domínio das Atitudes Saber / saber fazer Saber ser/estar 70% 30% Aquisição,compreensãoe aplicaçãodosconceitos específicosdadisciplina Comunicaçãooralescrita Pesquisa,seleçãoe interpretaçãodainformação Empenhonaaprendizagem Cumprimentodasnormas estabelecidasnoR.I 40% 10% 20% 15% 15%

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