História

976 visualizações

Publicada em

1 comentário
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
976
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
3
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
2
Comentários
1
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

História

  1. 1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP MATRIZ CURRICULAR DE HISTÓRIA - VERSÃO PRELIMINAR CICLO COMPLEMENTAR 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 1. Temporalidade histórica 1.1 – Diferenciar os períodos de tempo relativos a dia, semana, mês, ano. . Noções de cronologia . Noções básicas de marcação do tempo. 4º ANO 5º ANO I / T R/T / C 1.2 - Apropriar-se de alguns instrumentos de marcação e datação do tempo e iniciar a sistematização de conceitos, tais como passado / presente / futuro, sucessão / simultaneidade, mudanças permanências, diferenças / semelhanças. I / T R/T / C 1.3 - Compor um calendário anual. I / T R/T / C 1.4 - Diferenciar o relógio analógico e a ampulheta como instrumentos de contagem de tempo utilizados pelos egípcios da antiguidade. I / T R/T / C 1.5 – Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência os conceitos de anterioridade e simultaneidade. I / T R/T / C LEGENDA: I – Introduzir T- Trabalhar C- Consolidar R - Retomar
  2. 2. 1.6 – Associar as diferentes preferências (musicais, expressões orais, vestuários, costumes, hábitos, etc.) entre pessoas de gerações distintas como sendo um aspecto que demonstra mudanças de comportamento em termos históricos. I / T I / T / C 1.7 - Perceber as diferenças entre o tempo do indivíduo, o tempo das instituições sociais (família, escola, igreja, fábrica, comunidade) e o tempo histórico mais amplo (épocas e séculos). I / T I / T / C 1.8 - Compreender que os diferentes padrões de moradia são exemplos de transformação histórica das sociedades. I / T I / T / C
  3. 3. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 2. O Município e a Cidade onde moro 2.1 – Localizar o município e a cidade onde mora, nos mapas do Brasil e de Minas Gerais. - O Município e Cidade onde moro - Localização da cidade nos mapas de Minas Gerais, do Brasil. - História do Município e da cidade - Conceito de Cidade. - Atividades econômicas, sociais, administrativas e culturais do Município e da Cidade. I / T/ C 2.2 –. Perceber o Município como lugar de vivência imediata e, simultaneamente, parte de uma realidade mais ampla: o Estado – (o Município faz parte do território do Estado). I / T / C 2.3 - Ler e comparar mapas do Município, de Minas Gerais e do Brasil. I / T / C 2.4 - Conhecer a história do Município e história da cidade. I / T / C 2.5 - Compreender o conceito de Cidade I / T / C 2.6- Identificar as principais atividades econômicas, sociais, administrativas e culturais do Município. I / T / C
  4. 4. 2.7 - Compreender a organização, o papel e a atuação dos Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário em defesa dos interesses do Município. - A organização político-administrativa dos Poderes Executivo, Legislativo e Judiciário Municipal. - Serviços: atividades essenciais na satisfação das necessidades humanas – saúde, educação, lazer, habitação, segurança, transporte, telecomunicações, tratamento de água e esgoto, energia elétrica, outras. I / T / C 2.8 - Compreender que as atividades de prestação de serviços relacionadas à saúde, educação, transporte, segurança, saneamento básico, entre outras são atividades essenciais na satisfação das necessidades humanas. I / T / C 2.9 - Identificar os principais problemas do Município e da Cidade onde mora, relacionados à educação, saúde, habitação, lazer, cultura, segurança, outros e possibilidade para a minimização desses problemas. I / T / C 2.10 - Reconhecer a importância do pagamento de impostos como garantia das atividades essenciais na satisfação das necessidades humanas. . I / T / C
  5. 5. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 3 . O Estado de Minas Gerais 3.1 - Compreender Minas Gerais como o lugar onde vive e convive a população mineira. - A História de Minas Gerais - Os mineiros e sua terra. I / T / C 3.2 - Conhecer a história de Minas Gerais em suas especificidades e nas suas conexões com a história do Brasil. I / T / C 3.3 - Identificar, a partir do mapa político do Brasil e dos pontos cardeais e colaterais, os estados vizinhos de Minas Gerais. - Localização do Estado de Minas no Brasil I / T / C 3.4 - Entender o Estado de Minas Gerais como parte de uma realidade mais complexa – o Brasil. - Minas no Brasil I / T / C 3.5 - Identificar no mapa do Brasil, a localização de Minas Gerais e sua Capital. - O Estado de Minas Gerais e os Municípios mineiros. I / T / C 3.6 – Reconhecer a divisão política de Minas Gerais I / T /C 3.7 - Compreender que Minas Gerais é o único estado da região sudeste que não é banhado pelo Oceano Atlântico. I / T / C
  6. 6. 3.8 – Identificar a formação inicial de Minas Gerais no contexto da vida social, econômica e político – administrativa, no século do ouro. I / T / C 3.9 - Compreender que o desenvolvimento da vida urbana em Minas foi incentivado pelo riqueza do ouro e dos diamantes. - Os bandeirantes e descoberta de ouro e diamantes; - A ocupação do território mineiro; - A organização das estruturas produtivas de comercialização, de transporte e comunicação. - A Estrada Real; - O trabalho e a escravidão; - A produção e o comércio; I / T / C 3.10 - Identificar as primeiras vilas e povoados que se originaram na região de exploração do ouro. - Os povoados e as vilas; I / T / C 3.11 - Reconhecer as crenças e valores do catolicismo como fonte de inspiração dos artistas de Minas Gerais, na época do ouro. - A religiosidade e cultura do Barroco - O patrimônio artístico e cultural mineiro. - Antônio Francisco Lisboa, o I / T / C 3.12 - Valorizar o patrimônio histórico-cultural, identificados a diversidade de bens materiais e imateriais produzidos no âmbito de diferentes culturas, refletindo sobre as várias dimensões da memória e compreendendo os bens culturais como componentes fundamentais da memória social e das diversas experiências humanas no tempo. I / T / C 3.13 - Identificar o patrimônio histórico e cultural I /T / C
  7. 7. de Minas Gerais ( igrejas, capelas, casas, imagens, edificações, mobiliários, outros). Aleijadinho e seus inúmeros trabalhos espalhados pelas cidades históricas de Minas Gerais. 3.14 - Conhecer a vida e obra do grande desenhista, arquiteto, pintor e escultor Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho. - Da Inconfidência à independência. - Fatos e personagens da Inconfidência Mineira e a relação com a Independência Brasileira. - Os impostos . Casa de Fundição . Quinto do Ouro - Pecuária; - Mineração; Produções de minas, agricultura, pecuária, indústria e mineração; - A Bandeira Oficial do nosso estado. - O lema da Bandeira de Minas – Libertas Quae será Tamen I / T /C 3.15 - Compreender os ideais da Conjuração Mineira. I / T / C 3.16 - Reconhecer Tiradentes como principal personagem da Inconfidência Mineira, por meio da análise histórica de fontes e documentos na historiografia atual. I / T / C 3.17 - Compreender e conceituar imposto, casa de fundição e quinto do ouro. I / T / C 3.18 -Reconhecer e respeitar a Bandeira do Estado de Minas Gerais como símbolo de Minas Gerais. I / T / C 3.19 - Compreender o significado atribuído ao lema da Bandeira de Minas Gerais, “ luta permanente dos homens pela liberdade, mesmo que demorem a conquistá-lo”. I / T / C
  8. 8. 3.20 - Destacar na formação e no desenvolvimento do Estado o papel da agricultura cafeeira, da mineração de ferro e das atividades industriais. A realidade social econômica de Minas Gerais: - Lavoura - Indústria - Comércio I / T / C 3.21 - Identificar as mudanças sociais e econômicas em Minas Gerais, depois do século do ouro. - O papel e atuação dos Três Poderes na esfera estadual - Poder Legislativo, Poder Judiciário e Poder Executivo. I / T / C 3.22 – Reconhecer o papel e a atuação dos Três Poderes, em defesa dos interesses do estado mineiro. I / T / C 3.23 – Identificar os municípios que compõem as regiões mineiras. I / T / C 3.24 - Compreender particularidades relacionadas aos aspectos naturais e sociais das regiões mineiras e ampliar seu entendimento sobre essas regiões, considerando que não são áreas homogêneas, mas que guardam grande diversidade. - A diversidade regional mineira. - As regiões mineiras: o Sul, a Mata, o Rio Doce, o Centro-Oeste e o Triângulo Mineiro. - A Sustentabilidade Econômica – O Patrimônio Natural, Histórico e Cultural – O Turismo – As Instâncias Hidrominerais – os Meios de Transportes e Comunicação. I / T / C 3.25 - Identificar as principais cidades mineiras e a sustentabilidade das mesmas. I / T / C 3.26 - Reconhecer, a partir da interpretação de informações, os aspectos que caracterizam cada região mineira. I / T / C 3.27 - Conhecer e valorizar a língua, a cultura e as tradições de cada região mineira. I / T / C
  9. 9. 3.28 – Conhecer e valorizar a diversidade étnica, social e cultural existentes nas regiões do Estado. I / T / C 3.29 – Reconhecer a importância dos meios de transportes e comunicação para o desenvolvimento social do Estado. I / T / C 3.30 - Reconhecer a Capital Mineira como importante centro urbano, comercial, industrial e como principal centro de consumo e de distribuição da produção às cidades mineiras. - Belo Horizonte: a Capital de Minas Gerais: - História –população – localização - Aspectos econômicos, políticos, sociais, culturais e naturais. - As políticas públicas. I / T / C 3.31 - Identificar problemas sociais e possibilidades de superação dos mesmos, por meio do desenvolvimento de políticas públicas de educação, saúde, segurança, habitação, entre outros. I / T /C
  10. 10. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 4 – Ocupação do território brasileiro. 4.1 – Identificar as grandes navegações e as descobertas como marcos importantes na criação do mundo moderno. - As grandes navegações: objetivos, rotas e técnicas de navegação. - A chegada dos portugueses ao Brasil. - O Descobrimento do Brasil. - Formação Histórico-Social do Brasil: povo indígena, povo africano e povo português. - Os primeiros habitantes do Brasil. I / T / C 4.2 – Compreender o contexto e as motivações das grandes navegações portuguesas. Desenvolver atitudes favoráveis à valorização do patrimônio artístico e cultural mineiro I / T / C 4.3 - Descrever a chegada dos portugueses ao Brasil. I / T / C 4.4 - Relacionar a chegada dos portugueses ao Brasil com o desenvolvimento das atividades comerciais do Brasil. I / T / C 4.5 – Identificar quem eram, e como viviam os primeiros habitantes do Brasil. I / T / C 4.6 - Perceber e valorizar a diversidade étnica e cultural do povo brasileiro. I / T / C
  11. 11. - A diversidade de povos indígenas no Brasil. - Povos indígenas na atualidade: moradia, alimentação, relação com a natureza, o trabalho. 4.7 - Compreender a contribuição de diferentes povos para a formação do povo brasileiro. I / T / C 4.8 – Confrontar hábitos do cotidiano dos antepassados dos índios aos hábitos dos índios da atualidade. I / T / C 4.9 - Compreender as relações estabelecidas entre os grupos indígenas e os portugueses colonizadores das terras brasileiras. - Escravização de africanos no Brasil - Escravidão e sociedade escravocrata - Comércio de pessoas na África, viagem para o Brasil. - O trabalho dos escravos nos Engenhos, nas minas de ouro e de diamante, na lavoura. - Os africanos, afrodescendentes e o fim da escravidão no Brasil. - Os quilombos; -Os movimentos abolicionistas, as leis contra a escravidão no Brasil. - Os imigrantes portugueses, espanhóis, italianos, outros e suas I / T / C 4.10 - Ler e interpretar mapas do Brasil que mostram a distribuição dos povos indígenas, na atualidade. I / T / C 4.11 - Valorizar diferenças entre os grupos humanos, rejeitando qualquer tipo de discriminação. I / T / C 4.12 – Comparar a situação do indígena e do negro na sociedade brasileira em diversas épocas da nossa história. I / T / C 4.13 - Identificar os movimentos de resistência dos africanos e afrodescendentes ( os quilombos). I / T / C 4.14 - Compreender as condições gerais de transporte e de trabalho dos escravos no Brasil. I / T / C 4.15 - Descrever o fim da escravidão no Brasil I / T / C 4.16 - Interpretar dados de uma tabela relativa à entrada de imigrantes no Brasil. I / T / C
  12. 12. 4.17 – Identificar as contribuições dos imigrantes para o Brasil ao longo do tempo. histórias. - O trabalho dos imigrantes nas fábricas, no café, nas indústrias, outros trabalhos. - Cortiços - Movimentos I / T / C 4.18 - Identificar as semelhanças e diferenças de hábitos e costumes dos imigrantes e dos brasileiros. I / T / C 4.19 - Reconhecer o movimento imigratório como a solução encontrada para os problemas de mão- de-obra decorrentes da abolição do tráfico negreiro. - As Entradas e Bandeiras I / T / C 4.20 - Compreender o funcionamento de uma expedição bandeirante. I / T / C 4.21 - Analisar a rota das Entradas e Bandeiras no mapa do Brasil. I / T / C 4.22 - Compreender o processo de expansão do território brasileiro durante o período colonial. I / T / C
  13. 13. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS/ CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 5- O Brasil Colonial 5.1 – Compreender o contexto de transferência da família real para o Brasil. - A chegada da família real portuguesa ao Brasil. - Brasil: de Colônia a Império. - Cobrança de impostos durante o ciclo do ouro, contrabando, revoltas. - Capitanias Hereditárias. - Implantação do Governo Geral. I / T / C 5.2 - Contextualizar a descoberta do ouro no território brasileiro, no período colonial. I / T / C 5.3 - Compreender o significado da abertura dos portos na economia do Brasil, no período colonial. I / T / C 5.4 - Identificar os benefícios provocados pela abertura dos portos às nações amigas. I / T / C 5.5 - Identificar o sistema de Capitanias Hereditárias como a primeira tentativa de povoamento do território brasileiro. I / T / C
  14. 14. - Cidades de Salvador e Rio de Janeiro 5.6 - Identificar as transformações que ocorrem nas capitais brasileiras ( Salvador, Rio de Janeiro), as diferenças e semelhanças entre elas e suas histórias. I / T / C EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 6. A Independência do Brasil 6.1 – Contextualizar o processo de Independência do Brasil - A Independência - A manutenção da escravidão - Criação e dissolução da Assembléia Nacional Constituinte - A Constituição de 1824 - A Revolta de Pernambuco - Abdicação de Dom Pedro I - Os reinados. I / T / C I / T / C 6.2 - Compreender as formas de Governo do Brasil a partir de 7 de Setembro de 1822. I / T / C 6.3 - Identificar no período colonial, os acontecimentos ocorridos entre os anos de 1500 até os anos de 1822 e os impactos causados nos aspectos político, social e econômico do Brasil. I / T / C 6.4 – Identificar no período do Brasil Império, os acontecimentos ocorridos, entre os anos de 1822 a 1889 e os impactos causados nos aspectos político, social e econômico do Brasil. I / T / C
  15. 15. - As revoltas ( Cabanagem, Sabinada, Balaiada, Farroupilha) 6.5 - Identificar e valorizar os movimentos de Independência do Brasil do passado, como fator importante para a formação da identidade e da cidadania brasileira. I / T / C EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS CICLO COMPLEMENTAR 4º ANO 5º ANO 7 - O Império e a Proclamação da República 7.1 – Compreender o processo de transição da forma de Governo Imperial para a forma de Governo Republicano. - O fim da Monarquia e a Proclamação da República. - Conceito de República. I / T / C 7.2 – Compreender que República é uma forma de governo de um país, baseada na participação dos cidadãos. I / T / C 7.3 - Identificar o período da República para se situar historicamente. I / T / C 7.4 – Identificar os acontecimentos ocorridos no Brasil entre os anos de 1889 até os nossos dias, nos aspectos políticos, administrativos, sociais e econômicos. I / T /C 7.5 – Compreender que na República existem três Poderes e, que cada um deles, exerce funções I / T / C
  16. 16. distintas. - Os três Poderes: Poder Legislativo, Poder Executivo e Poder Judiciário - A República e as mudanças econômicas e sociais. - A redemocratização do Brasil e as Constituições. - A construção de Brasília - A globalização - Acontecimentos políticos do período da globalização. As Políticas Públicas. 7.6 - Compreender que o papel dos três Poderes (esfera nacional) é defender os interesses da Nação. I / T / C 7.7 - Diferenciar os períodos monárquico e republicano. I / T / C 7.8 - Compreender e definir “ Constituição”. I / T / C 7.9- Reconhecer a importância da construção de Brasília para o desenvolvimento do país e sua história. I / T / C 7.10 - Compreender a influência da globalização na maneira de vive de um povo ( hábitos, tradições, modo de pensar, etc.) I /T /C 7.11 - Identificar os problemas sociais do Brasil e possibilidades de superação dos mesmos, por meio de políticas públicas ( Educação, Saúde, Segurança, Habitação, entre outros). I / T / C

×