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Tags: #Educomunicação #RedesSociais #LeituraEspontânea #Biblioteca #8ano 
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Etapas 
I - Criação de ambiente: Constituição da página no Facebook e grupo paralelo no Whastapp. 
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Rede de leitores - projeto de incentivo à leitura com uso de redes sociais

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Projeto de aprendizagem desenvolvido pela professora Wilza Araújo, da escola municipal Vovó Dulce, de Senador Canedo, integrante do projeto "E se eu fosse o autor?".

Tags: #Educomunicação #RedesSociais #LeituraEspontânea #Biblioteca #8ano

Ideia original: Potencializar a atuação da professora Wilza Araújo enquanto influenciadora de leitura em ambientes de redes sociais.

Resumo: Criação de página da professora Wilza no Facebook (+ redes complementares) e gestão de conteúdos de sugestão de leitura. Ambiente onde semanalmente a professora irá comentar livros que já leu e gostou. Os posts trarão sempre experiências pessoais da professora com cada livro, priorizando livros do acervo da biblioteca escolar. O projeto irá experimentar técnicas e estratégias de mídia social em processos de formação de novos leitores.
Objetivo: Aumentar o acesso espontâneo dos alunos do 8° ano a biblioteca da escola.

Período de realização: 15/09 – indeterminado

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Rede de leitores - projeto de incentivo à leitura com uso de redes sociais

  1. 1. Reaplicação 2: Rede de leitores Tags: #Educomunicação #RedesSociais #LeituraEspontânea #Biblioteca #8ano Ideia original: Potencializar a atuação da professora Wilza Araújo enquanto influenciadora de leitura em ambientes de redes sociais. Resumo: Criação de página da professora Wilza no Facebook (+ redes complementares) e gestão de conteúdos de sugestão de leitura. Ambiente onde semanalmente a professora irá comentar livros que já leu e gostou. Os posts trarão sempre experiências pessoais da professora com cada livro, priorizando livros do acervo da biblioteca escolar. O projeto irá experimentar técnicas e estratégias de mídia social em processos de formação de novos leitores. Objetivo: Aumentar o acesso espontâneo dos alunos do 8° ano a biblioteca da escola. Período de realização: 15/09 – indeterminado Estratégias de realização  Ambientes integrados: articular a promoção da leitura em redes sociais com promoção em ambientes formais e não-formais da escola, como a biblioteca e o pátio. Os principais instrumentos desta estratégia são: Resenhas Impressas + Articulação com bibliotecária + Mural;  Narrativa seriada: criar rotina de publicação com periodicidade regular, favorecendo a construção do vínculo (reincidência de acesso de usuários) entre os alunos e a professora, mediado pela página no Facebook. Publicações semanais, incialmente previstas para segunda-feira, às 12h e 13h. Os principais instrumentos dessa estratégia são: Publicação programada + Fontes de pesquisa + ;  Rede de influenciadores: aplicação de metodologias de gestão de redes sociais (comunicação) e técnicas de promoção de engajamento com objetivo de identificar mobilizar potenciais influenciadores entre alunos. Os principais instrumentos dessa estratégia são: Painel de Informações do Facebook + Monitoramento + Interação;  Multilinguagens: priorizar publicações originais que integrem o texto a outros elementos de linguagem característicos da cultura digital, tais como: imagem, vídeo, mapa (localização), áudio, etc.  Monitoramento: observação de indicadores que respondam as seguintes perguntas: os livros comentados estão sendo retirados na biblioteca; os alunos do 8° ano estão indo mais na biblioteca ou buscando outra fonte de acesso aos livros; as páginas criada está se constituindo como um ambiente interativo. Desta forma serão observados: características da interação nos posts; visita dos alunos na biblioteca; fica de retirada de livros dos alunos; registros de retirada dos livros resenhados. Os principais instrumentos dessa estratégia são: Painel de Controle do Faceboo + Registros da biblioteca; Ficha de qualificação do acesso à biblioteca (instrumento à ser criado para aplicação da bibliotecária).
  2. 2. Etapas I - Criação de ambiente: Constituição da página no Facebook e grupo paralelo no Whastapp. Criação de identidade visual para o ambiente (fotos de perfil e capa, descrições, etc). II – Formação de público: Conectar todos os alunos do 8° ano à página do Facebook. Realização atividade no laboratório de informática para garantir que todos alunos que já estejam nesta rede social “curtam” a página do projeto e integrem-se à atividade. Criar imagem de divulgação da página, reforçando a periodicidade das publicações e o endereço, com distribuição via buetooth, whatasapp, e facebook. III – Ciclo de publicação: O ciclo de publicação é a etapa recorrente neste projeto. Consiste na rotina básica de atuação do professor enquanto mediador de leitura nas redes sociais.  Pesquisa – investigação do acervo da biblioteca e acervos públicos virtuais, no intuito de identificar obras já lidas pela professora. Pesquisa de imagens sobre obra/autor/assunto da obra, que possa ser utilizada na produção da resenha/postagem.  Produção – escrita da resenha com em média de 7 a 10 linhas + imagem (capa do livro), valorizando a relação pessoal da professora com o aluno. O texto deve ressaltar ainda disponibilidade de acesso ao livro na biblioteca e/ou acervo virtual.  Publicação – publicação da resenha sempre às segunda, entre 12h e 13h. Uso de hastag #EstanteDigital para identificação de todas as postagens. Marcação de todos os alunos do 8° na foto das publicações. Compartilhamento imediato da publicação da página no perfil pessoal da professora. Exploração e uso dos mecanismos de postagem programada da rede social como forma e otimizar esta etapa.  Mediação virtual – acompanhamento das interações espontâneas junto às publicações, respondendo regularmente às manifestações dos alunos. Nunca deixe uma interação (curtidas, compartilhamentos e comentários) sem resposta. É importante que o professor distribua ao longo da semana as provocações e interações que ele previu para o post. Exemplo 1: se um aluno curtiu a postagem, deixe um comentário reforçando positivamente esse ato dele, sugerindo que compartilhe o post nas suas redes. Cite o curtidor no comentário propondo a leitura do livro e o compartilhamento das suas opiniões no próprio post. Exemplo 2: se o professor sabe de um aluno que gosta do gênero literário contemplado no post, comente a postagem citando-o nominalmente (marcando no comentário), reforçando a ideia de que o livro ali sugerido deve ser do seu agrado. Exemplo 3: provoque interações colocando como comentário um desafio para os alunos. Exemplo: Esse livro já inspirou um filme. Descubram que filme é este e postem aqui um vídeo, uma foto ou notícia sobre essa adaptação; No livro há uma cena digna de Tela Quente, onde o Personagem Tal revela seu segredo à Personagem
  3. 3. Tal2. Reconte, recrie, reinvente com suas palavras esta cena e deixe seu comentário aqui no post.  Mediação presencial – distribuição das versões impressas das resenhas na biblioteca escolar e demais ambientes escolares que julgar oportuno. Orientação da bibliotecária de distribuir a resenhas para os alunos que entrarem na biblioteca e registrar na ficha de qualificação do acesso as características do comportamento dos alunos do 8° ano que visitarem este espaço, em especial os que buscarem os livros resenhados.  Avaliação de impacto – recolhimento das fichas e registros de acesso à biblioteca e retirada do livro resenhado. Análise das informações integrando-as aos dados de interação e engajamento em ambiente virtual, gerado a partir da observação e dos relatórios gerados pelo gerenciador de páginas do Facebook. Arquivamento de um documento resumido (1 folha) com resultado da análise. Produção Pesquisa Mediação Estratégias de acompanhamento e suporte (equipe do projeto “E se eu fosse o autor?”)  Comunicação em rede: grupo no whatsapp reunindo professora, coordenador pedagógico da escola (+ diretor se for o caso), coordenadora pedagógica projeto e educadora do projeto. Encontros virtuais a cada 15 dias, para planejamento e avaliação;  Suporte: apoio na produção de conteúdo de apoio de mediação e promoção do projeto (produção de imagens instrucionais e promocionais para face e whatsapp, objetos de aprendizagem diversos;  Lab redes sociais: encontros presenciais mensais para experimentações e desenvolvimento de práticas inovadoras. virtual Publicação Avaliação Mediação presencial

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