Planificación de clase 02

1. Planificación de clase
Estándar Pedagógico
N° 3
Sabe cómo potenciar la comprensión y el gusto por la lectura de textos literarios
Fecha Clase N° 02
Curso 3° Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo de
aprendizaje
(O.A4) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› extrayendo información explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
› describiendo a los personajes
› describiendo el ambiente en que ocurre la acción
› expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
› emitiendo una opinión sobre los personajes
Objetivo de la clase
 Reforzar textos literarios, el cuento con sus características.
 Realizar una lectura compartida de un cuento y responder a preguntas extraídas del texto.
Conceptos Habilidades Actitudes
 Textos literarios: Narraciones en la cual el autor busca llamar la atención de
los lectores por la manera de decir las cosas.
 Cuento: Texto literario que narra una historia mostrando la introducción de
la historia, su desarrollo y finalmente el desenlace.
 Lectura compartida: Estrategia de comprensión que consiste en realizar una
lectura entre el docente y los estudiantes.
 Analiza
 Reconoce
 Infiere
Demostrar disposición e
interés por expresarse de
manera creativa a través de las
diversas formas de expresión
oral y escrita.
Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos E v a l u ación (indicadores)

2. Inicio:
 Activación de
conocimientos previos.
 Se presenta el
objetivo.
Desarrollo:
 Se presenta el
contenido.
 Se explica la estrategia
de lectura compartida.
 Se realiza una guía de
aprendizaje.
Cierre: Síntesis de la clase.
Inicio:
 El docente activa conocimientos previos de
los estudiantes acerca de los textos literarios
realizándoles preguntas a los estudiantes
sobre éstos, las preguntas se detallan en el
guion docente.
 Se entrega el objetivo de la clase.
Desarrollo:
 Se presenta a los estudiantes un PPT con el
contenido sobre textos literarios,
enfocándose en el cuento, su estructura y
características.
 Se indica a los estudiantes de que trata la
estrategia sobre una lectura compartida y su
propósito, invitándoles a observar el cuento
“El nabo gigante” en tipo “papelógrafo” que
se pega en la pizarra, los detalles del
papelógrafo se muestran en el guion
docente. Posteriormente se comienza la
lectura en base a la estrategia.
 Se invita a los estudiantes a realizar un guía
de aprendizaje sobre los textos literarios y la
lectura anterior, los detalles se muestran en
el guion docente.
 Luego de terminada la lectura se les solicita
a los estudiantes revisar y expresar sus
opiniones en cuanto a la lectura, se revisa de
manera colectiva las respuestas de la guía de
aprendizaje, dándole la oportunidad a los
estudiantes que no comprendieron volver a
 Ordenador
 Proyector
digital.
 PPT
 Papelógrafo
 Guía de
aprendizaje.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden
a información implícita del
texto.
Tiene los conocimientos
previos adecuados para
comenzar con nuevos
aprendizajes
Desarrolla guía de aprendizaje
sin dificultad
Se pretende que hayan
logrado los objetivos de la
clase satisfactoriamente

3. releer el texto.
 Se observa que todos los estudiantes
terminen la actividad.
Cierre: Se realizan preguntas de meta cognición a
los estudiantes para realizar la síntesis de la clase,
las preguntas se detallan en el guion docente.