Lecto - Escritura, estrategias para aprender a base de cuentos cortos

1. JUGANDO Y CANTANDO MI COMPRENSION LECTORA VOY MEJORANDO
AUTORES
Nancy Alexandra Tovar
ASESOR
Ma. Carolina Domínguez G
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y
Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el
programa Computadores para Educar
Centro Educativo Rural Bocana de Yurilla
E.R.M El Balsal
Puerto Leguizamo, Putumayo
Octubre, 2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en
formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de
ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No
Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

2. RESUMEN
En el centro Rural Bocana de Yurilla, sede el Balsal, en reunión con la comunidad
educativa, se escogieron los problemas que afectan en el rendimiento de los niños
destacándose los siguientes:
•
Factores que inciden en el bajo desempeño de la lectoescritura
•
Bajo rendimiento en el área de sociales
•
Factores que influyen en el bajo rendimiento de los estudiantes
•
Poca comprensión lectora
•
Baja autoestima
•
Apatía al estudio
De acuerdo a este previo análisis el presente proyecto de aula intenta lograr el
mejoramiento del proceso de comprensión lectora en los estudiantes de la sede El
Balsal del Centro Educativo Rural Bocana de Yurilla, a través de la realización de
diferentes actividades prácticas derivadas generalmente de la comprensión de
cuentos cortos que podemos narrar o cantar y que motiven a los estudiantes a
identificar las diferentes partes del mismo con lo cual se logra aplicar el respectivo
análisis de acuerdo a su nivel de escolaridad; y que además despierten en ellos el
gusto por la lectura y encuentran en ésta una importante fuente de conocimientos.

3. JUGANDO Y CANTANDO MI COMPRENSION LECTORA VOY MEJORANDO
CONTEXTO
La vereda El Balsal se encuentra ubicada en el Municipio de Puerto Leguizamo a
orillas del rio Mecaya, su única vía de acceso es fluvial en un trayecto que dura
aproximadamente entre 5 y 6 horas desde la cabecera municipal.
Sus límites son: NORTE con la finca del Señor Fernando Beltrán; SUR: Rio
Mecaya; ORIENTE: Con la Finca del Señor Javier Ocampo; OCCIDENTE: Con la
Finca del Señor Reinaldo Murcia.
La vereda cuenta con un clima cálido húmedo con un relieve ondulado y selvático.
Su población se estima en aproximadamente 25 habitantes, de los cuales la
mayoría son familias que han permanecido aquí durante toda su vida.
La principal fuente de recursos económicos se obtiene de actividades agrícolas
tales como la siembra y recolección de algunos productos tales como: maíz,
plátano y yuca, al igual que derivan su sustento de la caza artesanal y la pesca
con red o malla.
La vereda no cuenta con puesto de salud, iglesia, canchas, presencia militar, señal
de operadores celulares ni de internet.
Debido a la distancia y otros factores no existen en la vereda espacios adecuados
para la práctica de actos culturales y deportivos. La vida en la zona es tranquila
aún se respira aire puro por su paisaje salvaje y los niños y niñas se dedican en
tiempo libre a actividades de campo. Los padres por su nivel de escolaridad
tienden a repetir los modelos aprendidos y por ello los niños y niñas no avanzan a
la educación media porque solamente se ofrece en la jurisdicción de Mecaya o en
Leguizamo. Con poca suerte los niños y niñas de edades entre los 10 y 12 años
que deberían estar cursando su bachillerato repiten los modelos aprendidos y no
ven en la escuela y el estudio un medio de avanzar en la vida.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los niños y niñas de la sede el Balsal en el Centro Educativo Rural Bocana de
Yurilla presentan algunas dificultades en la lectoescritura, escasez de vocabulario
y poca fluidez verbal.
Es así como se desarrollará el presente proyecto JUGANDO Y CANTANDO MI
COMPRENSION LECTORA VOY MEJORANDO, los niños de la sede el Balsal
oscilan entre los 8 y 12 años de edad, esta estrategia se desarrolla a partir de
experiencias lúdicas y didácticas en el computador que permiten el mejoramiento
de la comunicación tanto oral como escrita de cada uno de ellos.
Para el proyecto JUGANDO Y CANTANDO MI COMPRENSION LECTORA VOY
MEJORANDO se hace necesario buscar herramientas que permitan a los niños y
niñas, construir relaciones de conexión con el mundo en general, lo cual es posible
con la adquisición de un nuevo vocabulario y con el desarrollo de las expresiones
orales y escritas, por medio de actividades lúdicas en el computador que afiancen
su comunicación a partir de la lectura, comprensión e interpretación de textos.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Los niños y niñas de la sede El Balsal presentan dificultades en la competencia
lecto-escritora, y su principal debilidad se centra en la dificultad de comprensión de
textos.

5. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Por qué los estudiantes del Centro Educativo Rural Bocana de Yurilla sede el
Balsal no comprenden lo que leen?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar las causas que originan la poca comprensión lectora en los estudiantes
de la sede el Balsal con el propósito de mejorar el aprendizaje mediante las
estrategias metodológicas y al mismo tiempo desarrollar las competencias de
comprensión de textos en los niños y niñas de la sede educativa, a través de
cuentos, juegos y cantos con la ayuda del computador.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Detectar las dificultades en el proceso de la comprensión lectora en los
estudiantes.

Incentivar la lectura en los estudiantes a través de actividades diseñadas
por el docente.

Identificar las competencias de comprensión de textos que deben tener los
niños y niñas de la sede educativa el Balsal.

6. 
Establecer los elementos y recursos que contribuyan al desarrollo de
competencias de comprensión de textos.

Realizar un libro digital con los cuentos seleccionados y sus respectivas
actividades lúdicas.

Medir el mejoramiento de la comprensión de textos de los niños y niñas de
la sede educativa el Balsal.
JUSTIFICACIÓN
El éxito de un centro educativo depende de muchos factores y principalmente es la
presencia de los estudiantes que hacen posible que las sedes sigan vigentes. Es
por ello que toda la comunidad educativa no debe minimizar esfuerzos en cuanto
al desarrollo de las competencias en su estudiantado. Si bien es cierto que el difícil
acceso y la falta de tecnologías en la región es un factor agravante en la
motivación estudiantil, también es importante resaltar la labor del docente frente a
estos retos.
La competencia de comprender un texto conlleva al estudiante a que sean
argumentativos, críticos, propositivos y seres humanos acordes con la realidad y
con el entorno que los rodea.
Una de las razones que conllevan a desarrollar esta propuesta es la necesidad de
fomentar y valorar la creatividad de los niños con el fin de mejorar la significación
en el proceso de comprensión lectora, partiendo de la importancia que tiene ésta
en el área de lenguaje, en donde se involucra la lectura como proceso de

7. construcción de significación a partir de la relación entre el texto, contexto y el
lector; los cuales a su vez determinan la comprensión; para así lograr un cambio
significativo en el proceso educativo que conduzca al reencuentro con el lenguaje
de manera creativa por parte de los niños y niñas de la Escuela Rural Mixta el
Balsal.
MARCO CONCEPTUAL
La comprensión lectora es un proceso a través del cual el lector elabora un
significado en su interacción con el texto. La comprensión a que el lector arriba
durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que
entran en juego y se ven gatilladas a medida que decodifica las palabras, frases,
párrafos e ideas del autor.
Los docentes en el tema de la lectura realizan hoy mejor que nunca su contenido
pero aspiran a hacerlo mejor,
sus intereses principales estan encaminados a
adquirir nuevas orientaciones en la enseñanza y la forma como se incorporan a su
quehacer pedagógico.
La lectura va de la mano con la escritura y permite desarrollar en el ser humano
sus capacidades y al mismo tiempo adquirir una actitud reflexiva y critica.
Lograr a través de los proyectos educativos que el niño descubra nuevos sentidos
y que estos propicien la convivencia y el respeto es darle herramientas para
asumir un mundo lleno de matices y diferencias.

8. MATRIZ DE ACTIVIDADES
Para desarrollar el proyecto se hace necesaria la realización de diferentes
actividades que conlleven al cumplimiento de los objetivos.
OBJETIVO
ACTIVIDADES
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EVALUACIÓN
La evaluación del proyecto pedagógico de aula se realizará teniendo en cuenta los
resultados y hallazgos de la aplicación del libro digital de cuentos en la formación
de los niños y niñas de la sede educativa El Balsal; ya que una vez realizada la
aplicación con los alumnos, se realizaran jornadas de lectura y avances en la

11. comprensión de los estudiantes, lo cual debe verse reflejado en su rendimiento
académico y en las experiencias compartidas con sus padres.
RECURSOS
Para la creación del libro digital de cuentos se utilizará:

Cuentos infantiles, descargados previamente de la web desde la cabecera
municipal de Leguizamo.

El software Cuadernia, para la creación del libro digital en donde se
ubicarán los cuentos, las imágenes y se crearán las diferentes actividades
prácticas tomadas del mismo software.
RESULTADOS
La comprensión de textos es un aspecto muy importante en la educación de los
niños de la actualidad; esto debido a que es así como ellos se van adueñando de
los nuevos conocimientos que por sí solos puedan adquirir. Es solo a través de la
lectura y de la apropiación de lo que leen, es decir la comprensión de dicha
lectura, como los niños pueden incrementar su capital intelectual. Por esta razón
una de las principales preocupaciones de todas las escuelas debe ser la búsqueda
del continuo mejoramiento en el proceso de comprensión de textos en los niños,
de tal manera que puedan desarrollar competencias en este campo.
Para iniciar el proceso de comprensión de textos los niños deben realizar algunas
actividades que permiten identificar que el proceso se está llevando a cabo. En

12. este sentido, se han identificado los siguientes elementos como importantes para
reconocer el grado de comprensión que están teniendo los alumnos:

Reconocer la principio, el desarrollo y el final del escrito, que se denominan
inicio, nudo y desenlace.

Contar y cantar la historia leída, identificando personajes y lugar de los
hechos.

Inventar diferentes finales, para los cuentos, jugar con la imaginación

Aumentar el gusto por la lectura y escritura, la investigación en libros y
revistas de otros cuentos y de algunos que les referencien los padres.
Se ha determinado realizar el libro digital de cuentos, utilizando cuentos cortos que
tengan tramas sencillas es decir que no estén cargados de elementos complejos,
para poder ir incrementando el nivel de comprensión con textos más elaborados.
Para tal efecto se ha encontrado los siguientes títulos que es con los que se va a
trabajar en el libro digital:




Cada
El cerdito valiente de la granja
El cumpleaños del dragón
El hada del bosque
El payaso del circo del sol
uno
de
los
anteriores
cuentos
publicados
en
la
página
web:
www.cuentosinfantilescortos.net, respetando los derechos de autor y las imágenes
que allí se ofrecen.

13. EVIDENCIAS
La aplicación del Libro Digital de Cuentos JUGANDO Y CANTANDO MI
COMPRENSION LECTORA VOY MEJORANDO, demuestra que los elementos
digitales despiertan un gran interés en los niños; y en especial la plataforma que
ofrece el Software Cuadernia que permite que los niños interactúen con el libro a
través de las diversas actividades prácticas y divertidas que les despierta el interés
por la lectura.
CONCLUSIONES

14. 
Las herramientas educativas digitales tienen un gran potencial en la ayuda
del mejoramiento de la calidad educativa, tanto así, que se pueden
desarrollar un sinfín de actividades que llaman la atención de los niños por
ser divertidas y didácticas; y por esta misma razón se puede hacer uso de
este tipo de elementos para lograr objetivos educativos que conlleven a la
solución de problemas dentro de las aulas de clases.

La comprensión lectora es un aspecto muy importante en la vida de
cualquier persona; por tal razón es importante desarrollar competencias de
comprensión de textos desde la infancia, este aspecto se ha convertido en
algo de prioridad y el proyecto pedagógico de aula se ha centrado en este
problema para poder lograr un mejoramiento en la calidad educativa de los
alumnos de esta sede educativa.

La realización de proyectos pedagógicos de aula es una excelente opción a
la hora de encontrar nuevas formas de enseñar y abarcar las diferentes
problemáticas en el ámbito educativo, ya que se identifican elementos
precisos que se pueden mejorar y aspectos que se pueden potenciar en los
alumnos, para que puedan estar mejor preparados en las diferentes áreas
del conocimiento.

15. BIBLIOGRAFIA
Cartillas de lenguaje escuela nueva. Fundación escuela nueva. Volvamos a la
gente. Bogotá D.C
Ministerio de Educación Nacional. Mil maneras de leer. 2001 Pag. 35
www.cuentosinfantilescortos.net