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Baixar para ler offline
“La falta de
  lectura en
estudiantes de
   la UPSLP”
         Por:
  Enrique Hernández
   Carolina Nájera
    Roberto Rueda
Introducción y Delimitación
La investigación estudia la falta de lectura
en los estudiantes de la UPSLP y permite
conocer cuáles son las causas por las que
esto sucede y los problemas que provoca
en el aprendizaje de los jóvenes.

•Espacio: población estudiantil de la UPSLP
• Temporalidad: semestre 2012-A (ene-may)
•Objeto: La lectura
•Sujeto: Jóvenes estudiantes
Justificación

• Conocer factores influyentes

   • Motivar a los jóvenes

    •Fomentar la lectura
¿Qué problemas
   ¿Cuáles son los                  provoca la ausencia
factores que influyen                de este habito tan
en la falta de lectura                  importante?
  de los alumnos?

                                                        ¿Existe
                                                    preocupación
                         Preguntas de                  por este
                         Investigación              problema de
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¿Qué programas
                                                     profesores y
 de lectura han
                                                       padres?
  propuesto los
responsables de
  la educación              ¿Qué influencia tiene
nacional y local?            el entorno en el que
                               se desarrollan los
                                 estudiantes?
Objetivos
•General:
Analizar los factores que determinan
los malos hábitos de lectura en los
estudiantes

• Específicos:
-Recopilar información del tema
-Comparar con otras culturas
-Identificar problemas que ocasiona
Marco Teórico

• México es un país que no lee, ocupa el penúltimo lugar
mundial con un 2% de la población con hábitos permanentes
de lectura (Gutiérrez & Montes, 2004)

•La sociedad opta por dirigir su interés a otro tipo de
productos para leer donde interpretar el contenido no
necesite poseer grandes conocimientos ni habilidades
(Chávez, 2005)

•En esta época es fundamental tener un hábito lector que nos
garantice tener conocimientos frescos y así ser más eficientes
y competentes (Isarra, 2007)
Marco Teórico
• La lectura en San Luis Potosí, es un hábito poco
practicado por la población y se debe a que desde
pequeños no son acercados a la práctica de la lectura y
no se crea un gusto por la misma
(Ley de fomento para la lectura y el libro del estado y
municipios de San Luis Potosí, 2008)

•El problema principal no es la falta de programas, sino el
escaso impacto que estos han tenido en el incremento
de la población lectora en México (Cordero, 1999)
•Enfoque:
               Metodología
Cualitativo
•Diseño:
No experimental, Transversal y Correlacional-causal

•Técnicas y procedimientos:
Recopilación/análisis documental, encuestas y entrevistas.
Observación.

•Muestra y estratificación:
Universo: 644 alumnos de 2º semestre en ingenierías de la
UPSLP
Muestra: 247 encuestas para nuestro trabajo de
investigación
Estratificación:
ISTI (238 alumnos)= 92 encuestas
ITEM (90 alumnos) = 34 encuestas
ITI (135 alumnos)= 51 encuestas
ITMA(181 alumnos) =70 encuestas
Hipótesis
“Los estudiantes de la UPSLP tienden a
tener un bajo nivel de lectura por tres
factores:
-la carencia de hábitos de lectura
-la falta de motivación por parte de
padres y profesores
-el uso de la tecnología”

V.I: nivel de lectura
V.D: hábitos, motivación y tecnología
R   Género de la
      muestra
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      lectura
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¿Por qué no gusta la lectura?
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mas de 150
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                               UPSLP
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     26%
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                  31%
s
Conclusiones
• Factores que influyen en la falta de lectura: la tecnología
y malos métodos de promoverla
(Al 85% de los estudiantes les parece aburrido)

• La lectura es sumamente importante en la formación de
una persona; te vuelve más preparada y por lo tanto
competente, sin estos hábitos las personas están en gran
desventaja.

• Si existe preocupación de padres y maestros, sin embargo
no hacen mucho para cambiar la situación o no lo hacen
de la manera adecuada.

• El entorno en el que se desarrollan los estudiantes no
afecta demasiado a su postura sobre la lectura
(el 60% piensa que en casa y en la escuela si se les motiva
a leer, el problema es que no lo hacen)
Conclusiones
• Si se desarrollan constantemente programas            para
fomentar la lectura, sin embargo falta más difusión.

Al terminar la investigación pudimos corroborar que nuestra
hipótesis es cierta, ya que la mayoría de los alumnos no
tienen buenos hábitos de lectura:
• El 50% lee menos de 2 libros en el año y no tienen libros en
casa.
• En cierta forma si se fomenta la lectura pero no tiene un
gran impacto en los adolescentes.
• La tecnología, que debería ser un facilitador para el
aprendizaje, es un distractor ya que los jóvenes no la
utilizan adecuadamente.
Bibliografía
Ávila, L. (2008). El amor a la lectura, única inspiración de las asociaciones mexicanas que la fomentan:
           tres conversaciones sobre un solo ideal. Biblioteca Universitaria, Vol. 11, Núm. 2, julio-
           diciembre, 2008, pp. 127-135. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc
Chávez, G. (2005). La lectura masiva en México: apuntes y reflexiones sobre lo que representa esta
           práctica social. Estudios sobre las culturas contemporáneas, junio, año/vol. XI, numero 021 pp.
           71-84. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc
Gutiérrez, & Montes (2004). La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo
           universitario. Revista Iberoamericana de Educación. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde
           Redalyc
Ley de fomento para la lectura y el libro del estado y municipios de San Luis Potosí (2008, Diciembre 18)
           Obtenido el día 17 de Marzo de 2012 desde www.congresoslp.gob.mx
Nava, & García. (2009). Análisis de la cultura lectora en alumnos universitarios. Revista
           Educación, numero 33, pp. 41-59. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc
Peredo, & González. (2007). Los jóvenes y sus lecturas. Una temática común entre las revistas y libros que
           eligen. Revista Mexicana de Investigación Educativa, abril-junio, vol. 12, núm. 33, pp. 635-655.
           Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc
Peredo, M. (2007). Una nueva cultura lectora en México. Fondo de Cultura Económico, abril-junio
           2007, vol. 12, núm. 33, pp. 797-804. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc
Rivera, M. (2003). Estrategias de lectura para la comprensión de textos: el pensamiento reflexivo y no
           lineal en alumnos de educación superior. Revista Digital UMBRAL 2000, Mayo, No. 12. Obtenido
           el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc
Carranza, Celaya, Herrera y Carezzano (2006). Una forma de procesar la información en los textos
           científicos y su influencia en la comprensión. Extraído el 12 de marzo de 2012 desde Redalyc.

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Presentacion final

  • 1. “La falta de lectura en estudiantes de la UPSLP” Por: Enrique Hernández Carolina Nájera Roberto Rueda
  • 2. Introducción y Delimitación La investigación estudia la falta de lectura en los estudiantes de la UPSLP y permite conocer cuáles son las causas por las que esto sucede y los problemas que provoca en el aprendizaje de los jóvenes. •Espacio: población estudiantil de la UPSLP • Temporalidad: semestre 2012-A (ene-may) •Objeto: La lectura •Sujeto: Jóvenes estudiantes
  • 3. Justificación • Conocer factores influyentes • Motivar a los jóvenes •Fomentar la lectura
  • 4. ¿Qué problemas ¿Cuáles son los provoca la ausencia factores que influyen de este habito tan en la falta de lectura importante? de los alumnos? ¿Existe preocupación Preguntas de por este Investigación problema de parte de ¿Qué programas profesores y de lectura han padres? propuesto los responsables de la educación ¿Qué influencia tiene nacional y local? el entorno en el que se desarrollan los estudiantes?
  • 5. Objetivos •General: Analizar los factores que determinan los malos hábitos de lectura en los estudiantes • Específicos: -Recopilar información del tema -Comparar con otras culturas -Identificar problemas que ocasiona
  • 6. Marco Teórico • México es un país que no lee, ocupa el penúltimo lugar mundial con un 2% de la población con hábitos permanentes de lectura (Gutiérrez & Montes, 2004) •La sociedad opta por dirigir su interés a otro tipo de productos para leer donde interpretar el contenido no necesite poseer grandes conocimientos ni habilidades (Chávez, 2005) •En esta época es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos frescos y así ser más eficientes y competentes (Isarra, 2007)
  • 7. Marco Teórico • La lectura en San Luis Potosí, es un hábito poco practicado por la población y se debe a que desde pequeños no son acercados a la práctica de la lectura y no se crea un gusto por la misma (Ley de fomento para la lectura y el libro del estado y municipios de San Luis Potosí, 2008) •El problema principal no es la falta de programas, sino el escaso impacto que estos han tenido en el incremento de la población lectora en México (Cordero, 1999)
  • 8. •Enfoque: Metodología Cualitativo •Diseño: No experimental, Transversal y Correlacional-causal •Técnicas y procedimientos: Recopilación/análisis documental, encuestas y entrevistas. Observación. •Muestra y estratificación: Universo: 644 alumnos de 2º semestre en ingenierías de la UPSLP Muestra: 247 encuestas para nuestro trabajo de investigación Estratificación: ISTI (238 alumnos)= 92 encuestas ITEM (90 alumnos) = 34 encuestas ITI (135 alumnos)= 51 encuestas ITMA(181 alumnos) =70 encuestas
  • 9. Hipótesis “Los estudiantes de la UPSLP tienden a tener un bajo nivel de lectura por tres factores: -la carencia de hábitos de lectura -la falta de motivación por parte de padres y profesores -el uso de la tecnología” V.I: nivel de lectura V.D: hábitos, motivación y tecnología
  • 10. R Género de la muestra e s Lectura por u femeni no género l 37% masculi no masc ulino t 63% 31% a feme d nino 69% o s
  • 11. R Pasatiempos e s salir 18% u musica l 32% t computa dora a 19% d leer 14% o videojuegos s 8% television 9%
  • 12. R Gusto por la lectura e s no u 25% Los que realmente leen l si t 75% si a 28% d no o 72% s
  • 13. ¿Por qué no gusta la lectura? R me falta e comprensió n no me s 5% sirve 10% u l t a d es aburrido o 85% s
  • 14. R 5 a 10 10 a 15 Libros leídos al año mas de 15 e 4% 0% 2% s ninguno u 18% l 3o4 29% t a d 1o2 o 47% s
  • 15. mas de 150 Libros en casa R 6% e 101 a 150 8% s u menos de 10 23% l 51 a 100 15% t a d 10 a 50 o 48% s
  • 16. R Padres lectores e s no lectores u 33% La lectura en la l lectores 67% UPSLP t a no se d fomenta 37% si se o fomenta 63% s
  • 17. R Uso voluntario del material de e la biblioteca escolar s u l no t 44% si a 56% d o s
  • 18. R Carrera con más lectores e s ITEM 12% u ISTI 31% l t ITMA 26% a d o ITI 31% s
  • 19. Conclusiones • Factores que influyen en la falta de lectura: la tecnología y malos métodos de promoverla (Al 85% de los estudiantes les parece aburrido) • La lectura es sumamente importante en la formación de una persona; te vuelve más preparada y por lo tanto competente, sin estos hábitos las personas están en gran desventaja. • Si existe preocupación de padres y maestros, sin embargo no hacen mucho para cambiar la situación o no lo hacen de la manera adecuada. • El entorno en el que se desarrollan los estudiantes no afecta demasiado a su postura sobre la lectura (el 60% piensa que en casa y en la escuela si se les motiva a leer, el problema es que no lo hacen)
  • 20. Conclusiones • Si se desarrollan constantemente programas para fomentar la lectura, sin embargo falta más difusión. Al terminar la investigación pudimos corroborar que nuestra hipótesis es cierta, ya que la mayoría de los alumnos no tienen buenos hábitos de lectura: • El 50% lee menos de 2 libros en el año y no tienen libros en casa. • En cierta forma si se fomenta la lectura pero no tiene un gran impacto en los adolescentes. • La tecnología, que debería ser un facilitador para el aprendizaje, es un distractor ya que los jóvenes no la utilizan adecuadamente.
  • 21. Bibliografía Ávila, L. (2008). El amor a la lectura, única inspiración de las asociaciones mexicanas que la fomentan: tres conversaciones sobre un solo ideal. Biblioteca Universitaria, Vol. 11, Núm. 2, julio- diciembre, 2008, pp. 127-135. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc Chávez, G. (2005). La lectura masiva en México: apuntes y reflexiones sobre lo que representa esta práctica social. Estudios sobre las culturas contemporáneas, junio, año/vol. XI, numero 021 pp. 71-84. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc Gutiérrez, & Montes (2004). La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. Revista Iberoamericana de Educación. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc Ley de fomento para la lectura y el libro del estado y municipios de San Luis Potosí (2008, Diciembre 18) Obtenido el día 17 de Marzo de 2012 desde www.congresoslp.gob.mx Nava, & García. (2009). Análisis de la cultura lectora en alumnos universitarios. Revista Educación, numero 33, pp. 41-59. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc Peredo, & González. (2007). Los jóvenes y sus lecturas. Una temática común entre las revistas y libros que eligen. Revista Mexicana de Investigación Educativa, abril-junio, vol. 12, núm. 33, pp. 635-655. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc Peredo, M. (2007). Una nueva cultura lectora en México. Fondo de Cultura Económico, abril-junio 2007, vol. 12, núm. 33, pp. 797-804. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc Rivera, M. (2003). Estrategias de lectura para la comprensión de textos: el pensamiento reflexivo y no lineal en alumnos de educación superior. Revista Digital UMBRAL 2000, Mayo, No. 12. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde Redalyc Carranza, Celaya, Herrera y Carezzano (2006). Una forma de procesar la información en los textos científicos y su influencia en la comprensión. Extraído el 12 de marzo de 2012 desde Redalyc.