dashboard digital del docente

1. Abril 2015
EDGAR JAVIER CARMONA SUAREZ
UNIVERSIDAD DEL QUINDIOUNIVERSIDAD DEL QUINDIO
DASHBOARD DIGITAL
DEL DOCENTE
En la sociedad del conocimiento
DASHBOARD DIGITAL
DEL DOCENTE
En la sociedad del conocimiento

2. Contenido
Sociedad
DocenteEstudiante

9. fuente: DAU’s site visit presentation, Oct. 200

10. ¿Estamos cambiando?

11. ¿A dónde vamos?

15. World Internet Usage in Spanish
SPANISH SPEAKING
COUNTRIES / REGIONS
Population
( Est. 2007 )
Internet Users,
Latest Data
% Population
( Penetration )
Use Growth
( 2000-2007 )
Spain 45,003,663 19,765,033 43.9 % 266 %
Chile 15,818,840 6,700,000 42.4 % 281 %
Argentina 38,237,770 13,000,000 34.0 % 420 %
Uruguay 3,271,771 1,100,000 33.6 % 197 %
Dominican Republic 9,260,258 2,100,000 22.7 % 3,718 %
Mexico 106,457,446 22,700,000 21.3 % 736 %
Peru 28,920,965 6,100,000 21.1 % 144 %
Costa Rica 4,504,013 922,500 20.5 % 269 %
Colombia 42,504,835 6,700,000 15.8 % 663 %
Venezuela 25,771,806 3,354,900 13.0 % 253 %
Ecuador 12,090,804 968,000 8.0 % 437 %
Honduras 6,827,496 260,000 3.8 % 550 %
Bolivia 9,492,607 480,000 5.1 % 300 %
Paraguay 5,745,610 200,000 3.5 % 900 %
Nicaragua 5,701,141 140,000 2.5 % 180 %
Cuba 11,365,124 190,000 1.7 % 216 %
TOTAL 442,525,601 101,539,204 22.9 % 311.4 %
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17. El contexto actual
Somos …
3.000 m. usuarios de internet (42%),
1.400 m. usuarios de Facebook,
600 m. usuarios deTwitter.
Somos …
48.2 m. colombianos
30 m. Internautas
22 m. usuarios en Facebook
Tenemos 55 m . Celulares(Super Int Ind y comercio)
Todos utilizando, creando, duplicando, generando,
compartiendo... contenido(Mediados de 2012).

18. El contexto actual
 Utilización creciente deTIC
 Aprendizaje (Estilos, formas, Permanente)
 Competitividad
 Colaboración – Cooperación
 Brecha vs Acceso

20. El contexto actual
Sociedad de la información
Sociedad del conocimiento
Sociedad del aprendizaje

21. El Libro Verde de la UE sobre SI
Período histórico de cambio tecnológico,
consecuencia del desarrollo y de la aplicación
creciente de las TIC. Este proceso es diferente y más
rápido que cualquiera que hayamos presenciado
hasta ahora. Alberga un inmenso potencial para la
creación de riqueza, elevar el nivel de vida y mejorar
los servicios.
(Comisión Europea, 1996).

22. La Sociedad de la Información
 Exuberancia. Apabullante y diversa cantidad de datos.
 Omnipresencia. Contenidos por doquier,
 Irradiación. Distancia prácticamente ilimitada
 Velocidad. La comunicación instantánea.
 Multilateralidad / Centralidad.Comunicación contemporánea permite que
recibamos información de todas partes,.
 Interactividad / Unilateralidad.
 Heterogeneidad. Se multiplican– actitudes, opiniones, pensamientos
Particularmente, la Internet se ha convertido en foro para manifestaciones de
toda índole
 Desorientación
 Ciudadanía pasiva

23. Sociedad del conocimiento
 economía del k , Centrada en k como base de producción, globalizada y en Red

24. Sociedad del conocimiento
 economía del k , Centrada en k como base de producción, globalizada y en Red
Sociedad del conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya que
apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al
desarrollo sustentable.
Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para
todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística.UNESCO
Sociedad del aprendizaje

25. Contexto Actual

28. LOS
ESTUDIANTES
LOS
ESTUDIANTES

29. Nacen con las tecnologías

32. Nuevo ABECEDARIO

33. Van con la Tecnologías a todos lados

35. Exigente

36. “No, no te descargamos de
internet. Tu naciste…”

38. LOS
DOCENTES
LOS
DOCENTES

41. Al docente le lleva un poco más tiempo
aprender

42. ¿Nos estamos actualizando?

44. Tecnología sin tecnología

45. ¿Usamos adecuadamente la tecnología?

46. Y los docentes?
Profesores del siglo XX, enseñando contenidos del siglo
XIX, a alumnos del siglo XXI

47. LAS
HERRAMIENTAS
LAS
HERRAMIENTAS

50. ¿Qué herramientas
debe manejar el
docente?

51. Habilidades técnicas
Procesador de palabra, Hoja de cálculo, bases de datos, presentación electrónica, Navegación, diseño
web, correo, fotografía, redes, gestión de archivos, descargas, instalación de software, manejo de
plataforma,Videoconferencia, dispositivos de almacenamiento, scanner, dispositivos móviles, Redes
sociales, derechos de autor y Seguridad
Según Ángel Campos (siguiendo a Carlos Órnela)

52. Google Tools
Dominio Uso educativo

53. Modelo

55. Cultura de Compartir

56. Tendencias

57. Tendencias

61. Las «competencias didáctico-digitales» se pueden sintetizar en «cuatro
dimensiones»
Competencias del docente
Técnicas e
instrumentales
De
actualización
profesional
Metodología
docente
Actitudes
frente a lasTIC
Marqués (2008)

65. REFLEXIÓN
FINAL
REFLEXIÓN
FINAL

66. Los docentes y la formación enTIC
El docentes debe:
• familiarizarse con las tecnologías,
aprender qué recursos existen,
dónde buscarlos y a integrarlos en
sus clases.
• formarse como un profesional
cercano a un “trabajador del
conocimiento”, un diseñador de
entornos de aprendizaje, y un
facilitador de información para la
formación.
• poseer las habilidades y
conocimientos necesarios para
ayudar a los estudiantes a utilizar las
TIC con fines académicos.

67. Reflexión final
 ¿Docente ingeniero de sistemas?
 Formación permanente
 Protagonista de procesos virtuales
 Trabajador del conocimiento

68. Reflexión final
¿Cómo involucrar todo esto en
el currículo?
¿Dónde están las Facultades de
educación?

69. Gracias
ecarmona@uniquindio.edu.co
Universidad del Quindío
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