Planificación por Bloques para el 2º Año de Educación Básica, aplicada en la Esc. Juan Isaac Lovato.

1. Lic. Carlos Simbaña P.
PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 2º AÑO E.B. BLOQUE 1
DATOS INFORMATIVOS:
AÑO LECTIVO: 2012-2013 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
EJES TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formación de una ciudadanía responsable. La interculturalidad.
BLOQUE CURRICULAR: Conversación.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales, desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del
código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender conversaciones formales e informales, para emitir sus ideas y opiniones utilizando correctamente la lengua de hablar..
INDICADORES ESENCIALES: Comprende conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el
tema.
• Comunica eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.
• Identifica elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.
• Planifica textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisión y reescribirlos.
• Utiliza adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO. ELEMENTOS DE LA
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
ESCUCHAR PROCESO
Reconocer:
Comprender conversaciones La situación de comunicación en relatos históricos (quien Carteles.  Encierra en círculos a los
exploratorias e informales desde el emite, que, a quien, para qué, a que se refiere). Láminas. personajes de la historieta Técnica:
Seleccionar: Cuentos,  Enumera las escenas según observación
análisis del propósito comunicativo,
Distinguir las palabras relevantes (nombre, verbos, frases Adivinanzas. como sucedieron.
la formulación de opiniones y
claves, etc.) de las que no lo son (muletillas) Canciones.  Grafica las escenas que más le Instrumentos:
comentarios relacionados con el Retahílas. Escala descriptiva.
Anticipar: gustaron del cuento
tema. Activar toda la información que tenemos sobre un tema Juegos.
para preparar la comprensión de relatos históricos. Cuaderno de
Inferir: trabajo.
Extraer información del contexto comunicativo en diversas Guía del docente.
situaciones, papel del emisor, y del receptor.
Interpretar:
Comprender el significado global( el mensaje)
Retener:
Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.)
para retener información
HABLAR PROCESO Láminas. INDICADOR DE LOGRO. Técnica:
Planificar el discurso: Rimas.  Observa como los niños observación
Historias.
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2. Lic. Carlos Simbaña P.
Comunicar eficazmente sus ideas y Analizar la situación (rutina, estado del discurso, Cuaderno de comparten con sus Instrumentos:
opiniones en la conversación sobre anticipación, etc.) para preparar la intervención. trabajo. compañeros. Escala descriptiva.
diferentes temas de interés desde la Conducir el discurso: Guía del docente.  Anota con sus propios códigos
correcta articulación de los sonidos Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el las experiencias que va a
y fluidez al hablar. momento adecuado. contar.
Producir el texto:  Ordena las ideas que voy a
Expresar con claridad sus ideas. contar.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).  Escuchas las sugerencias.
LEER PROCESO Texto del niño. INDICADOR DE LOGRO. Técnica:
Prelectura: Cuentos. Observación
Identificar elementos explícitos y Establecer el propósito de la lectura. Poesías.  Escucha atentamente las
vocabulario nuevo en textos Lectura: Tarjetas, intervenciones de sus Instrumentos:
escritos variados, en función de Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo Papelotes. compañeros. Escala numérica.
distinguir información y relacionarla del lector y la facilidad o dificultad del texto. Marcadores.  Repite la experiencias que más
con sus saberes previos. Poslectura: Hojas. le gusto
Identificar los elementos explícitos del texto, establecer Pinturas.  Descubro otros significados
secuencia de acciones, determinar relaciones de semejanza .
y diferencia y establecer relaciones de antecedente –
consecuente.
ESCRIBIR PROCESO Láminas. INDICADOR DE LOGRO. Técnica:
Planificar: Papelotes. Observación
Planificar textos colectivos sobre Determinar el objetivo y estructura del texto. Marcador.  Observa las escenas
temas tratados en las Redactar: Hojas.  Nombra todos los detalles. Instrumentos:
conversaciones, dictarlos al Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de párrafos, Cuadernos de  Formula oraciones. Lista de cotejo.
docente, participar en la revisión y gramática oracional, uso de verbos, ortografía, elección de trabajo.  Pinta un círculo por cada
reescribirlos. palabras, coherencia, cohesión, adecuación y Guía del docente. palabra de la oración
superestructura del texto.
Revisar:
Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras
superfluas.
Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.
TEXTO PROCESO Objetos del Aula. INDICADOR DE LOGRO. Técnica:
PROCESO DIDACTICO PARA LA GRAMATICA Láminas. Prueba de conciencia
Utilizar adecuadamente el código Cuentos.  Digo los primeros sonidos fonológica.
alfabético en la escritura de listas Planteamiento de la dificultad idiomática: Detectar errores Tarjetas.  Encierra palabras según el
de palabras y oraciones en en la expresión diaria de los alumnos. Marcadores. fonema que se estudia Instrumentos:
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3. Lic. Carlos Simbaña P.
situaciones reales de uso. Análisis de la dificultad idiomática: Cuadernos de  Marco las casillas que Cuestionario.
Definir características de las dificultades. Enlistar ejemplos trabajo. corresponden al sonido Pág. 56-57
similares a la expresión correcta. Guía del docente.  Tacho el dibujo cuyo nombre Ejercicios Pág. 42-43
Soluciones: tiene los dos últimos sonidos.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las
dificultades planteadas. Deducir el nombre del asunto
analizado y las normas gramaticales necesarias a
observarse.
Aplicación:
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar
situaciones en las que se pueda utilizar la norma
PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 2º AÑO E.B. BLOQUE 1
DATOS INFORMATIVOS:
AÑO LECTIVO: 2012-2013 AREA: MATEMÁTICA TIEMPO: Seis semanas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
OBJETIVO DEL AÑO:
• Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos.
OBJETIVO DEL MÓDULO: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de
correspondencia y relaciones de orden matemáticos.
INDICADORES ESENCIALES: Reproduce, describe y construye patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.
• Relaciona los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relación de correspondencia entre elementos.
• Reconoce y representa conjuntos, elementos y subconjuntos gráficamente.
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4. Lic. Carlos Simbaña P.
• Ubica números naturales menores a 100 en la semirrecta numérica. (C, P)
• Identifica formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos y en su entorno.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO. ELEMENTOS DE LA
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Reproducir, describir y construir PROCESO HEURISTICO. Semillas. INDICADOR DE LOGRO.
patrones de objetos y figuras a base TECNICA:
de sus atributos. (P). 1.- PRESENTACION DEL PROBLEMA.- Palos.  Observa determina gráficos. Prueba.
Dirigir la atención del estudiante hacia  Comunica los observado
Relacionar los elementos del Cajas.  Fija los elementos que forman INSTRUMENTOS:
particularidades del medio
conjunto de salida con los un conjunto Cuestionario
elementos del conjunto de llegada a Fichas. Pág:11,12,15
Enunciar el problema.  Aprende y repite frente a sus
partir de la relación de
compañeros
correspondencia entre elementos. Botones.
2.- EXPLORACION EXPERIMENTAL.-  Observa gráficas de la familia.
(P, A) TECNICA:
 Comunica opiniones y
Bloques lógicos. Portafolio.
conclusiones.
Organizar las actividades por grupos o en forma
Hojas.  Observa elementos de los INSTRUMENTOS:
individual. conjuntos
NUMÉRICO Ejercicio.
Reconocer y representar conjuntos, Pinturas.  Fija re elementos y relación
Buscar caminos de solución de acuerdo a las que hay entre conjuntos.
elementos y subconjuntos
interrogantes y respuestas.  Une y comprueba.
gráficamente. Figuras.
 Completa elementos que TECNICA:
Reconocer, representar, escribir y 3.- PRESENTACION DE INFORMES.- Objetos rosetas. conforman conjuntos. Observación.
leer los números del 0 al 9 en forma  Relaciona conjunto con el
concreta, gráfica y simbólica. Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos Lana. numeral. INSTRUMENTOS:
y resultados.  Relaciona espacios y Escala Descriptiva.
Ubicar números naturales menores Codificar los resultados Base Diez. elementos que forman un Cuestionario
a 100 en la semirrecta numérica. conjunto. Pág:17,18,21,23,26,29.
4.- ABSTRACCION.- Cajas.  Escribe números uno y cero.
 Forma conjuntos según
Cuaderno de determine el numeral.
Identificar los elementos esenciales o relevantes en los
 Mira con atención los dibujos
GEOMÉTRICO.
procesos. trabajo.  Cuenta y escribe
Identificar formas cuadradas,  Gráfica la recta numérica
triangulares, rectangulares y 5.- GENERALIZACION.- Guía del docente.  Ubica números en recta
circulares en cuerpos geométricos y Formular juicios generales. numérica.
en su entorno. Elaborar y resolver problemas similares. Pelotas.  Observa y ordena figuras
Observar: en el entorno rectas paralelas y perpendiculares geométricas
Definir: cada una de las rectas Tubos.
 Pinta patrones geométricos de
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5. Lic. Carlos Simbaña P.
Trazar: rectas perpendiculares forma
 Pinta patrones geométricos de
color.
PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 2º AÑO E.B. BLOQUE 1
DATOS INFORMATIVOS:
AÑO LECTIVO: 2012-2013 AREA: Entorno Natural y Social. TIEMPO: Seis semanas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
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6. Lic. Carlos Simbaña P.
OBJETIVO DEL AÑO:
• Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la
buena convivencia, en un espacio de cuidado y abrigo.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
• Comprender la importancia de la familia y el rol que debe cumplir cada uno de sus miembros para lograr una buena convivencia.
INDICADORES ESENCIALES: Reconoce la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar, a través de la identificación de la familia como un espacio que
brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.
• Expresa sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural.
• Identifica los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformación de otros tipos de familias.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO. ELEMENTOS DE LA
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
MI FAMILIA. Texto del niño.
PROCESO OBSERVACION DIRECTA.  Diferencia a los elementos de la TÉCNICA:
Láminas.
Reconocer la necesidad que tienen familia Observación
las personas de interactuar con Títeres.  Ubica a los miembros que están
otras dentro del núcleo familiar, a 1.- OBSERVACION.- en su entorno
Papelotes.
través de la identificación de la  Reconoce las actividades de los
familia como un espacio que brinda Ubicar a los estudiantes en el medio ambiente. Marcadores. miembros que lo rodean
cuidado y, al mismo tiempo, como  Interactúa con los miembros
Pinturas.
un espacio en el cual se reconocen que lo rodean.
los problemas y las alternativas de
Delimitar el hecho o fenómeno de estudio. Cuaderno de INSTRUMENTO:
 Realiza juegos con sus
solución. compañeros
trabajo.
 Dialoga con sus compañeros de
Expresar sus necesidades en cuanto 2.- DESCRIPCION.- Guía del docente problemas cotidianos Escala descriptiva.
a sus sentimientos y deseos, por
 Dramatiza problemas de la vida
medio de diversas formas de
comunicación con su entorno social
Enlistar elementos componentes. cotidiana.
Señalar características.  Reconoce los integrantes de la
y natural.
familia
 Localiza elementos de la familia
 Ejecuta canciones relacionadas
con la familia.
Identificar los miembros que
3.- INTERRELACION.-  Responde oralmente a
integran la familia mediante la Visualizar cambios producidos en el medio por la preguntas.
descripción de sus características influencia de fenómenos naturales y del hombre.  Reconoce a los miembros de la TÉCNICA:
corporales, roles y sentimientos, familia Prueba.
reconociendo la conformación de  Ubica las actividades de cada
Señalar características de los grupos humanos Experiencias uno de los miembros de la
otros tipos de familias.
con relación al medio. personales. familia.
 Nombra a los miembros de la
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7. Lic. Carlos Simbaña P.
Reconocer la relación de protección Láminas. familia
y seguridad que existe dentro de la 4.- COMPARACION.-  Los dibuja.
Papelotes.
familia, relatando y recreando la  Reconoce las actividades que INSTRUMENTO:
historia familiar. Marcadores. cumplen los padres
Identificar elementos relevantes.  Identifica las responsabilidades
Pinturas.
de los padres ante sus hijos Cuestionario Pág.
Identificar las actividades que Clasificar Texto del niño/a.  Selecciona y dibuja las 7,10,11
realizan los miembros de la familia, actividades de los niños.
Animales del
a través del reconocimiento de su  Recorre parques cercanos
trabajo a favor del bienestar común. entorno.  Recolecta hojas secas del
Cuaderno de entorno.
5.- GENERALIZACION.-  Identifica los animales que
Reconocer los animales trabajo.
observa.
domésticos y el cuidado que Representar gráficamente paisajes observados. Guía del docente  Fija modelos.
necesitan, mediante la descripción
 Reconoce las viviendas del clima
de sus características y las utilidades
Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. cálido
para el ser humano.
 Completa los trazos del edificio
 Dibuja su vivienda.
Ubicar su vivienda y sus  Identifica los espacios para
dependencias, por medio de la descansar, comer y asearte.
identificación de los materiales de  Relaciona elementos del
construcción que se emplean en la entorno y su relación familiar.
localidad y en otros sitios de  Practica valores
diferente altitud y clima.  Da puntos de vista sobre
preguntas que la maestra (o) le
formula
Reconocer el amor y respeto Escucha frases y los completa.
familiar que cada uno de sus
miembros demuestra, desde la
promoción de la comunicación
funcional.
ÁREA: Cultura Física.
OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar adecuadamente, destrezas y capacidades.
OBJETIVO ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la cultura física, reconociendo y valorando su esquema corporal.
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO CRITERIOS. ELEMENTOS DE LA
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8. Lic. Carlos Simbaña P.
EVALUACIÓN
MOVIMIENTOS NATURALES. Realizar ejercicios de calentamiento. Patio. Incrementa sus habilidades Técnica:
Correr a diferentes ritmos y Formar hileras. Dar indicaciones sobre el ejercicio. Espacios verdes. motoras. Observación.
velocidades para incrementar Realización de cada ejercicio. Controlar la correcta
habilidades físicas. ejecución de la actividad determinada. Realizar ejercicios Instrumento:
JUEGOS de relajación. Patio. Escala Numérica.
Realizar juegos sencillos. Juegos Participa en los diferentes juegos.
FORMACIÓN Y SALUD. Enunciación del juego. tradicionales.
Reconocer la importancia del Explicación sobre la realización del juego y sus reglas.
ejercicio para mantener buena
salud.
ÁREA: Cultura Estética.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la cultura estética.
OBJETIVO ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y técnicas, que le permitan expresar por su sensibilidad artística. Persivir, captar y
distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES. ELEMENTOS DE LA
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES PRÁCTICAS. Pensamiento Lógico, creativo. Objetos de la Distingue colores primarios. Técnica:
Percibir características de objetos a Observación.
naturaleza.
través de los sentidos. Idear estados de ánimo. Observar formas de la naturaleza. Realiza plegados siguiendo
Distinguir puntos y líneas naturales. Ejecutar ejercicio de Lápices-papel bond. Instrumento:
instrucciones.
Identificar elementos implícitos en punteado a lápiz. Escala Descriptiva.
Témperas.
el arte: punto, línea, mancha, color. Reconocer los colores primarios. Aplicar los colores en
dibujos referentes a temas tratados. Conversar sobre Plastilina.
Desarrollar y ejecutar técnicas alimentos y animales. Modelar con plastilina. Trabajar con
Papel brillante
adecuadas. la mancha y crear murales. Dialogar sobre la escuela y
como cuidarla. Conocer la técnica del plegado de papel.
Plegar un basurero, una maseta, etc.
OBSERVACIONES:
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SUPERVISOR (A) Sra. Dra. Aracelly Ponce. Lic. Carlos Simbaña P.
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9. Lic. Carlos Simbaña P.
DIRECTOR A PROFESOR
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