1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN "El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender." Plutarco Presentación elaborada con base en las aportaciones teóricas sobre evaluación en los Programas 2009 (Frida Díaz Barriga, María Antonia Casanova y Peter Airasian)

2. ¿Qué es evaluar? La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo.

3. Tipología de la evaluación

4. Tipología de la evaluación

5. Instrumentos de evaluación

6. Instrumentos de evaluación

7. Lista de cotejo Definición Son instrumentos diseñados para estimar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos relevantes en la ejecución (v. gr., manejo de un instrumento, producción escrita, etc.) y/o en el producto (dibujos, producciones estrictas, etc.) realizados por los alumnos” Díaz Barriga, F. y Rojas, 1998: 199 Consiste en un listado de aspectos a evaluar (indicadores, construidos a partir de los aprendizajes esperados del proyecto, bimestre o producto) y dos o tres columnas para asignar si se cumple o no dicho aspecto, o si está en proceso.

8. Lista de cotejo Ejemplos

9. Rúbrica o matriz de valoración Definición Las rubricas son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada. Son escalas ordinales que destacan una evaluación del desempeño centrada en aspectos cualitativos, aunque es posible el establecimiento de puntuaciones numéricas. Se enlistan los criterios de evaluación del lado izquierdo, y se agregan cuatro columnas a la derecha donde se pondrá la descripción de cada nivel de desempeño, se puede auxiliar de una lista de control para sistematizar la información.

10. Rúbrica o matriz de valoración Ejemplos

12. Videos, audios y presentaciones

13. Fotografías

15. Escala estimativa Definición Es un listado de indicadores que pueden tener varias escalas de valoración para determinar el grado en el cual está presente dicha característica. Pueden haber escalas de conocimientos, de habilidades, valorativas, de frecuencia, etc. Se construyen los indicadores con base en los aprendizajes esperados de cada proyecto o bimestre, se diseñan tres o más escalas (Excelente, bueno, regular, malo) (Siempre, casi siempre, a veces, nunca)

16. Escala estimativa Ejemplos

17. Prueba escrita Definición Es un recurso de evaluación mediante el cual el alumno expresa por escrito los conocimientos, aplicaciones o juicios que se le soliciten. Es el instrumento de evaluación más usual y el único al que por mucho tiempo recurrían los maestros a quienes sólo les interesaba el área cognoscitiva. Actualmente se deben redactar los reactivos de tal manera que se puedan constatar el logro de los aprendizajes (conocimientos, habilidades intelectuales y procedimentales) El examen escrito presenta diferentes modalidades: de ensayo, de opción múltiple, de respuestas abiertas y cerradas, etc.

18. Prueba escrita Ejemplos

19. Registro anecdótico Definición Se basa en una observación no sistematizada; el docente no planifica ni el momento en el cual va a realizar la observación ni qué es lo que va a observar. El hecho registrado ocurre en forma imprevista y amerita que sea tomado en consideración ya que no forma parte del patrón de conducta habitual del niño. Incluye las observaciones en torno a las actitudes adoptadas y los saberes construidos por los alumnos a lo largo del proyecto. El maestro escribe su interpretación y sus comentarios.

20. Registro anecdótico Ejemplos

21. Diario de clases Definición El diario de clase es uno de los instrumentos que promueven la autorregulación del alumnado y facilita que el profesorado pueda reconocer si aprenden, sus dificultades, sus sentimientos, y adecuar la ayuda que puede proporcionar. Lo escriben los estudiantes, de preferencia, los últimos cinco minutos de alguna sesión de trabajo y es conveniente hacerlo al mismo tiempo que el docente escribe el suyo (se predica con el ejemplo y es muy útil para comprobar posteriormente las percepciones del que enseña con los que aprenden). Las cuestiones de los diarios pueden ser: ¿Qué hemos aprendido? (Objetivos) ¿Cómo lo hemos aprendido? (Procedimientos) ¿Qué es lo que no he acabado de aprender? (Dificultades) ¿Qué tendría que hacer para mejorar? (Compromisos)

22. Diario de clases Ejemplos

23. Ejercicios individuales, en equipos y colectivos Definición «Los trabajos que los profesores suelen encomendar a sus alumnos pueden ser muy variados: ejercicios, solución de problemas, visitas a lugares determinados, trabajo de investigación, etc. Se realizan en forma individual o en pequeños grupos. Los trabajo son entregados y el profesor los evalúa y ubica dentro de un contexto didáctico o de enseñanza específico» Díaz Barriga, F. y Rojas, 1998: 191 La información obtenida a partir de los trabajos o tareas encuadrados en cualquiera de los tres tipos, luego de ser revisados y evaluados, se devuelven los más rápido posible con retroalimentación correctiva precisa.

24. Ejercicios individuales, en equipos y colectivos Ejemplos

26. Escoger estrategias más adecuadas para solucionar un problema

27. Ejecutar las acciones para alcanzar procesos o resultados específicosRamirez D., Jessica y Eduardo Santander (2003) En la evaluación del proyecto se pueden utilizar dos formas de observación: sistemática (con objetivos definidos) o asistemática. Cualquiera que sea la técnica o importante es que en esta observación el alumno esté consciente de los aspectos en los cuales será evaluado.

28. Proyecto Ejemplos Observación sistemática

30. Herramienta de enseñanza-aprendizaje y evaluación reciente

32. Exposición Definición Se puede definir como la manifestación oral de un tema determinado y cuya extensión depende de un tiempo previamente asignado y, además, la forma en que el expositor enfrenta y responde interrogantes planteadas por los oyentes. Ramirez D., Jessica y Eduardo Santander (2003) Una forma eficiente de evaluar la exposición, es a través de instrumentos como la lista de cotejo o la escala de valores.

33. Exposición Definición