Utilización de squemas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje

3. EN ALGUNAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO
SE DA PRIORIDAD A LOS ESQUEMAS MENTALES.

4. ES UNA NECESIDAD IMPERANTE QUE LOS
DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
IMPLEMENTEMOS EN NUESTRO PROCESO
PEDAGÓGICO EL USO DE LOS ESQUEMAS
MENTALES PARA LOGRAR UN CAMBIO EN LA
CALIDAD EDUCATIVA QUE RECIBEN NUESTROS
EDUCANDOS.

5. EL PRESENTE TRABAJO TIENE COMO
FIANLIDAD CONCIENTIZAR A DOCENTES,
ESTUDIANTES, AUTORIDADES, DE LA
IMPORTANCIA DE TRABAJAR CON ESQUEMAS
MENTALES, PARA AFIANZAR DESTREZAS QUE
LE PERMITAN ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO, A
LOS ESTUDIANTES A TRAVEZ DE UNA SERIE DE
ORGANIZADORES GRÁFICOS, LOS CUALES
DEBEN CONVERTIRESE EN UNA ACTIVIDAD
DINÁMICA Y HASTA INNOVADORA, LA
UTILIZACIÓN DE MANERA SISTEMÁTICA DE
ESTOS RECURSOS PERMITIRÁ DESARROLLAR
UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ACORDE A LA
CORRIENTE CONSTRUCTIVISTA.

7. ESTA PROPUESTA SE ENFOCA A DOCENTES,
ESTUDIANTES Y AUTORIDADES EDUCATIVAS DEL
COLEGIO DONDE PRESTO MIS SERVICOS
COMO DOCENTE, TAMBIÉN A NIVEL REGIONAL A
AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Y PÚBLICO INTERESADO EN MEJORAR LA
CALIDAD DE ENSEÑANZA.

9. -IMPLEMENTAR LA UTILIZACIÓN DE ESQUEMAS
MENTALES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.
-DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO EN LOS EDUCANDOS.
-INCENTIVAR A LOS DOCENTES CON LAS
VENTAJAS DE TRABAJAR CON ESTA PROPUESTA
PEDAGÓGICA.
-GUIAR A LOS ESTUDIANTES EN SU
ELABORACIÓ.

11. LA UTILIZACIÓN DE ESQUEMAS MENTALES EN LA
EDUCACIÓN TIENE UNA GRAN DIMENSIÓN EN LA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE,
PERMITIÉNDOLE PENSAR Y DIAGRAMAR
ESPACIOS DE EXPRESIÓN DEL COMOCIMENTO
MEDIANTE LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA.
ADEMÁS A TRAVES DEL PRESENTE TRABAJO SE
COMPARTEN EXPERIENCIAS QUE PERMITAN
LLEGAR A UNA CRÍTICA-PROPOSITIVA EN EL
MEJORAMIENTO PROFESIONAL.

13. •DEFINIR EL PROYECTO.
•SOCIALIZAR EL PROYECTO A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA INSTITUCIONAL.
• PROPONER LAS VENTAJAS DE LA UTILIZACIÓN
DE LOS ESQUEMAS MENTALES.
• SOLICITAR CRITERIOS A LOS COMPAÑEROS
DOCENTES, AUTORIDADES, ESTUDIANTES E
INCLUIRLOS EN EL TRABAJO.
• APLICAR LA PROPUESTA DENTRO DEL
COLEGIO.
• EVALAUR REULTADOS.
•AMPLIAR EL PROYECTO A NIVEL REGIONAL.

15. LA EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA SE LA
REALIZARÁ DE MANERA CONSTANTE MEDIANTE
REUNIONES PEDAGÓGICAS CON LOS
PARTICIPANTES, COMO TAMBIÉN EN BASE A
COMENTRAIOS, SUGERENCIAS Y PROPUESTAS
QUE AYUDE A MEJORAR EL PROYECTO.
LAS JORNADAS PEDAGÓGICAS Y LOS FOROS
CON: DIRECTIVOS, DOCENTES, ESTUDIANTES,
CADA MES SERÁN DE GRAN VALÍA PARA
EVALUAR , RETROALIMENTAR Y AVANZAR.
TAMNIEN SE EVALUARÁ MEDIANTE LA PÁGINA:
WIX.COM.

18. ESPERO QUE EN CADA AULA, CADA DOCENTE
IMPLEMENTE EN SU PLANIFICACIÓN EL USO DE
ESTAS VARIEDES DE APRENDIZAJE.

19. LA IDEA CENTRAL CONSITE EN POTENCIAR LOS
PROCESOS DEL PENSAMIENTO SOBRE LA BASE
DE LA ELABORACIÓN DE ESTRUCTURAS DE
CONOCIMIENTOS.
LOS ESQUEMAS MENTALES SON ENTONCES
REPRESENTACIONES ESQUEMÁTICAS
UTILIZADOS PARA ORGANIZAR IDEAS DE FORMA
LLAMTIVA, Y DE FÁCIL COMPRENSIÓN.
.

20. IDEAS BÁSICA QUE SUSTENTAN SU
CONSTRUCCIÓN:
1. SE DEBE DISTINGUIR IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS.
2. SE LOGRA LA INTEGRACIÓN Y DESARROLLO
GLOBAL DEL CERBRO CUANDO SE UTILIZAN
PALABRAS, IMÁGENES, GRÁFICOS, EN SI
CREATIVIDAD.
3. LA JERARQUIZACIÓN ES VITAL: VA DE LO
GENERAL A LO PARTICULAR (ANÁLISIS Y
SÍNTESIS)

21. ELEMENTOS TÉCNICOS
LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS PARA SU
ELABORACIÓN SE COMPONEN DE: LOS
CONCEPTOS, LAS PALABRAS CONECTORAS,
LOS GRÁFICOS, LÍNEAS DE ENLACE,
FLECHAS, DIBUJOS Y COLORES.
SE DEBE TOMAR EN CUENTA QUE ADEMÁS DE
LA CLARIDAD Y SENCILLEZ, EL IMPACTO
VISUAL TIENEN SU PRIORIDAD EN LA
ELABORACIÓN.

22. DE LA GAMA DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
CITAREMOS: MAPA CONCEPTUAL, MANDALAS,
ARBOL DE PROBLEMAS, CONSTELACIÓN DE
IDEAS, DIAGRAMA DE VEN, MAPA SEMÁNTICO,
RUEDA DE ATRIBUTOS, ORGANIZADOR ARAÑA,
PROBLEMA SOLUCIÓN, RUEDA DE ATRIBUTOS,
LLAVES,MENTEFACTOS, ENTRE OTROS.

23. ALGUNOS EJEMPLOS DE
LA PROPUESTA

24. LAS ESTACIONES
LAS VARIACIONES ANUALES DEL CLIMA
INVIERNOOTOÑO
DE LA TRASLACIÓN Y LA INCLINACIÓN DEL EJE
TERRESTRE
TRES MESES
VERANOPRIMAVERA
SON
PRODUCTO
DURAN
SON
ARBOLES
FLORECEN Y
NACEN SUS HOJAS
HOJAS LLENAS Y
FRUTOS
LAS HOJAS MUY POCA
ACTIVIDAD
LOS TIENENPIERDENTIENEN

25. LA ORACIÓN
ES
LOS JUEGOS OLÍMPICOS SE CELEBRARON EN ATLANTA
SUJETO PREDICADO
SUJETO PREDICADO
SE DIVIDE
PUEDE INTERPRETARSE Y ESTA PENSADA POR EL
HABLANTE PARA COMUNICAR ALGO
Y
UN CONJUNTO DE PALABRAS CON SENTIDO COMPLETO QUE
POSEE UN SIGNIFICADO

26. EL
SUELO
FRANCOS
ROCOSOS
ARENOSOS
ARCILLOSOS
FORMADOS POR
ARCILLA
Es la parte superficial de la
corteza terrestre en que
vive y crece la vegetación y
otros organismos
HUMÍFEROS
FORMADOS POR
FRAGMENTOS DE ROCAS
COMPUESTOS DE LIMO
Y ARENA
FORMADOS
DEMATERIA
ORGÁNICA EN
DESCOMPOSICIÓN
SEGÚN SUS COMPONENTES
QUÍMICOS
COMPUESTOS POR
ARENA
SALINOS ROJOS O
CASTAÑOS
CONTIENEN GRANDES
CANTIDADES DE OXIDO
DE HIERRO Y HUMEDAD
ADECUADA
CONTIENE GRANDES
CANTIDADES DE SAL
ES UN SUELO BIEN
DRENADO Y FÉRTIL
NO SON APTOS
PARA LA
AGRICULTURA

27. LA
ANÈCDOTA
ES UN CUENTO
CORTO
QUE NARRA UN INCIDENTE
INTERESANTE
ADEMÀS ES UNA NARRACIÒN
BREVE DE UN SUCESO
CURIOSO.
QUE SE SUPONE LE PASÓ
A ALGUIEN
EJEMPLO
VIAJANDO UNA NOCHE DEL TRABAJO A MI
CASA, VIMOS UNAS LUCES EXTRAÑAS EN EL
CIELO Y PENSAMOS TODOS QUE ERAN
OVNIS, DE LO CUAL ESTABAMOS
COMPLETAMENTE SEGUROS, PERO DESPUES
ANALIZANDO LLEGAMOS A LA CONCLUSIÓN
QUE HABÍA SIDO UN JUEGO DE LUECES
PROYECTADOS DESDE UNA MONTAÑA.

28. LAS ERAS GEOLÓGICAS
TEMPERATURA ALTA.
GRAN ACTIVIDAD VOLCÁNICA, NACIERON LOS
PRIMEROS SERES UNICELULARES
AUSENCIA DE CAPA VEGETAL, SURGIMIENTO DE
VIDA PLURICELULAR EN EL AGUA
APARICIÓN DE INSECTOS Y REPTILES TERRESTRES,
VOLADORES Y ACUÁTICOS
APARECIERON LOS PRIMEROS PRIMATES
1
5
2
3
4
6
APARECIERON LOS PRIMEROS SERES HUMANOS,
DESCUBRIMIENTO DEL FUEGO

29. DESERTIFICACIÓN
DESGASTA SUELO
FÉRTIL
DEFORESTACIÓN
DEJA EL SUELO
DESNUDO Y
EROSIONADO.
CAUSAS
DE LA
PÉRDIDA
DE LOS
SUELOS
SOBREPASTOREO
COMPACTA EL
SUELO Y PIERDE
POROSIDAD
Elaborado :
Carlos
LOS CULTIVOS
CONTINUOS,
INTENSIVOS Y EL
MONOCULTIVO
DEJA EL SUELO SIN
NUTRIENTES
SALINIZACIÓN
A CAUSA DEL
RIEGO
EXCESIVO
CONTAMINACIÓN
ALTERA SU
COMPOSICIÓN

30. Es el planeta de
la vida, ha sufrido
varios cambios.
las montañas, poco a
poco la flora y fauna
han desaparecido.La necesidad agrícola
e industrial ha
modificado el
paisaje natural: se ha
talado bosques, se
han construido
ciudades
La calidad de vida
de la gente y sus
condiciones de
higiene y salud han
mejorado.
El mal uso de la
tecnología y su
desarrollo
descontrolado han
puesto en peligro la
vida de la tierra
La humanidad no es
consciente de su
responsabilidad en el
uso de: aerosoles,
pesticidas, caza y
pesca indiscriminada,
pruebas nucleares, etc.

31. PROCESO DE FORMACIÓN DE LA
TIERRA
SE FORMÓ EL SOL
SE FORMARON LOS PLANETAS
LA TIERRA SE CONVIRTIÓ EN UNA MASA DE
MATERIA DE 4.000 GRADOS ºC
HACE 4700 MILLONES DE AÑOS SE ENFRIÓ
LA LLOVIZNA DURÓ 60.000 AÑOS Y FORMÒ
LOS OCEÁNOS
HACE 2.000 MILLONES DE AÑOS APARECIÓ
LA VIDA
1
5
2
3
4
6

32. PLANTAS CON
SEMILLA
REINO VEGETAL
BRIOFITAS
PTERIDOFITAS
SE
REPRODUCEN
POR SEMILLA
ANGIOSPERMAS GIMNOSPERMAS

33. LAS ESTACIONES
LAS VARIACIONES ANUALES DEL CLIMA
INVIERNOOTOÑO
DE LA TRASLACIÓN Y LA INCLINACIÓN DEL EJE
TERRESTRE
TRES MESES
VERANOPRIMAVERA
SON
PRODUCTO
DURAN
SON
ARBOLES
FLORECEN Y
NACEN SUS HOJAS
HOJAS LLENAS Y
FRUTOS
LAS HOJAS MUY POCA
ACTIVIDAD
LOS TIENENPIERDENTIENEN

34. RESUMEN DEL PROYECTO:
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA
AUDIENCIA: LOS BENEFICIARIOS SERÁN
ESTUDIANTES, DOCENTES, AUTORIDADES DEL
COLEGIO ÁLAMOS DONDE PRESTO MIS
SERVICOS.
2. ENFOQUE DE PLANEACIÓN: LOS ESQUEMAS
MENTALES AYUDAN A LOGRAR
APRENDIZAJES SIGNIFICATICOS.
3. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE
IMPACTO: LOS RECURSOS EDUCATIVOS
ABIERTOS, PRIMER SEMESTRE A PARTIR DE
SEPTIEMBRE, EN ECUADOR, CON EL TEMA:
ESQUEMAS MENTALES.

35. 4. OBJETIVOS: IMPLEMENTAR EL DESARROLLO
DE ESQUEMAS MENTALES Y LLEGAR A LA
DIFUSIÓN DE LOS MISMOS MEDIANTE REDES
SOCIALES, PAGINAS WEB.

36. •5. ACCIONES:
•DEFINIR Y SOCIALIZAR EL PROYECTO: 2013-09
•BUSCAR ASESORÍA TÉCNICO-PEDAGÓGICA:
2013-10
• APLICAR LA PROPUESTA DENTRO DEL
COLEGIO. 2013-11
• EVALAUR REULTADOS. 2014-02
•AMPLIAR EL PROYECTO A NIVEL REGIONAL.
2014-03
•PUBLICAR EN LAS REDES SOCIALES Y
PÁGINAS WEB. 2014-03

37. 6. EVALUACIÓN: AL FINAL DEL SEMESTRE SE
APLICARÁ UNA ENCUESTA A TODOS LOS
INVOLUCRADOS EN EL PROCESO. (DISEÑO DE
CUESTIONARIO)