E. E. PROFESSOR ACHILES RODRIGUES                                 PLANO ENSINO - 2011 DISCIPLINA                          ...
1º BIMESTRE
Medir volumes de sólidos e determinar as                               densidades de substâncias e misturas.Propriedades d...
CONTEÚDO   HABILIDADES                 ESTRATÉGIAS   AVALIAÇÃO                         2º BIMESTRE
As respostas tanto orais quanto escritas                                                                                  ...
•   Hipóteses sobre    a origem da vida    e a vida    primitiva.•   Duas explicações    para a evolução    dos seres vivo...
4º BIMESTRE
Participação dos alunos nas•   Radiação:                                                                                  ...
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  1. 1. E. E. PROFESSOR ACHILES RODRIGUES PLANO ENSINO - 2011 DISCIPLINA Ciências PROFESSOR Carlos Roberto Ignácio SÉRIE 8ª A Cuidar para que os estudantes sejam capazes de simbolizar as experiências (suas e dos outros) a partir da palavra (oral e escrita e interpretação), refletindo sobre elas mediante o estudo de ciências instrumento que lhe permite organizar OBJETIVOS a realidade na qual se insere, construindo significados, nomeando conhecimentos e experiências, produzindo sentidos, tornando-se sujeito. (Necessariamente, os estudos desenvolvidos no Ensino fundamental)METODOLOGIA CONTEÚDO HABILIDADES ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO
  2. 2. 1º BIMESTRE
  3. 3. Medir volumes de sólidos e determinar as densidades de substâncias e misturas.Propriedades dos Identificar comportamentos diferenciados demateriais: resultantes da matérias resultantes da interação entre forças Deve considerar as idéias dos alunossua interação com outros mecânicas e a luz. para interpretar as observações queagentes: luz,energia Atividade investigativa para fizeram no decorrer da atividade, bemtérmica, energia Reconhecer a natureza corpuscular da matéria, identificar diferenças entre o como o relato de suas conclusões. Éelétrica,forças propondo explicações para o comportamento dos comportamento de diferentes conveniente que eles sejammecânicas. materiais ao interagir com os estimulados a elaborar relatos escritosDiferenças entre materiais, com base em modelos interpretativos mesmos agentes. e orais.substâncias químicas e simples. Atividade que explora a Deve considerar as ideias dos alunosmisturas de substâncias imaginação dos alunos para para interpretar as observações quepresentes no cotidiano e Associar os resultados de interações entre os interpretar, com modelos fizeram no decorrer da Situação deno sistema produtivo materiais ao comportamento das partículas que os simples, algumas propriedades Aprendizagem 1 com o uso de modelocom base nas suas constituem. dos materiais eu resultam da simples, bem como o relato de suaspropriedades. interação dos mesmos com conclusões. É conveniente que elesReconhecimento de Diferenciar modelos explicativos para diferenciar forças mecânicas e com a luz. sejam estimulados a elaborar desenhostransformações químicas substâncias simples e compostas por meio de Atividade investigativa que e relatos escritos e orais.do cotidiano e do transformações químicas. envolva: a) um experimento para Deve considerar a participação efetivasistema produtivo com coleta de dados sobre densidade dos alunos na atividade experimental ebase na diferenciação de Propor modelos explicativos para diferenciar de substância química e misturas suas conclusões ao término dapropriedades de substâncias simples e compostas. e b) a análise de tabela de dados. atividade.reagentes e produtos. Atividade investigativa que Deve considerar a participação efetivaDiferenciação entre Representar substâncias químicas por meio de envolva: a) um experimento para dos alunos na atividade experimental esubstâncias simples e símbolos dos elementos que as constituem. coleta de dados sobre densidade suas conclusões ao término da mesma,compostas. de substância química e misturas dando destaque especial àsRepresentação de Comparar condutibilidades elétricas de diferentes e misturas e b) a análise de texto capacidades de utilização do métodoelementos, substâncias e materiais. sobre experimento histórico. usado para enfrentar situações-transformações problema das cotidianas propostas porquímicas: linguagem Reconhecer limitações do modelo de partículas para meio de perguntas.química. interpretar diferenças de condutibilidade elétrica.
  4. 4. CONTEÚDO HABILIDADES ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO 2º BIMESTRE
  5. 5. As respostas tanto orais quanto escritas dos alunos para as questões do• As relações entre o questionário, assim como outros encéfalo, a medula comentários dos estudantes durante a espinhal e o sistema Leitura e interpretação de um discussão. Já o mapa da língua poderá nervoso periférico. texto narrativo sobre situação ser usado para avaliar o desempenho• Atos voluntários e cotidiana; realização de do grupo de alunos na execução do atos reflexos. experimento sobre percepção de Distinguir ação nervosa de ação hormonal. protocolo experimental. sabores e posterior exposição• A sinapse nervosa. Identificar e explicar a diferença entre atos Pode ser baseada na participação dos dialogada sobre os conceitos de• Sistema endócrino e voluntários e reflexos. alunos na discussão final das estímulos, receptores, reações e o controle das Classificar exemplos de atos comuns do cotidiano atividades, no parágrafo de síntese sensações. funções do corpo. em voluntários e reflexos. sobre o modo de funcionamento do Dinâmica coletiva para entender• Glândulas exócrinas Reconhecer o papel dos hormônios da hipófise na sistema humano e nos registros os componentes principais e o e endócrinas. regulação das demais glândulas. escritos dos resultados obtidos em funcionamento do sistema• Os principais Identificar os principais efeitos das drogas no cada experimento, assim como no nervoso humano; realização de hormônios e suas organismo humano. texto comparativo entre sistema experimentos simples com base funções. Diferenciar drogas lícitas, bem como as estimulantes nervoso e computador. em protocolos; leitura e• Os hormônios das depressoras. Com base na qualidade das interpretação da música Cérebro sexuais e a Identificar e explicar os efeitos e os riscos do uso de manifestações dos alunos, tanto orais eletrônico, de Gilberto Gil; puberdade. anabolizantes. quanto escritas, a respeito dos temas produção de texto comparativo.• O perigo do fumo e abordados e da organização das Estudo de texto; vídeo; do álcool, as drogas informações no quadro-resumo discussão; pesquisa orientada. permitidas por lei. produzido. Estudo de texto, discussão e• Como agem as Com base na qualidade das pesquisa orientada. drogas psicoativas. manifestações dos alunos sobre os temas abordados e da organização das informações nas tabelas e nos cartazes produzidos. 3º BIMESTRE
  6. 6. • Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva.• Duas explicações para a evolução dos seres vivos: lamarckismo e darwinismo.• A seleção e a adaptação dos As respostas dos alunos para as seres vivos ao questões de interpretação dos Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos ambiente. resultados obtidos nos testes e quais os cheiros são percebidos e os gostos são• A relação também a participação nas aulas sentidos, com base em textos e procedimentos músculo /ossos e dialogadas. experimentais. a movimentação Os registros dos resultados obtidos em Identificar e explicar as contribuições das diferentes do corpo. cada experimento podem ser usados estruturas da língua na percepção dos diferentes Exposição dialogada,• A estrutura da como forma de avaliar a execução dos sabores. procedimentos experimentais a pele e suas procedimentos e também a capacidade Identificar e explicar os mecanismos básicos pelos partir de um protocolo e principais de registrar, de forma organizada, os quais as sensações táteis são percebidas. pesquisa em atlas do corpo funções: uso do dados experimentais. Além disso, as Identificar as diferentes estruturais responsáveis humano. protetor solar. questões indicadas no final de cada pelo tato. Realização de experimentos com• A recepção de protocolo experimental podem ser Estabelecer relações entre o sistema nervoso, a materiais simples a partir de estímulo pelos utilizadas para avaliar a capacidade de recepção de estímulos pelos órgãos dos sentidos, os protocolos e exposição dialogada órgãos dos interpretar os dados obtidos. impulsos nervosos e as reações, com base em textos para sistematizar os dados e sentidos: os Os registros escritos dos resultados ou esquemas. definir conceitos. impulsos obtidos em cada experimento podem Identificar e explicar e explicar os processos de Realização e discussão para a nervosos e as ser usados como forma de avaliar a reflexão e absorção da luz na superfície do realização dos experimentos é reações. execução dos procedimentos e organismo humano e a ação da melanina na descrito no item materiais de• O aparelho também a capacidade de registrar, de proteção das células da pele. cada protocolo. humano que forma organizada, os dados Reconhecer o princípio de funcionamento dos filtros Leitura e interpretação de um decodifica experimentais. Além disso, as questões
  7. 7. 4º BIMESTRE
  8. 8. Participação dos alunos nas• Radiação: atividades em grupo e nas propagação discussões compartilhadas em de energia. classe; textos, desenhos e sínteses Espectro das elaborados pelos alunos. radiações e Verificação da compreensão do usos no conceito de frequência de uma cotidiano. onda como sua identidade e da• Luz: diferenciação das ondas radiações e eletromagnéticas pelas suas usos no frequências; participação na cotidiano. construção do espectro Identificar os usos que são feitos das radiações no• Luz: radiação eletromagnético. cotidiano. visível. Luz e Participação nas atividades em Classificar as tecnologias que utilizam radiação em Sensibilização inicial; grupo e discussão compartilhada; cor. Cor e luz função de seus usos. levantamento de objetos e coisas envolvimento na atividade e cor Reconhecer e saber utilizar corretamente a pertencentes ao mundo vivencial experimental; verificação da pigmento. nomenclatura e a unidade de frequência das do aluno; trabalho em grupo; compreensão do fenômeno de• Cores e radiações. discussão compartilhada. blindagem (reflexão da onda temperatura. Diferenciar as radiações de acordo com suas Leitura de texto; pesquisa eletromagnética por uma• Espectros e a frequências. temática e conceitual. superfície); organização do identificação Fazer uso de escalas apropriadas para a Representação do conhecimento caderno. das estrelas. representação do espectro eletromagnético. em textos e desenhos; Participação nas atividades em• Ondas Construir e interpretar um experimento para investigação de fenômenos; grupo e nas discussões eletromagné verificar o fenômeno da decomposição da luz. entrevistas; atividade compartilhadas; compreensão da ticas e Reconhecer e explicar os fenômenos de formação de experimental. luz como forma de radiação sistemas de cores a partir das cores primárias. Leitura de texto e discussão em eletromagnética; identificação das informação e Identificar e explicar as diferenças entre as misturas grupo; representação do diferentes cores do espectro visível comunicação de cor-luz e cor-pigmento. conhecimento em textos e como resultado da decomposição . Interpretar imagens simples de radiografia. desenhos; investigação de da luz branca; empenho na• Radiações e Identificar os efeitos das radiações eletromagnéticas fenômenos; atividade atividade experimental; outros usos sobre a saúde humana e o ambiente. experimental. compreensão relação entre cor e sociais, como Identificar e explicar a diferença entre processos de

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