1. MODELO
PEDAGÓGICO
FCECEP
Carolina Casas Campiño

2. Modelo pedagógico
A partir de una construcción colectiva en la
FCECEP, se ha levantado un intencional Modelo
Pedagógico cuya esencia de carácter social se deriva
de una política educativa, de la filosofía de la
educación y de una concepción teórica compartida
por los entes que participan en el acto educativo.
La combinación de los Modelos Pedagógicos
Desarrollista (Constructivista) y Socialista constituyen
el medio a través del cual el Proyecto Educativo
Institucional PEI, propicia dinámicas y procesos
socioculturales y académicos a través de relaciones y
experiencias formadoras, resignifica el sentido de la
Formación y reestructura y contextualiza el saber.

3. METAS
 Acceso a niveles superiores de
desarrollo intelectual, según
condiciones biosociales de cada uno
 Desarrollo pleno del individuo para la
producción social

4. MÉTODO
 Creación de ambientes y experiencias de
afianzamientos incentivando y
estimulando el descubrimiento y la
investigación
 Variando según el nivel de desarrollo de
cada uno y el método de cada ciencia .
Énfasis en el trabajo productivo y eficaz

5. ¿ PARA QUE SIRVE EL MODELO
PEDAGÓGICO?
Se privilegia de un desarrollo progresivo y
secuencial de los saberes científicos de las áreas
de conocimiento , de acuerdo a las estructuras
mentales jerárquica y pedagógicamente
diferenciadas de los estudiantes . La selección del
orden y la sucesión de los saberes de los cursos se
establecerá de acuerdo a los saberes previos de los
estudiantes para lograr posterior aprendizajes
significativos , teniendo en cuenta la estructura del
curso como unidad de tiempo que articula saberes y
practicas o problemas organizados para el
desarrollo de proceso de formación académica .

6. ¿CUAL ES EL PRINCIPIO DE
APRENDIZAJE?
El principio de aprendizaje del modelo
pedagógica de la FCECEP, pretende cambiar la
perspectiva tradicional acerca de cómo aprende
un estudiante. El objetivo en este modelo, es la
construcción de significados por parte del
estudiante a través del descubrimiento, la
comprensión y la aplicación del conocimiento a
situaciones y/o problemas y en la interacción
social. Es con este aprendizaje experiencial
como el estudiante mejora sus estructuras
cognitivas y modifica sus actitudes permitiendo
un cambio en su sistema cognitivo- afectivo y
social.

7. EL ESTUDIANTE
El estudiante debe mostrar los logros que se
esperan de su estadio de desarrollo
cognitivo y por ello los docentes buscan con
la evaluación detectar la efectividad para
promover en los estudiantes formas
superiores del pensamiento, además de
demostrar su aprendizaje de saberes
científico-técnicos, reflejando la adecuación
del sistema formativo a las necesidades
concretas que el desarrollo del país y de la
región requiere.

8. El modelo pedagógico en el
docente
El docente es un facilitador, coordinador,
mediador y un estimulador de experiencias
vitales, que contribuye al desarrollo de las
capacidades del estudiante de pensar, de
reflexionar, complementándose su función de
mediador en búsqueda de hipótesis, que ayuda a
definir los procedimientos para resolver los
diferentes problemas y que sean los propios
estudiantes quienes organicen los experimentos o
pasos de solución.
Debe crear un clima afectivo, armónico, de mutua
confianza para ayudar a que los estudiantes se
vinculen y apropien del saber.

9. UN DOCENTE MOTIVADOR:
 Anima a los estudiantes a pensar y a poner
a prueba sus ideas
 Demuestra un interés real por el trabajo
que los estudiantes realizan
 Posterga sus opiniones para no
condicionar el trabajo y valoraciones de los
estudiantes
 Trabaja con los aportes de los estudiantes
 Aprovecha los errores de los estudiantes
para que aprendan

10.  Estimula la colaboración y participación de
todos en el aula
 Garantiza que cada estudiante sea
respetado, escuchado y valorado por los
demás
 Valora las ideas creativas y acepta las
decisiones de los estudiantes
 Estimula a los estudiantes a la acción y
comparte riesgos
 Interviene para aclarar dudas y enriquecer la
visión de los estudiantes.

11. TIPOS DE EVALUACIONES
El tipo de evaluación el modelo
pedagógico de la FCECEP, estipula
que se debe evaluar lo enseñado a
partir propósitos claros y definidos.
En este sentido se establece una
evaluación formativa, que enseña y
evalúa por momentos:
diagnóstico, al inicio del
semestre, procesual en la mitad y al
final del semestre.

12. METODOLOGÍA PARA UNA
EVALUACION
para la evaluación debe procurar
siempre que de forma individual o
grupal, se establezca la interacción del
estudiante y del
mediador, contribuyendo al desarrollo
siempre del pensamiento, evaluando
tanto la teoría como la práctica, en
situaciones problématicas.

13. GRACIAS …