Estratégias - Araraquara

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Estratégias - Araraquara

  1. 1. PESQUISA AÇÃO: ESTRATÉGIAS PARA O PLANO DE FORMAÇÃO PROCEDIMENTOS E INSTRUMENTOS SUPERVISORAS: Renata, Norberg e Claudicéia DIRETORES: Ademir, Pedro PC: Mauro SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE ARARAQUARA Grupo de Referência - Araraquara Encontro: 21.10.2011
  2. 2. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ENGEL. Guido Irineu. Pesquisa-ação. Educar em Revista, Curitiba, n. 16, p. 181-191. Editora da UFPR.
  3. 3. PROPOSTA DE ESTUDO E PESQUISA TRIO GESTOR CURRÍCULO FORMAÇÃO ENSINO APRENDIZAGEM
  4. 4. PROBLEMA <ul><li>Qual o papel do trio gestor na relação gestão, currículo e resultados de aprendizagem? </li></ul>
  5. 5. HIPÓTESE <ul><li>O baixo desempenho de aprendizagem dos alunos verificado por meio das avaliações internas e externas decorre da relação superficial, divergente e desarticuladas estabelecida entre os gestores, os professores e o currículo (formal, real e oculto), dada às múltiplas concepções de gestão. </li></ul>
  6. 6. OBJETIVOS <ul><li>Desvelar as concepções subjacentes às práticas da gestão; </li></ul><ul><li>Oportunizar condições para que o gestor conduza sua prática no sentido de elevar o nível de aprendizagem dos alunos trabalhando com variáveis fundamentais da gestão pedagógica: currículo, ensino e formação continuada do trio gestor. </li></ul>
  7. 7. PLANO DE FORMAÇÃO: ESTRATÉGIAS <ul><li>Público alvo : trio gestor das escolas prioritárias da DE ou escolas com baixo IDESP. </li></ul><ul><li>Trio gestor : Diretor da escola, Professor Coordenador e Supervisor de Ensino. </li></ul><ul><li>Opção de público alvo da DE de Araraquara : 11 escolas prioritárias. </li></ul>
  8. 8. PLANO DE FORMAÇÃO: INSTRUMENTOS E PROCEDIMENTOS <ul><li>1ª Etapa : Elaboração de uma escala de concordância em relação: ao ensino e aprendizagem, à formação continuada e o currículo (formal, real e oculto). </li></ul><ul><li>2ª Etapa : Realização de uma entrevista com o trio gestor para verificar os resultados obtidos pela escala. </li></ul><ul><li>3ª Etapa : Formação de um grupo de estudos com o gestores para que eles possam identificar suas concepções de gestão e como elas influenciam a gestão do currículo e a aprendizagem dos alunos. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>4ª Etapa : Elaboração de estratégias para aprimorar a gestão do currículo com o objetivo de elevar os níveis de aprendizagem dos alunos. </li></ul><ul><li>5ª Etapa : Observação na escola e levantamento dos dados de avaliações internas e externas para verificar a eficácia das ações implementadas. </li></ul><ul><li>6ª Etapa : Reflexão do grupo sobre os resultados obtidos. </li></ul><ul><li>7ª Etapa : Reestruturação das ações interventivas sempre com o objetivo de elevar os níveis de rendimento dos alunos. </li></ul>
  10. 10. QUESTIONÁRIO N O ______   ESCOLA: ________________________________________ NOME: __________________________________________   ESCALA - ASSINALE UMA DAS OPÇÕES DE ACORDO COM O QUE É VERDADEIRO PARA VOCÊ: CATEGORIAS DE RESPOSTAS: 0. DISCORDO COMPLETAMENTE 1. DISCORDO 2. CONCORDO 3. CONCORDO COMPLETAMENTE
  11. 11. Afirmações (ensino e aprendizagem) 0 1 2 3 1. Estou muito atento ao trabalho dos professores em sala de aula. 2. A administração financeira e funcional toma a maior parte do meu tempo. 3. Conheço os níveis de rendimento dos meus alunos. 4. As condições materiais têm que ser garantidas para que os alunos aprendam. 5. Articulo toda a equipe escolar com foco na aprendizagem dos alunos. 6. O acompanhamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem é prioridade da equipe gestora. 7. O acompanhamento da aprendizagem dos alunos faz parte das pautas das reuniões da equipe gestora. 8. A disciplina é de total responsabilidade dos professores. 9. A exercitação oferece maiores condições para o aluno aprender. 10. O aluno precisa de contextualização e reflexão para aprender. 11. Articulo o trabalho dos professores para que sejam garantidas as sequências dos conteúdos. 12. Todo aluno tem capacidade para aprender. 13. Todos os alunos aprendem por meio das mesmas metodologias. 14. Ler e escrever é imprescindível para quaisquer aprendizagens subseqüentes.
  12. 12. Afirmações (ensino e aprendizagem) 0 1 2 3 15. O aluno só aprende se tiver apoio da família. 16. Alunos indisciplinados não têm rendimento satisfatório. 17. As condições do meio escolar interferem diretamente na aprendizagem dos alunos. 18. A relação aluno-aluno e aluno-professor favorece o desenvolvimento da aprendizagem. 19. A recuperação paralela não funciona. 20. A recuperação contínua é a que dá mais resultado de aprendizagem. Afirmações (formação continuada) 21. A equipe gestora se reúne com regularidade com pauta sistematizada. 22. A equipe gestora elabora conjuntamente as pautas das HTPC. 23. A equipe gestora planeja a formação continuada dos professores na escola. 24. A equipe gestora implementa a formação continuada dos professores na escola. 25. A equipe gestora tem objetivos claros em relação a essa formação. 26. Não tenho responsabilidade pela má formação dos professores que atuam na escola. 27. Compartilho informações sobre a escola com os membros da equipe gestora.
  13. 13. Afirmações (formação continuada) 0 1 2 3 28. Delego responsabilidades aos demais membros da equipe gestora. 29. Cobro resultados dos processos de ensino engendrados na escola. 30. Há socialização de experiências bem sucedidas na escola. 31. A análise dos resultados de aprendizagem dos alunos faz parte da pauta de reuniões da equipe gestora. 32. Eu gosto de participar das formações oferecidas pela SEE. 33. Eu faço cursos quando tenho oportunidades. 34. Eu incentivo os membros da equipe gestora a participar de formações oferecidas pela SEE. 35. Eu incentivo os professores a participar de formações oferecidas pela SEE. 36. O vínculo dos membros da equipe gestora com a escola é fundamental para a formação em serviço. 37. A ascendência do professor coordenador sobre os professores está diretamente ligada a sua formação. 38. A formação continuada dos professores depende da HTPC bem preparada pelo professor coordenador. 39. O lugar privilegiado da formação continuada é a HTPC. 40. O trio gestor estuda na escola para atender às diversas demandas. 41. O trio gestor deve formar-se para poder formar os professores.
  14. 14. Afirmações (formação continuada) 0 1 2 3 42. Eu aplico os conhecimentos aprendidos em cursos de formação continuada na escola. 43. A formação dos professores deve ser realizada na escola, durante as HTPC, de acordo com as demandas de cada contexto. 44. O coordenador pedagógico deve procurar inteirar-se dos princípios metodológicos que norteiam o ensino das disciplinas. Afirmações (currículo – formal, real e oculto) 45. Conheço o currículo da escola. 46. Acredito no currículo oficial da SEE. 47. Estou envolvido na implementação do currículo oficial na escola. 48. O currículo oficial é objeto de estudo nas reuniões de HTPC na escola. 49. Não tenho tempo de cuidar da implementação do currículo. 50. Tenho conhecimento de como o currículo oficial é aplicado na sala de aula. 51. A sala de aula é o único lugar de concretização do currículo. 52. Os professores são os únicos educadores dentro da escola. 53. Não sou responsável pelo currículo na escola. 54. Qualquer currículo funciona melhor se for implantado com entusiasmo. 55. Meu trabalho na escola não influencia o trabalho pedagógico em sala de aula.
  15. 15. <ul><li>Responda às seguintes questões: </li></ul><ul><li>Enuncie ao menos três de suas características pessoais que contribuem para o sucesso dos processos de ensino e aprendizagem em sua escola? </li></ul><ul><li>_________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>_________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>_________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>_________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>_________________________________________________________________________ </li></ul><ul><li>2. De todo trabalho que você realiza na escola destaque as ações que considera essenciais às finalidades da escola. </li></ul><ul><li>_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ </li></ul>

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