1. LA PRÁCTICA DOCENTE EXITOSA (SOBRESALIENTE,
RECONOCIDA, EFECTIVA, LA MEJOR) EN LA
GASTROENTEROLOGÍA COLOMBIANA DEL ÚLTIMO
QUINQUENIO 2007-2011
Diseño Metodológico
ESTUDIO DE CASO
Tipo de Muestreo
No probabilístico
PRÁCTICA
DOCENTE
Intencionado
PRÁCTICA MÉDICA
DOCENTE
REFERENTE TEÓRICO
CONCEPCIÓN DE
DOCENCIA
RELACIÓN CON LAS
POLÍTICAS
UNIDADES Y
DIMENSIONES DE
ANÁLISIS
LA MODELACIÓN EN
LA PRÁCTICA
DOCENTE MÉDICA
LOS ALCANCES
ENTREVISTAS
RECOLECCIÓN DE DATOS
PROCEDIMIENTO
ANALÍTICO
INDUCTIVO
HOJAS DE VIDA
DEDUCTIVO
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
INFORME ESCRITO
DIVULGACIÓN

2. ASPECTOS PARA
TENER EN CUENTA
A quiénes? Por
qué?
A cuántos? Y
Por qué?
A gastroenterólogos, que
ejerzan cargos docentes en
las universidades donde
existan programas de
postgrado en el área (U.
Nacional, U. Javeriana, U.
Escuela de ciencias de la
salud, Unisanitas, U. Militar,
U. de Caldas, U. de
Antioquia). Porque pueden
ser la memoria de la
sabiduría docente de sus
profesores
Cuántas veces?
Por qué?
Un docente actual por
Universidad o Institución
Universitaria, que en lo
posible caractericen a
profesores diferentes, de
manera que estaríamos
frente al perfil de 10
profesores de excelencia.
Una entrevista inicial en
profundidad. Luego una
eventual entrevista de
extensión para clarificar
algunos aspectos que
puedan haber quedado
incompletos.
Dificultades
1.
2.
3.
4.
Disponibilidad de tiempo, pues el trabajo médico en general deja poco espacio
Poca disposición para la reflexión que exige el tema indagado
Poca credibilidad en este tipo de investigación cualitativa
Costos para realizar las entrevistas fuera del contexto médico o docente
CONDICIONES
De tiempo
La duración máxima de la
entrevista será de 20
minutos, de manera que
el testigo de ella ayudará
con un cronometro para
no sobrepasar este
tiempo.
Lugar
El que mayor facilidad
represente para el
entrevistado. Se puede
preveer que puede ser su
sitio de trabajo, sin
embargo, una posibilidad
factible es realizar la
entrevista en un entorno
diferente al área médica
o didáctica (por ejemplo
en el reservado de un
restaurante)
Registro
Se realizará registro de
audio con grabadora
digital, se tomaran
fotografías del encuentro
y se realizará grabación
en video.
Contacto
Mediante un listado de
eventuales candidatos de
cada universidad, los
contactaré
telefónicamente para
explicar la intencionalidad
del trabajo y las
características de tiempo y
lugar de la entrevista. La
ventaja de este contacto
es el conocimiento
personal con muchos de
estos docentes.

3. DEL GUIÓN A LA PREGUNTA
Por favor, profesor sirva identificarse y contarnos cuál es su formación en pregrado y postgrado, sus campos de
desempeño profesional y su campo actual de desempeño docente, sus tiempos de experiencia y las funciones que ha
desempeñado o desempeña en su escenario presente (entendido como de actividad docente en los últimos cinco años)
en relación a cargos y responsabilidades, materias o módulos que enseña, investigaciones en las que trabaja, grupos de
investigación a los que pertenece.
Cómo ha sido su ruta docente, cuál su vía de ingreso a la docencia, cuál su motivación de permanencia y cuál su
proyección de persistencia?
Cómo y porqué esta en el escenario institucional actual? Qué lo diferencia, qué le permite, qué le estimula, qué le
limita?
Que satisfacciones le ha proporcionado la docencia? Cómo concibe los honores, los busca?
Recuerdo especial de algún alumno especial. Se refleja usted, se enorgullece en las cualidades y logros de alumno? Busca
su inmortalidad con ellos?
Qué insatisfacciones o dificultades le ha proporcionado la docencia? Cómo las ha abordado, manejado, procesado,
reflexionado.
Hace un seguimiento a sus alumnos?
Qué alcance ético y moral le da a su práctica docente? Como la recibió en su formación? Y desde que posturas y de que
modos las aplica, especialmente frente a los dilemas?
Quisiera saber si recuerda alguno de sus profesores que le haya impactado por sus particulares y excelentes condiciones
como docente?
Me gustaría que intentara precisar algunas de esas peculiaridades de su profesor NN y el hecho por el cual son
recordadas por usted?
Cuáles de esas características considera usted que ha emulado, o que ha mejorado o que lo caracteriza o por la cual
quisiera ser recordado?
Qué busca usted con su práctica docente (alude a la finalidad) respecto a sus alumnos, a su área de conocimiento, a sus
escenarios y a usted mismo?
Que entiende por el ser médico, el ser gastroenterólogo y como lo relaciona con su que hacer docente?
Es su escenario docente un espacio de reflexión profesional, comunitaria y personal? Propicia estos alcances?
Qué cercanía y que sentimientos tiene frente a las normatividades institucionales, universitarias y del sistema de salud
que direccionan la práctica docente en salud?
Qué consideraciones tiene frente a los cambios en el sistema de salud, en las leyes de educación y en los requerimientos
institucionales (asistenciales y universitarios) y las implicaciones que pueda haber tenido en la práctica médica docente.?
Qué propuestas, perspectivas y/o distancias usted propondría y desde las cuales modificaría o plantearía el alcance de
esos efectos?
Como motiva a sus alumnos?
Cómo los conoce y como se relaciona con ellos?
Qué consideraciones tiene al planificar sus clases?
Cómo selecciona los contenidos que tratan sus clases? Y con que parámetros los secuencializa?
Qué metodologías didácticas utiliza?, Cuáles son sus favoritas y porqué?
Hace uso especial de TICS y qué papel le asigna en los procesos pedagógicos?
Tiene en su práctica docente un espacio especial la creatividad, la innovación y la investigación? Como lo refleja y hace?
Cómo concibe la evaluación, cómo la planea, que herramientas utiliza?
Encuentra concordancia entre su concepción de los alcances de su práctica docente con las explicaciones expuestas
previamente? Reflexiona sobre ello? Modifica desde las reflexiones?
Tenía su profesor algún tipo de comportamiento con el cual estimulara la sensibilidad o el desarrollo estético de sus
alumnos.