DEFINICION DE LAS TIC

2. Las TIC son aquellas tecnologías que permiten
transmitir, procesar y difundir información de
manera instantánea. Son consideradas la base para
reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que
construir una Sociedad de la Información y una
Economía del Conocimiento.
Las TIC optimizan el manejo de la información
y el desarrollo de la comunicación. Permiten
actuar sobre la información y generar mayor
conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los
ámbitos de la experiencia humana. Están en todas
partes y modifican los ámbitos de la experiencia
cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las
modalidades para comprar y vender, los trámites,
el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.

3. ¿Por qué debemos incluir las TIC en el nivel
inicial?

4. La capacitación para desenvolverse con éxito en la
sociedad de la información requiere de un conjunto de
habilidades complejas que van más allá de la destreza, bien
intuitiva o por imitación, que los niños muestran naturalmente en
relación con las TIC.
Aprovechar sus habilidades
Conviene aprovechar el interés que los nuevos soportes
suscitan y la facilidad de aprendizaje de los más pequeños y
simultanear acciones formativas. Al igual que en los libros, la
utilización de las TIC en las primeras edades está esencialmente
basada en la interpretación de imágenes y sonidos. La
incorporación de la tecnología al campo de la ilustración infantil
y el interés de las editoriales por adaptarse a la nueva realidad
lectora, revelan que la lectura en papel y en pantalla se
complementan.

5. Buscar conexiones: literatura infantil y TIC
A continuación se exponen algunos de los puntos de
encuentro entre ambos soportes. La relación que establecen con
el lector se basa en una serie de habilidades y destrezas que,
para su mejor desarrollo, deben contemplar otros aspectos
importantes en el aprendizaje del niño como son el juego y la
motricidad. Del papel a la pantalla:
Desarrollar habilidades táctiles
Libros especiales en cuanto a las características de su
edición: desde los distintos tipos de papel (acetatos, seda,
cartoné…) texturas (telas, plásticos,…) hasta los originales
formatos que condicionan su manipulación (acordeón,
cascada,…) y la orientación de la página (vertical u horizontal)
que cambia el sentido de lectura. Los aspectos materiales de los
nuevos soportes técnicos también condicionan su uso.

6. Aprender a interpretar iconos y mensajes visuales
Algunos autores han creado lenguajes particulares de
expresión. En este apartado destacan libros en los que los
personajes están hechos a partir de formas y/o colores. Esta
tipología se puede utilizar para hablar sobre las distintas formas
de comunicación, entre ellas, el lenguaje icónico del ordenador y
otras pantallas.
Experimentar con la escritura y la creación de imágenes
Los juegos tipográficos cobran una mayor relevancia y
forman parte de los elementos visuales narrativos del libro.
Distintos estilos y tamaños de letras que varían en función de los
sentimientos o características físicas de sus protagonistas son
ejemplos divertidos a la hora de explicar a los niños cómo
realizar sus composiciones en un procesador de texto.
Los libros con pictogramas comparten una de las
características del tipo de escritura de la mensajería instantánea
(combinación de imágenes y texto) y suponen un buen modelo
para proponer actividades de escritura creativa a través del
correo electrónico.
Cada vez son más los ilustradores que apuestan por la
fotografía como técnica para crear sus imágenes. Estos trabajos
son una fuente de inspiración a la hora de mostrar ideas para
trabajar con la cámara digital y el escáner.

7. Buscar y localizar información
Los libros que proponen retos visuales de forma
intencionada, y otros que permiten crearlos por la disposición de
los elementos en la página, son un buen entrenamiento a la hora
de realizar una búsqueda y localizar una información en pantalla.
Obras informativas que presentan un esquema muy visual de
contenidos a partir del que enseñar a discriminar la información
relevante de la que no lo es en una búsqueda por internet.
Muchas de estas obras incorporan elementos interactivos que
invitan a la manipulación para descubrir la información (solapas,
troqueles, ruedas, lengüetas…) que pueden tomarse como
referencia a la hora de hablar sobre las similitudes y diferencias
entre las páginas de los libros y las páginas web (ventanas
emergentes, scroll, hipervínculos...)
Trabajar distintas formas de ver la realidad: representación real
y/o virtual
Libros cuya historia transcurre en alguna ciudad, lugar o
espacio determinado. Las ilustraciones de estos libros permiten
ver las distintas maneras de representar la realidad de los
artistas al compararlas con la imagen más realista que muestran
las fotografías en internet (bancos de imágenes,
geoaplicaciones...)
Dentro de este apartado cobran especial protagonismo los
Pop-up y su juego con los volúmenes y 3D, característicos
también del espacio virtual

8. Como conclusión a este texto decimos que las TIC son
importantes en nivel inicial para que los niños muestren sus
destrezas naturalmente, y es una forma de captar mas su interés
hacia actividades, ya que en la actualidad desde muy chicos
comienzan a utilizar elementos tecnológicos.
También creemos divertido los juegos tipográficos(nombrados en
el texto),mostrarles videos y juegos.etc.Y así lograr una mejor o
mas divertida interpretación de imágenes y sonidos que según el
texto dice que es una de las características esenciales que logran
las TIC en niños de esa edad.
Integrantes: Funes, María Laura
Monesterolo, Silvana
Kapp, Carla

9. http://www.lecturalab.org/story/Cmo-iniciar-a-
los-nios-en-las-TIC-a-travs-de-la-lectura-
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