El documento presenta la metodología de aprendizaje-servicio para orientar el servicio comunitario de estudiantes de pregrado. Explica el origen e implementación de esta metodología en América Latina y Venezuela según la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. El objetivo es introducir esta metodología que vincula el aprendizaje académico con la solución de problemas comunitarios.

1. Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales “ Ezequiel Zamora” Barinas, Septiembre, 2007 Equipo de Trabajo: Prof. Carlos Briceño. Prof. Raúl García. Prof. Cristian Pérez

2. Objetivo Reflexionar sobre la Metodología de Aprendizaje- Servicio que orientara el servicio del estudiante de pregrado de la UNELLEZ

4. Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales “ Ezequiel Zamora”

5. ¿Qué esperamos de éste Taller? Introducirnos en una metodología que, además de actual en nuestro país, supone su análisis y discusión dentro del contexto del proceso que se lleva a cabo en el País y específicamente el rol a desempeñar por los Profesores y estudiante en la solución de problemas en las comunidades con la puesta en practicas de conocimientos, habilidades y destrezas adquirida en la carrera correspondiente

6. FACTOR VARIABLE EJEMPLO Atribución del éxito Positivas Negativas Variables personales Variables externas Preparación clases Esfuerzo, motivación alumnos Expectativas Mensajes relativos a sus posibilidades Mensajes relativos a sus limitaciones Interés e implicación Disfrutar enseñando Probar innovaciones Mal menor Aguantar enseñando Función tutorial Apoyo y supervisión Fiscalización y sanción Ocultar condiciones evaluación Explicitar condiciones evaluación Docente motivador UNIVERSIDAD DE SALAMANCA 18 de noviembre de 2005

7. UNIVERSIDAD DE SALAMANCA 18 de noviembre de 2005 Alumno motivado FACTOR VARIABLE EJEMPLO Finalidad del estudio Atribución del éxito Autoeficacia/ Autoconcepto Valor subjetivo materia Intrínseca Extrínseca Aprender, disfrutar... Aprobar, trabajar... Aspectos controlables Aspectos incontrolables Expectativas positivas Expectativas negativas Relevancia asignatura Irrelevancia asignatura Esfuerzo, estrategias Inteligencia, suerte Persistencia Deserción Ajuste a metas No ajuste a metas

8. UNIVERSIDAD DE SALAMANCA 18 de noviembre de 2005 Contenido motivante FACTOR VARIABLE EJEMPLO Opcionalidad Agrupamiento Funcionalidad y autenticidad Competencias en condiciones reales Conceptos en condiciones ficticias Problema profesional Problema académico Itinerarios alternativos Itinerario único Según nota deseada No elección Resolución Individual Resolución en equipo Distribución roles o funciones Lectura de textos

9. La motivaci ó n

10. Participación Ciudadana Proceso en el cual las personas intervienen individual o de forma colectiva en un asunto público , con la finalidad de tomar decisiones sobre cuestiones que le afecten en lo político, económico o social… ( Guía Metodológica para la Acción cultural en el municipio. CONAC)

11. ENFOQUES DE LA PARTICIPACIÓN Participar es tener o tomar parte, intervenir, implicarse, supone en consecuencia, que la “presencia” es activa, comprometiendo a la persona, en mayor o menor medida La participación no es un fin en si mismo, algo que se explica y justifica por si misma, sino un medio.

13. Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales “ Ezequiel Zamora” CONDICIONES PARA LA PARTICIPACIÓN MOTIVACIÓN: QUERER participar. FORMACIÓN: SABER participar. ORGANIZACIÓN PARTICIPATIVA: PODER participar.

14. SABER PARTICIPAR

15. QUERER PARTICIPAR

16. PODER PARTICIPAR

17. Base Legal Declaración Universal de los Derechos Humanos Artículo 29.1: “Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, pues sólo ella puede desarrollar libre y permanentemente su personalidad (...)” DPM

18. Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI de la UNESCO, París, 1998 “ La Educación Superior debe reforzar sus funciones de servicio a la sociedad , y más concretamente sus actividades encaminadas a erradicar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio ambiente y las enfermedades, principalmente mediante un planteamiento interdisciplinario y transdisciplinario para analizar los problemas y las cuestiones planteados.”

20. Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales “ Ezequiel Zamora” 1998 1999 NUEVO MARCO CONSTITUCIONAL Imagen Objetivo ¿Qué deseamos? Estrategia ¿Cómo hacerlo? ¿Qué camino tomamos? LINEAS GENERALES PDESN 2007 2013

22. Algunos preceptos constitucionales… Art. 62. Derecho participativo. Art. 70. Medios de participación. Art. 132. Deber de participar. Art. 135. Servicio a la Comunidad.

23. Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales “ Ezequiel Zamora” Artículo 62 CRBV. Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de participar libremente en los asuntos públicos, directamente o por medio de sus representantes elegidos o elegidas. La participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión publica, es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligación del estado y deber de la sociedad facilitar la generación de las condiciones mas favorables para su practica.

24. Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales “ Ezequiel Zamora” Son medios de participación y protagonismo del pueblo en el ejercicio de su soberanía, en lo político: la elección de cargos públicos, el referendo, la consulta popular, la revocatoria del mandato, la iniciativa legislativa, constitucional y constituyente, el cabildo abierto y la asamblea de ciudadanos y ciudadanas cuyas decisiones serán de carácter vinculante, entre otros; y en lo social y económico, la instancia de atención ciudadana, la autogestión, la cogestión, las cooperativas en todas sus formas incluyendo las de carácter financiero, las cajas de ahorro, las empresas comunitaria y demás formas asociativas guiadas por los valores de la mutua cooperación y la solidaridad Artículo. 70 CRBV

25. Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales “ Ezequiel Zamora” Toda persona tiene el deber de cumplir sus responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida política, civil y comunitaria del país, promoviendo los derechos humanos como fundamento de la convivencia democrática y de la paz social. Artículo 132 CRBV

26. Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales “ Ezequiel Zamora” Las obligaciones que correspondan al Estado, conforme a esta Constitución y a la ley, en cumplimiento de los fines del bienestar social general, no excluyen las que, en virtud de la solidaridad y responsabilidad social y asistencia humanitaria, correspondan a los o las particulares según su capacidad. La ley proveerá lo conducente para imponer el cumplimiento de estas obligaciones en los casos en que fuere necesario. Quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesión, tienen el deber de prestar servicio a la comunidad durante el tiempo, lugar y condiciones que determine la ley. Artículo. 135 CRBV

28. Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales “ Ezequiel Zamora” Barinas, Enero, 2008 Aprendizaje -Servicio

29. En algunos países de la región se ha optado por establecer el servicio estudiantil como requisito obligatorio, como se puede advertir en el siguiente cuadro: SERVICIO OBLIGATORIO COSTA RICA HONDURAS REP. DOMINICANA MEXICO BRASIL Establecido en 1995 S/I 1988 1910 Número de horas de servicio 30 90 60 400 06 MESES Curso/s en que se desarrolla el servicio Último año de la escuela secundaria Actividad Servicio Comunitario o Aprendizaje-servicio Supervisión Secretaría de Educación, Depto. Orientación Ministerio de Educación Ministerio de Educación, Depto. Orientación Ministerio de Educación, Cultura y Deportes

30. Origen del Aprendizaje Servicio Hay más de 200 definiciones publicadas de aprendizaje-servicio, y eso sólo en inglés. Cronológicamente, las ideas fundacionales del aprendizaje-servicio pueden encontrarse en las teorías de William James y John Dewey, dos puntos de vista distintos, aportaron ideas fundacionales que, con todas las matizaciones que se quiera, continúan vigentes en la actualidad. James –en una conferencia pronunciada en la Universidad de Stanford en 1906– propuso que el servicio civil a la sociedad podía ser “el equivalente moral de la guerra” (James, 1906).

37. Incrementa la solidaridad y compromiso con la comunidad Formar capital social del país Integración Instituto de Educación Superior/Comunidad Enriquecer el aprendizaje dialogo de Saberes Acto de reciprocidad Fines de Servicio Comunitario

38. APRENDIZAJE – SERVICIO DM Metodología pedagógica y andragógica basada en la experiencia solidaria, donde el estudiante de manera protagónica con la supervisión de un Tutor y los ciudadanos de una comunidad, desarrolla una actividad planificada institucionalmente en forma integrada con el currículo, para satisfacer una necesidad real de la comunidad con la articulación y aplicación de conocimientos académicos, que permiten mejorar la calidad del aprendizaje y la formación personal en valores y la participación ciudadana responsable. Artículo 4. - Para efectos del presente Reglamento se considera:

39. CARACTERÍSTICAS DEL SERVICIO COMUNITARIO INTERDISCIPLINARIO ACADÉMICO PERTINENCIA SOCIAL SOLIDARIO CONTINUO UNIDAD OBLIGATORIO PLANIFICADO RESPONSABILIDAD

43. PRINCIPIOS CURRICULARES EN EL SERVICIO COMUNITARIO FLEXIBILIDAD EQUIDAD PERTINENCIA

44. TEORIA Trabajo Comunitario Habilidades Profesionales PRACTICA ≥ 120 horas Desarrolla y evalúa competencias DPM

45. Es una política de calidad ética del desempeño de la comunidad universitaria (estudiantes, docentes y personal administrativo) a través de la gestión responsable de los impactos educativos, cognitivos, laborales y ambientales que la Universidad genera, en un diálogo participativo con la sociedad para promover el Desarrollo Humano Sostenible. RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

47. Aprendizaje-Servicio Estudiantes Docentes Universidad Comunidad ¿ Qué beneficios representa el... Empresas de Producción Social DPM

58. 1- VISION ORGANIZATIVA 2- ELIMINACION DE BARRERAS 3- COMUNICACION 4- EVALUACION PERMANENTE 5- MEJORAMIENTO CONTINUO 6- RELACIONES CON LOS USUARIOS 7- EMPOWERMENT (Otorgar facultades) 8- CAPACITACION ELEMENTOS TEÓRICOS DE LA GESTIÓN DE LA CALIDAD

59. El sistema de gestión de la calidad EL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD CULTURA RECURSOS ORGANIZACION PROCESOS ESTRATEGIA ACCIONES DE MEJORA INDICADORES AUDITORIA SEGUIMIENTO

60. Hacer Mostrar Saber cómo Saber Impacto Calidad profesional Modificado de Miler G.E., The assesment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990, 65:S63-S67 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Aplicación Aprendizaje Comportamiento Conocimiento Evaluación 24

61. IES con aplicación de la LSCEES por regiones Región Andina: IUTAT, IUTT, CUHELAV, IUTEMBI, UCAT. Región Central: IUTVAL, IUT Pto. Cabello, IUTELV, Esc.de la Aviación Militar*, IUTEPI, IU Adv., UAM, UJAP , CUAM, UNIPAP*,IUC Soublette*, IUTEPAL*, UNA* (Carabobo). Región Centro occidental: UCLA, UNEFM, UNELLEZ, IUETAEB, IUTJL Chirino, U Yacambú Región Llanos centrales: UNERG, IUTLL. IUTP* Región Zuliana: IUTM, IUT Cabimas, LUZ*, UADO*, URBE* Región nororiental e insular: IUTC, IUTJAA, IUTEB, IUT Caripito, UDO*, UNEG, U de Margarita, IUPSM *.

62. DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE PRÓTESIS ORTOPÉDICA TRANSTIBIA l

68. ¿Para qué el Servicio Comunitario? Cumplir con el marco jurídico Resolver necesidades reales del entorno universitario Aplicando el conocimiento, aprendiendo, desaprendiendo, reaprendiendo Fortalecer valores y principios institucionales, personales y de la sociedad en general . Desarrollo humano, social y material de la nación Fortalecimiento de las Instituciones de Educación Superior Asumir la Educación como un derecho humano y un deber social Fortalecimiento del compromiso social personal y profesional de los miembros de la comunidad universitaria