1. UNIDAD II Los Profesores y el Currículum

2. PRIMERA PARTE La construcción del Currículum como norma pública

3. PROCESOS DE PRODUCCIÓN Mecanismos que permiten sostener las necesidades de la vida social

4. PROCESOS DE REPRODUCCIÓN La recreación de esos mecanismos de una generación a la siguiente

5. En las sociedades industrializadas, los procesos de producción y de reproducción se separan unos de otros. En algunas culturas, la producción y reproducción se encuentran ligadas en un solo procesos

6. Procesos de Producción Procesos de Reproducción División del trabajo EL PROBLEMA DE LA REPRESENTACIÓN Currículum

7. ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Para qué enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

8. Currículum Permite resolver el problema de cuáles son los saberes que deben prescribirse para la enseñanza y pensar en un sistema educativo común

9. Currículum: Una selección de elementos culturales que conforman una propuesta educativa .

11. Procesos de Determinación Curricular

12. El camino para llegar a esos acuerdos no es heterogéneo, ni armonioso, involucra conflictos y desencuentros Los diferentes actores, grupos o sectores sociales luchan por darle a la educación la orientación que consideran adecuada de acuerdo a sus intereses Espacios de negociación o de imposición

13. El currículum se forma a partir del ejercicio del poder entre intereses hegemónicos y contrahegemónicos, y donde se demuestran relaciones de imposición y de resistencia

14. Niveles de Especificación Curricular NIVEL AULICO NIVEL JURISDICCIONAL NIVEL INSTITUCIONAL NIVEL NACIONAL

16. Tipos de Currículum Es la letra escrita, la normativa oficial, el texto que llega a las escuelas 1.- Currículum formal o prescripto Es una norma publica que se aprueba en los ámbitos legislativos del Estado y dice lo que hay que enseñar

17. Tipos de Currículum Hace referencia a todo lo que sucede en la escuela, a las formas en las que se vive y se pone en práctica el currículum prescripto. Incluye las mediaciones que realiza el docente para acercar el contenido a los alumnos y las maneras en que estos se enfrentan a esos contenidos 2.- Currículum real o vivido

18. Tipos de Currículum 3.- Currículum oculto Se refiere a las enseñanzas encubiertas, latentes, no explícitas. Son prácticas institucionales que suelen ser más efectivas para el aprendizaje de conductas y actitudes Acciones educativas no especificada en ningún plan, pero presentes en las experiencias dentro y fuera del aula.

19. SEGUNDA PARTE ¿Cuáles son los saberes que debería transmitir la escuela?

20. Tradiciones en la historia del currículum (Kliebard) 1.- Humanista, centrada en las disciplinas tradicionales, fundamentales para el desarrollo intelectual de los alumnos 2.- Centrado en el alumno, a partir de bases científicas y psicológicas planteaba que el currículum debía ajustarse a las etapas de aprendizaje de los niños

21. Tradiciones en la historia del currículum (Kliebard) 3.- Eficientista, creía que la escuela debía ajustarse a las demandas de la industria y del mercado de trabajo 4.- Reconstruccionismo social , que postulaba la importancia de la reforma social como eje del currículum

22. El Currículum en Argentina Escuela Primaria (Ley 1420 de Educación Común) Currículum basado en la idea de socializar a todos de la misma forma, sin importar sus orígenes nacionales, la clase social o la religión. El currículum incluyó contenidos básicos destinados a crea una ciudadanía (civilización) Escuela Secundaria El currículum se definió desde una cultura letrada, humanista y enciclopedista. Las referencias fueron las ciencias humanas y naturales y tenía como objetivo formar a las capas dirigentes de la nueva nación.

23. Reformas Curriculares en la actualidad A partir de 1983 se han producido oleadas de reformas curriculares importantes 1.- Actualización de los saberes disciplinarios clásicos (sobre todo, lectoescritura, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales)

24. Reformas Curriculares en la actualidad 2.- Inclusión de saberes “nuevos” : tecnologías, computación, espacios para la vida juvenil, educación sexual y para la salud, etc.

25. ¿Cuáles son los saberes que debería transmitir hoy la escuela?

26. Alfabetizaciones básicas La incorporación de diferentes lenguajes, no solamente, los del lenguaje oral u escrito. Hace referencia a la capacidad de “leer” textos, signos, artefactos, imágenes.

27. Alfabetización Digital Construir una relación crítica con las nuevas tecnologías, reflexionar sobre sus usos, posibilidades, y límites, y sobre los condicionamientos económicos, culturales y políticos.

28. Alfabetización Audiovisual o Mediática Las imágenes son los modos de representación más extendidos hoy. Aprender a “leer” esas imágenes y analizar su interpretación

29. Cambio Curricular La idea de que el cambio educativo está en la prescripción del currículum es una manera tecnicista de pensar una reforma. Transformar la organización de las escuelas, las condiciones de trabajo docente, la pedagogía de las aulas, los recursos disponibles y la formación docente (es decir, producir modificaciones en el currículum real), es más costoso y conflictivo que reformar el currículum escrito