El documento describe el proceso de planificación para la implementación de un Learning Commons en la Biblioteca Víctor M. Pons de la Universidad de Puerto Rico en Cayey. El arquitecto se reunió con la directora de la biblioteca y otros involucrados para familiarizarse con el concepto de Learning Commons y los requisitos. Luego estudió el diseño existente de la biblioteca para determinar cómo integrar mejor los nuevos usos propuestos. Finalmente, el arquitecto desarrolló planos esquemáticos, preliminares y finales que mostraban los cambios

1. Learning
Commons:
Aspectos de Diseño
e Implantación
-”La nación de más cultura es aquella que cuenta con más y mejores medios que
sirven para educar y enseñar al pueblo, refinar su mente y su sensibilidad.” Luis
Llorens Torres
Estudio y diagnostico para su aplicabilidad
desde la perspectiva de un arquitecto
Arquitecto Carlos Ferrán

2. El Arquitecto…
LA PRACTICA DE LA ARQUITECTURA
• Es una de las Bellas Artes Universales.
• Obras de arte
• Función relativo a su forma o estructuras y estética.
• Crean espacios en la cual los seres humanos puedan llevar a cabo sus
actividades
• Se distingue la arquitectura, de la mera construcción.
• Pueden condicionar el comportamiento de las personas
• En sus espacios, tanto física como emocionalmente.
• Símbolos de una época o de un país
• Expresan referencias históricas.

3. El Arquitecto…
• Profesional que posee la educación, entrenamiento, experiencia y visión
global de los procesos de diseño y construcción
• Le ayuda a definir lo que necesita
• Satisfacer sus objetivos.
• Obtener más por su inversión.
• Crea ambientes completos, tanto en el exterior como en su interior
• En los cuales podemos trabajar y vivir mejor
• Coordina las diferentes ramas de la Ingeniería, que comprende la
industria de la construcción
• Recomienda constructores cualificados
• Resuelve problemas de una forma creativa
• A través del diseño y la construcción.
• Satisface sus requerimientos actuales y futuro, de proyectos.
• Hacerlo económico y viable.
(Fuente: Colegio de Arquitectos de Puerto Rico)

4. El Arquitecto…(Personalmente…)
• Trabajará en el diseño y construcción de nuevas edificaciones o
existentes
• Admite que la actual situación económica global y local, obliga a
enfrentar cada vez retos de adaptabilidad de nuevas funciones a
edificios antiguos, o de reciente construcción que han sufrido la
decadencia de la obsolescencia.
• Reconoce estos edificios como producto de su época
• Deberá mantener las características originales y particulares de su
diseño.
• Tratará con sensibilidad, aquellas que expresen una labor artesanal
única y singular.
• Incorporará alteraciones contemporáneas sin destruir el tejido
arquitectónico o histórico existentes en un edificio.

5. El Arquitecto…(Personalmente…)
• No todo el asesoramiento de un arquitecto, culmina en un edificio.
• Deberá mantener un sentido y una objetividad práctica
• Incorporar y promover la industria local.
• El arquitecto deberá reconocer que no es, ni jugar a ser Dios.
• No puede hacer milagros.
“La materia prima del arquitecto,
es el espacio.”

6. El Arquitecto…
Usos de modelos para
proyectar la propuesta
Lugar de ubicación y
Municipio de Cayey
de Puerto Rico
Caso Estudiado:
Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey

7. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Cómo surge la reunión primera, en la que se te presenta el
proyecto?
• Invitación de la directora Sra. Sonia Dávila
• Reuniones y visitas a las instalaciones del proyecto.
• Diálogo sobre las normativas básicas del Plan de Aprendizaje Comunal
(Learning Commons).
-”El Learning Commons, esta enfocado sobre el paisajismo del aprendizaje concebido como
una red de sitios para aprender y descubrir que discurre entre el estudiantado, los
profesores, la administración y la comunidad.” –Shirley Dugdale, AIA.

8. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
Antes y durante el proceso del desarrollo del diseño…
(Asignación de la directora, al arquitecto)
Preguntas…
 ¿Qué pasos seguiste como arquitecto para orientarte sobre la labor
bibliotecaria y lo que es el concepto de Aprendizaje Comunal (LC)?
 ¿Cómo se da la fase de planificación del LC?
 ¿Qué importancia, si alguna, tiene el integrar al cliente principal (en este
caso el bibliotecario) al proceso de planificación? En tu opinión, ¿Cuán
importante es integrar al bibliotecario a un proceso como este?
 ¿Qué personas, además de los bibliotecarios, incidieron en el proceso de
planificación? (Por ejemplo, Personal de la Oficina de Planificación)
 ¿Qué elementos del diseño actual consideraste al momento de desarrollar tu
ideal? ¿Cómo se da el proceso de desarrollar tu idea?
 ¿Cuál fue el producto final? Demuestra los cambios propuestos en el diseño.
 ¿Si tuvieras recursos ilimitados, que otros cambios en el diseño hubieses
recomendado?

9. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Qué pasos seguiste como arquitecto para orientarte sobre la
labor bibliotecaria y lo que es el concepto de Aprendizaje
Comunal (LC)?
• Reuniones con la directora y como buena profesora, brinda
asignaciones y lecturas al arquitecto.
• Información de los requisitos para la implantación del Plan.
• Ampliar información y familiarizarse con el proyecto .

10. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Cómo se da la fase de planificación del LC?
• Desarrollar un Plan de Diseño y Propuesta.
• Junto a su cliente (Directora Bibliotecaria) desarrolla un Plan de Diseño
• Identifica los nuevos requerimientos y necesidades.
• Advierte de las limitaciones de implantar el plan en un edifico
existente.
• Informa que se trata de una reorganización interior de los espacios,
según el plan de Aprendizaje Comunal
• Estudiar el edificio existente.
• Conseguir planos originales y actualizarlos.
• Evaluar las condiciones y calidad actual de los espacios interiores y sus
posibilidades de aceptar nuevos usos.
• Su usos, el estado de la estructura y la infraestructura de estos
espacios que incluye electricidad, iluminación, plomería,
acondicionamiento de aire, terminaciones, entre otras.

11. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Alzado principal
(Norte)
Entrada
Identificar características particulares y sobresalientes (Expresión de los alzados)

12. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Alzado lateral e infraestructura
mecánica integrada al paisaje
Cuarto Mecánico

13. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Área de Control de
la Entrada Principal
Área del vestíbulo y
rampa de acceso
Acceso principal, amplitud y altura espacial, mecanismos de control,
colores, terminaciones e incorporar arte.

14. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Vestíbulo
Área del
Elevador
Facilidad de la circulación peatonal dentro del edificio -”Un edificio que funciona es como un vestido
cómodo, no sabemos que lo llevamos puesto”

15. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Uso de equipamiento para
la iluminación natural
Espacios
de gran altura
Observaciones

16. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Uso de iluminación
natural
Observaciones:
Consideración en el uso
de materiales y formas

17. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Iluminación natural y artificial
Amplios y fluidos espacios abiertos,
algunos con funciones especializadas
Observaciones

18. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Iluminación natural Balcones y vistas
Observaciones

19. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Área de Control de Salas
Especializadas
Espacios entre anaqueles
Observaciones

20. Identificar Salas Especializadas
Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Observaciones

21. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Salas Especializadas
Observaciones

22. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Áreas y Zonas de la BibliotecaObservaciones

23. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Qué importancia, si alguna, tiene el integrar al cliente
principal (en este caso el bibliotecario) al proceso de
planificación? En tu opinión, ¿Cuán importante es integrar al
bibliotecario a un proceso como este?
• El cliente (Bibliotecario) es un factor importantísimo
• Debe formar parte del equipo de trabajo.
• Mejor conoce la intención y el resultado esperado, en cuanto a las
normativas y requerimientos.
• Costea el proyecto, lo sufrirá o lo disfrutará.

24. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Qué personas, además de los bibliotecarios, incidieron en el
proceso de planificación? (Por ejemplo, Personal de la
Oficina de Planificación)
• Identificar e incluir desde el comienzo, personas que formarán el
grupo de interés del proyecto, que participen en las reuniones y
que de alguna manera, serán afectados por el producto final.
• Personal de la Oficina de Planificación (Si existe)
• Planificadores residentes
• Arquitectos residentes
• Ingenieros residentes
• Personal de mantenimiento

25. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Qué elementos del diseño actual consideraste al momento
de desarrollar tu idea? ¿Cómo se da el proceso de desarrollar
tu idea?
• Reconocer los méritos del diseño original, como producto de su
época y los parámetros por el cual fue diseñado y construido.
• Ubicación del edificio en un terreno con una pendiente, que le permitió
desarrollar un nivel de sótano.
• Nivel de sótano, se convierte en la antesala principal de las áreas de
Aprendizaje Comunal.
• Mayor accesibilidad y posibilidas de extender horario de operaciones,
cuando las demás áreas cesen operaciones diarias.
• El nivel tercero, con ventilación e iluminación natural (lucernarios) y
estrecho balcón en su perímetro
• Adaptación del plan con mayor facilidad.
• Implantar tratamiento acústico para aminorar el sonido.

26. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Qué elementos del diseño actual consideraste al momento
de desarrollar tu ideal? ¿Cómo se da el proceso de
desarrollar tu idea? (Cont.)
• Estudiar la actual distribución espacial, las áreas dedicadas y
separadas, según su intensidad de uso, nivel de piso, jerarquía
con respecto a todo el diseño y accesibilidad.
• Considerar que áreas existentes se puedan mantener en el lugar actual.
• Observar las facilidades de apoyo con que se cuenta, dentro y
fuera del edificio.
• Entrada principal y secundarias
• Circulación peatonal
• Áreas de estar, accesos peatonales y vehiculares
• Aceras, elevadores, escaleras y rampas
• Servicios de carga, descarga, manejo de desperdicios y otros.

27. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Qué elementos del diseño actual consideraste al momento
de desarrollar tu ideal? ¿Cómo se da el proceso de
desarrollar tu idea? (Cont.)
• Estudiar la huella del edificio en el solar
• Orientación a los puntos cardinales
• Brisas prevalecientes
• Consideración del uso de la luz natural por el actual edificio y la
iluminación artificial
• Sistema de iluminación actual y propuesto.
• Sistema de acondicionamiento de aire actual y propuesto (si se requiere).
• Evaluar el sistema estructural existente.
• Integrar el sistema estructural existente al nuevo plan de usos.
• No alterar el sistema estructural actual.
• Observar si existen asentamientos o fallas estructurales.
• Demoliciones parciales y selectivas de los miembros, no esencialmente
estructurales.

28. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Identificar potenciales
problemas o necesidades futuras

29. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Definir espacios con
mobiliario y estructuras

30. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Cuál fue el producto final? Demuestra los cambios
propuestos en el diseño.
• Reorganizar, relocalizar o mantener las actividades existentes.
• Integrar y establecer jerarquía de usos.
• Ampliar el espacio dedicado a la enseñanza informal en todos los
niveles.
• Fusionar el espacio de varias salas de usos dedicados, que posteriormente
se encontraban separadas y definirlas con paredes de baja altura.
• Mantener o reubicar áreas y salones que requieren control de sonido.
• Proponer el definir áreas, mediante el uso de muebles y accesorios
movibles.

31. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Cómo se da la fase de planificación del LC? (Cont.)
• Implementa y ajusta del plan a las condiciones existentes y los
espacios
• Sugiere el reutilizar aquellos elementos que conforman los espacios
existentes, que se así lo toleren.
• Identifica, mediante la demolición selectiva, que áreas se modificarán
para integrar los nuevos usos.
• Integra sus colaboradores (ingenieros y especialistas) para las
diferentes intervenciones
• Ingenieros estructurales, mecánicos, eléctricos, acústicos, o según sean
los requerimientos.
• Desarrolla los documentos que describen la propuesta
• Planos Esquemáticos, Preliminares y Finales.

32. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Cómo se da la fase de planificación del LC? (Cont.)
• Presentará al cliente, mediante el proceso de desarrollo del
proyecto los siguientes:
• Planos Esquemáticos
• Esboza la idea general del proyecto o el concepto de diseño.
• Esta etapa puede tomar varias reuniones.
• Planos Preliminares
• Ya se encuentra plasmado el concepto.
• Cambios mínimos y ajuste a la propuesta.
• Costos probables, por petición del cliente.
• Planos Finales
• Forman parte de los Documentos del Contrato de Construcción.
• El Contratista es seleccionado a ejecutar obra, los utiliza para
presentar su Estimado de Costos.
• Son utilizados para solicitar los permisos requeridos de la OGPe,
(Oficina General de Permisos).

33. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Plano Original
Condición actual
Planta del Sótano
Proceso de Intervención
Áreas a ser demolidas

34. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Planta
Detalle Ampliado
Propuesta Nivel Sótano
Proceso de Intervención
Sala Miguel Meléndez Muñoz
Taller de Computadoras (Labdies)
Catalogación
Sala de Proyección
Sala de la Familia
Espacios Comunes
Sala de Referencia

35. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto
Rico
Recinto de Cayey
Plano Original
Condición actual
Área del Entresuelo
Proceso de Intervención
Áreas a ser demolidas
(Se proponen ventanas en el área de
oficinas administrativas)

36. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Plano original
Condición Actual
Planta Nivel Primero
Proceso de Intervención
Áreas a ser demolidas

37. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Detalle Ampliado
Planta Nivel Primero
Propuesta
Proceso de Intervención
Archivo de Música
Sala Luisa Capetillo
Archivo de Vieques
Oficinas
Colección Puertorriqueña
Áreas Comunales

38. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Plano Original
Condición Actual
Planta Nivel Segundo
Proceso de Intervención
Áreas a ser demolidas

39. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Planta Propuesta
Detalle Ampliado
Nivel Segundo
Proceso de Intervención
Centro de Apoyo al
Estudiante (CAE)
Área de laboratorio
Área de entrenamiento
Áreas comunes (con
algunos anaqueles)

40. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Plano Original
Condición Actual
Planta Nivel Tercero
Proceso de Intervención

41. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto
Rico
Recinto de Cayey
Detalles Ampliados
Nivel Tercero
Plafón Reflejado Existente

42. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Plafón Reflejado
Detalle
Ampliado
Nivel Tercero
Plafón Reflejado Propuesto
Cubiertas acústicas
(amortiguadores de sonido)
Nubes acústicas

43. Biblioteca Víctor M. Pons
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Cayey
Corte Transversal Detalle
Corte Longitudinal

44. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Si tuvieras recursos ilimitados, que otros cambios en el
diseño hubieses recomendado?
• Implantar con carácter de inmediato las recomendaciones del
estudio en su totalidad y no por etapas.
• Adquirir y utilizar el sistema de muebles recomendados por el
Plan.
• Muebles que fomentan agrupar personas para áreas de estar, movibles y
con cubículos además, de sillas cómodas ubicadas en lugares separados,
pero formando parte del espacio.
Ruedas = Movilidad

45. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)

46. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons) De esto se trata…

47. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
Fuente: Muebles Steelcase y Knoll
Nuevos usos de los techos para los de antes…

48. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Si tuvieras recursos ilimitados, que otros cambios en el
diseño hubieses recomendado?
• Construir un edificio anexo.
• Almacén de libros con controles de humedad y equipo de
descontaminación.
• Consumo eléctrico a base de sistemas renovables (placas solares y
eólicas).
• Conectar peatonalmente todos los niveles.
• Ampliar aún más los espacios de educación informal (LC) en el edifico
existente.
Foto: Master Paints de Puerto Rico

49. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Si tuvieras recursos ilimitados, que otros cambios en el
diseño hubieses recomendado? (Cont.)
• Llevar a cabo un nuevo estudio cuyo fin sea analizar todo el
recinto de Cayey, a la luz de un espacio de aprendizaje comunal,
(LC).
• Identificar espacios interiores y exteriores en otros edificios.
• Ampliar el radio de acción del estudio, fuera de los límites del recinto.
• Comunidades y centros educativos aledaños
• Considerar el construir un restaurant dentro del recinto.
• Integrar el sistema de aprendizaje comunal, (LC).
• Comidas de calidad y horarios extendidos.
• Continuar con el programa de digitalización.
• Todos los documentos, especialmente de referencia
• Cobrar por estos servicios a los usuarios.

50. El Arquitecto y Aprendizaje Comunal
(Learning Commons)
 ¿Si tuvieras recursos ilimitados,
que otros cambios en el diseño
hubieses recomendado? (Cont.)
• Incorporar al municipio y el
recinto.
• Considerar el rediseño de la
plazoleta frente a la biblioteca y el
teatro
• Ejemplo: Cuadrángulo Plaza
Antonia Martínez, UPR. Recinto
de Río Piedras.
• Desarrollar un anfiteatro y diseñar
áreas al aire libre, que faciliten la
incorporación de los LC en los
espacios exteriores.
• Desarrollar viviendas de
hospedajes y un hotel en los
predios del recinto.
Dos “ciudades” separadas

51. Muchas Gracias
Fin

52. CF ARQUITECTURA
Arquitecto Carlos Ferrán
Tel: (787) 720 1469
E-mail: cferran@onelinkpr.com