1. Plan Estratégico de
Transformación Escolar
Ciclo Escolar 2012-2013
DEPENDENCIA: ESC. PRIM. RURAL FED. ´´FRANCISCO I MADERO´´
C.C.T.: 18DPR0923Y
Nivel: PRIMARIA Zona Escolar: 065 Sector: 04__
Localidad: SAN PELAYO Municipio: LA YESCA
Fecha: AGOSTO 2012._

3. INDICE.
Presentación.
1.-Marco referencial para la planeación.
2.-Autoevaluación en el marco de la gestión escolar.
A) Resultados de análisis de cada dimensión de la gestión escolar.
Dimensión pedagógica curricular.
Dimensión de participación social.
Dimensión organizativa.
Dimensión administrativa.
B) Información estadística.

4. C) ¿Cómo mejoramos el logro educativo?
D) Resultados de la autoevaluación escolar
3.-Misión de la escuela.
4.-Visión de la escuela.
5.-Objetivos, estrategias y metas para las dimensiones de la gestión.
6.-Programa anual de trabajo.

5. PRESENTACIÓN.
El realizar de manera oportuna una evaluación diagnostica nos permite
conocer el logro académico de los alumnos, ya que nos presenta una
panorámica más amplia sobre las debilidades y fortalezas que se muestra en el
ámbito escolar. Una vez conociendo los retos a enfrentar, resulta fundamental
establecer algunas metas que contribuyan al cumplimiento de la misión y visión
de la escuela, modificando incluso nuestra acción docente para poder tener el
cambio que se quiere lograr.
De esta manera se emplea la búsqueda de estrategias más eficientes de
acuerdo a las necesidades que requiera satisfacer nuestra escuela con la
finalidad de dotar al alumno y/o desarrollar en él una serie de competencias que
favorezcan su participación como ciudadano activo en la sociedad. Claro esta

6. que el cumplimiento de esta finalidad es un poco ambiciosa por lo que se
requerirá del compromiso y participación constante de lo que compete a la
educación; particularmente este proyecto representara para los docentes
mantener una adecuada organización que contemple las actividades precisas
estipuladas en el plan anual de trabajo.
La RIEB 2011, demanda un cambio al personal docente, pues se requiere
dejar de lado aquellas prácticas que mantengan al alumno en un ambiente
hermético y monótono donde el docente era la autoridad máxima en el aula ya
que ahora se quiere que le permitamos al alumno, explorar, manipular,
aprender por sí mismo al interactuar con el objeto de conocimiento es decir, se
quiere crear alumnos totalmente activos y autónomos que aprendan a
aprender.

7. El contenido de esta propuesta se centra en la metodología para el diseño
de la planeación estratégica escolar, considerando el análisis y la reflexión
permanente de las prácticas que se viven en cada una de las dimensiones de la
gestión de la escuela: práctica pedagógica, organizativa, administrativa y de
participación social comunitaria. De este modo el colectivo escolar podrá
identificar su estado actual y a partir de ello plantearse nuevos retos de
mejoramiento.

8. Marco referencial para la planeación
En la escuela primaria FRANCISCO I MADERO C.C.T: 18DPR0923Y, en la
localidad de SAN PELAYO, MUNICIPIO DE LA YESCA. Perteneciente a la zona 65
con cabecera en la Yesca. Con director comisionado el c. Profra. Liz Nayrobi
Arias Guardado, que cuenta con una matrícula total de 31 alumnos, dos aulas
en donde se albergan niños de diferentes edades y grados escolares ya que su
organización es como: escuela bidocente.
El contexto escolar en el cual nos encontramos es un medio rural por lo que
carece de muchas comodidades, y es algo que influye en desenvolvimiento
escolar de los alumnos pero esto a pesar de ser un obstáculo para todos se
cuenta siempre con la participación activa de los miembros de la comunidad en
especial del apoyo de padres de familia. Todos estos actores así como el cuerpo
docente estamos comprometidos con la educación de los niños de esta escuela

9. y dispuestos a realizar un Plan Estratégico de Transformación Escolar, para las
actividades educativas.
Es de vital importancia que en nuestra escuela se realicen su cometido del
plan, con ello podremos lograr que esta alcance los objetivos plasmados en él
y que se satisfaga las necesidades de los niños y niñas de esta institución
educativa.
La experiencia generada por nosotros los docentes que hemos señalado la
necesidad de redefinir o adaptar la propuesta que se inicio, lo que ha motivado
este nuevo esfuerzo de adecuación a la metodología de acuerdo a los planes y
programas que nos rigen.
El trabajo al interior de la escuela debe centrarse en la búsqueda
permanente de alternativas que generen la obtención de mejores resultados en

10. los alumnos, para ello resultan fundamentales los procesos de enseñanza y de
aprendizaje. En estos procesos influye una gran diversidad de factores, entre
los que destacan las formas de organización, administración y las relaciones que
se establecen con los miembros de la comunidad escolar. Considerar estos
factores implica reflexionar acerca de la pertinencia que tienen las prácticas que
se viven cotidianamente lo que supone una necesaria transformación de las
formas de ver, entender y hacer las cosas en la escuela.
La transformación de las prácticas implica el uso de varias herramientas como
el liderazgo, el trabajo colegiado y colaborativo, la autoevaluación permanente,
la participación y colaboración de los padres de familia y la planeación
estratégica, entre otras.

11. II. AUTOEVALUACIÓN EN EL MARCO DE LA GESTIÓN ESCOLAR.
DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
Dentro de esta podemos mencionar que nos permite establecer los criterios
para considerar en el trabajo el perfil de egreso, así como también cada uno de
los contenidos y aprendizajes esperados de cada uno de los alumnos y docentes
debe de dominar y conocer, coincidiendo a partir de una autoevaluación del
colegiado docente que es necesario dominar los planes y programas de cada
uno de los grados atendidos. La anterior planeación estratégica no incluía el
manejo de enfoques y aprendizajes. Ya que a causa de eso no se lograba
cumplir con una planeación y un trabajo que permitiera a los docentes y
alumnos tener los aprendizajes significativos así como las evidencias para
evaluar el aprendizaje y competencias que lograron los alumnos en el proceso
de enseñanza aprendizaje.

12. DIMENSION DE PARTICIPACION SOCIAL
En este rubro es muy necesario el incluir a cada uno de los entes de los que
integran a la comunidad escolar, ya que si esto no se lleva a cabo el trabajo
puede perder la vinculación y no permitir en los alumnos un aprendizaje
significativo. Será necesario que la Asociación de Padres de Familia se integre al
trabajo de la escuela y busque las actividades necesarias para apoyar tanto a
los docentes como alumnos. También será necesario que nosotros el colectivo
docente integremos a los padres, comunidad y autoridades locales en las
actividades que se lleven a cabo al interior de la escuela. Ya que esta forma de
apoyo y ayuda al trabajo, permitirá que el compromiso de cada uno de ellos con
la escuela es permanente y que en la forma en que ellos participen y estén al
tanto de cada uno de las actividades de la escuela y los alumnos, facilitaran el
aprendizaje puesto que ellos mismos pueden evaluar el trabajo de los maestros,
alumnos y mejorar las practicas docentes. Para ello, en varias ocasiones los
docentes convocaron a reuniones con los padres de familia donde se trataban

13. asuntos relacionados con la educación de sus hijos como la entrega de
calificaciones, reuniones de eventos escolares, problemáticas en al escuela,
análisis de visitas de supervisión, mantenimiento del inmueble, etc. a pesar de
ello, no se cumple con la totalidad de concurrencia de padres cuando se les
requiere pues en su mayoría, son personas que se la pasan incrustadas en
labores del campo.
También las autoridades locales así como educativas deben de participar y
estar al tanto del trabajo, dar seguimiento a actividades y evaluaciones. Ya que
si solamente se exige resultado y al final no se da rastreo influirá en las demás
actividades posteriores, y el trabajo de profesores, alumnos, APF, autoridades y
comunidad se verá truncado hacia el logro de prácticas efectivas.

14. DIMENSION ORGANIZATIVA
En lo que refiere a esta dimensión, cabe mencionar la importancia que ha
tenido para la escuela y para el trabajo en las aulas, el organizar de manera
continua reuniones de consejo técnico en donde se buscan soluciones viables a
problemáticas pedagógicas que los docentes enfrentamos en el aula como la
falta que se tenga sobre el dominio de algún contenido para lo cual se realiza
un análisis bajo una crítica constructiva para poder ofrecer sugerencias de
docente a docente. Todo esto, con la finalidad de mejorar las prácticas docentes
en nuestra escuela al crear mejores ambientes y situaciones de aprendizajes
que le permitan al alumnado acrecentar sus competencias.
Para poder realizar un trabajo organizado es necesario que en la escuela, los
docentes asuman un liderazgo compartido, que facilite el trabajo colaborativo
que ofrezca y favorezca la participación de todos en pro de la calidad educativa.

15. DIMENSION ADMINISTRATIVA
En este apartado, resulta importante hacer mención, que en nuestra
escuela, la distribución de los grupos se realiza de acuerdo a las aptitudes y
consideración de nosotros los docentes, pues a pesar de ser el director
comisionado quien realiza la distribución, el compartir liderazgo permite
dialogar, confrontar y llegar a acuerdos sobre la mejor opción entre docente a
docente para atender a los grupos de manera democrática y equitativa. En
cuanto a la administración de la escuela se pretende responder a tiempo y
forma a toda la documentación que las diferentes instancias demandas como
los programas de oportunidades por ejemplo, lo cual demanda uno esfuerzo
extra de nosotros los docentes para atender las demandas administrativas pero
sin descuidar el ámbito académico.
En lo que respeta directamente a las instalaciones de nuestra escuela, seria
esencial remarcar que estas se encuentran en muy malas condiciones pues si
empezamos por el mobiliario, diríamos que estos no están acordes a las

16. capacidades y edades de los infantes ya que son demasiado grandes y pesadas,
lo cual impide realizar actividades que favorezcan actitudes de cooperación y
participación como lo es el trabajo en equipo. De igual manera, el edificio
escolar se encuentra demasiado deteriorado ya que en temporal de lluvias es
casi imposible laborar por las innumerables goteras que se producen en el techo
de las aulas. Por esta razón, considero que falta de parte de nosotros, el
colectivo docente, un mayor compromiso para gestionar mejoras a la
instalación.

17. INFORMACION ESTADISTICA
Para entender un poco mejor la panorámica escolar es necesario conocer la
información estadística de la escuela. Ya que de ahí servirá para que nos
permita elaborar las planeaciones así como el conocer las condiciones
educativas de la escuela primaria.
ESTADISTICA ESCOLAR
TOTAL DE ALUMNOS: 31 DE LOS CUALES NIÑAS:17 NIÑOS:14
ALUMNOS EN PRIMER AÑO: NIÑOS: 1
ALUMNOS SEGUNDO GRADO: NIÑOS: 1 NIÑAS: 3
ALUMNOS TERCER GRADO: NIÑOS: 2 NIÑAS: 4
ALUMNOS CUARTO GRADO: NIÑOS: 3 NIÑAS: 5 REPETIDOR: 1
ALUMNOS QUINTO GRADO: NIÑOS: 3 NIÑAS: 3 REPETIDOR: 1
ALUMNOS SEXTO GRADO: NIÑOS: 4 NIÑAS: 2

18. CUADRO DE CALIFICACIONES POR ASIGNATURA DEL CICLO 2011-2012.
GRADO
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
EXPLORACIÓNA
LANATURALEZAY
LASOCIEDAD
CIENCIAS
NATURALES
HISTORIAY
GEOGRAFÍA
HISTORIA
GEOGRAFÍA
FORMACIÓN
CÍVICAYÉTICA
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
PROM.POR
GRADO
1º 8.4 8.2 8.6 8.5 9.0 9.2 8.6
2º 8.0 7.6 8.1 8.5 9.5 9.6 8.5
3º 8.0 7.9 7.7 8.2 8.4 9.4 9.4 8.4
4º 7.1 6.9 7.1 6.8 7.3 8.0 8.7 8.7 7.5
5º 7.7 7.3 8.1 7.3 7.8 8.4 8.7 9.0 8.0
6º 8.0 7.8 8.3 7.6 8.2 8.7 9.0 8.9 8.3
PROM. POR
ASIGNATURA
7.8 7.6 8.3 7.8 8.2 7.2 7.7 8.4 9.0 9.1 8.2
Promedio
general: 8.2

19. INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (ENLACE)
Indicadores
Escolares
Español Matemáticas Otra asignatura
evaluada
Aprovechamiento
(Promedio)
509 457.5 512
ENLACE (Porcentaje de
alumnos en cada nivel de
logro)
Insuficiente: 27.4% Insuficiente:4.175% Insuficiente:25.225%
Elemental:45.725% Elemental:44.275% Elemental:47.85%
Bueno:22.75% Bueno:30.825 Bueno:26.925%
Excelente:4.175% Excelente:20.725% Excelente:0%
Aprobación
(Porcentaje)
ESTADISTICA ESCOLAR
Inscripción inicial Existencia Deserción %
31 31 0%

20. INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES
Indicadores Escolares Porcentaje o número Medio que permitió identificarlos
Alumnos con rezago de 2 o más años
respecto al grado que les
correspondería cursar según su edad
(extra edad)
1
LA EDAD DE 12 AÑOS Y LA
REPROBACIÓN QUE TUVO EN
QUINTO GRADO EN EL CUAL
CURSA ACTUALMENTE
Alumnos en riesgo de no continuar
estudiando en el siguiente nivel
educativo (condiciones familiares y
sociales)
Alumnos en condición de pobreza
extrema que no reciben apoyos (beca
Oportunidades, becas municipales,
etc.)

21. COMO SE PUEDE OBSERVAR EN EL CUADRO DE NIVEL DE LOGROS DE ENLACE
LOS RESULTADOS OBTENIDOS MEJORARON A LOS DEL AÑO PASADO,
REFLEJANDO CLARAMENTE COMO EL TRABAJO EN LA INSTITUCIÓN A
COLABORADO AL DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE NUEVAS DESTREZAS EN
LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES;
AUNQUE NO SON RESULTADOS QUE FAVOREZCAN UN DESARROLLO OPTIMO,
PUDIMOS ANALIZAR QUE HAN MEJORADO PUES ENLACE MANIFIESTA LA
CAPACIDAD QUE TUVIERON DE REFLEXIONAR ANTE SITUACIONES
PROBLEMATICAS Y RESPONDER DE ACUERDO A SUS CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS EN EL CICLO ESCOLAR, TAL DESARROLLO SE MANIFIESTA CON
EL TRABAJO CONJUNTO DE PADRES ALUMNOS Y DOCENTES QUE ATIENDEN EL
CENTRO ESCOLAR. PARA PODER MEJORAR ESTOS RESULTADOS EN LA
PROXIMA EVALUACIÓN EN EL PRESENTE CICLO ESCOLAR SE CONSIDERAN
VARIOS ASPECTOS LOS CUALES SON PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN DE LOS
ALUMNOS.

22. METAS
*MEJORAR Y AMPLIAR EL DESEMPEÑO DOCENTE ADQUIRIENDO MEJORES
ESTRATEGIAS PARA DISEÑAR SITUACIONES DE APRENDIZAJES CONGRUENTES
CON LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS.
*FORTALECER LAS COMPETENCIAS EN CUESTIONES DE COMPRENSION,
REFLEXION Y ANALISIS DE SITUACIONES DE LOS ALUMNOS.
*AMPLIAR LA COLABORACION ENTRE LOS PADRES, ALUMNOS Y DOCENTES EN
BUSCA DE LA MEJORA Y LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
*TRABAJAR DE MANERA ARDUA PARA MEJORAR Y ELEVAR LOS RESULTADOS
DE ENLACE.
*BUSCAR LA CAPACITACIÓN CONSTANTE EN EL AMBITO EDUCATIVO

23. Los alumnos que reprobaron en el ciclo anterior siendo en este caso 3. Uno de
los cuales ya no asisten a la escuela como alumno, puesto que cambiaron de
lugar de residencia.
De acuerdo al anexo del cuadro de calificaciones consideramos que el alumnado
posee un bajo nivel de aprovechamiento en las asignaturas de español así como
también en la de matemáticas. Considerando que dichas calificaciones reflejan
el mejoramiento en el aprovechamiento escolar del proyecto del ciclo pasado,
ya que los estándares del inicio del ciclo anterior reflejaban otros niveles que
son un poco más bajos.
Nosotros pensamos que ninguno de los alumnos está en riesgo de no continuar
estudiando en el próximo nivel educativo, ya que en la comunidad tanto escolar
como social, se ven muy favorecidos por los apoyos tanto de instituciones
oficiales así como de los mismos padres de familia que apoyan a sus hijos en la
mejora de sus notas a lo largo del ciclo escolar.

24. ¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?
A través de la práctica docente que se tuvo el ciclo anterior, al cierre del mismo
nos dimos cuenta que no se logro o llevo a cabo en su totalidad los retos que se
pretendían logra a través de la plan anual de trabajo. Consideramos que uno de
los problemas en la práctica escolar que afectaba a nuestro trabajo y el de los
alumnos era la asistencia a cursos de la RIEB 2011, así como trabajo o
comisiones asignadas a los docentes, mejorar los procesos de atención al
alumno así como los de seguimiento a sus aprendizajes durante el ciclo escolar.
También que consideramos que se deben de cambiar las estrategias para la
promoción de la comprensión y el manejo de los distintos tipos de textos.

25. RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR
Dentro de este aspecto podemos resaltar que la escuela presenta un bajo nivel
de aprovechamiento escolar, debido a unas malas prácticas escolares así como
falta de acompañamiento en el trabajo desarrollado al interior de los alumnos,
puesto que existen algunas asignaturas que tienen un bajo nivel de
aprovechamiento en lo correspondiente en unas asignaturas. Atender de
igualmente las actividades que promuevan la comprensión lectora, la fluidez y
demás actividades que permitan la asimilación de información obtenida de
textos, imágenes, mapas, etc.

26. MISION DE LA ESCUELA.
Desarrollar en los alumnos capacidades, habilidades, actitudes y valores de
manera armónica que contribuya a la formación integral de un ser humano
competente en cualquier esfera social que se desenvuelva. Mejorar e innovar
las prácticas docentes con métodos y estrategias de trabajo que favorezcan la
creación de aprendizajes significativos por parte del alumnado así como su
formación en valores y buenas actitudes.

27. VISION DE LA ESCUELA
Ser una escuela donde se imparta una educación que forme seres humanos en
bases solidas de valores que los vuelvan sensibles, críticos y reflexivos; seres
capaces y aptos para enfrentar y solucionar los retos que la vida les presente en
su futuro. Impartir una educación de calidad con docentes completamente
comprometidos hacia la mejora y superación escolar mediante el trabajo
colaborativo entre todos los agentes educativos.

28. ACTITUDES, HABITOS Y VALORES.
Con la puesta en práctica de este plan estratégico de transformación escolar, se
pretende desarrollar en los educandos ciertas actitudes, hábitos y valores que
les brinde las herramientas para entablar convivencias sanas con los demás
miembros de la sociedad tales como: el respeto, solidaridad, tolerancia,
empatía, honestidad, perseverancia, generosidad, creatividad, entusiasmo,
colaboración, etc. De igual manera, se busca cimentar y realzar la autoestima
del alumnado con la finalidad de crear ciudadanos lideres que confíen
plenamente en sus capacidades y destrezas para lograr lo que se propongan en
la mejora de la sociedad y del país mismo.

29. COMPROMISOS
Fomentar y adquirir la cultura de la planeación eficiente antes del accionar
docente, considerándola como una prioridad en el servicio.
Considerar como prioridad a la actualización constante y permanente de
los docentes.
Respetar la normatividad y ejercerla con legalidad y justicia en la
institución educativa.
Revisión de las planeaciones didácticas por parte del director comisionado.
Dar seguimiento y evaluación constante al accionar docente dentro de la
institución.
Efectuar los consejos técnicos consultivos de manera correcta como un
espacio de acrecentamiento profesional de los docentes en colegiado.
Cumplir y asumir de manera adecuada las responsabilidades docentes que
se nos demanden.

30. DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS
*Conocer los enfoques
de los Planes y
Programas de estudio
2011 para compararlos
con nuestra práctica
docente.
*Aplicar los enfoques y
contenidos de la
currícula vigente y que
se reflejen mejores
resultados de
aprovechamiento tanto
grupal como escolar.
*Reuniones colegiadas.
*Formación continúa.
*Evaluación de la
práctica docente.
*Planeación didáctica
acorde a los planes y
programas de la RIEB
2011.
*Implementar
asesorías de estudio de
manera eficiente
durante el ciclo escolar
2012-2013.
*Lograr que la totalidad
de los docentes planee
sus clases con base en
los planes y programas
de la RIEB 2011
durante el ciclo escolar
2012-2013.

31. *Mejorar la aplicación
de los enfoques y
contenidos de los
planes y programas

32. DIMESION DE PARTICIPACION SOCIAL
OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS
*Establecer una
comunicación directa y
permanente con los
padres de familia,
maestros y comunidad
en general, para
propiciar su
participación en las
tareas escolares y
socioculturales.
*Reunión general con
padres de familia.
*Reunión con
representantes de la
asociación de padres de
familia.
*Gestionar y apoyar a
la escuela para mejorar
la comunicación con
padres de familia
durante el ciclo escolar
2012-2013.
*Incrementar la
asistencia a reuniones
por parte de los padres
de familia, durante el
ciclo escolar 2012-2013

33. DIMENSION ORGANIZATIVA
OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS
*Integrar un Consejo
Técnico Escolar activo y
funcional que apoye a
la organización y al
desarrollo de las
actividades escolares
programadas a través
de los compromisos
establecidos.
*Reuniones colegiales.
*Formación
permanente.
*Evaluación de la
práctica docente.
*Realización de talleres
de análisis de los planes
y programas en
consejo técnico.
*Implementar
Consejos Técnicos para
que de manera eficiente
se trabaje durante el
ciclo escolar 2012-
2013.
*Lograr que los
docentes planeen sus
clases de manera
eficiente de acuerdo a
los planes y programas
durante el ciclo escolar
2012-2013.

34. DIMENSION ADMINISTRATIVA
OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS
*Mejorar las
condiciones de
infraestructura para que
se logren mejores
resultados en la escuela
Francisco I Madero.
*Diagnostico situacional
de la institución.
*Gestión de material
para la escuela.
*Gestión del
mantenimiento del
inmueble.
*Realizar reuniones de
trabajo con todos los
padres de familia
durante el ciclo escolar
2012-2013.
*Lograr que el 100%
de los padres de familia
se involucren en el
trabajo educativo,
desde su ámbito.

35. Plan Anual De Trabajo
Ciclo Escolar 2012-2013
ESCUELA: ESC. PRIM. RURAL FED. ´´FRANCISCO I MADERO´´
C.C.T.: 18DPR0923Y
Nivel: PRIMARIA Zona Escolar: 065 Sector: 04__
Localidad: SAN PELAYO Municipio: LA YESCA
Fecha: AGOSTO 2012._

36. DIMENSION PEDAGÓGICA CURRICULAR.
OBJETIVOS: Conocer los enfoques de los Planes y Programas de estudio y de la Propuesta Multigrado
para compararlos con nuestra práctica docente.
 Aplicar los enfoques y contenidos de la currícula vigente y que se reflejen mejores resultados de
aprovechamiento tanto grupal como escolar.
METAS ACTIVIDADES-
ACCIONES
TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS O COSTOS.
AVANCES
LOGROS Y
DIFICULTADE
S
 Implementar 5
asesorías de
estudio de
manera eficiente
durante el ciclo
escolar 2012-
2013.
 Lograr que la
totalidad de los
docentes planee
sus clases con
base en los
planes y
programas y la
propuesta
multigrado
Durante el ciclo
escolar 2012-
2013
 Mejorar la
aplicación de los
enfoques y
contenidos de los
planes y
programas
 Seleccionar los
cursos acordes
a las
necesidades de
los docentes
 Asistencia,
participación y
aplicación de lo
aprendido.
 Revisar el
material de
apoyo por
ciclos
 Compartir
experiencias
positivas de los
cursos
 Realizar talleres
de lectura
 Compartir lo
funcional de
cada curso con
el colegiado.
 Conforme lo
calendarice
centros de
maestros.
 Cursos
solicitados a la
supervisión.
 Centros de
maestros
 Director(a) y
docente.
 Maximiliano
López
Arredondo y
Asunción
Miramontes
delgado
 Antologías
 Videos
 Material
impreso.
Dentro de los
logros se
destacaría que
se llevo a cabo
las asesorías,
aunque. En lo
relacionado a
que todos los
docentes
manejaran los
planes y
programas en
su totalidad no
se pudo llevar a
cabo puesto
que algunos
todavía están
capacitándose
para poder
ofrecer y
conocer mejor
los nuevos
planes y
programas de
estudio así
como los
materiales.

37. DIMENSION DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
OBJETIVO: Establecer una comunicación directa y permanente con los padres de familia, maestros y comunidad
en general, para propiciar su participación en las tareas escolares y socioculturales.
METAS ACTIVIDADES/ACCIONES PERIODO DE
REALIZACION
RESPONSABLE
REC.
COSTOS
DE LA
ACCION
AVANCES LOGROS Y
DIFICULTADES
 Gestionar y apoyar a
la escuela para
mejorar la
comunicación con
padres de familia
durante el ciclo escolar
2012-2013.
 Incrementar la
asistencia a reuniones
por parte de los padres
de familia, durante el
ciclo escolar 2012-
2013
Girar citatorios para las
reuniones.
 Instalar legalmente las
asambleas.
 Tratar asuntos
relacionados con la
educación de sus
hijos.
 Buscar alternativas de
solución.
 Trabajar en equipo.
 Dar solución a los
problemas
presentados.
 Invitar a las
autoridades a realizar
visitas escolares.
Realizar programas culturales
donde participen alumnos,
maestros, padres de familia y
comunidad en general.
 .
durante
el ciclo
escolar
2012-
2013
 Director y
docente
En este rubro los padres se
mostraros incluyente en
relación al aspecto de ofrecer
soluciones a problemas
menores de infraestructura,
eventos socioculturales. Así
como en demás actividades
que necesariamente eran los
padres un ente importante
para llevar a cabo dicha
acción.
Algunos padres se mostraban
a apáticos a la participación
en los eventos o las jornadas,
por lo que generaba el
descontento de los demás y
siendo este un obstáculo para
la realización plena de
algunas actividades que se
llevaron a cabo dentro de la
escuela primaria.

38. DIMENSION: ORGANIZATIVA
 OBJETIVO: Integrar un Consejo Técnico Escolar activo y funcional que apoye a la organización y al
desarrollo de las actividades escolares programadas a través del los compromisos establecidos.
METAS ACCIONES
ESPECIFICAS
PERIODO DE
REALIZACION
RESPONSABLE
RECURSOS
O COSTOS
DE LA
ACCION
AVANCES LOGROS Y
DIFICULTADES
 Implementar 5 Consejos
Técnicos para que de
manera eficiente se
trabaje durante el ciclo
escolar 2012-2013.
 Lograr que los docentes
planeen sus clases de
manera eficiente de
acuerdo a los planes y
programas durante el ciclo
escolar 2012-2013.
Girar citatorios
para las
reuniones de
consejo técnico.
Dar la formalidad
que ameritan
dichas reuniones.
Participación
activa durante las
reuniones.
Exponer las
problemáticas
técnico-
pedagógico que
surgen en cada
una de las
escuelas a cada
director.
Buscar en
colegiado las
posibles
soluciones
anteponiendo las
experiencias para
tal fin.
Evaluar y dar
seguimiento.
Bimestralmente
durante el ciclo
escolar 2012-
2013.
 Director(a) y
docente
 supervisor
 apoyos técnicos
Libro del
maestro
Ficheros
Antologías,
videos.
Si se llevaron los consejos
técnicos debido a la
disposición y el clima
organizacional de la
escuela y no hubo que
tomar acciones para
fomentar la participación
en esta clase de
reuniones.
En relación a que todos
los maestros cumplieran
con la totalidad de la
planeación de sus clases
fue una dificultad puesto
que por las condiciones de
la escuela en ocasiones
no era muy fácil establecer
una temática que incluyera
distintos saberes y
conocimientos en una sola
planeación

39. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA.
 OBJETIVO: Mejorar las condiciones de infraestructura para que se logren mejores resultados en la
escuela Francisco I Madero.
METAS
ACTIVIDADES -
ACCIONES
TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS O COSTOS
DE LA ACCION
AVANCES LOGROS
Y DIFICULTADES
Realizar
reuniones
de trabajo
con todos
los padres
de familia
durante el
ciclo
escolar
2012-2013.
Lograr que
el 100% de
los padres
de familia
se
involucren
en el
trabajo
educativo,
desde su
ámbito.
 Diagnostico a
cada inmueble.
 Diagnostico de
los muebles de
cada aula.
 Gestionar ante
las autoridades
correspondientes
materiales para
construir,
remodelar o
conservar los
inmuebles y
muebles de las
escuelas.
 Durante el
ciclo escolar
2012-2013
 Director(a) y
docente.  Material de
adorno
 Hojas
 cartulinas
En relación a este
aspecto los padres
de familia si se
involucraron mas no
el 100% puesto que
siempre
manifestaban tener
quehacer o algún
otra labor. Siendo
los padres que no se
interesaban en
actividades o
reuniones sobre sus
hijos son quienes
sus hijos obtuvieron
un bajo promedio
aprobatorio, ya que
si eran capaces de
descuidar una junta
importante también
eran capaces de
descuidar en apoyar
a su hijo(a) en
relación a sus
estudios.