El documento discute los retos que enfrentan los docentes ante las nuevas generaciones de estudiantes nativos digitales. Señala que los estudiantes requieren docentes que los ayuden a desarrollar habilidades para el cambio y la innovación constante dado que crecieron en un contexto digital. Entre los retos para los docentes se encuentran desarrollar nuevas capacidades, investigar herramientas tecnológicas, y enseñar competencias a estudiantes como el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo. También analiza cómo ha

1. Repasando la
especialización
Cecilia Villegas Kanashiro

2. Algunas actitudes docentes frente a la tecnología
Felices
Indefensos
No logran ver
nada
Asustados
Cómodos
En eterna
carrera

3. ¿ Qué retos se nos
presentan a los
docentes de
nativos digitales?
Recordemos que las nuevas generaciones
han nacido en contextos donde la web y
los continuos avances tecnológicos son
parte de su cotidiano vivir.
Esto significa que tienen necesidad de
docentes que los ayuden a desarrollar
capacidades para el cambio y la
innovación permanente.

4. Pasar de la
zona de
confort a la
de
incertidumbre
Evaluar sus
estrategias de
enseñanza
Investigar
nuevas
herramientas
tecnológicas
Trabajar con
las nuevas
herramientas
1. Retos para los docentes en relación a la tecnología:

5. Capacitación
continua
Aprender a
trabajar en
redes
Construir
aprendizajes
de forma
colaborativa
Aprender
nuevas formas
de
comunicación
1. Retos para los docentes en relación a la tecnología:

6. • Nuevas
capacidades a
desarrollar en
los estudiantes
Pensamiento
crítico
Trabajo
colaborativo
Investigación
Autonomía en el
aprendizaje
1. Retos para los docentes en relación a la tecnología:

7. 2. Competencias para un tutor EVA
Pedagógicas
• Favorecer la construcción
del aprendizaje
colaborativo.
• Utilizar la tecnología como
medio para el aprendizaje
y no como fin.
• Administrar el tiempo de
forma eficaz y pertinente
Comunicativas
• Asertivo y empático.
• Claridad para
comunicarse.
• Capacidad de síntesis.
• Capaz de producir textos
escritos correctamente.
Tecnológicas
• Dominio de diversas
herramientas tecnológicas.
• Manejo ético de la
tecnología.

8. Algunas reflexiones…..
 La tecnología es una presencia viva en nuestros contextos, como
docentes tenemos que aprender a utilizarla como una herramienta
para lograr aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.
 Necesitamos desarrollar nuevas capacidades para la enseñanza de
acuerdo los nuevos contextos, no podemos seguir pensando en la
memoria como la única fuente para el aprendizaje.
 La construcción de una conciencia ética en un mundo de
inmediatismos es una necesidad básica, la aceptación a las
diferencias, el respeto y no invasión a la privacidad del otro.
 Al vivir en una época de cambios constantes es necesario construir
una escuela nueva, no podemos mantener la escuela del siglo XIX .

9. Paréntesis para pensar

10. 500 años de Gutenberg han significado
para el conocimiento:
• Convertirse en una verdad estática, inalterable que se encuentra
registrada en un libro como contenedor del conocimiento.
• Ser creado sólo por una élite.
• Responsabilidad individual en su construcción (autor)
• Descontextualizado.
• Acceso sólo para las minorías.

11. Primera oralidad (antes de Gutenberg ) el
conocimiento era…
• Una construcción colectiva.
• Ubicada dentro de un contexto.
• Basado en la oralidad.
• Sin referencia a la autoría individual.

12. Segunda oralidad (500 años después de
Gutenberg) el conocimiento es…..
• Una construcción participativa.
• Enlace entre lo antiguo y lo nuevo, los avances no se dan por generación
espontánea, tienen como base los conocimientos ya existentes.
• No existe un usuario de conocimientos puro, se vive una época de
intercambios: todos en algún momento se vuelven productores de
conocimientos.
• Los canales de distribución del conocimiento son los que están en constante
transformación.
El Conocimiento se
construye a través de la
CONVERGENCIA

13. Convergencia….
Es la nueva posibilidad de acción y participación de los
usuarios a través de los medios digitales que favorece la
construcción de una cultura participativa a través de
comunidades de usuarios.

14. Conectivismo

15. Hasta hace unas décadas los
conocimientos pasaban de padres a
hijos…
En la actualidad cada
generación crea sus
conocimientos básicos

16. ¿Qué pasó con el
conocimiento?
Cambió la forma de
conceptualizar el conocimiento:
• Se vuelve dinámico
• Su construcción es colectiva
• Se transforma constantemente
• Todos tienen acceso al mismo
• No es predecible, es complejo y
se muestra de diversas formas

17. ¿Cómo se
entiende el
aprendizaje
desde el
conectivismo? Conectar un
conjunto de
información
especializada
Habilidad de
reconocer y
ajustarse a
cambios en
patrones
establecidos ¿Qué
capacidades
necesitan
desarrollar los
estudiantes del
siglo XXI?

18. Aprender a auto-
organizarse
Pensamiento
flexible
Cambiar de
estructuras de
forma
permanente
Saber
distinguir lo
importante
de lo
accesorio
Mantener
conexiones
Ayudar al flujo de
información Saber establecer
relaciones entre áreas,
ideas y conceptos
Creatividad
Aceptación
de la
diferencia
Capacidades
para el siglo
XXI

19. Seguimos reflexionando
• Las nuevas tecnologías han impulsado otras formas de
construcción del conocimiento, hay un cambio de paradigma :
anteriormente la acumulación de conocimientos implicaba poder,
en la actualidad quien logra sostener un mayor número de
conexiones y intercambia información es quien mayor influencia
tiene.
• La construcción de conocimiento es dinámica, participativa a
través de las comunidades de usuarios, que favorece la libertad
de expresión y la participación ciudadana pero sin perder de vista
el compromiso ético y el respeto a las diferencias.