1. Nuevo Currículum para la Educación BásicaNuevo Currículum para la Educación Básica
Bryan lizama VelásquezBryan lizama Velásquez
Política educacional chilenaPolítica educacional chilena

2. Impacto de la LGE en el CurrículumImpacto de la LGE en el Currículum
Bases Curriculares
1° a 6° básicoMarco Curricular
LOCE
LGE

3. Impacto de la Ley General de Educación en el CurrículumImpacto de la Ley General de Educación en el Currículum
NuevoCurrículum
Nacional

4. Nuevo Currículum NacionalNuevo Currículum Nacional
APROBADOAPROBADO
1° a 6° Básico1° a 6° Básico

5. Bases Curriculares
Principales características

6. IDEAS FUERZA BASES CURRICULARESIDEAS FUERZA BASES CURRICULARES

7. Bases Curriculares -Bases Curriculares - Cuatro conceptos centralesCuatro conceptos centrales
1. Aprendizaje
significativo
2. Aprendizaje
para la vida e
integral
3. Aprendizaje
profundo
4. Currículum como
apoyo a la gestión
pedagógica
• Importancia de los
conocimientos
previos
• Aprendizaje
significativo de
acuerdo a su edad
y contexto
• Curiosidad,
motivación e
interés por el
conocimiento
• Construye
conocimiento
cuando relaciona
con otros
contenidos u
asignaturas.
• Importancia de
todas las
dimensiones del
aprendizaje
(conocimientos,
habilidades y
actitudes)
• Enriquecer capital
cultural para la
equidad
• Herramientas para
participar en la
sociedad
• Comunicación
• Reducción del
currículum: foco en
ideas centrales
 Flexibilidad (respeto
al 30% de libre
disposición y planes
de estudio anuales)
• Pensamiento
sustentado en el
desarrollo de
habilidades y
conceptos esenciales
• Pensamiento crítico
• Pensamiento creativo
• Metacognición
• Conexiones entre las
asignaturas
• Desempeños
observables que
facilitan la planificación
y el monitoreo
• Niveles cognitivos
definidos

8. “Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperables
para una asignatura determinada para cada año escolar. Los
Objetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes y
conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los
estudiantes.(…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su
formulación las habilidades, los conocimientos y las actitudes
plasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es el
aprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así un
currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente
cuál es el foco del quehacer educativo.” Decreto Nº 439/2012
Nuevo Currículum NacionalNuevo Currículum Nacional
Objetivos de Aprendizaje – DefiniciónObjetivos de Aprendizaje – Definición
Desempeños
observables
Desempeños
observables
1. Relacionan conocimientos, habilidades y
actitudes
2. Facilitan el monitoreo del docente
3. Facilitan la planificación pedagógica
1. Relacionan conocimientos, habilidades y
actitudes
2. Facilitan el monitoreo del docente
3. Facilitan la planificación pedagógica

9.  Elemento de continuidad con el currículum chileno
desde 1996
 Se ajustan al nivel de básica y a los requerimientos de la
Ley General de Educación
 Se consolidan en el currículum, por primera vez,
mediante actitudes específicas para cada
asignatura, a trabajar en todo el ciclo básico
 Se desarrollan en detalle en los Programas de
Estudio
Bases CurricularesBases Curriculares
Objetivos de Aprendizaje TransversalesObjetivos de Aprendizaje Transversales

10. ¿Cuáles son los énfasis en
cada asignatura?

11.  Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas y
ampliar su capital cultural
 Atender a distintas formas de aprender, de entender el mundo y la
cultura, y de expresar ideas y emociones
 Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las artes, la
educación física y la tecnología
 Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas para
aprender en asignaturas en las que los docentes están menos
preparados.
Focos generales de la propuestaFocos generales de la propuesta

12. Estudiante

13. Énfasis Artes VisualesÉnfasis Artes Visuales
Expresión, creatividad y apreciación estética
Observación de gran número de obras
Juicio crítico en torno a las manifestaciones
artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al
de los pares

14. Énfasis MúsicaÉnfasis Música
 Creatividad, expresión y
apreciación
 Habilidades musicales:
escuchar, apreciar,
experimentar, tocar,
cantar, improvisar y crear
 Audición de gran
número de obras
 Dominio y ejercitación

15. Énfasis Ed Física y SaludÉnfasis Ed Física y Salud
 Habilidades motrices
básicas para su desarrollo
(hasta cuatro veces por
semana desde 1° a 4°)
 Hábitos de vida activa y
saludable
 Habilidades de liderazgo,
seguridad y juego limpio

16. TecnologíaTecnología
 La tendencia de esta asignatura es a la integración
 Estados como Singapur, British Columbia, California, España,
Irlanda, México, entre otros, no tienen una asignatura
específica para tecnología: integran sus contenidos a otras
asignaturas, especialmente ligadas a las ciencias, medio
ambiente o artes.
 Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y
aprovechar oportunidades
 TIC como eje de aprendizaje
 Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la
totalidad de los establecimientos escolares municipales y
particulares subvencionados con las herramientas TIC
necesarias para su desarrollo.

17.  Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia los
cuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en el
currículum anterior.
 Este cambio busca:
 contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde una
instancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso y
presencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personal
y social.
 Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormente sólo
se abordaban desde una perspectiva transversal
 Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro del
curriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos al
desarrollo personal y social.
 Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que se
han evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivencia
escolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.
OrientaciónOrientación

18. INFORMACIÓN

19. INFORMACIÓN CURRÍCULUMINFORMACIÓN CURRÍCULUM

20. INFORMACIÓN DECRETOSINFORMACIÓN DECRETOS

21. FACTOR DE ÉXITO
ALINEAMIENTO

22. Cambios en terminología Bases Curriculares 2012Cambios en terminología Bases Curriculares 2012
Terminología anterior Nueva terminología
Sector de aprendizaje
Asignatura
Subsector de aprendizaje
Objetivo Fundamental
Objetivo de aprendizajeContenidos mínimos obligatorios
Aprendizaje esperado
Objetivos Fundamentales
Transversales
Objetivos de aprendizaje
Transversales
Nivel( 1° ,2° ,3° básico etc.) Curso
NB1 a NB6 1° ,2°….
Ciclo Nivel

23. Cambios en terminología Bases Curriculares 2012Cambios en terminología Bases Curriculares 2012
Terminología anterior Nueva terminología
Comprensión del medio
Natural , social y cultural
Historia Geografía y Ciencias
Sociales
Ciencias Naturales
Estudio y comprensión de la
naturaleza
Ciencias Naturales
Estudio y comprensión de la
sociedad
Historia Geografía y Ciencias
Sociales
Educación Matemática Matemática
Educación tecnológica Tecnología
Educación Artística
Artes visuales
Música
Educación Física Educación Física y Salud

24. ¿ Cómo trabajar con el Currículum?¿ Cómo trabajar con el Currículum?
Usar los objetivos de
aprendizaje como única forma de
prescripción.
• Considerar siempre la totalidad de los objetivos de
aprendizaje.
• Los indicadores de evaluación se seleccionan según
la actividad, pero es necesario mantener la
redacción.
• Los planes de estudio son anuales de manera que
cada establecimiento diseñe su planificación de
acuerdo a su proyecto educativo.

25. Con las Bases
Curriculares…
¿Qué ocurre con
los Contenidos
Mínimos?
¿Qué ocurre con
los Objetivos
Transversales?
¿Se aumenta la
carga
curricular?
Están integrados en
una lista única de
Objetivos de
Aprendizaje a lograr.
Se mantienen los
vigentes,
reordenados según
la LGE
No. Las Bases
Curriculares
focalizan en lograr
profundidad en el
aprendizaje,
centrándose en lo
esencial.
Estructura de las Bases CurricularesEstructura de las Bases Curriculares

26. En las Bases
Curriculares…
¿Cómo se
propone
desarrollar el
pensamiento?
¿Cómo se aborda el
desarrollo integral
de los estudiantes?
¿Cómo se
monitorea el
logro de los
Objetivos de
Aprendizaje?
A través de la
explicitación y
progresión de las
habilidades
especificas de
cada asignatura,
detalladas por
nivel
A través de la
explicitación de las
actitudes y hábitos a
trabajar en cada
asignatura, durante todo
el ciclo básico, junto a
las habilidades y
conocimientos
En los
Programas de
Estudio, los
objetivos de
aprendizaje
cuentan con
indicadores de
evaluación
Innovaciones de las Bases CurricularesInnovaciones de las Bases Curriculares

27. Las Bases
Curriculares…
¿Son un cambio
radical respecto a
lo vigente?
¿Cómo se
articulan con la
Educación
Parvularia?
¿Qué apoyo
tendrá el
docente para la
implementación
?
No, tienen amplios
elementos de
continuidad con la
actualización 2009.
Las Bases
Curriculares fueron
elaboradas
considerando NT1 y
NT2, por lo que
están articuladas.
Las Bases
Curriculares
vienen
acompañadas por
los Programas de
Estudio y textos
escolares
alineados.
Implementación de las Bases CurricularesImplementación de las Bases Curriculares