SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 47
Baixar para ler offline
Estrategiaslingestudio2012
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                     DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                           ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

                       UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO


                                 SECRETARÍA DE DOCENCIA


                     DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR


                           BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009


                                PROGRAMA DE ASIGNATURA




                          Estrategias Lingüísticas para el Estudio
SEMESTRE   Segundo




                                                                                                                2
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                       DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                             ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

                                                        Elaboración: OCTUBRE 2009
                                                        Maldonado Magos, Ma. Verónica.
             Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego             Beltrán Pedroza, Raúl.
                                                        Jiménez Ávila Raquel.
                         Rector                         Delgado Toriz José David.
                                                        Cruz Colín David Antonio.
           M. en A.S.S. Felipe González Solano          Garduño Sánchez Adriana.
                                                        Díaz Silva Joel.
                Secretario de Docencia                  Reestructuración: Noviembre 2010
                                                        M en Com. V. Adriana Esthela Garduño Sánchez
        M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio      Lic. En Com. Luis Alberto Garduño Sánchez.
                                                        Reestructuración Diciembre, 2011
     Director de Estudios de Nivel Medio Superior
                                                        Patricia del Carmen Montaño Reyes
                                                        María Lilia Castañeda López
Coordinación e integración de programas de asignatura
          M. en S. P. María Estela Delgado Maya
              M. en H. J. Félix Nateras Estrada
            Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
          Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
         Lic. en Psic. María Verónica López García


       Programa de estudios de: segundo semestre
                                                        Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.




                                                                                                                                  3
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                       DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                             ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

Dimensión de Formación:   Comunicativa




Campo de Formación:       Lenguaje y comunicación




Ámbito disciplinar:       Español




ASIGNATURA:               Estrategias Lingüísticas para el Estudio




Semestre:                 Segundo                                    Horas teóricas           2

Créditos:                 7                                          Horas prácticas          3

Tipo de curso             Obligatorio                                Total de horas           5




                          Álgebra y trigonometría
                          Química y entorno
                                                                     Etapa en la
Asignaturas simultáneas   Filosofía de la ciencia                                             Introductoria
                                                                     estructura curricular
                          Historia universal: siglos xx y xxi.
                          Desarrollo del potencial del aprendizaje
                          Orientación educativa




                                                                                                                                  4
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                    DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                          ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO




                                 NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)




             Organiza su formación continua a lo largo de su
              trayectoria docente, por tanto:
             Domina y estructura los saberes para
              facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
                                                                                                               Los estudiantes asumirán su compromiso en el
             Planifica los procesos de enseñanza y de
                                                                                                                trabajo colaborativo, tanto individual como en
              aprendizaje atendiendo al enfoque por
                                                                                                                equipo.
              competencias, y los ubicar. en contextos
Docente                                                                                      Alumno            Usarán las tecnologías de la información y la
              disciplinares, curriculares y sociales amplios.
                                                                                                                comunicación de modo crítico para diversos
             Evalúa los procesos de enseñanza y de
                                                                                                                propósitos comunicativos.
              aprendizaje con un enfoque formativo.
                                                                                                               Contarán con el material didáctico de apoyo y
             Construye ambientes para el aprendizaje
                                                                                                                de lectura solicitado.
              autónomo y colaborativo.
             Contribuye a la generación de un ambiente que
              facilite el desarrollo sano e integral de los
              estudiantes.




                                                                                                                                                                 5
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                        DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                              ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

                                                                          PRESENTACIÓN


Las tendencias actuales en cuanto a didáctica de la lengua hacen énfasis en el enfoque comunicativo. Más allá de conocimientos teóricos de la lengua se requiere
conocer las posibilidades de su uso en la vida cotidiana para resolver diversas necesidades de comunicación. Más que aprender sintaxis, gramática y ortografía es
necesario adquirir otros conocimientos para poder usar el lenguaje con propiedad. Hay que saber que la comunicación tendrá variaciones dependiendo a quién se
dirige el proceso comunicativo, con qué propósito y en qué ambiente o entorno. El propósito fundamental es lograr desarrollar la competencia comunicativa “la
capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día”.

El proceso educativo de enseñanza–aprendizaje en cualquier área del conocimiento parte del uso adecuado de las habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer y
escribir. El conocimiento se transmite a través de esas cuatro habilidades, dos receptivas (escuchar y leer) y dos productivas (hablar y escribir), por esa razón es
imprescindible que el estudiante conozca la importancia, características y utilidad de cada una.

La comunicación ocupa alrededor de un 80% del tiempo total de las personas, ya sea en periodos de ocio, de trabajo o escolares. No debemos olvidar que la
comunicación es la vía por naturaleza para la socialización y el aprendizaje. De acuerdo con algunas investigaciones el tiempo global que empleamos en
comunicarnos se distribuye en: escuchar 45%, hablar 30%, leer 16% y escribir 9%.

Dichos porcentajes evidencian que las habilidades orales son las que más practicamos, lo que resulta en una contradicción si consideramos que los planes y
programas de estudio se centran en enseñar a leer y escribir, cuando son con mucho, las menos practicadas. Por otro lado, si consideramos el número de horas
que los estudiantes pasan en la escuela, con el profesor al frente; Por ello es evidente que necesitamos fortalecer las habilidades que aseguren la comprensión de
las exposiciones orales para vincularlas posteriormente con la lectura y escritura.

El presente curso pretende atender con mayor énfasis las habilidades de un oyente eficaz y fortalecer la lectura y la redacción, sin embargo es necesario precisar
que se dará seguimiento a los tipos y modalidades de texto que se estudiaron en Comunicación oral y escrita: narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y
argumentativos.




                                                                                                                                                                     6
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                      ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO




                                                      PROPÓSITO GENERAL

Reconoce la importancia de desarrollar las competencias comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir) para aplicarlas
activamente y en su favor en el proceso de aprendizaje en los ámbitos cotidiano y académico.




                                                                                                                                           7
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                              DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                    ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

                                           ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA



                                                                                    Se expresa y comunica
                                                                                    4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
                                                                                    distintos contextos mediante la utilización de medios,
                                                                                    códigos y herramientas apropiados.
2. Evalúa un texto mediante la
                                                                                     Expresa ideas y conceptos mediante
comparación de su contenido con el de
                                                                                        representaciones lingüísticas, matemáticas o
otros, en función de sus conocimientos
previos y nuevos.                                                                       gráficas.
                                                                                     Aplica distintas estrategias comunicativas según
4. Produce textos con base en el uso                                                    quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
normativo de la lengua, considerando                                                    que se encuentra y los objetivos que persigue.
la intención y situación comunicativa.                                               Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral
                                                                                        e infiere conclusiones a partir de ellas.
8. Valora el pensamiento lógico en el                                               Participa con responsabilidad en la sociedad.
proceso comunicativo en su vida                                                     8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
cotidiana y académica.
                                                                                    diversos
                                                                                     Aporta puntos de vista con apertura y considera los
12. Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para                                                         de otras personas de manera reflexiva.
investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información




                                                                                                                                               8
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                       DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                             ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO




                   COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA

                                   (PERFIL DE EGRESO)




   Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y
    medios, valorándolas de acuerdo con su relevancia, pertinencia, confiabilidad
    y vigencia.
   Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer,
    analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave del texto.
   Emplea los recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo
    tecnológico actual, en la búsqueda, procesamiento, interpretación, expresión
    y aplicación eficaz de la información.




                                                                                                                                  9
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                   DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                         ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO




                                                      EJES TRANSVERSALES




                     PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR                                             PARA EL SEMESTRE




                                             Educación para la responsabilidad social
Trabajar en actividades colaborativas le permite al estudiante conocer sus responsabilidades como individuo que forma parte de una
sociedad que a su vez lo cobija y le da personalidad propia. El éxito del individuo es el éxito de la comunidad.




                                                                                                                                              10
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                         DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                               ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO




                                                                          CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
  COMPETENCIAS DE LA                 COMPETENCIAS                   COMPETENCIAS
        DIMENSIÓN                     GENÉRICAS Y              DISCIPLINARES BÁSICAS                   MÓDULO                  CONTENIDOS              PROPÓSITOS DEL MÓDULO
      COMUNICATIVA                     ATRIBUTOS                     Y/EXTENDIDAS
 Busca, identifica y             Se expresa y              8. Valora el pensamiento lógico     1. ¿Cómo aprendemos?     1. El uso de las              Reconoce, mediante el empleo
   selecciona información         comunica                  en el proceso comunicativo en su                                habilidades lingüísticas   de información de diversos
   proveniente de diversas        4. Escucha, interpreta    vida cotidiana y académica.                                     como recursos para         campos en su vida cotidiana y
                                  y emite mensajes                                                                          comunicarnos y             académica, la importancia del
   fuentes y medios,
                                                            12. Utiliza las tecnologías de la                               aprender.                  proceso comunicativo y las
   valorándolas de acuerdo        pertinentes en
                                                            información y comunicación para                                 1.1. Hablar                habilidades lingüísticas para
   con su relevancia,             distintos contextos       investigar, resolver problemas,                                 1.2. Escuchar              favorecer la expresión
   pertinencia, confiabilidad y   mediante la utilización   producir materiales y transmitir                                1.3. Leer                  adecuada y el aprendizaje.
   vigencia.                      de medios, códigos y      información                                                     1.4. Escribir
 Lee habitualmente y             herramientas
   disfruta demostrando           apropiados.               8. Valora el pensamiento lógico     2. Aprender escuchando   1. ¿Qué es escuchar?          Aplica el modelo de
   capacidad para reconocer,       Expresa ideas y         en el proceso comunicativo en su                                1.1. Decálogo del          comprensión oral para buscar,
                                      conceptos             vida cotidiana y académica.                                           oyente perfecto:     identificar y seleccionar
   analizar, discutir o inferir                                                                                                   tomar apuntes.       información; valorándola de
                                      mediante
   conclusiones a partir de                                                                                               Adoptar una actitud         acuerdo con su relevancia,
                                      representaciones
   las ideas clave del texto.                               4. Produce textos con base en el                                activa. Tener              pertinencia, confiablidad y
                                      lingüísticas,
 Emplea los recursos,                                      uso normativo de la lengua,                                     curiosidad.                utilidad en su proceso de
                                      matemáticas o         considerando la intención y                                   Mirar al orador.            formación y aprendizaje.
   medios y herramientas              gráficas.             situación comunicativa.                                       Ser objetivo. Escuchar
   que le ofrece el desarrollo     Aplica distintas                                                                        lo que dice una persona
   tecnológico actual, en la          estrategias                                                                           distinta de nosotros
   búsqueda, procesamiento,           comunicativas         12. Utiliza las tecnologías de la                               mismos.
   interpretación, expresión y        según quienes         información y comunicación para                               Conectar con el estilo
   aplicación eficaz de la            sean sus              investigar, resolver problemas,                                 del orador. Comprender
   información.                       interlocutores, el    producir materiales y transmitir                                su mensaje y su
                                      contexto en el que    información                                                     manera de ver las
                                                                                                                            cosas.
                                      se encuentra y los

                                                                                                                                                                                       11
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                  DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                        ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

    COMPETENCIAS DE LA         COMPETENCIAS                 COMPETENCIAS
       DIMENSIÓN                GENÉRICAS Y             DISCIPLINARES BÁSICAS                  MÓDULO                  CONTENIDOS               PROPÓSITOS DEL MÓDULO
      COMUNICATIVA               ATRIBUTOS                  Y/EXTENDIDAS
                                objetivos que                                                                      Descubrir en primer
                                persigue.                                                                           lugar la idea principal.
                             Identifica las ideas                                                                Descubrir también los
                                clave en un texto                                                                   objetivos y el propósito
                                                                                                                    del orador.
                                o discurso oral e
                                                                                                                  Valorar el mensaje
                                infiere                                                                             escuchado.
                                conclusiones a                                                                    Valorar la intervención
                                partir de ellas.                                                                    del orador.
                            Participa con                                                                         Reaccionar al mensaje.
                            responsabilidad en                                                                    Hablar cuando el
                            la sociedad.                                                                            orador haya terminado.
                            8. Participa y colabora                                                              2. Modelo de comprensión
                            de manera efectiva en                                                                   oral:
                            equipos diversos                                                                        2.1. Texto oral
                                                                                                                          pronunciado:
                             Aporta puntos de
                                                                                                                          propósito,
                                vista con apertura                                                                        contexto y tema.
                                y considera los de                                                                  2.2. Los procesos de
                                otras personas de                                                                         comprensión a
                                manera reflexiva.                                                                         través de las
                                                                                                                          habilidades de
                                                                                                                          escuchar:
                                                                                                                        2.2.1. reconocer,
                                                                                                                        2.2.2. seleccionar,
                                                                                                                        2.2.3. interpretar,
                                                                                                                        2.2.4. anticipar y
                                                                                                                        2.2.5. retener.

    Lee habitualmente y    Se expresa y              2. Evalúa un texto mediante la    3. La lectura como       1. La lectura                  Desarrolla su comprensión
     disfruta demostrando   comunica                  comparación de su contenido con   recurso para aprender.   1.1. Concepto de lectura       lectora como estrategia para
                            4. Escucha, interpreta    el de otros, en función de sus                             1.2. Tipos de lectura: De      lograr el aprendizaje
     capacidad para                                   conocimientos previos y nuevos.                                 rapidez, recreativa, de   autónomo; y así manifestarlo


                                                                                                                                                                               12
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                           DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                 ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

    COMPETENCIAS DE LA                COMPETENCIAS                 COMPETENCIAS
       DIMENSIÓN                       GENÉRICAS Y             DISCIPLINARES BÁSICAS             MÓDULO         CONTENIDOS                  PROPÓSITOS DEL MÓDULO
      COMUNICATIVA                      ATRIBUTOS                  Y/EXTENDIDAS
     reconocer, analizar,          y emite mensajes                                                            estudio, etc.                en su entorno académico y
     discutir o inferir            pertinentes en            12. Utiliza las tecnologías de la            2.   La lectura de estudio y      social.
                                   distintos contextos       información y comunicación para                   sus etapas: analítica o
     conclusiones a partir de                                investigar, resolver problemas,                   estructural,
                                   mediante la utilización
     las ideas clave del                                     producir materiales y transmitir                  interpretativa y crítica o
                                   de medios, códigos y
     texto.                                                  información                                       evaluativa.
                                   herramientas                                                           2.1. Conceptualización de
    Emplea los recursos,          apropiados.                                                                 lectura analítica o
     medios y herramientas          Expresa ideas y                                                           estructural: conocer y
     que le ofrece el desarrollo       conceptos                                                               clasificar
     tecnológico actual, en la         mediante                                                           2.1.1. Estrategia para la
     búsqueda, procesamiento,          representaciones                                                             lectura analítica o
     interpretación, expresión y       lingüísticas,                                                                estructura:
     aplicación eficaz de la           matemáticas o                                                                preguntas y
     información.                      gráficas.                                                                    respuestas sobre la
                                    Aplica distintas                                                               estructura y
                                       estrategias                                                                  contenido del texto.
                                       comunicativas                                                      2.2. Conceptualización de
                                       según quienes                                                           Lectura interpretativa:
                                       sean sus                                                                entender, desentrañar,
                                       interlocutores, el                                                      seleccionar y
                                       contexto en el que                                                      reflexionar
                                       se encuentra y los                                                 2.2.1. Estrategia para la
                                       objetivos que                                                                lectura
                                       persigue.                                                                    interpretativa: El
                                                                                                                    subrayado.
                                    Identifica las ideas
                                                                                                          2.3. Conceptualización de la
                                       clave en un texto                                                       lectura crítica o
                                       o discurso oral e                                                       evaluativa: Sintetizar,
                                       infiere                                                                 evaluar, emitir juicios.
                                       conclusiones a                                                     2.3.1. Estrategias para la
                                       partir de ellas.                                                             lectura crítica o


                                                                                                                                                                        13
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                 DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                       ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

COMPETENCIAS DE LA      COMPETENCIAS                 COMPETENCIAS
   DIMENSIÓN             GENÉRICAS Y             DISCIPLINARES BÁSICAS                     MÓDULO                     CONTENIDOS                  PROPÓSITOS DEL MÓDULO
  COMUNICATIVA            ATRIBUTOS                  Y/EXTENDIDAS
                     Participa con                                                                                      evaluativa:
                     responsabilidad en                                                                        2.3.1.1. El resumen
                     la sociedad.                                                                              2.3.1.2. La síntesis
                     8. Participa y colabora                                                                   2.3.1.3. La paráfrasis
                                                                                                               2.3.1.4. El comentario
                     de manera efectiva en
                                               4. Produce textos con base en el    4. La organización de las   1.   ¿Qué es escribir? La          Produce textos con base en el
                     equipos diversos                                                                               escritura como medio
                                               uso normativo de la lengua,         ideas en un escrito                                            uso normativo de la lengua,
                     Aporta puntos de vista    considerando la intención y                                          para relacionarnos con los    como evidencia de
                     con apertura y            situación comunicativa.                                              otros y con la realidad.
                                                                                                                                                  comprensión escucha y lectora
                     considera los de otras                                                                    2.   Etapas de la redacción.
                                                                                                                                                  en ámbitos cotidianos y
                                                                                                                    2.1. Tema
                     personas de manera        12. Utiliza las tecnologías de la                                    2.2. Esquema                  académicos.
                     reflexiva.                información y comunicación para                                      2.3. Borradores,
                                               investigar, resolver problemas,                                            corrección.
                                               producir materiales y transmitir                                     2.4. Trabajo final
                                               información                                                     3.   Características de un texto
                                                                                                                    escrito.
                                                                                                                    3.1. El párrafo
                                                                                                                    3.2. Ideas principales y
                                                                                                                          secundarias.
                                                                                                               4.   Tipos de textos: narrativo,
                                                                                                                    descriptivo, dialogado,
                                                                                                                    predictivo, retórico,
                                                                                                                    expositivo y
                                                                                                                    argumentativo.
                                                                                                               5.   Propiedades textuales
                                                                                                                    5.1. Adecuación
                                                                                                                    5.2. Coherencia
                                                                                                                    5.3. Cohesión
                                                                                                                    5.4. Corrección
                                                                                                                         5.4.1. Uso de
                                                                                                                                mayúsculas
                                                                                                                         5.4.2. Reglas de
                                                                                                                                acentuación
                                                                                                                         5.4.3. Signos de
                                                                                                                                puntuación.


                                                                                                                                                                                  14
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                        DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                              ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

COMPETENCIAS DE LA   COMPETENCIAS       COMPETENCIAS
   DIMENSIÓN          GENÉRICAS Y   DISCIPLINARES BÁSICAS   MÓDULO          CONTENIDOS                   PROPÓSITOS DEL MÓDULO
  COMUNICATIVA         ATRIBUTOS        Y/EXTENDIDAS
                                                                          5.5. Estilística
                                                                     6.   Elementos para la
                                                                          presentación formal de un
                                                                          trabajo.
                                                                          6.1. Configuración de la
                                                                               página.
                                                                              6.1.1. Márgenes
                                                                              6.1.2. Párrafo
                                                                              6.1.3. Interlineado
                                                                              6.1.4. Numeración de
                                                                                      páginas.
                                                                              6.1.5. Estilo de títulos
                                                                                      y subtítulos.
                                                                          6.2. Esquema formal del
                                                                               trabajo.
                                                                              6.2.1. Partes
                                                                                      introductorias.
                                                                                   6.2.1.1. Portada,
                                                                                            índice,
                                                                                            introducc
                                                                                            ión.
                                                                              6.2.2. Cuerpo del
                                                                                      trabajo.
                                                                                   6.2.2.1. Desarroll
                                                                                            o,
                                                                                            conclusio
                                                                                            nes.
                                                                              6.2.3. Materiales de
                                                                                      referencia.
                                                                                   6.2.3.1. Citas




                                                                                                                                   15
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                                                               DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                                                                     ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

                                                                                          CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I                1. ¿Cómo aprendemos?                                                                                                  SESIONES PREVISTAS:             10
                        Reconoce, mediante el empleo de información de diversos campos en su vida cotidiana y académica, la importancia del proceso comunicativo y las habilidades lingüísticas para favorecer la expresión adecuada y el
Propósito:
                        aprendizaje.
                                                                                          CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

                                                                          DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES                                                                             PERFIL DE EGRESO

                  TEMÁTICA
                                                                                                                                        COMPETENCIA DE LA
                                                                                                                                                                        COMPETENCIA
                                                       CONCEPTUAL                  PROCEDIMENTAL                   ACTITUDINAL               DIMENSIÓN                                                      COMPETENCIA GENÉRICA
                                                                                                                                                                        DISCIPLINARIA
                                                                                                                                           COMUNICATIVA
1.       El uso de las habilidades lingüísticas      Analiza los           Descubre la utilidad de las            Aprecia la           Busca, identifica y          8. Valora el pensamiento      Se expresa y comunica
     como recursos para comunicarnos y aprender.     conceptos y las       habilidades lingüísticas en la         importancia de       selecciona información       lógico en el proceso          4. Escucha, interpreta y emite mensajes
     1.1. Hablar                                     características de    comunicación y el proceso de           ser competente       proveniente de diversas      comunicativo en su vida       pertinentes en distintos contextos mediante la
     1.2. Escuchar                                                                                                                                                  cotidiana y académica.        utilización de medios, códigos y herramientas
                                                     las habilidades       aprendizaje.                           en el uso de las     fuentes y medios,
     1.3. Leer                                                                                                                                                                                    apropiados.
                                                     lingüísticas.                                                habilidades          valorándolas de acuerdo
     1.4. Escribir                                                                                                                                                  12. Utiliza las tecnologías        Expresa ideas y conceptos mediante
                                                                                                                  lingüísticas en su   con su relevancia,           de la información y                 representaciones lingüísticas, matemáticas o
                                                                                                                  vida cotidiana y     pertinencia, confiabilidad   comunicación para                   gráficas.
                                                                                                                  académica.           y vigencia.                  investigar, resolver               Aplica distintas estrategias comunicativas
                                                                                                                                                                    problemas, producir                 según quienes sean sus interlocutores, el
                                                                                                                                       Lee habitualmente y          materiales y transmitir             contexto en el que se encuentra y los
                                                                                                                                       disfruta demostrando         información                         objetivos que persigue.
                                                                                                                                                                                                       Identifica las ideas clave en un texto o
                                                                                                                                       capacidad para
                                                                                                                                                                                                        discurso oral e infiere conclusiones a partir
                                                                                                                                       reconocer, analizar,                                             de ellas.
                                                                                                                                       discutir o inferir                                         Participa con responsabilidad en la
                                                                                                                                       conclusiones a partir de                                   sociedad.
                                                                                                                                       las ideas clave del texto.                                 8. Participa y colabora de manera efectiva en
                                                                                                                                                                                                  equipos diversos
                                                                                                                                       Emplea los recursos,                                            Aporta puntos de vista con apertura y
                                                                                                                                       medios y herramientas                                            considera los de otras personas de manera
                                                                                                                                       que le ofrece el                                                 reflexiva.
                                                                                                                                       desarrollo tecnológico
                                                                                                                                       actual, en la búsqueda,
                                                                                                                                       procesamiento,
                                                                                                                                       interpretación, expresión
                                                                                                                                       y aplicación eficaz de la
                                                                                                                                       información




                                                                                                                                                                                                                                                 16
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                                                            DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                                                                  ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

MÓDULO I             1. ¿Cómo aprendemos?                                                                                                   SESIONES PREVISTAS:            10
                     Reconoce, mediante el empleo de información de diversos campos en su vida cotidiana y académica, la importancia del proceso comunicativo y las habilidades lingüísticas para favorecer la expresión adecuada y el
Propósito:
                     aprendizaje.
                                                                                       CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

                                                                      DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES                                                                              PERFIL DE EGRESO

                 TEMÁTICA
                                                                                                                                     COMPETENCIA DE LA
                                                                                                                                                                     COMPETENCIA
                                                    CONCEPTUAL                  PROCEDIMENTAL                   ACTITUDINAL             DIMENSIÓN                                                       COMPETENCIA GENÉRICA
                                                                                                                                                                     DISCIPLINARIA
                                                                                                                                       COMUNICATIVA
Actividad Integradora del Módulo I                Actividad colaborativa:
                                                  Producto final: Diseña un mapa conceptual del tema: Las habilidades lingüísticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar y lo exponen frente al grupo.
                                                  Procedimiento:
                                                  El profesor Integrar al azar equipos de cinco personas y asigna a cada uno un rol.
                                                  Roles de los integrantes:
                                                       1. Responsable de la habilidad Escuchar:
                                                                  a. Funciones: Retoma la información de las actividades 1, 2 y 5 (resumen, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil escuchar, busca
                                                                       textos dialogados como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es necesario saber escuchar.
                                                                  b. Diseña un mapa conceptual con esta información.
                                                       2. Responsable de la habilidad Hablar:
                                                                  a. Funciones: : Retoma la información de las actividades 1, 2 y 5(resumen, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil hablar, busca
                                                                       textos dialogados como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es necesario saber expresarse oralmente.
                                                                  b. Diseña un mapa conceptual con esta información.
                                                       3. Responsable de la habilidad Leer:
                                                                  a. Funciones: Retoma la información de las actividades 3, 4 y 5 (tabla de conceptos, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil Leer,
                                                                       busca textos narrativos y descriptivos como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es necesario comprender lo que se lee.
                                                                  b. Diseña un mapa conceptual con esta información
                                                       4. Responsable de la habilidad Escribir:
                                                                  a. Funciones: Retoma la información de las actividades 3, 4 y 5 (tabla de conceptos, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil
                                                                       escribir, busca textos narrativos y descriptivos como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde se evidencia la importancia de saber escribir.
                                                                  b. Diseña un mapa conceptual con esta información.
                                                       5. Responsable de la integración del mapa general (debe incluir los cuatro mapas) y la exposición frente al grupo.




                                                                                                                                                                                                                                            17
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                                                                DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                                                                      ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

                                                                                                  PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I                                            1. ¿Cómo aprendemos?                                                 SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito Reconoce, mediante el empleo de información de diversos campos en su vida cotidiana y académica, la importancia del proceso comunicativo y las habilidades lingüísticas para favorecer la expresión adecuada y el aprendizaje.
                                                                                                                                                                                    VALORACIONES
                    AMBIENTE DE                                                            ESTRATEGIAS             RECURSOS
     TEMA                                       SECUENCIA DE LA TAREA                                                                      EVIDENCIAS              INSTRUMENTOS                 CRITERIOS
                    APRENDIZAJE                                                                  E/A             DIDÁCTICOS

1.   El uso de las   Salón bien                     El docente organiza una discusión en torno    Discusión guiada    Pintarrón                         Resumen escrito   Rúbrica                   Identifica correctamente las ideas o
     habilidades     ventilado e                    al tema: Habilidades lingüísticas.                                                                                                               conceptos principales.
     lingüísticas    iluminado con                                                                                    Material de apoyo                                                             Suprime las repeticiones o ideas de
     como            condiciones                    Comparte las preguntas detonadoras:
                                                                                                                                                                                                     apoyo y ejemplos.
     recursos para   propicias para                 ¿qué sé acerca de las habilidades
     comunicarnos    poder desarrollar              lingüísticas, cuáles son, para qué son                                                                                                          Generaliza lo específico.
     y aprender.     el tema. Se                    útiles?                                                                                                                                         Agrupa ideas o conjunto de
                                                                                                                                                                                                     elementos.




                                                                                                                                          DIAGNOSTICO
                     generan
                                         APERTURA
                     interacciones                  Modela la forma de preguntar y responder.                                                                                                       Escribe de un modo gramaticalmente
                     tolerantes y                                                                                                                                                                    correcto.
                     respetuosas                    Acota el tiempo de la discusión.
                     entre docente-
                     estudiante y                   Cierra con un resumen en el que
                     estudiante-                    participen los estudiantes.
                     estudiante                                                                   Elaboración de un
                     Propiciando el                 Da a conocer los propósitos y contenido       resumen
                     trabajo                        del programa de la asignatura.
                     individual y                                                                                     Programa de la
                                                    Informa que las actividades del módulo se     Exposición          asignatura
                                                    van a integrar en la actividad integradora.




                                                                                                                                                                                                                                            18
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                                                                   DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                                                                         ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO
MÓDULO I                                            1. ¿Cómo aprendemos?                                                 SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito Reconoce, mediante el empleo de información de diversos campos en su vida cotidiana y académica, la importancia del proceso comunicativo y las habilidades lingüísticas para favorecer la expresión adecuada y el aprendizaje.
                                                                                                                                                                                    VALORACIONES
                    AMBIENTE DE                                                            ESTRATEGIAS             RECURSOS
     TEMA                                       SECUENCIA DE LA TAREA                                                                      EVIDENCIAS              INSTRUMENTOS                 CRITERIOS
                    APRENDIZAJE                                                                  E/A             DIDÁCTICOS

1.1. Hablar          colaborativo.                   Los estudiantes recuperan y recuerdan el                                                          Apuntes              Rúbrica                Menciona el nombre del tema, Fecha, y
1.2. Escuchar                                        propósito del módulo.                          Exposición        Programa de la                                                                Propósito adecuadamente.
                                                     Exposición del docente :                       magistral         asignatura                                                                  Incluye las Ideas principales.
                                                     Concepto y características y de las                                                                                                          Los conceptos son adecuadamente
                                                     habilidades lingüísticas de comunicación       Toma de apuntes   Libro de texto                                                                abordados.
                                                     oral; tanto receptivas (escuchar) como                                                                                                       Al finalizar realiza un breve resumen del
                                                     productivas (hablar).                                            Pintarrón                                                                     tema.
                                                                                                    Investigación                                                                                 (Entre otros).




                                                                                                                                           FORMATIVA
                                                     El estudiante aplica su estilo personal para                     Material de apoyo.
                                                     tomar notas de lo expuesto, como una
                                                     estrategia cognitiva para aprender, implica                                                                                                    Los conceptos son adecuadamente
                                                     habilidades intelectuales de comprensión,                                                                                                       abordados.
                                                     análisis y síntesis (Daniel Cassany).                                                                                                          Presenta al menos cuatro diferencias
                                        DESARROLLO




                                                                                                                                                                                                     entre la comunicación oral y la escrita.
                                                     El estudiante propone diferencias con el                                                          Tabla de             Lista de cotejo         Conclusión personal
                                                     canal escrito y hace una tabla con la                                                             conceptos y
                                                     información obtenida.                                                                             características de
                                                     Incluye una conclusión en que exprese la                                                          la comunicación
                                                     ventaja de usar ambas modalidades.                                                                oral y la escrita.

1.3. Leer                                            Los alumnos anotan el tema y propósito                           Programa de la                   Apuntes              Rúbrica                Menciona el nombre del tema, Fecha, y
1.4. Escribir                                        del módulo en su cuaderno de apuntes.          Exposición        asignatura                                                                    Propósito adecuadamente.
                                                                                                    magistral                                                                                     Incluye las Ideas principales.




                                                                                                                                           SUMATIVA
                                                     Exposición magistral                                             Libro de texto                                                              Los conceptos son adecuadamente
                                                     Concepto y características de las                                                                                                              abordados.
                                                     habilidades lingüísticas escritas tanto        Toma de apuntes   Pintarrón                                                                   Al finalizar realiza un breve resumen del
                                                     receptivas (leer) como productivas                                                                                                             tema.
                                                     (escribir).                                                      Material de apoyo.                                                          (Entre otros).


                                                     Los estudiantes dan seguimiento a la           Registro de       Software para                    Gráfica e            Lista de cotejo         Incluye el registro de las 24 h.
                                                     frecuencia y al tiempo que dedican a cada      actividades       elaborar gráficas                interpretación.                              Gráfica adecuadamente elaborada
                                                     una de las habilidades lingüísticas en la                                                                                                      Interpretación de los resultados con uso
                                                     vida cotidiana y en la escuela durante 24                                                                                                       adecuado del lenguaje
                                        Cierre




                                                     horas.                                                                                                                                         Contiene una conclusión donde
                                                                                                                                                                                                     establece relaciones factibles y reales.
                                                     Integran una gráfica y la comparten con el
                                                     grupo.




                                                                                                                                                                                                                                                19
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                                                            DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                                                                  ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO
MÓDULO I                                            1. ¿Cómo aprendemos?                                                 SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito Reconoce, mediante el empleo de información de diversos campos en su vida cotidiana y académica, la importancia del proceso comunicativo y las habilidades lingüísticas para favorecer la expresión adecuada y el aprendizaje.
                                                                                                                                                                                    VALORACIONES
                    AMBIENTE DE                                                            ESTRATEGIAS             RECURSOS
     TEMA                                       SECUENCIA DE LA TAREA                                                                      EVIDENCIAS              INSTRUMENTOS                 CRITERIOS
                    APRENDIZAJE                                                                  E/A             DIDÁCTICOS

ACTIVIDAD INTEGRADORA:                                                                                                                          VALORACIÓN
Actividad colaborativa:
Producto final: Diseña un mapa conceptual del tema: Las habilidades lingüísticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar y lo exponen   INSTRUMENTOS                 CRITERIO
frente al grupo.
Procedimiento:                                                                                                                                  Matriz de valoración/        Mapas conceptuales
El profesor Integrar al azar equipos de cinco personas y asigna a cada uno un rol.                                                              Rúbrica                      Fondo:
                                                                                                                                                                             Aborda los conceptos y definiciones adecuadamente.
Roles de los integrantes:
                                                                                                                                                                             Incluye las características principales de manera correcta.
     1. Responsable de la habilidad Escuchar:
                a. Funciones: Retoma la información de las actividades 1, 2 y 5 (resumen, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información                                  Forma:
                     define qué es y para qué es útil escuchar, busca textos dialogados como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es                                Organiza los conceptos de los más generales a los específicos.
                     necesario saber escuchar.                                                                                                                               La distribución de los nodos, facilita la visualización gráfica de
                b. Diseña un mapa conceptual con esta información.                                                                                                           categorías y clasificaciones relacionadas entre sí.
     2. Responsable de la habilidad Hablar:
                                                                                                                                                                             Exposición:
                a. Funciones: : Retoma la información de las actividades 1, 2 y 5(resumen, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información
                                                                                                                                                                             Expresa las ideas de forma estructurada.
                     define qué es y para qué es útil hablar, busca textos dialogados como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es                                  Contrala sus nervios.
                     necesario saber expresarse oralmente.                                                                                                                   Transmite información relevante.
                b. Diseña un mapa conceptual con esta información.                                                                                                           Interviene en situaciones de intercambio oral.
     3. Responsable de la habilidad Leer:
                a. Funciones: Retoma la información de las actividades 3, 4 y 5 (tabla de conceptos, apuntes y gráfica) y, a partir de esa
                     información define qué es y para qué es útil Leer, busca textos narrativos y descriptivos como ejemplos de la vida
                     cotidiana y escolar donde es necesario comprender lo que se lee.
                b. Diseña un mapa conceptual con esta información
     4. Responsable de la habilidad Escribir:
                a. Funciones: Retoma la información de las actividades 3, 4 y 5 (tabla de conceptos, apuntes y gráfica) y, a partir de esa
                     información define qué es y para qué es útil escribir, busca textos narrativos y descriptivos como ejemplos de la vida
                     cotidiana y escolar donde se evidencia la importancia de saber escribir.
                b. Diseña un mapa conceptual con esta información.
     5. Responsable de la integración del mapa general (debe incluir los cuatro mapas) y la exposición frente al grupo.




                                                                                                                                                                                                                                              20
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                                               DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                                                     ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

                                                                            CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
                                                                                                                                 SESIONES
MÓDULO II              2. Aprender escuchando                                                                                                                15
                                                                                                                                 PREVISTAS:

                       Aplica el modelo de comprensión oral para buscar, identificar y seleccionar información; valorándola de acuerdo con su relevancia, pertinencia, confiablidad y utilidad en su proceso de formación y
Propósito:
                       aprendizaje.



                                                                               CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA




                                                            DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES                                                                        PERFIL DE EGRESO

             TEMÁTICA                                                                                                      COMPETENCIA DE
                                                                                                                                                      COMPETENCIA
                                              CONCEPTUAL                  PROCEDIMENTAL                ACTITUDINAL          LA DIMENSIÓN                                               COMPETENCIA GENÉRICA
                                                                                                                                                      DISCIPLINARIA
                                                                                                                            COMUNICATIVA

1. ¿Qué es escuchar?                      Describe qué es           Aplica en el circuito de                              Busca, identifica y       8. Valora el               Se expresa y comunica
1.1. Decálogo del oyente perfecto:        escuchar y para qué es    comunicación el proceso de                            selecciona información    pensamiento lógico en      4. Escucha, interpreta y emite mensajes
     tomar apuntes.                       útil saber escuchar.      enseñanza-aprendizaje en                              proveniente de            el proceso                 pertinentes en distintos contextos mediante
    Adoptar una actitud activa.                                                                                                                    comunicativo en su         la utilización de medios, códigos y
                                                                    situaciones reales de su                              diversas fuentes y
     Tener curiosidad.                                                                                                                              vida cotidiana y           herramientas apropiados.
    Mirar al orador.                                               contexto                                              medios, valorándolas      académica.                     Expresa ideas y conceptos mediante
    Ser objetivo. Escuchar lo que                                                                         Valora la      de acuerdo con su                                         representaciones lingüísticas,
     dice una persona distinta de                                                                       utilidad de ser   relevancia,               4. Produce textos con           matemáticas o gráficas.
     nosotros mismos.                                                                                     un oyente       pertinencia,              base en el uso                 Aplica distintas estrategias
    Conectar con el estilo del orador.                                                                    perfecto.      confiabilidad y           normativo de la                 comunicativas según quienes sean sus
     Comprender su mensaje y su                                                                                           vigencia.                 lengua, considerando            interlocutores, el contexto en el que se
     manera de ver las cosas.                                                                                                                       la intención y situación        encuentra y los objetivos que persigue.
    Descubrir en primer lugar la idea                                                                                                              comunicativa.                  Identifica las ideas clave en un texto o
                                                                                                                          Emplea los recursos,
     principal.                                                                                                                                                                     discurso oral e infiere conclusiones a
                                                                                                                          medios y herramientas
    Descubrir también los objetivos y                                                                                                              12. Utiliza las                 partir de ellas.
     el propósito del orador.                                                                                             que le ofrece el          tecnologías de la
    Valorar el mensaje escuchado.                                                                                                                  información y



                                                                                                                                                                                                                         21
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                                                         DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                                                               ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO
    Valorar la intervención del                                                                                                 desarrollo tecnológico       comunicación para           8. Participa y colabora de manera efectiva en
     orador.                                                                                                                     actual, en la                investigar, resolver        equipos diversos
    Reaccionar al mensaje.                                                                                                      búsqueda,                    problemas, producir             Aporta puntos de vista con apertura y
    Hablar cuando el orador haya                                                                                                                             materiales y transmitir          considera los de otras personas de
                                                                                                                                 procesamiento,
     terminado.                                                                                                                                               información.                     manera reflexiva.
                                                                                                                                 interpretación,
2. Modelo de comprensión oral:        Describe los elementos        Emplea el modelo de
2.1. Texto oral pronunciado:                                                                                                     expresión y aplicación
                                      del modelo de                 comprensión oral y el decálogo
     propósito, contexto y tema.                                                                                                 eficaz de la
                                      comprensión oral.             del oyente perfecto ante
                                                                                                                                 información.
                                                                    exposiciones, conferencias,
                                                                    videos o podcast.

2.2. Los procesos de comprensión a    Reconoce y describe las       Practica el proceso de
     través de las habilidades de     habilidades necesarias        comprensión ante mensajes
     escuchar:                        para escuchar.                orales.
2.2.1. reconocer,
2.2.2. seleccionar,
2.2.3. interpretar,
2.2.4. anticipar y
2.2.5. retener.
Actividad Integradora del Módulo II   Técnica de aprendizaje colaborativo.
                                      El docente elige una situación expositiva-argumentativa oral: conferencia, clase, programa, video o podcast sobre un tema de divulgación de la ciencia o de alguna de las asignaturas simultáneas.
                                      Procedimiento:
                                      Producto final: Elaboración de un texto narrativo-expositivo por parejas.
                                      El profesor agrupa a los estudiantes al azar en parejas, asigne a uno el rol A y a otro el rol B.
                                      Divida el tiempo de la exposición en periodos iguales.
                                      Procedimiento:
                                          Los estudiantes toman apuntes individualmente de los puntos principales del contenido de la exposición.
                                          El alumno A empieza resumiendo los puntos principales de la primera parte de la exposición.
                                          El alumno B resume la segunda parte de la exposición.
                                          El alumno A lee el resumen del alumno B y le ofrece información adicional, que haya omitido y corrige lo que considere necesario.
                                          El alumno B lee el resumen del alumno A y le ofrece información adicional, que haya omitido y corrige lo que considere necesario.
                                          El alumno A copia el resumen del alumno B para tener el texto completo.
                                          El alumno B copia el resumen del alumno A para tener el texto completo
                                          Integran el texto narrativo-expositivo en computadora.
                                      Evidencia:
                                      Entregan al profesor el texto completo en computadora.
                                      Incluyen un párrafo donde expongan (cada uno por separado) su experiencia y opinión acerca de la importancia y utilidad de saber escuchar y tomar apuntes.




                                                                                                                                                                                                                                           22
SECRETARÍA DE DOCENCIA
                                                                                                                                              DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
                                                                                                                                                    ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO

                                                                             PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II                                 2. Aprender escuchando                                          SESIONES PREVISTAS: 15
Propósito: Aplica el modelo de comprensión oral para buscar, identificar y seleccionar información; valorándola de acuerdo con su relevancia, pertinencia, confiablidad y utilidad en su proceso de
formación y aprendizaje.
                                                                                                                                                              VALORACIONES
                           AMBIENTE DE                                                   ESTRATEGIA           RECURSOS
         TEMA                                       SECUENCIA DE LA TAREA                                                                   Evid
                           APRENDIZAJE                                                      S E/A            DIDÁCTICOS                             Instrument
                                                                                                                                            enci                               Criterios
                                                                                                                                                         o
                                                                                                                                             a




                                                                                                                                                                                                 23
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012
Estrategiaslingestudio2012

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Historia universal s. xx xxi2012
Historia universal s. xx xxi2012Historia universal s. xx xxi2012
Historia universal s. xx xxi2012blognms
 
Expresion del arte2011
Expresion del arte2011Expresion del arte2011
Expresion del arte2011blognms
 
Lectura de textos literarios2011
Lectura de textos literarios2011Lectura de textos literarios2011
Lectura de textos literarios2011blognms
 
Economía2011
Economía2011Economía2011
Economía2011blognms
 
Sociologia2011
Sociologia2011Sociologia2011
Sociologia2011blognms
 
Algebra2012
Algebra2012Algebra2012
Algebra2012blognms
 
Medios y recursos para la investigacion 2011
Medios y recursos para la investigacion 2011Medios y recursos para la investigacion 2011
Medios y recursos para la investigacion 2011blognms
 
Contabilidad2011
Contabilidad2011Contabilidad2011
Contabilidad2011blognms
 
Ingles a1 2012
Ingles a1 2012Ingles a1 2012
Ingles a1 2012blognms
 
Calculo diferencial2011
Calculo diferencial2011Calculo diferencial2011
Calculo diferencial2011blognms
 
Temaselectosdefisica2011
Temaselectosdefisica2011Temaselectosdefisica2011
Temaselectosdefisica2011blognms
 
Fisica general nuevo2011
Fisica general nuevo2011Fisica general nuevo2011
Fisica general nuevo2011blognms
 
Computacionespecializada2011
Computacionespecializada2011Computacionespecializada2011
Computacionespecializada2011blognms
 
Culturaemprendedora2011
Culturaemprendedora2011Culturaemprendedora2011
Culturaemprendedora2011blognms
 
Mexico ante el contexto internacional 2011
Mexico ante el contexto internacional 2011Mexico ante el contexto internacional 2011
Mexico ante el contexto internacional 2011blognms
 

Mais procurados (15)

Historia universal s. xx xxi2012
Historia universal s. xx xxi2012Historia universal s. xx xxi2012
Historia universal s. xx xxi2012
 
Expresion del arte2011
Expresion del arte2011Expresion del arte2011
Expresion del arte2011
 
Lectura de textos literarios2011
Lectura de textos literarios2011Lectura de textos literarios2011
Lectura de textos literarios2011
 
Economía2011
Economía2011Economía2011
Economía2011
 
Sociologia2011
Sociologia2011Sociologia2011
Sociologia2011
 
Algebra2012
Algebra2012Algebra2012
Algebra2012
 
Medios y recursos para la investigacion 2011
Medios y recursos para la investigacion 2011Medios y recursos para la investigacion 2011
Medios y recursos para la investigacion 2011
 
Contabilidad2011
Contabilidad2011Contabilidad2011
Contabilidad2011
 
Ingles a1 2012
Ingles a1 2012Ingles a1 2012
Ingles a1 2012
 
Calculo diferencial2011
Calculo diferencial2011Calculo diferencial2011
Calculo diferencial2011
 
Temaselectosdefisica2011
Temaselectosdefisica2011Temaselectosdefisica2011
Temaselectosdefisica2011
 
Fisica general nuevo2011
Fisica general nuevo2011Fisica general nuevo2011
Fisica general nuevo2011
 
Computacionespecializada2011
Computacionespecializada2011Computacionespecializada2011
Computacionespecializada2011
 
Culturaemprendedora2011
Culturaemprendedora2011Culturaemprendedora2011
Culturaemprendedora2011
 
Mexico ante el contexto internacional 2011
Mexico ante el contexto internacional 2011Mexico ante el contexto internacional 2011
Mexico ante el contexto internacional 2011
 

Destaque

Desmontaje de la computadora
Desmontaje de la computadoraDesmontaje de la computadora
Desmontaje de la computadorasaby2403
 
novine sts Sarajevo 2015 (1)
novine sts Sarajevo 2015 (1)novine sts Sarajevo 2015 (1)
novine sts Sarajevo 2015 (1)Naida Hadžić
 
Herramientas Informáticas que se pueden utilizar en el área de Psicología
Herramientas Informáticas que se pueden utilizar en el área de PsicologíaHerramientas Informáticas que se pueden utilizar en el área de Psicología
Herramientas Informáticas que se pueden utilizar en el área de PsicologíaJulio Roberto Alvarado
 
Using Video to Drive Sales by Richter10.2 Media Group - www.r102video.com
Using Video to Drive Sales by Richter10.2 Media Group - www.r102video.comUsing Video to Drive Sales by Richter10.2 Media Group - www.r102video.com
Using Video to Drive Sales by Richter10.2 Media Group - www.r102video.comRICHTER
 
La esencia de los equipos auto-gestionados y el Líder Jardinero
La esencia de los equipos auto-gestionados y el Líder JardineroLa esencia de los equipos auto-gestionados y el Líder Jardinero
La esencia de los equipos auto-gestionados y el Líder JardineroVerónica Vera
 
Fibra residual, una alternativa de mitigacion para la contaminacion ambiental
Fibra residual, una alternativa de mitigacion para la contaminacion ambientalFibra residual, una alternativa de mitigacion para la contaminacion ambiental
Fibra residual, una alternativa de mitigacion para la contaminacion ambientalJohana Margarita Castellar Cohen
 
Broschüre Agentur Leven
Broschüre Agentur LevenBroschüre Agentur Leven
Broschüre Agentur LevenKevin Bohsem
 
Brochure & Order Form_Middle East Internet & B2C E-Commerce Report 2012_by yS...
Brochure & Order Form_Middle East Internet & B2C E-Commerce Report 2012_by yS...Brochure & Order Form_Middle East Internet & B2C E-Commerce Report 2012_by yS...
Brochure & Order Form_Middle East Internet & B2C E-Commerce Report 2012_by yS...yStats.com
 
Dpw retiree celebration picture slide format
Dpw retiree celebration   picture slide formatDpw retiree celebration   picture slide format
Dpw retiree celebration picture slide formatDanita Ogandaga
 
Make Google AdWords More Effective
Make Google AdWords More EffectiveMake Google AdWords More Effective
Make Google AdWords More Effectivecorneliafaith
 
TYPO3-Extension "t3mobile"
TYPO3-Extension "t3mobile"TYPO3-Extension "t3mobile"
TYPO3-Extension "t3mobile"Jürg Langhard
 
Ute proceso de cosntrucciónn del plan del buen vivir liliana guaitarilla_tulcan
Ute proceso de cosntrucciónn del plan del buen vivir liliana guaitarilla_tulcanUte proceso de cosntrucciónn del plan del buen vivir liliana guaitarilla_tulcan
Ute proceso de cosntrucciónn del plan del buen vivir liliana guaitarilla_tulcanLiliana Guaitarilla
 
CICLASUR 2016 - TEMA 1 - "Teresa de Los Andes Enamorada de Jesucristo"
CICLASUR 2016 - TEMA 1 - "Teresa de Los Andes Enamorada de Jesucristo"CICLASUR 2016 - TEMA 1 - "Teresa de Los Andes Enamorada de Jesucristo"
CICLASUR 2016 - TEMA 1 - "Teresa de Los Andes Enamorada de Jesucristo"ORDEN SEGLAR CARMELITAS DESCALZOS
 
TECNOLOGIA Y DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS LECTURA 1B USO DE LAS TICS
TECNOLOGIA Y DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS LECTURA 1B USO DE LAS TICSTECNOLOGIA Y DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS LECTURA 1B USO DE LAS TICS
TECNOLOGIA Y DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS LECTURA 1B USO DE LAS TICSjulietdlg30
 

Destaque (20)

Desmontaje de la computadora
Desmontaje de la computadoraDesmontaje de la computadora
Desmontaje de la computadora
 
novine sts Sarajevo 2015 (1)
novine sts Sarajevo 2015 (1)novine sts Sarajevo 2015 (1)
novine sts Sarajevo 2015 (1)
 
20 10-10
20 10-1020 10-10
20 10-10
 
Herramientas Informáticas que se pueden utilizar en el área de Psicología
Herramientas Informáticas que se pueden utilizar en el área de PsicologíaHerramientas Informáticas que se pueden utilizar en el área de Psicología
Herramientas Informáticas que se pueden utilizar en el área de Psicología
 
Using Video to Drive Sales by Richter10.2 Media Group - www.r102video.com
Using Video to Drive Sales by Richter10.2 Media Group - www.r102video.comUsing Video to Drive Sales by Richter10.2 Media Group - www.r102video.com
Using Video to Drive Sales by Richter10.2 Media Group - www.r102video.com
 
La esencia de los equipos auto-gestionados y el Líder Jardinero
La esencia de los equipos auto-gestionados y el Líder JardineroLa esencia de los equipos auto-gestionados y el Líder Jardinero
La esencia de los equipos auto-gestionados y el Líder Jardinero
 
24234
2423424234
24234
 
Revista Ayudeporte Nº 4
Revista Ayudeporte Nº 4Revista Ayudeporte Nº 4
Revista Ayudeporte Nº 4
 
Fibra residual, una alternativa de mitigacion para la contaminacion ambiental
Fibra residual, una alternativa de mitigacion para la contaminacion ambientalFibra residual, una alternativa de mitigacion para la contaminacion ambiental
Fibra residual, una alternativa de mitigacion para la contaminacion ambiental
 
Broschüre Agentur Leven
Broschüre Agentur LevenBroschüre Agentur Leven
Broschüre Agentur Leven
 
Brochure & Order Form_Middle East Internet & B2C E-Commerce Report 2012_by yS...
Brochure & Order Form_Middle East Internet & B2C E-Commerce Report 2012_by yS...Brochure & Order Form_Middle East Internet & B2C E-Commerce Report 2012_by yS...
Brochure & Order Form_Middle East Internet & B2C E-Commerce Report 2012_by yS...
 
Avances en swh ignacio malaga
Avances en swh ignacio malagaAvances en swh ignacio malaga
Avances en swh ignacio malaga
 
caricaturen Marin
caricaturen Marincaricaturen Marin
caricaturen Marin
 
Rentabiliza Clientes
Rentabiliza ClientesRentabiliza Clientes
Rentabiliza Clientes
 
Dpw retiree celebration picture slide format
Dpw retiree celebration   picture slide formatDpw retiree celebration   picture slide format
Dpw retiree celebration picture slide format
 
Make Google AdWords More Effective
Make Google AdWords More EffectiveMake Google AdWords More Effective
Make Google AdWords More Effective
 
TYPO3-Extension "t3mobile"
TYPO3-Extension "t3mobile"TYPO3-Extension "t3mobile"
TYPO3-Extension "t3mobile"
 
Ute proceso de cosntrucciónn del plan del buen vivir liliana guaitarilla_tulcan
Ute proceso de cosntrucciónn del plan del buen vivir liliana guaitarilla_tulcanUte proceso de cosntrucciónn del plan del buen vivir liliana guaitarilla_tulcan
Ute proceso de cosntrucciónn del plan del buen vivir liliana guaitarilla_tulcan
 
CICLASUR 2016 - TEMA 1 - "Teresa de Los Andes Enamorada de Jesucristo"
CICLASUR 2016 - TEMA 1 - "Teresa de Los Andes Enamorada de Jesucristo"CICLASUR 2016 - TEMA 1 - "Teresa de Los Andes Enamorada de Jesucristo"
CICLASUR 2016 - TEMA 1 - "Teresa de Los Andes Enamorada de Jesucristo"
 
TECNOLOGIA Y DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS LECTURA 1B USO DE LAS TICS
TECNOLOGIA Y DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS LECTURA 1B USO DE LAS TICSTECNOLOGIA Y DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS LECTURA 1B USO DE LAS TICS
TECNOLOGIA Y DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS LECTURA 1B USO DE LAS TICS
 

Semelhante a Estrategiaslingestudio2012

Calculo integral2011
Calculo integral2011Calculo integral2011
Calculo integral2011blognms
 
Temaselectosdederecho2011
Temaselectosdederecho2011Temaselectosdederecho2011
Temaselectosdederecho2011blognms
 
Medios y recursos para la investigación 2011
Medios y recursos para la investigación 2011Medios y recursos para la investigación 2011
Medios y recursos para la investigación 2011blognms
 
Orientacion educativa 42011
Orientacion educativa 42011Orientacion educativa 42011
Orientacion educativa 42011blognms
 
Lectura de textos literarios2011
Lectura de textos literarios2011Lectura de textos literarios2011
Lectura de textos literarios2011blognms
 
Lectura de textos literarios 2011
Lectura de textos literarios 2011Lectura de textos literarios 2011
Lectura de textos literarios 2011unbornjuice
 
Creatividad2011
Creatividad2011Creatividad2011
Creatividad2011blognms
 
Fisica general nuevo2011
Fisica general nuevo2011Fisica general nuevo2011
Fisica general nuevo2011blognms
 
Orientacion educativa 6
Orientacion educativa 6Orientacion educativa 6
Orientacion educativa 6blognms
 
Psicologia 2011
Psicologia 2011Psicologia 2011
Psicologia 2011blognms
 
Ingles b1 2011
Ingles b1 2011Ingles b1 2011
Ingles b1 2011blognms
 
Calculo diferencial2011
Calculo diferencial2011Calculo diferencial2011
Calculo diferencial2011blognms
 
Mexico ante el contexto_internacional_2011
Mexico ante el contexto_internacional_2011Mexico ante el contexto_internacional_2011
Mexico ante el contexto_internacional_2011dionisiomatias
 
Anatomia(morfofisiologia)2011
Anatomia(morfofisiologia)2011Anatomia(morfofisiologia)2011
Anatomia(morfofisiologia)2011blognms
 
Informaticaadminsitrativa2011
Informaticaadminsitrativa2011Informaticaadminsitrativa2011
Informaticaadminsitrativa2011blognms
 
Biologia celular2011
Biologia celular2011Biologia celular2011
Biologia celular2011blognms
 

Semelhante a Estrategiaslingestudio2012 (16)

Calculo integral2011
Calculo integral2011Calculo integral2011
Calculo integral2011
 
Temaselectosdederecho2011
Temaselectosdederecho2011Temaselectosdederecho2011
Temaselectosdederecho2011
 
Medios y recursos para la investigación 2011
Medios y recursos para la investigación 2011Medios y recursos para la investigación 2011
Medios y recursos para la investigación 2011
 
Orientacion educativa 42011
Orientacion educativa 42011Orientacion educativa 42011
Orientacion educativa 42011
 
Lectura de textos literarios2011
Lectura de textos literarios2011Lectura de textos literarios2011
Lectura de textos literarios2011
 
Lectura de textos literarios 2011
Lectura de textos literarios 2011Lectura de textos literarios 2011
Lectura de textos literarios 2011
 
Creatividad2011
Creatividad2011Creatividad2011
Creatividad2011
 
Fisica general nuevo2011
Fisica general nuevo2011Fisica general nuevo2011
Fisica general nuevo2011
 
Orientacion educativa 6
Orientacion educativa 6Orientacion educativa 6
Orientacion educativa 6
 
Psicologia 2011
Psicologia 2011Psicologia 2011
Psicologia 2011
 
Ingles b1 2011
Ingles b1 2011Ingles b1 2011
Ingles b1 2011
 
Calculo diferencial2011
Calculo diferencial2011Calculo diferencial2011
Calculo diferencial2011
 
Mexico ante el contexto_internacional_2011
Mexico ante el contexto_internacional_2011Mexico ante el contexto_internacional_2011
Mexico ante el contexto_internacional_2011
 
Anatomia(morfofisiologia)2011
Anatomia(morfofisiologia)2011Anatomia(morfofisiologia)2011
Anatomia(morfofisiologia)2011
 
Informaticaadminsitrativa2011
Informaticaadminsitrativa2011Informaticaadminsitrativa2011
Informaticaadminsitrativa2011
 
Biologia celular2011
Biologia celular2011Biologia celular2011
Biologia celular2011
 

Mais de blognms

Planeaciones 2012 a
Planeaciones 2012 aPlaneaciones 2012 a
Planeaciones 2012 ablognms
 
Formatoplaneacióngeneral
FormatoplaneacióngeneralFormatoplaneacióngeneral
Formatoplaneacióngeneralblognms
 
Culturafisica2012
Culturafisica2012Culturafisica2012
Culturafisica2012blognms
 
Planeacióntemaselectosderecho
PlaneacióntemaselectosderechoPlaneacióntemaselectosderecho
Planeacióntemaselectosderechoblognms
 
Planeaciónsociología
PlaneaciónsociologíaPlaneaciónsociología
Planeaciónsociologíablognms
 
Planeaciónqorganicaybioquimica
PlaneaciónqorganicaybioquimicaPlaneaciónqorganicaybioquimica
Planeaciónqorganicaybioquimicablognms
 
Planeaciónpsicología
PlaneaciónpsicologíaPlaneaciónpsicología
Planeaciónpsicologíablognms
 
Planeacionmexicoantelcontexto
PlaneacionmexicoantelcontextoPlaneacionmexicoantelcontexto
Planeacionmexicoantelcontextoblognms
 
Planeacióniformaticadministrativa
PlaneacióniformaticadministrativaPlaneacióniformaticadministrativa
Planeacióniformaticadministrativablognms
 
Planeacióngeoinformatica
PlaneacióngeoinformaticaPlaneacióngeoinformatica
Planeacióngeoinformaticablognms
 
Planeaciónexpresiondelarte
PlaneaciónexpresiondelartePlaneaciónexpresiondelarte
Planeaciónexpresiondelarteblognms
 
Planeacióndiseño
PlaneacióndiseñoPlaneacióndiseño
Planeacióndiseñoblognms
 
Planeaciónculturayresposabilidadambiental
PlaneaciónculturayresposabilidadambientalPlaneaciónculturayresposabilidadambiental
Planeaciónculturayresposabilidadambientalblognms
 
Planeacióncreatividad
PlaneacióncreatividadPlaneacióncreatividad
Planeacióncreatividadblognms
 
Planeacióncomunicación
PlaneacióncomunicaciónPlaneacióncomunicación
Planeacióncomunicaciónblognms
 
Planeacióncomputacionespecializada
PlaneacióncomputacionespecializadaPlaneacióncomputacionespecializada
Planeacióncomputacionespecializadablognms
 
Planeacióncalculointegral
PlaneacióncalculointegralPlaneacióncalculointegral
Planeacióncalculointegralblognms
 
Planeacionanatomía
PlaneacionanatomíaPlaneacionanatomía
Planeacionanatomíablognms
 
Planeacion orientacion educativa
Planeacion orientacion educativaPlaneacion orientacion educativa
Planeacion orientacion educativablognms
 
Planeacion cultura emprendedora
Planeacion cultura emprendedoraPlaneacion cultura emprendedora
Planeacion cultura emprendedorablognms
 

Mais de blognms (20)

Planeaciones 2012 a
Planeaciones 2012 aPlaneaciones 2012 a
Planeaciones 2012 a
 
Formatoplaneacióngeneral
FormatoplaneacióngeneralFormatoplaneacióngeneral
Formatoplaneacióngeneral
 
Culturafisica2012
Culturafisica2012Culturafisica2012
Culturafisica2012
 
Planeacióntemaselectosderecho
PlaneacióntemaselectosderechoPlaneacióntemaselectosderecho
Planeacióntemaselectosderecho
 
Planeaciónsociología
PlaneaciónsociologíaPlaneaciónsociología
Planeaciónsociología
 
Planeaciónqorganicaybioquimica
PlaneaciónqorganicaybioquimicaPlaneaciónqorganicaybioquimica
Planeaciónqorganicaybioquimica
 
Planeaciónpsicología
PlaneaciónpsicologíaPlaneaciónpsicología
Planeaciónpsicología
 
Planeacionmexicoantelcontexto
PlaneacionmexicoantelcontextoPlaneacionmexicoantelcontexto
Planeacionmexicoantelcontexto
 
Planeacióniformaticadministrativa
PlaneacióniformaticadministrativaPlaneacióniformaticadministrativa
Planeacióniformaticadministrativa
 
Planeacióngeoinformatica
PlaneacióngeoinformaticaPlaneacióngeoinformatica
Planeacióngeoinformatica
 
Planeaciónexpresiondelarte
PlaneaciónexpresiondelartePlaneaciónexpresiondelarte
Planeaciónexpresiondelarte
 
Planeacióndiseño
PlaneacióndiseñoPlaneacióndiseño
Planeacióndiseño
 
Planeaciónculturayresposabilidadambiental
PlaneaciónculturayresposabilidadambientalPlaneaciónculturayresposabilidadambiental
Planeaciónculturayresposabilidadambiental
 
Planeacióncreatividad
PlaneacióncreatividadPlaneacióncreatividad
Planeacióncreatividad
 
Planeacióncomunicación
PlaneacióncomunicaciónPlaneacióncomunicación
Planeacióncomunicación
 
Planeacióncomputacionespecializada
PlaneacióncomputacionespecializadaPlaneacióncomputacionespecializada
Planeacióncomputacionespecializada
 
Planeacióncalculointegral
PlaneacióncalculointegralPlaneacióncalculointegral
Planeacióncalculointegral
 
Planeacionanatomía
PlaneacionanatomíaPlaneacionanatomía
Planeacionanatomía
 
Planeacion orientacion educativa
Planeacion orientacion educativaPlaneacion orientacion educativa
Planeacion orientacion educativa
 
Planeacion cultura emprendedora
Planeacion cultura emprendedoraPlaneacion cultura emprendedora
Planeacion cultura emprendedora
 

Estrategiaslingestudio2012

  • 2. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ASIGNATURA Estrategias Lingüísticas para el Estudio SEMESTRE Segundo 2
  • 3. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO Elaboración: OCTUBRE 2009 Maldonado Magos, Ma. Verónica. Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Beltrán Pedroza, Raúl. Jiménez Ávila Raquel. Rector Delgado Toriz José David. Cruz Colín David Antonio. M. en A.S.S. Felipe González Solano Garduño Sánchez Adriana. Díaz Silva Joel. Secretario de Docencia Reestructuración: Noviembre 2010 M en Com. V. Adriana Esthela Garduño Sánchez M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Lic. En Com. Luis Alberto Garduño Sánchez. Reestructuración Diciembre, 2011 Director de Estudios de Nivel Medio Superior Patricia del Carmen Montaño Reyes María Lilia Castañeda López Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García Programa de estudios de: segundo semestre Fecha de aprobación por el Consejo General Académico. 3
  • 4. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO Dimensión de Formación: Comunicativa Campo de Formación: Lenguaje y comunicación Ámbito disciplinar: Español ASIGNATURA: Estrategias Lingüísticas para el Estudio Semestre: Segundo Horas teóricas 2 Créditos: 7 Horas prácticas 3 Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5 Álgebra y trigonometría Química y entorno Etapa en la Asignaturas simultáneas Filosofía de la ciencia Introductoria estructura curricular Historia universal: siglos xx y xxi. Desarrollo del potencial del aprendizaje Orientación educativa 4
  • 5. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)  Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria docente, por tanto:  Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.  Los estudiantes asumirán su compromiso en el  Planifica los procesos de enseñanza y de trabajo colaborativo, tanto individual como en aprendizaje atendiendo al enfoque por equipo. competencias, y los ubicar. en contextos Docente Alumno  Usarán las tecnologías de la información y la disciplinares, curriculares y sociales amplios. comunicación de modo crítico para diversos  Evalúa los procesos de enseñanza y de propósitos comunicativos. aprendizaje con un enfoque formativo.  Contarán con el material didáctico de apoyo y  Construye ambientes para el aprendizaje de lectura solicitado. autónomo y colaborativo.  Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 5
  • 6. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO PRESENTACIÓN Las tendencias actuales en cuanto a didáctica de la lengua hacen énfasis en el enfoque comunicativo. Más allá de conocimientos teóricos de la lengua se requiere conocer las posibilidades de su uso en la vida cotidiana para resolver diversas necesidades de comunicación. Más que aprender sintaxis, gramática y ortografía es necesario adquirir otros conocimientos para poder usar el lenguaje con propiedad. Hay que saber que la comunicación tendrá variaciones dependiendo a quién se dirige el proceso comunicativo, con qué propósito y en qué ambiente o entorno. El propósito fundamental es lograr desarrollar la competencia comunicativa “la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día”. El proceso educativo de enseñanza–aprendizaje en cualquier área del conocimiento parte del uso adecuado de las habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir. El conocimiento se transmite a través de esas cuatro habilidades, dos receptivas (escuchar y leer) y dos productivas (hablar y escribir), por esa razón es imprescindible que el estudiante conozca la importancia, características y utilidad de cada una. La comunicación ocupa alrededor de un 80% del tiempo total de las personas, ya sea en periodos de ocio, de trabajo o escolares. No debemos olvidar que la comunicación es la vía por naturaleza para la socialización y el aprendizaje. De acuerdo con algunas investigaciones el tiempo global que empleamos en comunicarnos se distribuye en: escuchar 45%, hablar 30%, leer 16% y escribir 9%. Dichos porcentajes evidencian que las habilidades orales son las que más practicamos, lo que resulta en una contradicción si consideramos que los planes y programas de estudio se centran en enseñar a leer y escribir, cuando son con mucho, las menos practicadas. Por otro lado, si consideramos el número de horas que los estudiantes pasan en la escuela, con el profesor al frente; Por ello es evidente que necesitamos fortalecer las habilidades que aseguren la comprensión de las exposiciones orales para vincularlas posteriormente con la lectura y escritura. El presente curso pretende atender con mayor énfasis las habilidades de un oyente eficaz y fortalecer la lectura y la redacción, sin embargo es necesario precisar que se dará seguimiento a los tipos y modalidades de texto que se estudiaron en Comunicación oral y escrita: narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos. 6
  • 7. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO PROPÓSITO GENERAL Reconoce la importancia de desarrollar las competencias comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir) para aplicarlas activamente y en su favor en el proceso de aprendizaje en los ámbitos cotidiano y académico. 7
  • 8. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 2. Evalúa un texto mediante la  Expresa ideas y conceptos mediante comparación de su contenido con el de representaciones lingüísticas, matemáticas o otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. gráficas.  Aplica distintas estrategias comunicativas según 4. Produce textos con base en el uso quienes sean sus interlocutores, el contexto en el normativo de la lengua, considerando que se encuentra y los objetivos que persigue. la intención y situación comunicativa.  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 8. Valora el pensamiento lógico en el Participa con responsabilidad en la sociedad. proceso comunicativo en su vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos cotidiana y académica. diversos  Aporta puntos de vista con apertura y considera los 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para de otras personas de manera reflexiva. investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información 8
  • 9. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN COMUNICATIVA (PERFIL DE EGRESO)  Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo con su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.  Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave del texto.  Emplea los recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual, en la búsqueda, procesamiento, interpretación, expresión y aplicación eficaz de la información. 9
  • 10. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO EJES TRANSVERSALES PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación para la responsabilidad social Trabajar en actividades colaborativas le permite al estudiante conocer sus responsabilidades como individuo que forma parte de una sociedad que a su vez lo cobija y le da personalidad propia. El éxito del individuo es el éxito de la comunidad. 10
  • 11. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO CONTENIDOS Y PROPÓSITOS COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS COMPETENCIAS DIMENSIÓN GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO COMUNICATIVA ATRIBUTOS Y/EXTENDIDAS  Busca, identifica y Se expresa y 8. Valora el pensamiento lógico 1. ¿Cómo aprendemos? 1. El uso de las Reconoce, mediante el empleo selecciona información comunica en el proceso comunicativo en su habilidades lingüísticas de información de diversos proveniente de diversas 4. Escucha, interpreta vida cotidiana y académica. como recursos para campos en su vida cotidiana y y emite mensajes comunicarnos y académica, la importancia del fuentes y medios, 12. Utiliza las tecnologías de la aprender. proceso comunicativo y las valorándolas de acuerdo pertinentes en información y comunicación para 1.1. Hablar habilidades lingüísticas para con su relevancia, distintos contextos investigar, resolver problemas, 1.2. Escuchar favorecer la expresión pertinencia, confiabilidad y mediante la utilización producir materiales y transmitir 1.3. Leer adecuada y el aprendizaje. vigencia. de medios, códigos y información 1.4. Escribir  Lee habitualmente y herramientas disfruta demostrando apropiados. 8. Valora el pensamiento lógico 2. Aprender escuchando 1. ¿Qué es escuchar? Aplica el modelo de capacidad para reconocer,  Expresa ideas y en el proceso comunicativo en su 1.1. Decálogo del comprensión oral para buscar, conceptos vida cotidiana y académica. oyente perfecto: identificar y seleccionar analizar, discutir o inferir tomar apuntes. información; valorándola de mediante conclusiones a partir de  Adoptar una actitud acuerdo con su relevancia, representaciones las ideas clave del texto. 4. Produce textos con base en el activa. Tener pertinencia, confiablidad y lingüísticas,  Emplea los recursos, uso normativo de la lengua, curiosidad. utilidad en su proceso de matemáticas o considerando la intención y  Mirar al orador. formación y aprendizaje. medios y herramientas gráficas. situación comunicativa.  Ser objetivo. Escuchar que le ofrece el desarrollo  Aplica distintas lo que dice una persona tecnológico actual, en la estrategias distinta de nosotros búsqueda, procesamiento, comunicativas 12. Utiliza las tecnologías de la mismos. interpretación, expresión y según quienes información y comunicación para  Conectar con el estilo aplicación eficaz de la sean sus investigar, resolver problemas, del orador. Comprender información. interlocutores, el producir materiales y transmitir su mensaje y su contexto en el que información manera de ver las cosas. se encuentra y los 11
  • 12. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS COMPETENCIAS DIMENSIÓN GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO COMUNICATIVA ATRIBUTOS Y/EXTENDIDAS objetivos que  Descubrir en primer persigue. lugar la idea principal.  Identifica las ideas  Descubrir también los clave en un texto objetivos y el propósito del orador. o discurso oral e  Valorar el mensaje infiere escuchado. conclusiones a  Valorar la intervención partir de ellas. del orador. Participa con  Reaccionar al mensaje. responsabilidad en  Hablar cuando el la sociedad. orador haya terminado. 8. Participa y colabora 2. Modelo de comprensión de manera efectiva en oral: equipos diversos 2.1. Texto oral pronunciado:  Aporta puntos de propósito, vista con apertura contexto y tema. y considera los de 2.2. Los procesos de otras personas de comprensión a manera reflexiva. través de las habilidades de escuchar: 2.2.1. reconocer, 2.2.2. seleccionar, 2.2.3. interpretar, 2.2.4. anticipar y 2.2.5. retener.  Lee habitualmente y Se expresa y 2. Evalúa un texto mediante la 3. La lectura como 1. La lectura Desarrolla su comprensión disfruta demostrando comunica comparación de su contenido con recurso para aprender. 1.1. Concepto de lectura lectora como estrategia para 4. Escucha, interpreta el de otros, en función de sus 1.2. Tipos de lectura: De lograr el aprendizaje capacidad para conocimientos previos y nuevos. rapidez, recreativa, de autónomo; y así manifestarlo 12
  • 13. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS COMPETENCIAS DIMENSIÓN GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO COMUNICATIVA ATRIBUTOS Y/EXTENDIDAS reconocer, analizar, y emite mensajes estudio, etc. en su entorno académico y discutir o inferir pertinentes en 12. Utiliza las tecnologías de la 2. La lectura de estudio y social. distintos contextos información y comunicación para sus etapas: analítica o conclusiones a partir de investigar, resolver problemas, estructural, mediante la utilización las ideas clave del producir materiales y transmitir interpretativa y crítica o de medios, códigos y texto. información evaluativa. herramientas 2.1. Conceptualización de  Emplea los recursos, apropiados. lectura analítica o medios y herramientas  Expresa ideas y estructural: conocer y que le ofrece el desarrollo conceptos clasificar tecnológico actual, en la mediante 2.1.1. Estrategia para la búsqueda, procesamiento, representaciones lectura analítica o interpretación, expresión y lingüísticas, estructura: aplicación eficaz de la matemáticas o preguntas y información. gráficas. respuestas sobre la  Aplica distintas estructura y estrategias contenido del texto. comunicativas 2.2. Conceptualización de según quienes Lectura interpretativa: sean sus entender, desentrañar, interlocutores, el seleccionar y contexto en el que reflexionar se encuentra y los 2.2.1. Estrategia para la objetivos que lectura persigue. interpretativa: El subrayado.  Identifica las ideas 2.3. Conceptualización de la clave en un texto lectura crítica o o discurso oral e evaluativa: Sintetizar, infiere evaluar, emitir juicios. conclusiones a 2.3.1. Estrategias para la partir de ellas. lectura crítica o 13
  • 14. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS COMPETENCIAS DIMENSIÓN GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO COMUNICATIVA ATRIBUTOS Y/EXTENDIDAS Participa con evaluativa: responsabilidad en 2.3.1.1. El resumen la sociedad. 2.3.1.2. La síntesis 8. Participa y colabora 2.3.1.3. La paráfrasis 2.3.1.4. El comentario de manera efectiva en 4. Produce textos con base en el 4. La organización de las 1. ¿Qué es escribir? La Produce textos con base en el equipos diversos escritura como medio uso normativo de la lengua, ideas en un escrito uso normativo de la lengua, Aporta puntos de vista considerando la intención y para relacionarnos con los como evidencia de con apertura y situación comunicativa. otros y con la realidad. comprensión escucha y lectora considera los de otras 2. Etapas de la redacción. en ámbitos cotidianos y 2.1. Tema personas de manera 12. Utiliza las tecnologías de la 2.2. Esquema académicos. reflexiva. información y comunicación para 2.3. Borradores, investigar, resolver problemas, corrección. producir materiales y transmitir 2.4. Trabajo final información 3. Características de un texto escrito. 3.1. El párrafo 3.2. Ideas principales y secundarias. 4. Tipos de textos: narrativo, descriptivo, dialogado, predictivo, retórico, expositivo y argumentativo. 5. Propiedades textuales 5.1. Adecuación 5.2. Coherencia 5.3. Cohesión 5.4. Corrección 5.4.1. Uso de mayúsculas 5.4.2. Reglas de acentuación 5.4.3. Signos de puntuación. 14
  • 15. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS COMPETENCIAS DIMENSIÓN GENÉRICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO COMUNICATIVA ATRIBUTOS Y/EXTENDIDAS 5.5. Estilística 6. Elementos para la presentación formal de un trabajo. 6.1. Configuración de la página. 6.1.1. Márgenes 6.1.2. Párrafo 6.1.3. Interlineado 6.1.4. Numeración de páginas. 6.1.5. Estilo de títulos y subtítulos. 6.2. Esquema formal del trabajo. 6.2.1. Partes introductorias. 6.2.1.1. Portada, índice, introducc ión. 6.2.2. Cuerpo del trabajo. 6.2.2.1. Desarroll o, conclusio nes. 6.2.3. Materiales de referencia. 6.2.3.1. Citas 15
  • 16. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I 1. ¿Cómo aprendemos? SESIONES PREVISTAS: 10 Reconoce, mediante el empleo de información de diversos campos en su vida cotidiana y académica, la importancia del proceso comunicativo y las habilidades lingüísticas para favorecer la expresión adecuada y el Propósito: aprendizaje. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIMENSIÓN COMPETENCIA GENÉRICA DISCIPLINARIA COMUNICATIVA 1. El uso de las habilidades lingüísticas Analiza los Descubre la utilidad de las Aprecia la Busca, identifica y 8. Valora el pensamiento Se expresa y comunica como recursos para comunicarnos y aprender. conceptos y las habilidades lingüísticas en la importancia de selecciona información lógico en el proceso 4. Escucha, interpreta y emite mensajes 1.1. Hablar características de comunicación y el proceso de ser competente proveniente de diversas comunicativo en su vida pertinentes en distintos contextos mediante la 1.2. Escuchar cotidiana y académica. utilización de medios, códigos y herramientas las habilidades aprendizaje. en el uso de las fuentes y medios, 1.3. Leer apropiados. lingüísticas. habilidades valorándolas de acuerdo 1.4. Escribir 12. Utiliza las tecnologías  Expresa ideas y conceptos mediante lingüísticas en su con su relevancia, de la información y representaciones lingüísticas, matemáticas o vida cotidiana y pertinencia, confiabilidad comunicación para gráficas. académica. y vigencia. investigar, resolver  Aplica distintas estrategias comunicativas problemas, producir según quienes sean sus interlocutores, el Lee habitualmente y materiales y transmitir contexto en el que se encuentra y los disfruta demostrando información objetivos que persigue.  Identifica las ideas clave en un texto o capacidad para discurso oral e infiere conclusiones a partir reconocer, analizar, de ellas. discutir o inferir Participa con responsabilidad en la conclusiones a partir de sociedad. las ideas clave del texto. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Emplea los recursos,  Aporta puntos de vista con apertura y medios y herramientas considera los de otras personas de manera que le ofrece el reflexiva. desarrollo tecnológico actual, en la búsqueda, procesamiento, interpretación, expresión y aplicación eficaz de la información 16
  • 17. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO MÓDULO I 1. ¿Cómo aprendemos? SESIONES PREVISTAS: 10 Reconoce, mediante el empleo de información de diversos campos en su vida cotidiana y académica, la importancia del proceso comunicativo y las habilidades lingüísticas para favorecer la expresión adecuada y el Propósito: aprendizaje. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIMENSIÓN COMPETENCIA GENÉRICA DISCIPLINARIA COMUNICATIVA Actividad Integradora del Módulo I Actividad colaborativa: Producto final: Diseña un mapa conceptual del tema: Las habilidades lingüísticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar y lo exponen frente al grupo. Procedimiento: El profesor Integrar al azar equipos de cinco personas y asigna a cada uno un rol. Roles de los integrantes: 1. Responsable de la habilidad Escuchar: a. Funciones: Retoma la información de las actividades 1, 2 y 5 (resumen, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil escuchar, busca textos dialogados como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es necesario saber escuchar. b. Diseña un mapa conceptual con esta información. 2. Responsable de la habilidad Hablar: a. Funciones: : Retoma la información de las actividades 1, 2 y 5(resumen, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil hablar, busca textos dialogados como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es necesario saber expresarse oralmente. b. Diseña un mapa conceptual con esta información. 3. Responsable de la habilidad Leer: a. Funciones: Retoma la información de las actividades 3, 4 y 5 (tabla de conceptos, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil Leer, busca textos narrativos y descriptivos como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es necesario comprender lo que se lee. b. Diseña un mapa conceptual con esta información 4. Responsable de la habilidad Escribir: a. Funciones: Retoma la información de las actividades 3, 4 y 5 (tabla de conceptos, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil escribir, busca textos narrativos y descriptivos como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde se evidencia la importancia de saber escribir. b. Diseña un mapa conceptual con esta información. 5. Responsable de la integración del mapa general (debe incluir los cuatro mapas) y la exposición frente al grupo. 17
  • 18. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO I 1. ¿Cómo aprendemos? SESIONES PREVISTAS: 10 Propósito Reconoce, mediante el empleo de información de diversos campos en su vida cotidiana y académica, la importancia del proceso comunicativo y las habilidades lingüísticas para favorecer la expresión adecuada y el aprendizaje. VALORACIONES AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS 1. El uso de las Salón bien El docente organiza una discusión en torno Discusión guiada Pintarrón Resumen escrito Rúbrica  Identifica correctamente las ideas o habilidades ventilado e al tema: Habilidades lingüísticas. conceptos principales. lingüísticas iluminado con Material de apoyo  Suprime las repeticiones o ideas de como condiciones Comparte las preguntas detonadoras: apoyo y ejemplos. recursos para propicias para ¿qué sé acerca de las habilidades comunicarnos poder desarrollar lingüísticas, cuáles son, para qué son  Generaliza lo específico. y aprender. el tema. Se útiles?  Agrupa ideas o conjunto de elementos. DIAGNOSTICO generan APERTURA interacciones Modela la forma de preguntar y responder.  Escribe de un modo gramaticalmente tolerantes y correcto. respetuosas Acota el tiempo de la discusión. entre docente- estudiante y Cierra con un resumen en el que estudiante- participen los estudiantes. estudiante Elaboración de un Propiciando el Da a conocer los propósitos y contenido resumen trabajo del programa de la asignatura. individual y Programa de la Informa que las actividades del módulo se Exposición asignatura van a integrar en la actividad integradora. 18
  • 19. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO MÓDULO I 1. ¿Cómo aprendemos? SESIONES PREVISTAS: 10 Propósito Reconoce, mediante el empleo de información de diversos campos en su vida cotidiana y académica, la importancia del proceso comunicativo y las habilidades lingüísticas para favorecer la expresión adecuada y el aprendizaje. VALORACIONES AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS 1.1. Hablar colaborativo. Los estudiantes recuperan y recuerdan el Apuntes Rúbrica  Menciona el nombre del tema, Fecha, y 1.2. Escuchar propósito del módulo. Exposición Programa de la Propósito adecuadamente. Exposición del docente : magistral asignatura  Incluye las Ideas principales. Concepto y características y de las  Los conceptos son adecuadamente habilidades lingüísticas de comunicación Toma de apuntes Libro de texto abordados. oral; tanto receptivas (escuchar) como  Al finalizar realiza un breve resumen del productivas (hablar). Pintarrón tema. Investigación (Entre otros). FORMATIVA El estudiante aplica su estilo personal para Material de apoyo. tomar notas de lo expuesto, como una estrategia cognitiva para aprender, implica  Los conceptos son adecuadamente habilidades intelectuales de comprensión, abordados. análisis y síntesis (Daniel Cassany).  Presenta al menos cuatro diferencias DESARROLLO entre la comunicación oral y la escrita. El estudiante propone diferencias con el Tabla de Lista de cotejo  Conclusión personal canal escrito y hace una tabla con la conceptos y información obtenida. características de Incluye una conclusión en que exprese la la comunicación ventaja de usar ambas modalidades. oral y la escrita. 1.3. Leer Los alumnos anotan el tema y propósito Programa de la Apuntes Rúbrica  Menciona el nombre del tema, Fecha, y 1.4. Escribir del módulo en su cuaderno de apuntes. Exposición asignatura Propósito adecuadamente. magistral  Incluye las Ideas principales. SUMATIVA Exposición magistral Libro de texto  Los conceptos son adecuadamente Concepto y características de las abordados. habilidades lingüísticas escritas tanto Toma de apuntes Pintarrón  Al finalizar realiza un breve resumen del receptivas (leer) como productivas tema. (escribir). Material de apoyo. (Entre otros). Los estudiantes dan seguimiento a la Registro de Software para Gráfica e Lista de cotejo  Incluye el registro de las 24 h. frecuencia y al tiempo que dedican a cada actividades elaborar gráficas interpretación.  Gráfica adecuadamente elaborada una de las habilidades lingüísticas en la  Interpretación de los resultados con uso vida cotidiana y en la escuela durante 24 adecuado del lenguaje Cierre horas.  Contiene una conclusión donde establece relaciones factibles y reales. Integran una gráfica y la comparten con el grupo. 19
  • 20. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO MÓDULO I 1. ¿Cómo aprendemos? SESIONES PREVISTAS: 10 Propósito Reconoce, mediante el empleo de información de diversos campos en su vida cotidiana y académica, la importancia del proceso comunicativo y las habilidades lingüísticas para favorecer la expresión adecuada y el aprendizaje. VALORACIONES AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Actividad colaborativa: Producto final: Diseña un mapa conceptual del tema: Las habilidades lingüísticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar y lo exponen INSTRUMENTOS CRITERIO frente al grupo. Procedimiento: Matriz de valoración/ Mapas conceptuales El profesor Integrar al azar equipos de cinco personas y asigna a cada uno un rol. Rúbrica Fondo: Aborda los conceptos y definiciones adecuadamente. Roles de los integrantes: Incluye las características principales de manera correcta. 1. Responsable de la habilidad Escuchar: a. Funciones: Retoma la información de las actividades 1, 2 y 5 (resumen, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información Forma: define qué es y para qué es útil escuchar, busca textos dialogados como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es Organiza los conceptos de los más generales a los específicos. necesario saber escuchar. La distribución de los nodos, facilita la visualización gráfica de b. Diseña un mapa conceptual con esta información. categorías y clasificaciones relacionadas entre sí. 2. Responsable de la habilidad Hablar: Exposición: a. Funciones: : Retoma la información de las actividades 1, 2 y 5(resumen, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información Expresa las ideas de forma estructurada. define qué es y para qué es útil hablar, busca textos dialogados como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es Contrala sus nervios. necesario saber expresarse oralmente. Transmite información relevante. b. Diseña un mapa conceptual con esta información. Interviene en situaciones de intercambio oral. 3. Responsable de la habilidad Leer: a. Funciones: Retoma la información de las actividades 3, 4 y 5 (tabla de conceptos, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil Leer, busca textos narrativos y descriptivos como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde es necesario comprender lo que se lee. b. Diseña un mapa conceptual con esta información 4. Responsable de la habilidad Escribir: a. Funciones: Retoma la información de las actividades 3, 4 y 5 (tabla de conceptos, apuntes y gráfica) y, a partir de esa información define qué es y para qué es útil escribir, busca textos narrativos y descriptivos como ejemplos de la vida cotidiana y escolar donde se evidencia la importancia de saber escribir. b. Diseña un mapa conceptual con esta información. 5. Responsable de la integración del mapa general (debe incluir los cuatro mapas) y la exposición frente al grupo. 20
  • 21. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS SESIONES MÓDULO II 2. Aprender escuchando 15 PREVISTAS: Aplica el modelo de comprensión oral para buscar, identificar y seleccionar información; valorándola de acuerdo con su relevancia, pertinencia, confiablidad y utilidad en su proceso de formación y Propósito: aprendizaje. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LA DIMENSIÓN COMPETENCIA GENÉRICA DISCIPLINARIA COMUNICATIVA 1. ¿Qué es escuchar? Describe qué es Aplica en el circuito de Busca, identifica y 8. Valora el Se expresa y comunica 1.1. Decálogo del oyente perfecto: escuchar y para qué es comunicación el proceso de selecciona información pensamiento lógico en 4. Escucha, interpreta y emite mensajes tomar apuntes. útil saber escuchar. enseñanza-aprendizaje en proveniente de el proceso pertinentes en distintos contextos mediante  Adoptar una actitud activa. comunicativo en su la utilización de medios, códigos y situaciones reales de su diversas fuentes y Tener curiosidad. vida cotidiana y herramientas apropiados.  Mirar al orador. contexto medios, valorándolas académica.  Expresa ideas y conceptos mediante  Ser objetivo. Escuchar lo que Valora la de acuerdo con su representaciones lingüísticas, dice una persona distinta de utilidad de ser relevancia, 4. Produce textos con matemáticas o gráficas. nosotros mismos. un oyente pertinencia, base en el uso  Aplica distintas estrategias  Conectar con el estilo del orador. perfecto. confiabilidad y normativo de la comunicativas según quienes sean sus Comprender su mensaje y su vigencia. lengua, considerando interlocutores, el contexto en el que se manera de ver las cosas. la intención y situación encuentra y los objetivos que persigue.  Descubrir en primer lugar la idea comunicativa.  Identifica las ideas clave en un texto o Emplea los recursos, principal. discurso oral e infiere conclusiones a medios y herramientas  Descubrir también los objetivos y 12. Utiliza las partir de ellas. el propósito del orador. que le ofrece el tecnologías de la  Valorar el mensaje escuchado. información y 21
  • 22. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO  Valorar la intervención del desarrollo tecnológico comunicación para 8. Participa y colabora de manera efectiva en orador. actual, en la investigar, resolver equipos diversos  Reaccionar al mensaje. búsqueda, problemas, producir  Aporta puntos de vista con apertura y  Hablar cuando el orador haya materiales y transmitir considera los de otras personas de procesamiento, terminado. información. manera reflexiva. interpretación, 2. Modelo de comprensión oral: Describe los elementos Emplea el modelo de 2.1. Texto oral pronunciado: expresión y aplicación del modelo de comprensión oral y el decálogo propósito, contexto y tema. eficaz de la comprensión oral. del oyente perfecto ante información. exposiciones, conferencias, videos o podcast. 2.2. Los procesos de comprensión a Reconoce y describe las Practica el proceso de través de las habilidades de habilidades necesarias comprensión ante mensajes escuchar: para escuchar. orales. 2.2.1. reconocer, 2.2.2. seleccionar, 2.2.3. interpretar, 2.2.4. anticipar y 2.2.5. retener. Actividad Integradora del Módulo II Técnica de aprendizaje colaborativo. El docente elige una situación expositiva-argumentativa oral: conferencia, clase, programa, video o podcast sobre un tema de divulgación de la ciencia o de alguna de las asignaturas simultáneas. Procedimiento: Producto final: Elaboración de un texto narrativo-expositivo por parejas. El profesor agrupa a los estudiantes al azar en parejas, asigne a uno el rol A y a otro el rol B. Divida el tiempo de la exposición en periodos iguales. Procedimiento:  Los estudiantes toman apuntes individualmente de los puntos principales del contenido de la exposición.  El alumno A empieza resumiendo los puntos principales de la primera parte de la exposición.  El alumno B resume la segunda parte de la exposición.  El alumno A lee el resumen del alumno B y le ofrece información adicional, que haya omitido y corrige lo que considere necesario.  El alumno B lee el resumen del alumno A y le ofrece información adicional, que haya omitido y corrige lo que considere necesario.  El alumno A copia el resumen del alumno B para tener el texto completo.  El alumno B copia el resumen del alumno A para tener el texto completo  Integran el texto narrativo-expositivo en computadora. Evidencia: Entregan al profesor el texto completo en computadora. Incluyen un párrafo donde expongan (cada uno por separado) su experiencia y opinión acerca de la importancia y utilidad de saber escuchar y tomar apuntes. 22
  • 23. SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS PARA EL ESTUDIO PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO II 2. Aprender escuchando SESIONES PREVISTAS: 15 Propósito: Aplica el modelo de comprensión oral para buscar, identificar y seleccionar información; valorándola de acuerdo con su relevancia, pertinencia, confiablidad y utilidad en su proceso de formación y aprendizaje. VALORACIONES AMBIENTE DE ESTRATEGIA RECURSOS TEMA SECUENCIA DE LA TAREA Evid APRENDIZAJE S E/A DIDÁCTICOS Instrument enci Criterios o a 23