Intermédio critérios 2012

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Intermédio critérios 2012

  1. 1. Teste Intermédio de Língua PortuguesaTeste IntermédioLíngua PortuguesaDuração do Teste: 90 minutos | 09.03.20129.º Ano de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de janeiro COTAÇÕES GRUPO I1. ............................................................................................................ 6 pontos2. 2.1. ................................................................................................... 3 pontos 2.2. ................................................................................................... 3 pontos 2.3. ................................................................................................... 3 pontos3. ............................................................................................................ 3 pontos4. ............................................................................................................ 5 pontos5. ............................................................................................................ 6 pontos6. ............................................................................................................ 5 pontos7. ............................................................................................................ 6 pontos8. ............................................................................................................ 10 pontos 50 pontos GRUPO II1. ............................................................................................................ 3 pontos2. ............................................................................................................ 6 pontos3. 3.1. ................................................................................................... 3 pontos 3.2. ................................................................................................... 3 pontos4. ............................................................................................................ 5 pontos 20 pontos GRUPO III................................................................................................................ 30 pontos 30 pontos TOTAL..........................................  100 pontos TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/1/ 12
  2. 2. A classificação do teste deve respeitar integralmente os critérios gerais e os critérios específicos a seguir apresentados. Critérios Gerais de ClassificaçãoA classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicosde classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha declassificação.A ausência de indicação inequívoca da versão (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação com zero pontosdas respostas aos itens 1., 2.1. e 2.2. do Grupo I e ao item 1. do Grupo II.A classificação dos testes nos quais se apresente qualquer resposta escrita integralmente em maiúsculas ésujeita a uma desvalorização de três pontos.As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Noentanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada sefor possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s)resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgirem primeiro lugar.Nos itens que apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho, éatribuída, a cada um desses níveis, uma única pontuação. No caso de, ponderados todos os dados contidosnos descritores, permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado deentre os dois tidos em consideração.Até ao ano letivo 2013/2014, na classificação dos testes intermédios, continuarão a ser consideradas corretasas grafias que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo de 1990(atualmente em vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias num mesmo teste.Itens de SELEÇÃOEscolha múltiplaA cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta.São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:– uma opção incorreta;– mais do que uma opção.Não há lugar a classificações intermédias.Associação/correspondênciaA classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta qualquerassociação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elementodo outro conjunto.OrdenaçãoA cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência apresentada esteja integralmentecorreta e completa. TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/2/ 12
  3. 3. São classificadas com zero pontos as respostas em que:– seja apresentada uma sequência incorreta;– seja omitido qualquer um dos elementos da sequência solicitada.Não há lugar a classificações intermédias.Itens de CONSTRUÇÃOResposta curtaA classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Os critériosde classificação relativos aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por níveis dedesempenho.Nos itens em que os critérios específicos não se apresentem organizados por níveis de desempenho, asrespostas corretas são classificadas com a cotação total do item e as respostas incorretas são classificadascom zero pontos. Nestes casos, não há lugar a classificações intermédias.Resposta restritaOs critérios de classificação relativos aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por níveis dedesempenho.A cotação é distribuída pelos parâmetros seguintes:a) conteúdo (C);b) organização e correção da expressão escrita (F).No domínio da organização e correção da expressão escrita (F), considera-se, em cada resposta, o constantedo quadro abaixo. N.º de Desvalorização Fatores de desvalorização ocorrências (pontos) •• erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra 2 1 minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de transli­ eação) n A •• erro inequívoco de pontuação •• incumprimento de regra de citação ou de referência a título de obra 3 ou + 2 •• erro de morfologia 2 ou 3 2 B •• erro de sintaxe •• impropriedade lexical 4 ou + 4Nota 1 – repetição de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra A minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.Nota 2 – ntende-se por erro inequívoco de pontuação aquele que representa uma infração de regras elementares ou E que afeta a inteligibilidade do texto.O peso percentual do parâmetro (F) é, aproximadamente, 40% da cotação total atribuída ao item.Nos casos em que a pontuação referente aos aspetos de conteúdo (C) seja igual ou inferior a um terço doprevisto, os descontos relativos aos aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) recaemsobre um terço da totalidade da cotação inicialmente prevista, aplicando-se sobre este valor os descontosdescritos no quadro anterior. Nestes casos, as cotações e as pontuações apresentam a distribuição que seindica no quadro seguinte. TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/3/ 12
  4. 4. F’ (um terço Organização Pontuação igual ou da totalidade Cotação Conteúdo e correção inferior a um terço da pontuação total do item (C) da expressão do previsto para inicialmente prevista escrita (F) o parâmetro C* para o parâmetro F*) 5 3 2 1 1 6 4 2 1 1 7 4 3 1 1 10 6 4 2 ou 1 1* Valores arredondados às unidades.Os descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da organização e correção da expressãoescrita (F) são efetuados até aos limites das pontuações indicadas para esse parâmetro.O afastamento integral dos aspetos de conteúdo relativos a cada item implica que a resposta seja classificadacom zero pontos. A classificação com zero pontos nos aspetos de conteúdo (C) implica a classificação comzero pontos nos aspetos de organização e correção da expressão escrita (F).Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos,ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, éatribuída a classificação de zero pontos.Os cenários de resposta apresentados consideram-se orientações gerais, visando uma aferição de critérios.Assim, qualquer interpretação que, não coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda àssolicitações do item e seja considerada válida pelo professor classificador deve ser classificada em igualdadede circunstâncias com as respostas compreendidas nos cenários fornecidos.Resposta extensaO item de resposta extensa que integra o Grupo I é classificado de acordo com os critérios descritos paraos itens de resposta restrita. No que respeita à extensão, aplicam-se critérios idênticos aos descritos para oGrupo III.O item de resposta extensa que constitui o Grupo III apresenta descritores de níveis de desempenho queintegram os parâmetros: tema e tipologia; coerência e pertinência da informação; estrutura e coesão;morfologia e sintaxe; repertório vocabular; ortografia.Os níveis intercalares, aos quais correspondem as pontuações 4 e 2, não estão descritos, de modo a permitiruma maior flexibilidade na atribuição da classificação.Caso o texto não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deveser classificado com zero pontos em todos os parâmetros.A indicação de um número mínimo e máximo de palavras1, para a elaboração da resposta, significa queos limites explicitados correspondem a requisitos relativos à extensão de texto e devem ser respeitados. Oincumprimento desses limites implica:– desvalorização de 1 ponto, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item de a resposta extensa que integra o Grupo I;– a desvalorização de 1 ou de 2 pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item de resposta extensa que constitui o Grupo III;– a desvalorização total, se a extensão do texto for inferior a 1/3 do limite mínimo. 1  Paraefeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2012/). TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/4/ 12
  5. 5. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO Grupo I Leitura e EscritaITENS COTAÇÃO DESCRITORES N.º Pontuação 1. ...................................................................................................................................... 6 Ordena as letras: Versão 1 – (F) (A) (C) (G) (D) (B) (E). Versão 2 – (C) (E) (G) (D) (A) (F) (B). 6 OU Versão 1 – (A) (C) (G) (D) (B) (E). Versão 2 – (E) (G) (D) (A) (F) (B).2.1. ...................................................................................................................................... 3 Versão 1 – Seleciona apenas (D). 3 Versão 2 – Seleciona apenas (C).2.2. ...................................................................................................................................... 3 Versão 1 – Seleciona apenas (C). 3 Versão 2 – Seleciona apenas (D).2.3. ...................................................................................................................................... 3 Seleciona apenas (B). 3 3. ...................................................................................................................................... 3 Seleciona apenas (B). 3 TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/5/ 12
  6. 6. ITENS COTAÇÃO DESCRITORES N.º Pontuação 4. ...................................................................................................................................... 5 Aspetos de conteúdo (C) 3 Níveis de desempenho Identifica três elementos textuais e justifica. 3 Identifica dois elementos textuais e justifica. 2 Identifica um elemento textual e justifica. OU 1 Identifica três elementos textuais, sem justificar. Dá outra resposta. 0 Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 2 Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, 2 morfológico e sintático*. Limita-se a transcrever*. 1 Cenário de resposta Identifica expressões como «Querida» (linha 1) e «meu amor» (linha 32), na fórmula de abertura e na fórmula de despedida, e a referência aos filhos de Estêvão. Justifica, afirmando que estes elementos evidenciam uma relação de familiaridade. 5. ...................................................................................................................................... 6 Aspetos de conteúdo (C) 4 Níveis de desempenho Indica os animais e as respetivas missões, associando, corretamente, cinco pares de elementos. 4 Indica os animais e as respetivas missões, associando, corretamente, quatro pares de elementos. 3 Indica os animais e as respetivas missões, associando, corretamente, três pares de elementos. 2 Indica os animais e as respetivas missões, associando, corretamente, dois pares de elementos. 1 Dá outra resposta. 0 Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 2 Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, 2 morfológico e sintático*. Cenário de resposta Indica os animais e a missão a que cada um está associado: – os chernes são escavadores/atuam em profundidade nas falésias; – os salmões são exploradores/fornecem informações; – os tubarões-martelo fazem parte das Brigadas de Choque; – a baleia branca dirige as equipas de ataque com icebergs; – alguns golfinhos tornaram-se colaboracionistas.1*  ide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita, dos itens de resposta V restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo I (páginas C/3 e C/4). TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/6/ 12
  7. 7. ITENS COTAÇÃO DESCRITORES N.º Pontuação 6. ...................................................................................................................................... 5 Aspetos de conteúdo (C) 3 Níveis de desempenho Explica, de forma plausível e completa, as palavras de Estêvão. 3 Explica, de forma plausível, mas incompleta, as palavras de Estêvão. 2 Evidencia compreender as palavras de Estêvão. 1 Dá outra resposta. 0 Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 2 Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, 2 morfológico e sintático*. Cenário de resposta Explica que Estêvão se despede «com saudade», devido ao sofrimento causado pela separação, e «com orgulho», por se sentir honrado com a sua participação na construção de um mundo melhor. 7. ...................................................................................................................................... 6 Aspetos de conteúdo (C) 4 Níveis de desempenho Apresenta dois argumentos, considerando informações textuais. 4 Apresenta um argumento, considerando informações textuais. 3 Transcreve expressões do texto relativas a dois argumentos. 2 Transcreve expressões do texto relativas a um argumento. 1 Dá outra resposta. 0 Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 2 Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, 2 morfológico e sintático*. Limita-se a transcrever*. 1 Cenário de resposta Argumenta que, pela leitura do texto, se pode perceber que o plano em que Estêvão está envolvido implica alguns riscos, quer por ele referir o «segredo rigoroso» (linha 17) a que o conteúdo da carta deve estar sujeito, quer pela existência de colaboracionistas.1*  ide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita, dos itens de resposta V restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo I (páginas C/3 e C/4). TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/7/ 12
  8. 8. ITENS COTAÇÃO DESCRITORES N.º Pontuação 8. ...................................................................................................................................... 10 Aspetos de conteúdo (C) 6 Níveis de desempenho Indica apenas um dos comentários (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata os cinco aspetos referidos nos tópicos previstos (c, d, e, f, g). OU 6 Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata os cinco aspetos referidos nos tópicos previstos (c, d, e, f, g). Indica apenas um dos comentários (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata quatro dos aspetos referidos nos tópicos previstos. OU 5 Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata quatro dos aspetos referidos nos tópicos previstos. Indica apenas um dos comentários (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata três dos aspetos referidos nos tópicos previstos. OU 4 Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata três dos aspetos referidos nos tópicos previstos. Indica apenas um dos comentários (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata um ou dois dos aspetos referidos nos tópicos previstos. OU 3 Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Trata um ou dois dos aspetos referidos nos tópicos previstos. Indica apenas um dos comentários (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). OU 2 Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a) e justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada (b). Dá outra resposta. 0 Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 4 Produz um texto predominantemente argumentativo, bem organizado (articulando uma parte inicial, uma parte de desenvolvimento e uma parte final) e correto nos planos ortográfico, de 4 pontuação, lexical, morfológico e sintático*. Produz um texto com marcas de argumentação, em que se reconhecem, pelo menos, duas das três partes estruturantes do plano de texto e que é correto nos planos ortográfico, de 2 pontuação, lexical, morfológico e sintático*. Produz um texto com uma estrutura indiscernível*. 1 (Continua na página seguinte)1*  ide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita, dos itens de resposta V restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo I (páginas C/3 e C/4). TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/8/ 12
  9. 9. (Continuação) Cenários de resposta Comentário da Sara Indica o comentário: (a) Comentário da Sara. OU Comentário da Sara, embora admita que o comentário do André também é defensável. Justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada. Por exemplo: (b) «aparição de um mundo melhor em que as águas serão realmente limpas e seguras» (linhas 19 e 20). Explicita a razão. Por exemplo: (c) Com o «início do Grande Salto para o Fundo», começam a desaparecer os continentes e, com eles, os seus habitantes, responsáveis pela poluição das águas. Explicita a relação da expressão com o comentário selecionado. Por exemplo: (d) A expressão «Águas transparentes para ti, meu amor» relaciona-se com o comentário da Sara, uma vez que transmite o desejo de águas límpidas, sem poluição. Refere duas características psicológicas de Estêvão. Por exemplo: (e, f) Estêvão é corajoso e revela espírito de sacrifício. Apresenta um ponto de vista sobre a opção de Estêvão. Por exemplo: (g) A opção de Estêvão é um exemplo a seguir, porque é importante o empenho de todos na resolução dos problemas que afetam o mundo. OU A opção de Estêvão não é um exemplo a seguir, porque o seu envolvimento na resolução dos problemas que afetam o mundo implica ficar afastado da sua família. Comentário do André Indica o comentário: (a) Comentário do André. OU Comentário do André, embora admita que o comentário da Sara também é defensável. Justifica a escolha através da transcrição de uma expressão adequada. Por exemplo: (b) «um futuro em que os novos de todos os mares possam vir a ter uma vida livre e digna» (linhas 27 e 28). Explicita a razão. Por exemplo: (c) Com o «início do Grande Salto para o Fundo», começam a desaparecer os continentes e, com eles, os seus habitantes, que ameaçam a liberdade e a dignidade dos animais aquáticos. Explicita a relação da expressão com o comentário selecionado. Por exemplo: (d) A expressão «Águas transparentes para ti, meu amor» relaciona-se com o comentário do André, uma vez que transmite o desejo de um mundo mais transparente, diferente do atual. Refere duas características psicológicas de Estêvão. Por exemplo: (e, f) Estêvão é corajoso e revela espírito de sacrifício. Apresenta um ponto de vista sobre a opção de Estêvão. Por exemplo: (g) A opção de Estêvão é um exemplo a seguir, porque é importante o empenho de todos na resolução dos problemas que afetam o mundo. OU A opção de Estêvão não é um exemplo a seguir, porque o seu envolvimento na resolução dos problemas que afetam o mundo implica ficar afastado da sua família. Nota – A ordem de apresentação da informação proposta no item não é vinculativa.Nota – e o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a tabela S seguinte. Desvalorização Descrição (pontos) Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 70 (mas mais de 22) ou 1 com mais de 120 palavras. TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/9/ 12
  10. 10. Grupo II FUNCIONAMENTO DA LÍNGUAITENS COTAÇÃO DESCRITORES N.º Pontuação 1. ...................................................................................................................................... 3 Versão 1 – Seleciona apenas (C). 3 Versão 2 – Seleciona apenas (B). 2. ...................................................................................................................................... 6 Níveis de desempenho Completa, corretamente, as quatro frases: a) propuseram b) tinha havido/havia havido 6 c) fizermos d) tivessem querido/houvessem querido Completa, corretamente, três frases. 4 Completa, corretamente, duas frases. 2 Completa, corretamente, uma frase. 1 Dá outra resposta. 0 3.1. ...................................................................................................................................... 3 Indica: 3 complemento direto. 3.2. ...................................................................................................................................... 3 Classifica: 3 (oração) subordinada (substantiva) completiva OU (oração) subordinada integrante. 4. ...................................................................................................................................... 5 Níveis de desempenho Reescreve os parágrafos em discurso indireto, procedendo a seis alterações. 5 Reescreve os parágrafos em discurso indireto, procedendo a cinco alterações. 4 Reescreve os parágrafos em discurso indireto, procedendo a quatro alterações. 3 Reescreve os parágrafos em discurso indireto, procedendo a três alterações. 2 Dá outra resposta. 0Cenário de respostaO André disse à Sara que, como a vida dos marinheiros o apaixonava, no dia anterior tinha ido / fora visitar um navio-escola.Nota – sexta alteração prevista consiste na produção de um enunciado contínuo, integrando a fala do André, sem mudança de A parágrafo. TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/10/ 12
  11. 11. Grupo III ESCRITA PONTUAÇÃO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHOPARÂMETROS 5 4 3 2 1 Cumpre integralmente a Cumpre parcialmente a Segue a instrução de forma instrução quanto a: instrução quanto a: insuficiente quanto a: •• tema (escreve um texto sobre •• tema (texto com alguns desvios •• tema (texto tratando o tema uma viagem num navio que temáticos) dado de forma muito vaga naufragou) E ou tratando-o num plano E •• tipo de texto (texto de tipo secundário) •• tipo de texto – carta informal com híbrido, mas predominantemente E Tema e Tipologia carácter narrativo, com, pelo narrativo). •• tipo de texto (texto híbrido, sem menos, uma sequência descritiva predomínio das características A relativa ao tesouro do navio. OU do texto narrativo). O texto deve apresentar a disposição gráfica dos elementos Cumpre apenas uma das distintivos da carta (data, fórmulas instruções (tema ou tipo de texto). de abertura e de despedida…). N N O texto deve incluir: –  bertura que contextualize a a situação; Í Í –  esenvolvimento e d desfecho adequados. V V Redige um texto que respeita Redige um texto que respeita Redige um texto que plenamente os tópicos: parcialmente os tópicos dados, desrespeita quase totalmente E com alguns desvios e com E os tópicos dados. •• relação entre remetente e destinatário, com marcas de alguma ambiguidade. L L Coerência e Pertinência comunicação diferida; •• desenvolvimento de um da Informação relato de viagem, centrado na perspetiva do enunciador, com, B pelo menos, uma sequência descritiva relativa ao tesouro do I I navio. Produz um discurso coerente: •• com informação pertinente; N Produz um discurso globalmente coerente, com lacunas ou com N Produz um discurso inconsistente, com informação •• com progressão temática algumas insuficiências que não ambígua ou confusa. evidente; T afetam a lógica do conjunto. T •• com abertura e fecho adequados. Redige um texto bem E Redige um texto estruturado e E Redige um texto sem estruturado e articulado. articulado de forma satisfatória. estruturação aparente. Segmenta as unidades de discurso R Segmenta assistematicamente R (com parágrafos, com marcadores as unidades de discurso. discursivos…), de acordo com a estrutura textual definida. C C Domina os mecanismos de Domina suficientemente Organiza o texto de forma muito coesão textual. Por exemplo: A os mecanismos de coesão A elementar ou indiscernível, •• usa processos variados de textual. Por exemplo: com repetições e com lacunas articulação interfrásica; recorre, L •• usa processos comuns de L geradoras de ruturas de coesão. em particular, a conectores articulação interfrásica; faz um Estrutura e Coesão diversificados (de tempo, de uso pouco diversificado de sequencialização…); A conectores; A •• assegura a manutenção de •• assegura, com algumas C cadeias de referência (através descontinuidades, a manutenção de substituições nominais, R de cadeias de referência; R pronominais…); •• assegura, com algumas •• assegura a manutenção da descontinuidades, a manutenção coesão temporal (através de da coesão temporal; tempos e modos verbais, de •• garante, com algumas advérbios de tempo…); descontinuidades, a manutenção •• garante a manutenção de de conexões entre coordenadas conexões entre coordenadas de enunciação ao longo do texto. de enunciação (pessoa, tempo, espaço) ao longo do texto. Pontua de forma sistemática, Pontua sem seguir Pontua de forma assistemática, pertinente e intencional. sistematicamente as regras, o que com infrações de regras não afeta a inteligibilidade do texto. elementares. (Continua na página seguinte) TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/11/ 12
  12. 12. (Continuação) PONTUAÇÃO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHOPARÂMETROS 5 4 3 2 1 Manifesta segurança no N Manifesta um domínio N Recorre a um leque limitado de uso de estruturas sintáticas aceitável no uso de estruturas estruturas sintáticas, usando variadas e complexas. Í sintáticas diferentes e recorre Í predominantemente a parataxe. V a algumas das estruturas V Morfologia e Sintaxe complexas mais frequentes. D E E Domina processos de L Apresenta incorreções L Apresenta muitas incorreções conexão intrafrásica pontuais nos processos de nos processos de conexão (concordância, flexão verbal, conexão intrafrásica. intrafrásica, o que afeta a propriedades de seleção...). I I inteligibilidade do texto. Utiliza vocabulário N Utiliza vocabulário adequado, N Utiliza vocabulário restrito variado e adequado. mas comum e com algumas e redundante, recorrendo T T confusões pontuais. sistematicamente a Repertório Vocabular E E lugares-comuns (com E Procede a uma seleção Recorre a um vocabulário prejuízo da comunicação). R R intencional de vocabulário elementar para expressar para expressar cambiantes C cambiantes de sentido. C de sentido. A A Não dá erros ortográficos. L Dá três ou quatro erros L Dá de oito a dez erros Ortografia ortográficos em cerca ortográficos em cerca F A de 100 palavras. A de 100 palavras. R RNota 1 – empre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1 S (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.Nota 2 – e o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a S tabela seguinte. Desvalorização Descrição (pontos) Afasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto de 156 a 179 ou de 241 a 264 1 palavras. Afasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 156 (mas mais de 2 59) ou com mais de 264 palavras.Nota 3 – o âmbito do parâmetro F – Ortografia –, são considerados também os erros de: N •  acentuação; •  translineação; •  uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial. TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/12/ 12

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