Intermédio critérios 2011

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Intermédio critérios 2011

  1. 1. Teste Intermédio de Língua PortuguesaTeste IntermédioLíngua PortuguesaDuração do Teste: 90 minutos | 28.01.20119.º Ano de EscolaridadeDecreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro COTAÇÕES GRUPO I1. ............................................................................................................ 6 pontos2. ............................................................................................................ 3 pontos3. 3.1. ................................................................................................... 3 pontos 3.2. ................................................................................................... 3 pontos 3.3. ................................................................................................... 3 pontos4. ............................................................................................................ 6 pontos5. ............................................................................................................ 6 pontos6. ............................................................................................................ 4 pontos7. ............................................................................................................ 6 pontos8. ............................................................................................................ 10 pontos 50 pontos GRUPO II1. ............................................................................................................ 6 pontos2. ............................................................................................................ 3 pontos3. 3.1. ................................................................................................... 3 pontos 3.2. ................................................................................................... 3 pontos4. ............................................................................................................ 5 pontos 20 pontos GRUPO III................................................................................................................ 30 pontos 30 pontos TOTAL..........................................  100 pontos TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/1/ 12
  2. 2. A classificação do teste deve respeitar integralmente os critérios gerais e os critérios específicos a seguir apresentados. Critérios Gerais de ClassificaçãoA classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicosde classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha declassificação.A classificação dos testes nos quais se apresente qualquer resposta escrita integralmente em maiúsculas ésujeita a uma desvalorização de três pontos.As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Noentanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada sefor possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s)resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgirem primeiro lugar.Nos itens que apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho, éatribuída, a cada um desses níveis, uma única pontuação. No caso de, ponderados todos os dados contidosnos descritores, permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado deentre os dois tidos em consideração.Havendo escolas em que os alunos já contactam com as novas regras ortográficas, uma vez que o AcordoOrtográfico de 1990 já foi ratificado e dado que qualquer cidadão, nesta fase de transição, pode optar pelaortografia prevista quer no Acordo de 1945, quer no de 1990, são consideradas correctas, na classificação dostestes intermédios, as grafias que seguirem o que se encontra previsto em qualquer um destes normativos.Itens de SELECÇÃOEscolha múltiplaA cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correcta.São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:– uma opção incorrecta;– mais do que uma opção.Não há lugar a classificações intermédias.Associação/correspondênciaA classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorrecta qualquerassociação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elementodo outro conjunto.OrdenaçãoA cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência apresentada esteja integralmentecorrecta e completa. TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/2/ 12
  3. 3. São classificadas com zero pontos as respostas em que:– seja apresentada uma sequência incorrecta;– seja omitido qualquer um dos elementos da sequência solicitada.Não há lugar a classificações intermédias.Itens de CONSTRUÇÃOResposta curtaA classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Os critériosde classificação relativos aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por níveis dedesempenho.Resposta restritaOs critérios de classificação relativos aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por níveis dedesempenho.A cotação é distribuída pelos seguintes parâmetros:a) conteúdo (C);b) organização e correcção da expressão escrita (F).No domínio da organização e correcção da expressão escrita (F), considera-se, em cada resposta, o constantedo quadro abaixo. N.º de Desvalorização Factores de desvalorização ocorrências (pontos) •• erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra 2 1 minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de transli­ eação) n A •• erro inequívoco de pontuação •• incumprimento de regra de citação ou de referência a título de obra 3 ou + 2 •• erro de morfologia 2 ou 3 2 B •• erro de sintaxe •• impropriedade lexical 4 ou + 4Nota 1 – repetição de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra A minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.Nota 2 – ntende-se por erro inequívoco de pontuação aquele que representa uma infracção de regras elementares ou E que afecta a inteligibilidade do texto.O peso percentual do parâmetro (F) é, aproximadamente, 40% da cotação total atribuída ao item.Nos casos em que a pontuação referente aos aspectos de conteúdo (C) seja igual ou inferior a um terço doprevisto, os descontos relativos aos aspectos de organização e correcção da expressão escrita (F) recaemsobre um terço da totalidade da cotação inicialmente prevista, aplicando-se sobre este valor os descontosdescritos no quadro anterior. Nestes casos, as cotações e as pontuações apresentam a distribuição que seindica no quadro seguinte. TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/3/ 12
  4. 4. F’ (um terço Organização Pontuação igual ou da totalidade Cotação Conteúdo e correcção inferior a um terço da pontuação total do item (C) da expressão do previsto para inicialmente prevista escrita (F) o parâmetro C* para o parâmetro F*) 5 3 2 1 1 6 4 2 1 1 7 4 3 1 1 10 6 4 2 ou 1 1* Valores arredondados às unidades.Os descontos por aplicação dos factores de desvalorização no domínio da organização e correcção daexpressão escrita (F) são efectuados até aos limites das pontuações indicadas para esse parâmetro.O afastamento integral dos aspectos de conteúdo relativos a cada item implica que a resposta seja classificadacom zero pontos. A classificação com zero pontos nos aspectos de conteúdo (C) implica a classificação comzero pontos nos aspectos de organização e correcção da expressão escrita (F).Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados correctos,ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objectiva dos elementos solicitados, éatribuída a classificação de zero pontos.Os cenários de resposta apresentados consideram-se orientações gerais, visando uma aferição de critérios.Assim, qualquer interpretação que, não coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda àssolicitações do item e seja considerada válida pelo professor classificador deve ser classificada em igualdadede circunstâncias com as respostas compreendidas nos cenários fornecidos.Resposta extensaO item de resposta extensa que integra o Grupo I é classificado de acordo com os critérios descritos paraos itens de resposta restrita. No que respeita à extensão, aplicam-se critérios idênticos aos descritos para oGrupo III.O item de resposta extensa que constitui o Grupo III apresenta descritores de níveis de desempenho queintegram os parâmetros: tema e tipologia; coerência e pertinência da informação; estrutura e coesão;morfologia e sintaxe; repertório vocabular; ortografia.Os níveis intermédios, aos quais correspondem as pontuações 4 e 2, não estão descritos, de modo a permitiruma maior flexibilidade na atribuição da classificação.Caso o texto não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deveser classificado com zero pontos em todos os parâmetros.A indicação de um número mínimo e máximo de palavras1, para a elaboração da resposta, significa queos limites explicitados correspondem a requisitos relativos à extensão de texto e devem ser respeitados. Oincumprimento desses limites implica:– desvalorização de 1 ponto, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item de a resposta extensa que integra o Grupo I;– a desvalorização de 1 ou de 2 pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item de resposta extensa que constitui o Grupo III;– a desvalorização total, se a extensão do texto for inferior a 1/3 do limite mínimo. 1  Paraefeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2011/). TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/4/ 12
  5. 5. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO Grupo I Leitura e EscritaITENS COTAÇÃO DESCRITORES N.º Pontuação 1. ...................................................................................................................................... 6 Níveis de desempenho Associa os cinco elementos: (a) – (5) (b) – (1) 6 (c) – (4) (d) – (2) (e) – (8) Associa, correctamente, quatro elementos. 4 Associa, correctamente, três elementos. 2 Associa, correctamente, dois elementos. 1 Dá outra resposta. 0 2. ...................................................................................................................................... 3 Selecciona apenas (B). 3 Dá outra resposta. 03.1. ...................................................................................................................................... 3 Selecciona apenas (D). 3 Dá outra resposta. 03.2. ...................................................................................................................................... 3 Selecciona apenas (B). 3 Dá outra resposta. 03.3. ...................................................................................................................................... 3 Selecciona apenas (C). 3 Dá outra resposta. 0 TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/5/ 12
  6. 6. ITENS COTAÇÃO DESCRITORES N.º Pontuação 4. ...................................................................................................................................... 6 Aspectos de conteúdo (C) 4 Níveis de desempenho Indica três manifestações da vocação da personagem. 4 Indica duas manifestações da vocação da personagem e transcreve uma expressão referente 3 a outra das manifestações. Indica duas manifestações da vocação da personagem. OU 2 Indica uma manifestação da vocação da personagem e transcreve duas expressões referentes às outras manifestações. Transcreve três expressões referentes às manifestações da vocação da personagem. OU 1 Indica uma manifestação da vocação da personagem e transcreve uma expressão referente a outra das manifestações. Dá outra resposta. 0 Aspectos de organização e correcção da expressão escrita (F) 2 Produz um discurso organizado e correcto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, 2 morfológico e sintáctico*. Limita-se a transcrever*. 1 Cenário de resposta Indica três manifestações da vocação de João Sem Medo. Por exemplo: – agita os braços como uma ave (esperando ganhar asas); – aceita comida de aves; – está empoleirado numa árvore. 5. ...................................................................................................................................... 6 Aspectos de conteúdo (C) 4 Níveis de desempenho Explica, de forma completa, por que motivo a fala da personagem pode ser considerada uma 4 provocação. Explica, parcialmente, por que motivo a fala da personagem pode ser considerada uma provocação. 3 Evidencia compreender por que motivo a fala da personagem pode ser considerada uma 2 provocação, recorrendo, maioritariamente, a palavras do texto. Evidencia compreender o sentido da provocação. 1 Dá outra resposta. 0 Aspectos de organização e correcção da expressão escrita (F) 2 Produz um discurso organizado e correcto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, 2 morfológico e sintáctico*. Cenário de resposta Explica que a provocação decorre do facto de João Sem Medo querer incitar João Medroso, que tem medo de tudo, a ser o contrário do que normalmente é e, assim, a provocar ele próprio medo nos outros, em vez de ter medo.1*  ide Factores de desvalorização, no domínio da organização e correcção da expressão escrita, dos itens de resposta V restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo I (páginas C/3 e C/4). TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/6/ 12
  7. 7. ITENS COTAÇÃO DESCRITORES N.º Pontuação 6. ...................................................................................................................................... 4 Níveis de desempenho Transcreve três das expressões seguintes: – «soluços da ventania» ou «soluços» ou «ventania»; – «piar (da coruja)»; 4 – «rugidos (longínquos das feras mágicas)»; – «brado (de socorro)». Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrição. Transcreve três expressões. 2 Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrição. Transcreve duas expressões. 1 Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrição. Dá outra resposta. 0 7. ...................................................................................................................................... 6 Aspectos de conteúdo (C) 4 Níveis de desempenho Justifica a afirmação, de forma plausível e completa, e transcreve um exemplo adequado. 4 Justifica a afirmação, de forma plausível, mas incompleta, e transcreve um exemplo adequado. 3 Justifica a afirmação, de forma plausível e completa, sem transcrever um exemplo adequado. 2 Evidencia compreender a perspectiva do narrador e transcreve um exemplo adequado. 1 Dá outra resposta. 0 Aspectos de organização e correcção da expressão escrita (F) 2 Produz um discurso organizado e correcto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, 2 morfológico e sintáctico*. Cenário de resposta Justifica a perspectiva subjectiva do narrador, afirmando que ele é parcial em relação à personagem João Medroso, pondo em evidência a sua cobardia, e transcreve, por exemplo, «o medricas nem piou» (linha 4).1*  ide Factores de desvalorização, no domínio da organização e correcção da expressão escrita, dos itens de resposta V restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo I (páginas C/3 e C/4). TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/7/ 12
  8. 8. ITENS COTAÇÃO DESCRITORES N.º Pontuação 8. ...................................................................................................................................... 10 Aspectos de conteúdo (C) 6 Níveis de desempenho Indica apenas um dos comentários (a). OU 6 Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a). Trata os seis aspectos referidos nos tópicos apresentados (b, c, d, e, f, g). Indica apenas um dos comentários (a). OU 5 Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a). Trata cinco dos aspectos referidos nos tópicos apresentados. Indica apenas um dos comentários (a). OU 4 Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a). Trata quatro dos aspectos referidos nos tópicos apresentados. Indica apenas um dos comentários (a). OU 3 Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a). Trata três dos aspectos referidos nos tópicos apresentados. Indica apenas um dos comentários (a). OU 2 Indica um dos comentários, mas admite que o outro também é possível (a). Trata dois dos aspectos referidos nos tópicos apresentados. Dá outra resposta. 0 Aspectos de organização e correcção da expressão escrita (F) 4 Produz um texto predominantemente argumentativo, bem organizado (articulando uma parte inicial, uma parte de desenvolvimento e uma parte final) e correcto nos planos ortográfico, de 4 pontuação, lexical, morfológico e sintáctico*. Produz um texto com marcas de argumentação, em que se reconhecem, pelo menos, duas das três partes estruturantes do plano do texto e que é correcto nos planos ortográfico, de 2 pontuação, lexical, morfológico e sintáctico*. Produz um texto com uma estrutura indiscernível*. 1 (Continua na página seguinte)1*  ide Factores de desvalorização, no domínio da organização e correcção da expressão escrita, dos itens de resposta V restrita e do item de resposta extensa que integram o Grupo I (páginas C/3 e C/4). TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/8/ 12
  9. 9. (Continuação) Cenários de resposta Comentário da Rita Indica o comentário: (a) Comentário da Rita. OU Comentário da Rita, embora admita que o comentário da Ana também é defensável. Refere três características psicológicas da personagem. Por exemplo: (b, c, d) João Sem Medo é curioso; gosta de enfrentar desafios; gosta de viver experiências novas. Indica uma situação. Por exemplo: (e) A reacção de João Sem Medo à pedra que se movia. Relaciona a última fala de João Sem Medo com o comentário seleccionado. Por exemplo: (f) A última fala de João Sem Medo relaciona-se com o lema sugerido pela Rita, uma vez que João Sem Medo, ao afirmar «uma pedra a andar não me desperta medo, mas apenas curiosidade de saber porque anda», revela curiosidade face ao que desconhece e vontade de enfrentar desafios. Apresenta uma apreciação da atitude da personagem. Por exemplo: (g) A atitude da personagem é um exemplo a seguir, porque é importante tentar vencer o medo. OU A atitude da personagem não é um exemplo a seguir, porque há riscos que não devemos correr. Comentário da Ana Indica o comentário: (a) Comentário da Ana. OU Comentário da Ana, embora admita que o comentário da Rita também é defensável. Refere três características psicológicas da personagem. Por exemplo: (b, c, d) João Sem Medo é corajoso; é determinado; gosta de enfrentar desafios. Indica uma situação. Por exemplo: (e) A reacção de João Sem Medo à pedra que se movia. Relaciona a última fala de João Sem Medo com o comentário seleccionado. Por exemplo: (f) A última fala de João Sem Medo relaciona-se com o comentário da Ana, uma vez que a personagem, ao afirmar «jurei esconder o medo de mim mesmo, para não me desprezar», revela recusar o seu próprio medo. Apresenta uma apreciação da atitude da personagem. Por exemplo: (g) A atitude da personagem é um exemplo a seguir, porque é importante tentar vencer o medo. OU A atitude da personagem não é um exemplo a seguir, porque há riscos que não devemos correr.Nota – e o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a tabela S seguinte. Desvalorização Descrição (pontos) Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 70 (mas mais de 22) ou 1 com mais de 120 palavras. TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/9/ 12
  10. 10. Grupo II CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUAITENS COTAÇÃO DESCRITORES N.º Pontuação 1. ...................................................................................................................................... 6 Níveis de desempenho Completa as quatro frases, indicando: a) intervêm b) fizermos 6 c) houvesse d) puseste Completa, correctamente, três frases. 4 Completa, correctamente, duas frases. 2 Completa, correctamente, uma frase. 1 Dá outra resposta. 0 2. ...................................................................................................................................... 3 Níveis de desempenho Indica: 3 conjunção (subordinativa) temporal. Indica: 1 conjunção subordinativa. Dá outra resposta. 03.1. ...................................................................................................................................... 3 Selecciona apenas (C). 3 Dá outra resposta. 03.2. ...................................................................................................................................... 3 Selecciona apenas (B). 3 Dá outra resposta. 0 4. ...................................................................................................................................... 5 Reescreve a frase na forma activa, procedendo às alterações necessárias: 5 A bibliotecária catalogou vários dicionários bilingues. Dá outra resposta. 0 TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/10/ 12
  11. 11. Grupo III ESCRITA PONTUAÇÃO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHOPARÂMETROS 5 4 3 2 1 Cumpre integralmente a Cumpre parcialmente a Segue a instrução de forma instrução quanto a: instrução quanto a: insuficiente quanto a: •• tema (escreve um texto sobre •• tema (texto com alguns •• tema (texto tratando o tema um episódio imaginado) desvios temáticos) dado de forma muito vaga E E ou tratando-o num plano Tema e Tipologia •• tipo de texto – texto •• tipo de texto (texto secundário) narrativo com, pelo menos, de tipo híbrido, mas E uma sequência descritiva predominantemente narrativo). •• tipo de texto (texto híbrido, A relativa a espaço e uma sem predomínio das sequência descritiva relativa a características do texto personagem. narrativo). O texto deve incluir: OU –  bertura que contextualize a Cumpre apenas uma a situação inicial; N N das instruções (tema –  esenvolvimento e d ou tipo de texto). desfecho adequados. Í Í Redige um texto que desenvolve Redige um texto que respeita Redige um texto que plenamente a situação inicial V parcialmente os tópicos V desrespeita quase totalmente criada e que integra, de forma dados, com alguns desvios e os tópicos dados. Coerência e Pertinência pertinente, pelo menos, uma com alguma ambiguidade. sequência descritiva relativa E E da Informação a espaço e uma sequência descritiva relativa a personagem. L L B Produz um discurso coerente: Produz um discurso globalmente Produz um discurso •• com informação pertinente; coerente, com lacunas ou com inconsistente, com informação •• com progressão temática algumas insuficiências que não ambígua ou confusa. evidente; afectam a lógica do conjunto. •• com abertura, I I desenvolvimento e desfecho adequados. N N Redige um texto bem Redige um texto estruturado e Redige um texto sem estruturado e articulado. T articulado de forma satisfatória. T estruturação aparente. Segmenta as unidades de Segmenta assistematicamente Organiza o texto de discurso (com parágrafos, com as unidades de discurso. forma muito elementar ou marcadores discursivos…), E E indiscernível, com repetições de acordo com a estrutura e com lacunas geradoras textual definida. R R de rupturas de coesão. Domina os mecanismos de Domina suficientemente coesão textual. Por exemplo: M os mecanismos de coesão M •• usa processos variados textual. Por exemplo: de articulação interfrásica; •• usa processos comuns de recorre, em particular, a É articulação interfrásica; faz É Estrutura e Coesão conectores diversificados um uso pouco diversificado de (de tempo, de D conectores; D sequencialização…); •• assegura, com algumas C •• assegura a manutenção de descontinuidades, a cadeias de referência (através I manutenção de cadeias de I de substituições nominais, referência; pronominais…); •• assegura, com algumas •• assegura a manutenção da O descontinuidades, a O coesão temporal (através de manutenção da coesão tempos e modos verbais, de temporal; advérbios de tempo…); •• garante, com algumas •• garante a manutenção de descontinuidades, a conexões entre coordenadas manutenção de conexões de enunciação (pessoa, entre coordenadas de tempo, espaço) ao longo do enunciação ao longo do texto. texto. Pontua de forma sistemática, Pontua sem seguir Pontua de forma assistemática, pertinente e intencional. sistematicamente as com infracções de regras regras, o que não afecta a elementares. inteligibilidade do texto. (Continua na página seguinte) TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/11/ 12
  12. 12. (Continuação) PONTUAÇÃO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHOPARÂMETROS 5 4 3 2 1 Manifesta segurança no uso Manifesta um domínio Recorre a um leque limitado de de estruturas sintácticas aceitável no uso de estruturas estruturas sintácticas, usando variadas e complexas. N sintácticas diferentes e recorre N predominantemente a parataxe. Í a algumas das estruturas Í complexas mais frequentes. Morfologia V V e Sintaxe D Domina processos de conexão E Apresenta incorrecções E Apresenta muitas incorrecções intrafrásica (concordância, pontuais nos processos de nos processos de conexão flexão verbal, propriedades L conexão intrafrásica. L intrafrásica, o que afecta a de selecção...). inteligibilidade do texto. I I N N Utiliza vocabulário T Utiliza vocabulário adequado, T Utiliza vocabulário restrito variado e adequado. mas comum e com algumas e redundante, recorrendo E confusões pontuais. E sistematicamente a Repertório Vocabular R R lugares-comuns (com E Procede a uma selecção Recorre a um vocabulário prejuízo da comunicação). intencional de vocabulário M elementar para expressar M para expressar cambiantes É cambiantes de sentido. É de sentido. D D Não dá erros ortográficos. Dá três ou quatro erros Dá de oito a dez erros I I Ortografia ortográficos em cerca ortográficos em cerca F O de 100 palavras. O de 100 palavras.Nota 1 – empre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1 S (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.Nota 2 – e o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a S tabela seguinte. Desvalorização Descrição (pontos) Afasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto entre 156 e 179 ou entre 241 e 264 1 palavras. Afasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 156 (mas mais de 2 59) ou com mais de 264 palavras.Nota 3 – o âmbito do parâmetro F – Ortografia –, são considerados também os erros de: N •  acentuação; •  translineação; •  uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial. TI de Língua Portuguesa – Critérios de Classificação • Página C/12/ 12

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