Enviar pesquisa
Carregar
Chapter 7
•
0 gostou
•
201 visualizações
B
beta_t
Seguir
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 17
Baixar agora
Baixar para ler offline
Recomendados
Chapter7
Chapter7
Chanissata Rakkhuamsue
Lesson7
Lesson7
นายหนึ่งค้าบ Matharach
การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
FerNews
Powerpoint7
Powerpoint7
Kanokkan Sumrongsang
งานบทที่เจ็ด
งานบทที่เจ็ด
Vi Mengdie
241203 chapter07
241203 chapter07
Kanoknut Seehanam
บท7
บท7
Poo-Chom Siriwut
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
Fern's Supakyada
Recomendados
Chapter7
Chapter7
Chanissata Rakkhuamsue
Lesson7
Lesson7
นายหนึ่งค้าบ Matharach
การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
FerNews
Powerpoint7
Powerpoint7
Kanokkan Sumrongsang
งานบทที่เจ็ด
งานบทที่เจ็ด
Vi Mengdie
241203 chapter07
241203 chapter07
Kanoknut Seehanam
บท7
บท7
Poo-Chom Siriwut
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
Fern's Supakyada
575050184-1 _201701-learning environment analysis
575050184-1 _201701-learning environment analysis
ณัฐวุฒิ จารุวงศ์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
FuangFah Tingmaha-in
Chapter7
Chapter7
Bee Bie
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Chaya Kunnock
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
Mod DW
คอนสตรัคติวิสต์
คอนสตรัคติวิสต์
Cholthicha JaNg
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
Natcha Wannakot
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
Benjarat Meechalat
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
คน ขี้เล่า
Constructivism
Constructivism
Pitanya Candy
Innovation
Innovation
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
Innovation...
Innovation...
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
การพัฒนานวัตกรรมการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
การพัฒนานวัตกรรมการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Charuni Samat
201704_cognitive_weapon
201704_cognitive_weapon
ณัฐวุฒิ จารุวงศ์
ทฤษฎีการสร้างความรู้
ทฤษฎีการสร้างความรู้
guestfc034
ชุดสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
ชุดสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Charuni Samat
ทฤษฎีการสร้างความรู้
ทฤษฎีการสร้างความรู้
Rainbow Tiwa
Chapter 7
Chapter 7
การัน นามสมมุติ
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
oraya-s
Chapter7
Chapter7
Bee Bie
09.chapter6 the learning sciences
09.chapter6 the learning sciences
KruBeeKa
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
575050184-1 _201701-learning environment analysis
575050184-1 _201701-learning environment analysis
ณัฐวุฒิ จารุวงศ์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
FuangFah Tingmaha-in
Chapter7
Chapter7
Bee Bie
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Chaya Kunnock
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
Mod DW
คอนสตรัคติวิสต์
คอนสตรัคติวิสต์
Cholthicha JaNg
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
Natcha Wannakot
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
Benjarat Meechalat
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
คน ขี้เล่า
Constructivism
Constructivism
Pitanya Candy
Innovation
Innovation
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
Innovation...
Innovation...
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
การพัฒนานวัตกรรมการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
การพัฒนานวัตกรรมการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Charuni Samat
201704_cognitive_weapon
201704_cognitive_weapon
ณัฐวุฒิ จารุวงศ์
ทฤษฎีการสร้างความรู้
ทฤษฎีการสร้างความรู้
guestfc034
ชุดสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
ชุดสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Charuni Samat
ทฤษฎีการสร้างความรู้
ทฤษฎีการสร้างความรู้
Rainbow Tiwa
Mais procurados
(18)
575050184-1 _201701-learning environment analysis
575050184-1 _201701-learning environment analysis
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Chapter7
Chapter7
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
คอนสตรัคติวิสต์
คอนสตรัคติวิสต์
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
Constructivism
Constructivism
Innovation
Innovation
Innovation...
Innovation...
การพัฒนานวัตกรรมการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
การพัฒนานวัตกรรมการสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
201704_cognitive_weapon
201704_cognitive_weapon
ทฤษฎีการสร้างความรู้
ทฤษฎีการสร้างความรู้
ชุดสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
ชุดสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
ทฤษฎีการสร้างความรู้
ทฤษฎีการสร้างความรู้
Semelhante a Chapter 7
Chapter 7
Chapter 7
การัน นามสมมุติ
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
oraya-s
Chapter7
Chapter7
Bee Bie
09.chapter6 the learning sciences
09.chapter6 the learning sciences
KruBeeKa
เค้าโครงวิจัยปริญญาเอก
เค้าโครงวิจัยปริญญาเอก
arunrat bamrungchit
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3
Ptato Ok
บทที่ 7
บทที่ 7
Rathapon Silachan
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
Phornpen Fuangfoo
บทที่ 3
บทที่ 3
Rathapon Silachan
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
Ailada_oa
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
noiiso_M2
บทที่ 7
บทที่ 7
Pari Za
มุมมองทางจิตวิทยา 03
มุมมองทางจิตวิทยา 03
Poo-Chom Siriwut
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
Ailada_oa
Teacher
Teacher
Ativitt Crystalbell
11 chapter31-network, web 2.0, and the connected learner
11 chapter31-network, web 2.0, and the connected learner
KruBeeKa
Presentation 5
Presentation 5
moohmed
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Noppasorn Boonsena
ICt For School & Reading Promotion
ICt For School & Reading Promotion
decnun
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
เค เอ อี ดับเบิ้ลยู'
Semelhante a Chapter 7
(20)
Chapter 7
Chapter 7
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
สถานการณ์ปัญหาบทที่ 7
Chapter7
Chapter7
09.chapter6 the learning sciences
09.chapter6 the learning sciences
เค้าโครงวิจัยปริญญาเอก
เค้าโครงวิจัยปริญญาเอก
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700 chapter3
บทที่ 7
บทที่ 7
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
บทที่ 3
บทที่ 3
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
บทที่ 7
บทที่ 7
มุมมองทางจิตวิทยา 03
มุมมองทางจิตวิทยา 03
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
Teacher
Teacher
11 chapter31-network, web 2.0, and the connected learner
11 chapter31-network, web 2.0, and the connected learner
Presentation 5
Presentation 5
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ICt For School & Reading Promotion
ICt For School & Reading Promotion
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
Mais de beta_t
Chapter10
Chapter10
beta_t
Chapter6
Chapter6
beta_t
Chapter5
Chapter5
beta_t
Chapter4
Chapter4
beta_t
TDCS
TDCS
beta_t
Characteristics of Constructivist Learning & Teaching
Characteristics of Constructivist Learning & Teaching
beta_t
Classroom
Classroom
beta_t
Chapter3
Chapter3
beta_t
Chapter 2
Chapter 2
beta_t
Chapter1
Chapter1
beta_t
Mais de beta_t
(10)
Chapter10
Chapter10
Chapter6
Chapter6
Chapter5
Chapter5
Chapter4
Chapter4
TDCS
TDCS
Characteristics of Constructivist Learning & Teaching
Characteristics of Constructivist Learning & Teaching
Classroom
Classroom
Chapter3
Chapter3
Chapter 2
Chapter 2
Chapter1
Chapter1
Chapter 7
1.
CHAPTER 7 นวัตกรรมทางการศึกษา
2.
ภารกิจที่ 1 อธิบายความหมายและจาแนกประเภทของสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
3.
ความหมาย สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ หมายถึง เป็นการออกแบบโดย นาทฤษฎีคอนสตรัคติวสต์มาเป็นพืนฐานทีประสานรวมกัน ิ ้ ่ ระหว่าง
“สือ (Media)” กับ “วิธการ (Methods)” ่ ี เน้นการ สร้างความรูดวยตนเอง โดยการลงมือกระทาและ ้้ อาศัยความรูเ้ ดิมเชือมโยง กับความรูใหม่ เพือขยายโครงสร้าง ่ ้ ่ ทางปัญญา
4.
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้จาแนกได้ 3 ประเภท 1.สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรูบนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวสต์ ้ ิ เป็นการออกแบบโดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เป็นพื้นฐานที่ประสานร่วมกับคุณลักษณะ ของสื่อบนเครือข่ายที่สนองต่อการสร้างความรู้ของผู้เรียน 2.มัลติมเี
ดียตามแนวคอนสตรัคติวสต์ เป็นการนาทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐาน ิ ในการออกแบบโดยประสานร่วมกับ คุณลักษณะของมัลติมีเดียที่นาเสนอทั้ง ข้อความ ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว และเสียง รวมทั้งการ เชื่อมโยงหลายมิติ 3.ชุดสร้างความรู้ เป็นการนาทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบ โดยประสานร่วมกับการนาสื่อประเภทต่างๆ
5.
ภารกิจที่ 2 วิเคราะห์เลือกใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ ให้สอดคล้อง กับบริบทของโรงเรียนทัง
3 แห่งนี้ ้
6.
สถานการณ์ปญหา(Problem-based learning) ั กระทรวงศึกษาธิการต้องการให้ท่านเลือกและสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ ให้เหมาะสมกับ บริบทของโรงเรียนทั้ง
3 แห่งคือ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ โรงเรียนมหาชัย โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ เป็นโรงเรียนที่อยู่ห่างไกลความเจริญ ไม่มีการเชื่อมโยงเครือข่ายอินเตอร์เน็ต แต่พอจะมีคอมพิวเตอร์ใช้บ้าง ซึ่งเป็นห้องคอมพิวเตอร์สาหรับนักเรียน ความต้องการของโรงเรียนคือ อยากจะได้สื่อที่มาแก้ปัญหาการเรียนการสอนที่ช่วยกระตุ้นให้เด็กมีความสนใจในการเรียนมากขึ้น สื่อ นี้สามารถทาให้เด็กเห็นสภาพเสมือนจริง (Realistic) และเหมาะสมกับการศึกษารายบุคคล โดย ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อโดยตรงอาจจะมี ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง หรือ วีดทัศน์ ประกอบ ิ อยู่ในสื่อนั้น เพื่อสร้างความตื่นเต้นน่าสนใจ และสามารถย้อนทบทวนส่วนที่ต้องการได้โดยไม่มี ข้อจากัด มีการประเมินเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของตนเองได้ อาจจะออกแบบมาในลักษณะของเกม หรือ ลักษณะที่กระตุ้นให้ผู้เรียนให้มีความกระตือรือร้นมากขึ้นทั้งนี้ก็สอดแทรกเนื้อหาวิชาการเข้าไว้อย่าง เหมาะสม
7.
โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ สือทีควรใช้คอ “สือมัลติมเี ดีย” ่
่ ื ่ โรงเรียนเปรมสวัสดิเ์ ป็นโรงเรียนทีมีคอมพิวเตอร์ใช้ แต่ยังไม่สามารถเข้าถึง ่ อินเตอร์เน็ตได้ สือทีควรนามาใช้เพือให้เด็กเห็นภาพ มีการเคลือนไหว เสียง ทาให้เกิด ่ ่ ่ ่ ความตื่นเต้น น่าสนใจ ตรงกับ จุดประสงค์ทโรงเรียนต้องการ และเพือสามารถต่อยอด ี่ ่ ไปถึงนวัตกรรมใหม่ ๆ ควรใช้ สือมัลติมีเดีย ่ Page 7
8.
โรงเรียนมหาชัย ต้องการนวัตกรรมที่สามารถแก้ไขข้อจากัดด้านสถานที่ และเวลา โดยประยุกต์ใช้คุณสมบัติ
เวิล์ด ไวด์ เว็บ ที่โรงเรียนมีอยู่ ในการจัดสภาพแวดล้อมและสนับสนุนการเรียนการสอน สิ่งแรกที่ต้องมีคือการลงทะเบียน เพื่อขอรหัสผ่านเข้าเรียน หลังจากนั้นผู้เรียนศึกษาเนื้อหาอาจเป็นการอ่านบนจอหรือโหลดเนื้อหาลงมาที่ เครื่องของตนหรือสั่งพิมพ์ทางเครื่องพิมพ์เพื่อศึกษาภายหลังก็ได้ ผู้เรียนสามารถกาหนดการเรียนได้ด้วย ตนเอง (Self-directed) เปิดโอกาสให้เลือกเรียนได้ตามสะดวก สามารถ กาหนดกรอบเวลาในการ เรียนรู้ได้เหมาะสมกับความสามารถในการเรียนรู้ของตนเอง คลอบคลุมทั้งการเรียนแบบประสานเวลา (Synchronous Learning) และไม่ประสานเวลา(Asynchronous Learning) และสามารถ ถามคาถาม ทาแบบฝึกหัด ทารายงานกลุ่ม อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นแก่ผู้เรียนคนอื่น ๆ ได้ และยังสามารถเข้าถึงเนื้อหาได้ทุกที่ ทุกเวลา ทุกสถานที่
9.
โรงเรียนมหาชัย สือทีควรใช้คอ E-learning ่ ่ ื เนืองจาก
โรงเรียนมหาชัยเป็นโรงเรียนทีต้องการเปิดโอกาสให้เด็กได้มีการศึกษาเรียนรู้ ่ ่ ด้วยตนเอง ตามแนวคอนสตรัคติวสต์ สามารถศึกษาเรียนรูผ่านเว็บไซด์ได้ และสามารถทาได้ ิ ้ ทุกเวลา ซึ่งสือทีเ่ หมาะสมสาหรับจุดประสงค์ของโรงเรียนคือ E-learning เนืองจาก เป็นสือ ่ ่ ่ ทีสามารถศึกษาด้วยตนเองตามทฤษฏีคอนสตรัคติวสต์และไม่วาจะอยูทไหนก็สามารถเรียนรูได้ ่ ิ ่ ่ ี่ ้ เสมือนห้องเรียนรูปแบบการเรียนรูเ้ ป็นไปตามจุดประสงค์ของโรงเรียน คือ ใช้เว็บเป็นสือกลาง ่ ไม่จากัดเวลา และไม่จากัดสถานที่
10.
โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ ต้องการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถสร้าง ความรู้ด้วยตนเอง โดยการเผชิญสถานการณ์ปัญหา
มีแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้สืบค้น เมื่อไม่ สามารถแก้ปัญหาได้ก็มีฐานความช่วยเหลือ พร้อมทั้งมีเครื่องมือที่สนับสนุนการร่วมมือกัน แก้ปัญหาสามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกันได้ตลอดเวลา นอกจากนี้นวัตกรรมที่ พัฒนาขึ้นต้องสามารถนามาใช้ได้ในหลายบริบทเนื่องจากผู้เรียนมีความแตกต่างกัน บางกลุ่ม ชอบที่จะเรียนบนเครือข่าย บางกลุ่มชอบที่จะเรียนแบบมัลติมีเดีย และบางกลุ่มชอบที่จะ สามารถนาไปใช้เรียนได้ทุกสถานที่ไม่ว่าจะเป็นใต้ร่มไม้ หรือสถานที่ที่ไม่มีคอมพิวเตอร์ก็ สามารถใช้เรียนรู้เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพได้
11.
โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ สือทีควรใช้คอ “สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรูตามแนวคอนสตรัคติวสต์” ่ ่ ื ้ ิ เนืองจากจุดประสงค์ของโรงเรียนคือต้องการให้นักเรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้
สือ ่ ่ ทีเ่ หมาะสมคือ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรูตามแนวคอนสตรัคติวสต์ เป็นการให้ผู้เรียน ้ ิ เผชิญหน้ากับสถานการณ์ปัญหา และมีการค้นหาข้อมูลแก้ปัญหา รวมทังอาศัยประสบการณ์เดิม ้ ทีได้เรียนรู้มา อาศัยสิ่งรอบตัวในการเรียนรูมาประยุกต์ใช้ พร้อมทังสามารถขอคาแนะนาจาก ่ ้ ้ โค้ช เพือเป็นแนวทางในการแก้สถานการณ์ปัญหาได้ ่
12.
ภารกิจที่ 3 จากประเภทของนวัตกรรมการเรียนรู้ในบทที่ 7ให้นักศึกษาเสนอ นวัตกรรมการเรียนรูทสอดคล้องกับลักษณะวิชาเอกทีนักศึกษา ้
ี่ ่ จะปฏิบตหน้าทีสอน พร้อมทังอธิบายเหตุผล ัิ ่ ้
13.
มัลติมเี ดีย สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรูตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ ้ E-Learning Page 13
14.
มัลติมีเดีย มัลติมีเดียสามารถเชื่อมทฤษฎีและการปฏิบัติเข้าด้วยกันคือ ให้โอกาสผู้ใช้บทเรียนได้ ทดลองฝึกปฏิบัติในสิ่งที่ได้เรียนในห้องเรียน และช่วยเปลี่ยนผู้ใช้บทเรียนจากสภาพการเรียนรู้ ในเชิงรับ
มาเป็นเชิงรุก ในด้านของผู้สอนใช้ มัลติมีเดียในการนาเสนอการสอนในชั้นเรียน แทนการสอนโดยใช้เครื่องฉายภาพข้ามศีรษะ นอกจากนีการใช้มัลติมีเดียเช่น รับชมวิดโอหรือ ฟังไฟล์เสียง เพือให้ผเู้ รียนได้ให้ภาพ ้ ี ่ ในการใช้ภาษา และคุนชินกับภาษาได้ดยงขึน ้ ี ิ่ ้ Page 14
15.
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรูตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ ้ “การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางที่ให้ความสาคัญต่อการเรียนรู้ของผูเ้ รียน ”โดยผ่านการปฏิบัติลงมือกระทาด้วยตนเอง การพัฒนาศักยภาพทางการคิด
ตลอดจนการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียน วางแผน ดา เนินการและการประเมินตนเอง และมีปฏิสัมพันธ์กับแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ การเรียนรูในรูปแบบนีคอการกระตุนให้นกเรียนได้ศกษาหาความรูตางๆจากวิธีหลากหลายด้วยตนเอง เช่น จาการดูซีรย์ ้ ้ื ้ ั ึ ้่ ี่ ฟังดราม่าซีดี หรือการคุยกับเพือนเจ้าของภาษา ่ วิธีนหากทาบ่อยๆก็จะสามารถคุ้นชินกับภาษาได้ ี้ Page 15
16.
E-Learning การศึกษาที่ใช้เว็บเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ เป็นการประยุกต์กลยุทธ์การเรียนการสอนตามแนวคิด ของกลุ่มนักคอนสตรัคติวิสต์ และใช้วิธีการเรียนรู้ร่วมกัน
ทั้งนี้การออกแบบกลยุทธ์การเรียนการ สอนโดยการใช้เว็บเป็นเครื่องมือการเรียนรู้นั้นใช้เว็บเป็นสื่อกลางในการมีส่วนร่วมในประสบการณ์ จาลอง การทดลองฝึกหัด และการมีส่วนร่วมคิด โดยวิธการนีนกเรียนจะสามารถเข้าไปศึกษาหาความรู้เมื่อไหร่กได้ทาให้สะดวกในการเรียนการสอน ี ้ ั ็ และการทางานส่ง Page 16
17.
Page 17
Baixar agora