1. LIGJËRIMI DHE MËSIMNXËNJA
COPYRIGHT©BESSI 1
nga: Besfort Haziri

2. • Paramendojeni Profesorin si
gjyshen, jo gjyshin, sepse jemi
mësuar më shpesh me tregimet apo
përrallat e gjyshes, dhe kështu gjatë
bisedës dhe shpjegimit të profesorit,
mendojeni vehtën tuaj në vend të atij
personazhi përrallorë, dhe lundroni
nëpër ligjerim-përrallë, duke
përjetuar dhe shijuar çdo detaj të
asajë ligjerim-përralle.
COPYRIGHT©BESSI 2

3. • Ndërhyni herë pas here me pyetje
siç nderhynit tek gjyshja gjatë
tregimit të sajë: “a ishte vërtet i fortë
Ai, apo, Ai i mundëte të gjithë a po?
”..., dhe kështu ligjërimi dhe
përceptimi gërshetohen dhe
prodhojnë risi në diskutim, nga të
dyja palët në këtë rast, gjë që nuk
lejon hapësirë për gjëra jashtë
ligjërimit.
COPYRIGHT©BESSI 3

4. • Mësimnxënja është një proces i ndryshimit relativisht të qëdrueshëm
të sjelljes, si rezultat i përvojës që marrim.
• Mësimnxënja në ligjërimet universitare është një formë e përkushtimit
të studentëve ndaj një kurioziteti, tanimë të dëgjuar në shumicen e
rasteve, por se nuk janë kuptuar shtresat përbërëse dhe bërthama e tij.
COPYRIGHT©BESSI 4

5. • Kështu, gjatë një ligjërimi, për të
përfituar dijeni ndaj atij kurioziteti, ju
duhet patjetër të shpalosni pranë
ligjëruesit ato segmente veqse të
njohura nga ju për kuriozitetin.
Bashkëbisedimi me ligjeruesin në këtë
rast bëhet më i përafërt, dhe ligjeruesi
prekë më me saktësi ato shtresa të
kuriozitetit që studentit i mungojnë,
dhe perpiqet që t’i radhitë sipas
renditjes së duhur që të plotësohet
mësimnxënja nga studenti.
COPYRIGHT©BESSI 5

6. • Sa i përket shpërqëndrimit, apo
jopërqendrimit nga ana e studentëve,
në mënyrë që studentët të jenë më të
motivuar, ligjëruesi duhet që gjatë
ligjërimit shpeshëherë të ndryshojë
nivelin e zërit, dhe me anë të
mimikave dhe grimasave, t’iu
përshtatet ngjarjeve dhe temës që
ligjeron, në mënyrë që të tërheqë
vëmendje.
COPYRIGHT©BESSI 6

7. • Në këtë mënyrë studentët do të shoqërohen me një shpjegim më
të drejtëpërdrejtë që përmbanë tema e ligjërimit, si p.sh. kur
shikojmë dritën e fortë dhe kemi një ngacmim, patjetër se ky
ngacmim do të ngjallë një reaksion nga studentët.
COPYRIGHT©BESSI 7

8. Ligjërimi
Zëri
Grimasat
Fokusimi
Diskutimi
Referimi
Pjesëmarrja
Përsëritja Praktikimi
Arsyetimi
COPYRIGHT©BESSI 8

9. • Në këtë rast përfitimet mund të jenë të dyanëshme, si nga ana e
ligjëruesit, ashtu edhe nga ana e studentëve, ngase studentët
njihen dhe dëgjojnë diçka jo të zakontë, dhe këtë pjesë, të cilën
për të mos thënë nuk e harrojnë, gjithsesi se e mbajnë në mendë
më mirë, kurse ligjëruesi, prekë mënyrën dhe formën më të
përshtatshme të akceptimit nga ana e studentëve.
COPYRIGHT©BESSI 9

10. “Profesorit nuk i intereson se sa di ti, deri sa të dijë
sa shumë të intereson”
COPYRIGHT©BESSI 10

11. • Kjo formë e të mësuarit mundë të konsiderohet edhe si forma e
të mësuarit përmes gjykimit, ngase studentët pikësëpari kanë
një lloj paragjykimi rreth temës së ligjëruar, sikurse kanë edhe
për ligjëruesin, të ndonjë pjese të ligjerimit veçse të njohur për
ta, apo edhe të atij reagimi ndaj mënyrës që ligjëruesi përdorë.
COPYRIGHT©BESSI 11

12. TË SHOHIM SE ÇKA THONË DIJËTARËT PËR
MËSIMDHËNJEN DHE LIGJËRIMIN.
COPYRIGHT©BESSI 12

13. COPYRIGHT©BESSI 13

14. COPYRIGHT©BESSI 14
“Mësimi është i vetmi profesion që krijon të gjitha
profesionet tjera”

15. COPYRIGHT©BESSI 15
Pra …
Nëse diskutoni, zhvilloni të folurit
Nëse flisni, zhvilloni dëgjimin
Nëse dëgjoni, zhvilloni reagimin
Nëse reagoni gjatë diskutimit, zhvilloni memorien
Nëse memoroni diskutimin, krijoni dije

16. COPYRIGHT©BESSI 16
Thonë se eksperienca është mësuesi më i mirë
Por, ta kesh mësuesin e mirë, është eksperienca më e
mirë

17. COPYRIGHT©BESSI 17
Ju falemnderit...