Presentació del projecte: Kalos: Projecte d'Innovació Tic Tac de l'IES Eugeni d'Ors de Vilafranca del Penedès CRP de l'Hopsitalet 14 de novembre de 2007

1. Autonomia de l’aprenentatge
Adreces:
http://pedagogiaplicada.uab.cat/dimprimavera/videos/eugeni.htm
http://mem.uab.es/videos/recercaTIC/Eugeni_dors.htm
Vilafranca del Penedès

2. Projecte TIC-TAC
Realització d’una experiència basada en l’ús
intensiu de les Tecnologies d’Informació i
Comunicació en l’àmbit de l’Ensenyament
Secundari amb accés ampli a Internet
El bon ús de les TIC és una responsabilitat
compartida entre família i escola.

3. Referents del projecte
57A-57B
W.C. W.C.
50A-50B
51A-51B
49A-49B
64A-64B
AULA AULA
DE TECNOLOGIA 1 DE TECNOLOGIA 2
3r ESO D
SEMINARIS 53A-53B 55A-55B 60A-60B
CATALÀ
AULA 6
HISTÒRIA
SALA D'ACTES
h 4,15
h 3,50
h 2,90
h 3,05 61A-61B
Vídeo projector 3000 lumens
56A-56B
48A-48B 46A-46B 47A-47B 54A-54B 58A-58B
PC PIV 512Mb RAM
52A-52B 59A-59B
Usuari: Sala Sense contrasenya
Pantalla plana 15quot; marca Dell
Ratolí giroscòpic i teclat sense fils (HP)
2on BATX D 2on BATX C 2on ESO 2on ESO 2on ESO
3r ESO C
SALA
AULA 7
PROFESSORS
44A-44B 45A-45B
43A-43B
3r ESO B 3r ESO A
AULA 8 AULA 5
Centre amb 37 aules
42A-42B
W.C.
(1200 alumnes)
4t ESO E
W.C.
41A-41B
40A-40B
4t ESO C
Planta 2 (edifici Peixera)
Planta 1 (edifici antic)
4t ESO D
AULA 9 39A-39B
A rack aula 6
(12+12)
37A-37B RACK AULA 6
(16)
(15)
(25)
13A-13B 13A-13B
38A-38B 13A-13B
(25)
13A-13B
AULA AULA VESTIBU
AULA
h 3,05 INFORMATICA INFORMATICA INFORMATICA L
+3,35
(info3) (INFO 2A I 2B (INFO 1)
AULA DE
INFORMÀTICA
AULA DIBUIX AULA
AULA 10 INFORMÀTICA
MAGATZEM
+6.70
Serv ei telefon conserge
36A

4. Referents del projecte
Entorn social dels nostres alumnes:
classe mitjana o mitjana-baixa
Tipologies d’alumnes:
Els que no disposen d’ordinador propi o aquest és obsolet.
Els que disposen d’equip propi amb accés a Internet i que
l’utilitzen amb certa freqüència.

5. Justificació del projecte
Aspectes negatius detectats:
Falta d’independència de l’alumne en el procés de construcció
de seu coneixement.
Mínima interacció entre alumne i professor augmentant cada
vegada més la distància entre ambdós.
Poca tendència cap el treball col·laboratiu .
Escassa responsabilitat, en especial davant dels recursos
educatius.
Disminució paulatina de la motivació en els alumnes cap a
l’adquisició de coneixements.

6. Objectius
Aconseguir una major implicació dels alumnes en el
procés d’aprenentatge
Integrar-los en el nou paper que hauran d’assumir en el
futur tenint present les característiques associades als
anomenats nadius digitals.
FUTUR
IMPLICACIÓ

7. Objectius
Habituar a l’alumne en l’ús de les TIC i Internet.
Estimular el gust per l’aprenentatge tant autònom
com guiat.
Reduir el fracàs escolar.
Millorar el nivell formatiu-educatiu.
Incrementar el sentit de responsabilitat.
Tractar l’augment de l’autoestima personal
com a objectiu fonamental dels
membres del grup classe.
Adquirir hàbits de treball en grup.
Garantir la distribució de responsabilitats dins del grup.
Entendre de forma plena el concepte de responsabilitat compartida.

8. Recursos TIC
Alumne
Biblioteca Professor

9. Oportunitats
Aprofitar la nova
infraestructura física
Voluntat d’ampliar
possibilitats formatives

10. Metodologia
Treballs previs de planificació:
Estudi de la distribució dels alumnes
L’organització dels recursos tecnològics
Adaptació dels espais de treball
Preparació de professors i alumnes
Aspectes financers
Establiment de normes i seguiment de les mateixes

11. Vam iniciar el projecte
En dues aules de grup
amb un ordinador per cada dos alumnes:
primer d’ESO en un grup heterogeni
segon d’ESO tots repetidors

12. AULA-TIPUS
Aula amb 16 ordinadors
Armari de connexions
Impressores (1 o 2)
Escàner
Vídeo projector
Pissarra digital

13. Models de distribució d’ordinadors
“de cara a
la pared”
Dimensió aula:
9m x 7m
Taula d’alumne:
• Ample 75 cm mínim
• Monitor pantalla plana o portatil
• Ordinador sota la taula
• Separació mínima entre taules 1 m.
• Software de gestió pantalles
alumne i professor

14. Models de distribució d’ordinadors
“de cara a
la pissarra”
Dimensió aula:
11m x 7m
Taula d’alumne:
• Ample 75 cm mínim
• Monitor pantalla plana o portatil
• Ordinador sota la taula
• Separació mínima entre taules 1 m.
• Software de gestió pantalles
alumne i professor

15. Models de distribució d’ordinadors
“MIXTA”
Dimensió aula:
11m x 7m
Taula d’alumne:
• Ample 75 cm mínim
• Monitor pantalla plana o portatil
• Ordinador sota la taula
• Separació mínima entre taules 1 m.
• Software de gestió pantalles
alumne i professor

16. Estat actual
18 aules-classe
2 aules informàtica (ús general)
5 aules específiques
12 aules multimèdia
2 espais de consulta

17. Aules-grup amb PD-PDI
amb 1 ordinador cada 2 alumnes
Onze aules-grup:
PRIMER d’ESO (4)
SEGON d’ESO (3)
QUART d’ESO
M. A. P.
Aula d’Acollida de nouvinguts
Aula de Formació d’Adults - SEGON de Batxillerat

18. Aules-grup amb PD-PDI
amb 1 ordinador cada 2 alumnes
AMB PENTIUMS AMB CLIENTS LLEUGERS

19. Aules específiques
amb PD-PDI
Cinc aules específiques:
Aula d’HISTÒRIA
Aula de TECNOLOGIA
Laboratori de FÍSICA
Aula d’IDIOMES (dotada de programes per a telefonia IP)
Aula de DIBUIX (amb Lector de documents)

20. Aules específiques
amb PD-PDI
IDIOMES HISTÒRIA

21. Aules específiques
amb PD-PDI
LABORATORI FÍSICA
TECNOLOGIA

22. Aules específiques
amb PD-PDI
Amb Lector de documents
DIBUIX

23. Aules específiques
amb PD-PDI
Amb Lector de documents

24. Espais de consulta
amb diversos ordinadors per alumnes
Dues aules de serveis
als alumnes:
Laboratori de CIÈNCIES
BIBLIOTECA

25. Espais de consulta
amb diversos ordinadors per alumnes
CIÈNCIES BIBLIOTECA

26. Aules-grup + específiques
amb PD-PDI
amb 1 ordinador per alumne
Set aules de Cicles Formatius:
Aules de la família d’ADMINISTRACIÓ (2)
Aula de la família de COMERÇ
Aules de la família d’INFORMÀTICA (4)

27. Aules-grup + específiques
amb PD-PDI
CICLES amb 1 ordinador per alumne
FORMATIUS

28. Aules-grup + específiques
amb PD-PDI
CICLES amb 1 ordinador per alumne
FORMATIUS

29. Aules d’ús general
amb 1 ordinador per alumne
amb PD-PDI
2 Aules d’informàtica:

30. Aules d’ús general
amb 1 ordinador per alumne
amb PD-PDI
AULES D’INFORMÀTICA

31. Aules-grup amb
equip multimèdia
Dotze aules-grup:
Pràcticament la resta de les aules-grup
estan dotades d’un equip multimèdia que
consisteix en:
1 ordinador
1 Projector de vídeo
1 Pissarra Digital
1 equip de so

32. Aules-grup amb
equip multimèdia
ESO BATXILLERAT

33. Participació
a secundària
70 professors
700 alumnes amb aula pròpia
500 alumnes amb aules compartides*
* Aquests alumnes utilitzen almenys durant dues
hores per setmana una de les aules d’ús general i
altres dues en les aules de caràcter específic

34. Estat actual
BIBLIOTECA
2 Serveis:
Laboratori Ciències
12 Aules multimèdia
5 aules específiques
2 aules informàtica (ús general)
7 aules-classe específiques de CF
1 aula-classe Adults-BATXILLERAT
1 aula MAP
1 aula Acollida + CF
8 aules-classe ESO

35. Biblioteca ubiqua
Internet
CD/DVD virtuals
iscs de
xarxa Aules, departaments, biblioteca

36. Recursos humans
Professors disposats a:
Experimentar
Aprofitar els recursos existents
Adaptar i modificar els seus hàbits de treball
Orientar a l’alumne en l’ús eficient d’aquesta
tecnologia en la creació del seu propi coneixement

37. Necessitats formatives
del professorat
Formació Motivació
Pla de formació en dues fases:
1- Coneixement dels mitjans disponibles en el centre
2- Millorar l’ús pedagògic de la tecnologia a l’aula

38. Necessitats formatives
del professorat
Pla de formació, primera fase:
Eines bàsiques
Comunicacions
Recursos existents al centre
Ús de les noves tecnologies (PDI, Lector de documents)

39. Necessitats formatives
del professorat
Pla de formació, segona fase:
Formació “a la carta”
Consulta oberta amb cita prèvia
Tutorització de projectes individuals de classe
Evolució cap a “càpsules formatives”

40. Necessitats formatives
del professorat
Com formalitzar aquesta segona fase:
Dos formadors en una aula com a taller de formació.
Ús de recursos existents a la xarxa
Intercanvi d’ experiència formativa entre
formador i professors
Realització d’un projecte personal amb ajuda d’un
dels formadors

41. Experiències
didàctiques
Creació de la figura de
experiències didàctiques

42. Experiències
didàctiques
Enquesta
Conclusions

43. Experiències
didàctiques
Conclusions
FORTALESES
• Valoració positiva del treball en parelles
• Millora de la capacitat d’organització
• Millora de l’ambient de treball
• Increment de la motivació
DEBILITATS
• Menys problemes de disciplina
• Mobilitat del professorat
• Augment del nivell d’atenció
• Implicació del professorat
• Modificació dels hàbits de treball
• Diversitat dels equips

44. Experiències
didàctiques
IT Academy
M.O.S.
Cisco (Prepara CCNA)
Escoles en Xarxa
Etwinning

45. TÈCNIQUES
D’ORGANITZACIÓ
EDUCACIONAL

46. Optimització
de recursos
Econòmic-financers:
Ingressos atípics
Finançament a curt termini
Gestió i manteniment dels equips
Aprofitament de les oportunitats del mercat
Selecció del software
Espais i equips:
Horari escolar diürn i nocturn

47. Mesures organitzatives
Tecnologia de fàcil accés
Responsable de mitjans tecnològics del centre
Personal especialitzat que ajudi als professors
Professors amb habilitats tècniques suficients
Biblioteca de recursos multimèdia
Personal tècnic

48. Mesures preventives
Pressupost de reposició d’equipament (esglaonat)
Adquisició de recanvis (vídeo projector, ...)
Substitució de material deteriorat per ús inadequat
Proporcionar a l’alumne els mínims coneixements per garantir
el funcionament de l’equip assignat