2. JUSTIFICACIÓN GENERAL:
 Las transformaciones aceleradas de la sociedad hacen
necesario un replanteamiento de muchos aspectos.
Por lo que se refiere a la escuela conviene poner una
mirada especial sobre las relaciones entre las personas
y la mejora de la convivencia.
SOCIOLÓGICA
1.- EL ENORME DESARROLLO DE LA CIENCIA, LA
TECNOLOGÍA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
2.- LA GLOBALIZACIÓN Y MULTICULTURALIDAD.
3.- CAMBIOS EN EL SISTEMA FAMILIAR Y EN LOS
PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DEL ALUMNADO.

3. JUSTIFICACIÓN GENERAL:
4.- SOCIEDAD ALTAMENTE PERMISIVA.
5.- EL EXCESO DE INDIVIDUALISMO.
PSICOLÓGICA
1.- La Teoría de las Inteligencias Múltiples de H.
Gardner.
2.- El modelo cognitivo-evolutivo de Piaget y
Kolhberg.
3.- La Inteligencia Emocional de Goleman.

4. JUSTIFICACIÓN GENERAL:
LEGAL
En el ámbito estatal.
En el ámbito Internacional.
1. Constitución Española.
1. Declaración Universal de los Derechos
Humanos. (10 de diciembre 2. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
de 1948) mayo, de Educación. (BOE, de 4 de
mayo)
2. Declaración de los Derechos del Niño. (20 de
noviembre de 1959) 3. La Ley Orgánica 1/2004, de 28 de
diciembre, de Medidas de Protección
3. Convención sobre los Derechos del Niño de Integral contra la Violencia de Género.
Naciones Unidas, de 20 de noviembre de 1989,
ratificada por España en 1990. 4. La Ley 27/2005, de 30 de noviembre,
de Fomento de la Educación y la Cultura
de la Paz. (BOE, de 01 de diciembre)
4. Informe a la UNESCO de la Comisión
Internacional sobre Educación para el Siglo XXI.
ORDEN ECI/1864/2006, de 26 de mayo,
5.- Recomendación del Comité de Ministros del por la que se crean los premios de
Consejo de Europa a los Estados miembros carácter nacional para el fomento de la
sobre la educación para la ciudadanía convivencia escolar, se establecen las
democrática, adoptada por el Comité de bases reguladoras específicas y se
Ministros el 16 de octubre de 2002. convoca el concurso nacional de buenas
prácticas de convivencia para el año
2006.

5. JUSTIFICACIÓN GENERAL:
LEGAL. NORMATIVA AUTONÓMICA. EXTREMADURA.
1. La Ley 4/1994, de 10 de noviembre, de Protección y Atención a Menores
(DOE, de 24 de noviembre).
2. El Decreto 87/2002, de 25 de junio, que desarrolla el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria en Extremadura.
(DOE, de 4 de julio).
3. La Ley 2/2003, de 13 de marzo, de la Convivencia y el Ocio de Extremadura
(DOE, de 23 de marzo).
4. La Resolución de 25 de abril de 2006, de la Dirección General de Trabajo, por la
que se dispone la publicación del Acuerdo entre la Consejería de Educación de la
Junta de Extremadura y las Organizaciones Sindicales para la mejora de la calidad
en la Educación del siglo XXI.
5. Las Instrucciones de la Dirección General de Política Educativa, de 27 de junio
de 2006, sobre organización y funcionamiento de Centros de Educación Infantil y
Primaria, y de Centros de Educación Secundaria.

6. Los centros y el profesorado debemos afrontar
la situación con alternativas organizativas y
métodos de trabajo que se ajusten a las
demandas del alumnado.

7. CADA PERSONA O INDIVIDUO ES DIFERENTE, PIENSA
DISTINTO, TIENE DIFERENTES IDEALES Y VE LA VIDA
DE DISTINTA FORMA.
Es necesario hablar con la persona sobre lo que le molesta o no
le gusta de nosotros, y tratar de corregirlo ya que es
fundamental entenderse con el otro individuo para que la
relación sea mas agradable para ambos sujetos.
¿EVALUACIÓN?

8. 2. , desarrollando la
capacidad de confiar en los otros y percibirlos
de manera positiva.
que implique tomar
conciencia de que los derechos no están
separados de los deberes.
4.Actitud solidaria con el resto de los
ciudadanos.
5.Disposición a participar en la resolución
de problemas y conflictos sociales.

9. La convivencia requiere
ciertos valores para que El conflicto es como el agua...Si existe
se pueda dar; aquellos demasiado provoca inundación, pero si no
valores son: existe, se provoca sequía lo que no
permite que nada nuevo nazca”
(Caty Constantino).
☺Respeto.
☺Tolerancia.
☺Sensibilidad.
☺Libertad.
EXISTA CONFLICTO EN -Indispensable para la evolución.
SU JUSTO GRADO. -Generador de energía creativa.
-Impulsador de cambios a nivel social y
personal.
-Ayuda a fortalecer los vínculos o
relaciones.
-Permite reconocer diferentes posturas
frente a la vida.

13.  “La convivencia es un factor de calidad
educativa, por ello, fomentar los valores
que la nutren debe ser un objetivo
prioritario de toda la comunidad
educativa”.
MEDIDAS PROPUESTAS (12):
 1.- Desarrollo de programas preventivos
y de educación en valores: Red de
ecocentros, Red de Escuelas Promotoras de
Salud y la Red Extremeña de Centros
Educativos por una Cultura de Paz y No
violencia.

14. MEDIDAS PROPUESTAS:
 2.- Creación de un Observatorio
Regional de Convivencia (D.O.E 27/2/2007)
 3.- Publicación de un nuevo Decreto de
Derechos y Deberes del alumnado
(D.O.E 27/03/2007)
 4.- Compromiso, por parte de la
Administración educativa, de poner en
marcha, en enero de 2007, el Plan
Regional de Convivencia.

15.  5.- Protocolo de Actuación Rápida en
casos de conflictos (fotocopias)
 6.- Se potenciarán las Comisiones de
Convivencia en los Centros con la
definición de sus funciones.
 7.- Planes de convivencia en cada
Centro Educativo.
 8.- “Guías de buenas prácticas”.

16.  9.- Incorporación a los programas de
formación inicial del profesorado de
planes de formación destinados a
favorecer la convivencia en los centros
educativos.
 10.- Amplio plan de formación dirigido
al profesorado, familias, alumnado y
personal no docente.

17.  11.- Mejora de la valoración social del
profesorado mediante campañas
institucionales en medios de
comunicación que refuercen el papel de
los docentes, la educación en valores y
la implicación de las familias en el
proceso educativo de niños y jóvenes.
 12.- Potenciación de la mediación
escolar.

18. 1.- Proyecto Educativo con unas claras y
consensuadas señas de identidad en las que
se cree y por las que trabajar.
COHERENCIA
2.- Organización y funcionamiento del centro
(ROF-Derechos/deberes comunidad educativa)
COHERENCIA
3.- Propuestas organizativas y trabajo
diario de toda la comunidad educativa.

19. El plan de acogida
 El Plan de acogida tanto para el alumno/a que se
incorpora nuevo al centro: tendría como objetivo
establecer cauces para integrarlo no sólo en su
aula, sino en toda la dinámica escolar
1.- Actividades de coordinación intercentros.
-Reunión final del tercer trimestre:
intercambio de información.
-Jornadas de puertas abiertas:
padres/madres y alumnado nuevo.
-Convivencia entre los alumnos nuevos y los
más veteranos.

20. La estructuración de la acción tutorial reflejará, de
forma directa para unos e indirecta para otros, el
interés que la convivencia tiene en el propio centro
educativo y la importancia que se le da al papel que
desempeña el Departamento de Orientación. Por eso
es recomendable que tanto los Equipos Directivos
como los Dto. De Orientación cuiden los pequeños
detalles: elección tutores/as, horario de la sesión de
tutoría, espacios, PAT consensuado y flexible basado
en la escucha y las necesidades previamente
detectadas o que surjan en el día a día…,
actividades diferentes y adaptadas año tras año a las
características del alumnado (si la relación entre
iguales cambia – las actividades también deben
hacerlo), implicación de toda la comunidad
educativa en algunas actividades del Plan de Acción
Tutorial…

21. EJEMPLOS:
-PRESENTACIÓN DEL R.O.F Y ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE AULA:
PRIMERA SESIÓN DE TUTORÍA.
-SEGUIMIENTO SEMANAL DE LAS DIFICULTADES Y PROBLEMAS
GRUPALES/INDIVIDUALES ACONTECIDOS EN EL AULA.
-TALLER DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
-DILEMAS MORALES.
-ANÁLISIS DE DOCUMENTALES O CREACIÓN DEL PROPIO DOCUMENTAL.
-ACTIVIDADES A NIVEL DE CENTRO: CARRERA SOLIDARIA, DESAYUNO
SALUDABLE, SEMANA DEL 20 AL 25 DE NOVIEMBRE: “POR UN MUNDO
MEJOR”, LIGUILLA DE LIMPIEZA…

22. ACTIVIDADES: DERECHOS HUMANOS/VIOLENCIA .

23. CARRERA SOLIDARIA

24. DESAYUNO SALUDABLE. ELECCIONES Y REUNIÓN
CON FAMILIAS.

25. TODOS HEMOS SIDO
ADOLESCENTES. ¿NO QUEREMOS
QUE SEAN EMPÁTICOS?
DEMOS EJEMPLO Y FOMENTEMOS
LA EXPRESIÓN.

26. EJEMPLO DE ACTIVIDAD CON MÚSICA:
1.- Lee detenidamente la canción y enumera todos los temas que en ella se
reflejan.
2.- ¿Crees que en la actualidad se discrimina a los compañeros/as de clase por
aspectos como llevar gafas, usar ropa de marca o destacar en los estudios?
Explica tu respuesta y señala cómo te sentirías de ser tú la persona
discriminada.
3.- ¿Alguna vez has discriminado a un compañero por su aspecto, forma de
vestir…? ¿Te parece justo que se discrimine por esos motivos?
4.- ¿Qué piensas que quiere decir el cantante con la expresión << ¡qué crueles
son los niños!>>?

27.  ¿QUÉ ES?
Un sistema de negociación asistida,
mediante el cual las partes involucradas en
un conflicto intentan resolverlo por sí
mismas, con la ayuda de terceros
(–imparciales- los mediadores), que actúan
como guías de la sesión, ayudando a las
personas que participan en la mediación a
encontrar una solución que sea satisfactoria
para ambas partes.

28. CARACTERÍSTICAS:
 Negociación asistida.
 Las partes actúan por sí mismas y proponen
las soluciones.
 Es voluntaria.
 Es un proceso que tiende al acuerdo y/o a la
reparación.
 Implica a representantes de toda la
comunidad educativa.

29. ¿Qué proceso se sigue en su puesta en marcha?
 Reconocimiento de  Juntos buscan las
quiénes y por qué van posibles soluciones.
a participar en el Acuerdan la solución
proceso. mas adecuada.
 Cada uno/a cuenta lo  Se comprometen a
que pasó. Cuentan su
interpretación, “su
realizar lo acordado.
verdad”.  También se
 Se acogen sus comentan formas de
emociones. Muchas prevención de
veces se perdonan en futuros conflictos.
este momento.

30.  PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTRO
CUYO OBJETIVO ES COMPARTIR
INQUIETUDES Y TRABAJAR EN AQUELLOS
TEMAS CONSENSUADOS POR LAS MADRES Y
LOS PADRES DEL ALUMNADO EN FUNCIÓN
DE SUS PROPIAS NECESIDADES.
 LOS PROTAGONISTAS SON LAS
MADRES/PADRES Y POR ESO, ELLOS DEBEN
DETERMINAR CUESTIONES BÁSICAS COMO
EL HORARIO, LA PERIODICIDAD, EL MODO
DE TRABAJO, LAS VISITAS EXTERNAS…

34.  LEY ORGÁNICA, 2/2006, DE 3 DE MAYO DE
EDUCACIÓN.
 COMPROMISO SOCIAL POR LA CONVIVENCIA.
 OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA EN
EXTREMADURA.
 DECRETO 50/2007, DE 20 DE MARZO, POR EL QUE SE
ESTABLECEN LOS DERECHOS Y DEBERES Y NORMAS
DE CONVIVENCIA EN LOS CENTROS DOCENTES
SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS DE LA
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE EXTREMADURA (D.O.E
27/03/2007)
 PLAN REGIONAL DE LA CONVIVENCIA.

36.  Se crea el Observatorio para la Convivencia
Escolar como un órgano colegiado, de
carácter consultivo, que sirva de
instrumentoa la comunidad educativa y a la
sociedad para conocer, analizar y evaluar la
convivencia en los centros docentes.
La finalidad del Observatorio será la de
contribuir a la mejora del desarrollo de la
actividad escolar en los centros docentes
mediante la evaluación y el diagnóstico de la
convivencia escolar, el análisis de los
conflictos y la propuesta de medidas para la
prevención de la violencia.

37.  -La elaboración de modelos de convivencia que
faciliten a la comunidad educativa estrategias en
el desarrollo de habilidades sociales para la
mejora de la convivencia.
 – El asesoramiento a las familias sobre los planes
de actuación elaborados.
 – La formación del profesorado en materia de
prevención, resolución de conflictos y habilidades
sociales.
 6. Orientar a la comunidad educativa en lo
relativo a la convivencia escolar.
 7. Difundir el análisis de los datos,
investigaciones y experiencias de educación para
la convivencia y la cultura de la paz.

38. JUSTIFICACIÓN:
 La institución escolar tiene, entre sus
fundamentales objetivos, el de lograr la
formación de ciudadanos capaces de
reconocer la igual dignidad de los seres
humanos, de respetar la Declaración
Universal de los Derechos del hombre y el
democrático ejercicio de sus derechos y
deberes.

40.  OBJETIVOS:
1. Promover la mejora de la convivencia.
2. Impulsar a la puesta en práctica en los centros, de propuestas
educativas innovadoras que generen un clima de convivencia .
3. Dotar a los centros docentes de los recursos y las estrategias
necesarios para ofrecer una respuesta educativa ajustada a las
necesidades del alumnado y para mejorar la seguridad de las personas
y de las instalaciones.
4. Realizar estudios e informes sobre la convivencia en Extremadura.
5. Promover la coordinación en el ámbito local y regional que
corresponsabilice a las distintas instituciones en la Educación para la
convivencia.