1. El documento describe los diferentes tipos y causas de deficiencias visuales, incluyendo ceguera y problemas visuales severos. 2. Se enumeran las causas hereditarias, congénitas, adquiridas y víricas de la deficiencia visual. 3. También se proporcionan detalles sobre la evaluación e identificación de estudiantes con discapacidad visual para brindarles la atención educativa adecuada.

2. Oscuridad total – Problemas visuales severos.
Ceguera: es una deficiencia sensorial
que se caracteriza porque las personas
que la padecen tienen total o
seriamente dañado el sistema visual de
recogida de información.
La Organización Nacional de Ciegos (ONCE)
considera legalmente ciegas a aquellas
personas que, con la mejor corrección
posible, tienen menos de 1/10 de visión en los
dos ojos, siempre que esta disminución visual
sea de carácter permanente e
incurable.(españa)

3. La deficiencia visual puede aparecer por
diversos motivos, en función de la parte del
proceso u órgano de la visión que se vea
afectado.
Hereditarias Congénitas Adquiridas Víricas

4. Causas
Hereditarias
Albinismo (carencia de pigmento)
Aniridia (ausencia de iris)
Atrofia del nervio óptico
Glaucoma (lesiones por presión arterial)
Miopía degenerativa (pérdida de agudeza visual)
Queratocono (córnea en forma de cono)
Congénitas
Anoftalmia (carencia del globo ocular)
Cataratas congénitas (cristalino opaco)
Microftalmia (escaso desarrollo del globo ocular)
Adquiridas
Avitaminosis (insuficiencia de vitaminas)
Cataratas traumáticas
Desprendimiento de retina
Diabetes
Estrangulamiento del nervio óptico
Hidrocefálea (acumulación de líquido en el encéfalo)
Víricas
Histoplasmosis (infección por hongos de heces)
Infecciones diversas del sistema circulatorio
Neuritis óptica (infección del nervio óptico)
Rubéola (infección vírica en todo el ojo)

5. 1. Anomalías hereditarias.
2. Daños en el nervio óptico.
3. Disfunciones en la refracción de las imágenes.
4. Enfermedades infecciosas.
5. Lesión en el globo ocular.
6. Parasitosis.
7. Trastornos de los órganos anexos al ojo.
8. Traumatismo.

6.  La mayor parte del alumnado con
discapacidad visual muy grave es detectado
antes de llegar a la escuela por la familia y los
servicios médicos. No obstante, nos podemos
encontrar en clase con algunos alumnos y
alumnas que no han sido identificados con
anterioridad.

7. APARIENCIA DE LOS OJOS
1.Bizqueo (hacia dentro o hacia fuera) en cualquier momento, especialmente al estar cansado.
2.Ojos o párpados enrojecidos.
3.Ojos acuosos.
4.Párpados hundidos.
5.Orzuelos frecuentes.
6.Pupilas nubladas o muy abiertas.
7.Ojos en movimiento constante.
8.Párpados caídos.
9.Asimetría visual.

9. 1. Echar la cabeza hacia delante al mirar hacia objetos
distantes.
2. Corto espacio de tiempo en actitud de atención.
3. Giro de cabeza para emplear un solo ojo.
4. Inclinación lateral de cabeza.
5. Colocación de la cabeza muy cerca del libro o pupitre
al leer o escribir; tener el material muy cerca o muy lejos.
6. Exceso de parpadeo.
7. Tapar o cerrar un ojo.

10. 8. Fatiga inusual al terminar una tarea visual o deterioro de la lectura
tras períodos prolongados.
9. Uso del dedo o rotulador como guía.
10.Mover la cabeza en lugar de los ojos.
11.Choque con objetos.
12. Fotofobia, es decir, deslumbramiento en interiores y/o exteriores.
13.Guiños frecuentes.
14.Movimientos involuntarios y rítmicos de los ojos.

11. 1.Dolores de
cabeza.
2.Náuseas o mareo.
3.Picor o escozor en
los ojos.
4.Visión borrosa en
cualquier momento.
5.Confusión de
palabras o líneas.
6.Dolores oculares.

12.  La presente guía puede ser utilizada por
personas que atienden estudiantes con
discapacidad visual. Para ser completada se
requiere un periodo previo de observación o
de conocer durante un tiempo las conductas
visuales del estudiante.

16. Fuente: Guía de observación del libro de Atención Al Educando Ciego O Con Deficiencias Visuales
De Ana Lorena Torres Gutiérrez 2006.

18.  Es necesario tener información lo más
completa posible de cada caso en
particular, para así, dar una solución y
respuesta a las necesidades, adaptada a las
individualidades en forma concreta.

19.  1) La valoración específica del déficit visual
en particular:
Realizada por especialistas que explorarán las
principales variables que aparecen en el
proceso de la visión: agudeza visual, campo
visual, cromatismo, fondo de ojos.

20.  2) La valoración psicopedagógica del niñ@
con discapacidad visual.
Es importante conocer si las posibles
dificultades son heredadas, congénitas o
adquiridas, y en este caso, ver en qué
momento del desarrollo apareció. Usando
métodos como
observación, cuestionarios, entrevista, y test
específicos.

21.  Actitudes socio-relacionales
(familiar, amigos, escuela)
 Comportamiento y conducta adaptativa.
 Personalidad (introversión, extraversión).
 Afectividad principalmente en áreas emocional y
motivacional.
 Psicomotricidad (dominio del esquema corporal).
 Valorar los canales sensoriales
 Además en el dx se pueden introducir las
pruebas de aplicación general o concretas de
manera oral, o escritas en braille:
Weschler, Boehm, Perkins-Binet