SAI-Seminar, Montreux, 09.09.2013

1. Der Lehrplan 21 und ICT im Bildungswesen
Prof. Dr. Beat Döbeli Honegger
SAI – Seminar, Montreux, 9. September 2013

2. www.lehrplan.ch
2

3. Lehrplan 21
3

4. Art. 62 Bundesverfassung
4

5. Ausgangslage
Lehrplan 21 = Harmonisierungsprojekt
5

6. Auftrag und Ziele
6

7. Zeitplan
2004
2005
Vorprojekt
2006
2007
2008
Grundlagenprojekt
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Erarbeitungsprojekt
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8. Harmos
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9. Kantonale Hoheit
9

10. 10

11. Kompetenzorientierung
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12. Geltungsbereich / Zyklen
12

13. Geltungsbereich / Zyklen
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14. Planungsannahmen zur Unterrichtszeit im Lehrplan 21
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15. Fachbereiche
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16. Teillehrplan «ICT und Medien»
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17. Mitglieder der Arbeitsgruppe «ICT und Medien»
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18. Entstehung des Teillehrplans «ICT und Medien»
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
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19. ICT und Medien: Bedeutung und Zielsetzungen
Lebensweltperspektive
Berufsperspektive
Lernperspektive
Bildungsperspektive
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20. Zielsetzung
Schülerinnen und Schüler können an der
Mediengesellschaft selbstbestimmt, kreativ und
mündig teilhaben und sich sachgerecht und
sozial verantwortlich verhalten.
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21. Kompetenzbereiche
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22. Kompetenzbeschreibungen
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23. Kompetenzbeschreibungen in Tabellenform
http://tinyurl.com/ictmedien21
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24. Kompetenzbeschreibungen in Tabellenform
http://tinyurl.com/ictmedien21
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25. Kompetenzbeschreibungen in Tabellenform
http://tinyurl.com/ictmedien21
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26. Inhaltliche Bereiche
Beschreibung der Kompetenzbereiche
Traditionelle
Bezeichnung
Schülerinnen und Schüler nutzen Informationsund Kommunikationstechnologien in allen
Bereichen des Lebens effektiv und effizient
Anwendungskompetenzen
(ICT)
Schülerinnen und Schüler produzieren digitale
Inhalte und reflektieren die Nutzung, Bedeutung
und Wirkung von (digitalen) Medien kritisch
Medienbildung
Schülerinnen und Schüler verstehen
Grundkonzepte der Wissenschaft Informatik und
nutzen sie zur Entwicklung von
Lösungsstrategien in allen Lebensbereichen
Informatik
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27. Inhaltliche Bereiche
Beschreibung der Kompetenzbereiche
Traditionelle
Bezeichnung
Schülerinnen und Schüler nutzen Informationsund Kommunikationstechnologien in allen
Bereichen des Lebens effektiv und effizient
Anwendungskompetenzen
(ICT)
Schülerinnen und Schüler produzieren digitale
Inhalte und reflektieren die Nutzung, Bedeutung
und Wirkung von (digitalen) Medien kritisch
Medienbildung
Schülerinnen und Schüler verstehen
Grundkonzepte der Wissenschaft Informatik und
nutzen sie zur Entwicklung von
Lösungsstrategien in allen Lebensbereichen
Informatik
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28. und
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29. beat@doebe.li
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30. Digitale Kompetenzen benötigen
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31. tinyurl.com/verbindlichkeit
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