Terapia de juago alderiana

1. M.C Javier Armendáriz Cortez
TERAPIA DE JUEGO ADLERIANA

2. ALFRED ADLER
Rechazo el
pansexualismo de Freud
y dejo el grupo de
psicoanalisis vieneses
para formar su propia
aplicación psicoanalitica

3. ALFRED ADLER (1870-1937)
La gente se esfuerza
por la perfección
personal y la
perfección social a la
que pertenece,
estableciendo metas
importantes para si
mismo que dirigen su
conducta.

4. 2 ELEMENTOS OPUESTOS DE LA
PERSONALIDAD
• Compensación
• La personalidad se
desarrolla a través del
esfuerzo del individuo por
superar debilidades
físicas
• Complejo de inferioridad
• La fijación en
sentimientos de
inferioridad personal que
derivan en parálisis
emocional y social.

5. CREENCIAS=ESTILO DE VIDA
• Cada individuo
desarrolla un
conjunto particular
de percepcciones y
creencias que se
convierten en su
estilo de vida.

6. 4 TIPOS DE PERSONAS
• 1.Tipo
dirigente:
individuos
agresivos,
dominantes,
que tienen
poco interés
social o
percepción
cultural

7. • 2.Tipo obtenedor:
individuos
dependientes que
toman en lugar
de dar, para
obtener
facilmente su
objetivos.

8. • 3.Tipo evitativo:
personas que
tratan de escapar
de los problemas
de la vida y
participan en pocas
actividades
constructivas desde
el punto de vista
social.

9.  4. Tipo
socialmente útil:
personas que
tienen una gran
cantidad de
interés y
actividades
sociales

10. ¿QUÉ NÚMERO DE HIJO SOY?
Adler en sus arduos estudios sobre la
personalidad del hombre encontró una
manera la cual ayudaba a identificar el
carácter y el tipo de personalidad que
cada individuo tenía. Identificando el
orden de nacimiento que el sujeto tiene
podía hacer un análisis arduo y detallado
sobre como era en realidad aquella
persona.

11. EL PRIMOGENITO
Reciben atención instantánea y exclusiva
de sus padres por ser hijos únicos. Tienen
una existencia feliz. Se tienden hacia el
pasado, son dados a la nostalgia y
pesimistas hacia el futuro . Cierto interés
por mantener el orden y la autoridad
CON LA LLEGADA DEL SEGUNDO HIJO
Se tornan obstinados, mal portados y
destructivos, se sienten destronados y ya
nadie los quiere.

12. EL SEGUNDO HIJO
Nunca experimentó la posición
poderosa de su hermano mayor.
Tienen el modelo a seguir de su
hermano mayor como modelo,
amenaza o fuente de
competencia. Desarrolla más
rápido el lenguaje. Es más
optimista, competitivo y ambicioso

13. HIJO MENOR
Es tratado como la “mascota” de la
familia. Se desarrolla con una velocidad
sorprendente y destaca en cualquier
trabajo que emprenda cuando adulto.
Si es mimado con exceso podría llegar
a ser incapaz de valerse por sí mismo.

14. HIJO ÚNICO
Siempre será el foco de la familia.
Suelen madurar pronto y manifestar
comportamiento y actitudes adultas.
Pueden experimentar dificultades
cuando se encuentran en un área
fuera de su hogar, escuela, donde
NO son el centro de atención.
No han aprendido a compartir ni a
competir con los que lo rodean.

15. OBJETIVOS PARA LOS PACIENTES
• 1 Establecimiento de una relación terapéutica
• 2. Obtención de una perspectiva mas clara de
los problemas y síntomas.
• CONDUCTUALES
• 3. Promoción de conductas adaptivas
especificas.
• 4. Reducción de las conductas innadaptivas

16. SOCIALES
• 5. Contactos e iniciativas sociales mejores y
mas fuertes
• 7. Aprender a comunicar experiencias
emocionales

17. EMOCIONALES
• 8.Diferenciacion-mejor manejo de las emociones
• 9. Reducción de las ansiedades
• 10. Promoción del sentimiento de recibir
aceptación (amor).

18. COGNOSCITIVOS
• 11. Llegar a un acuerdo con las experiencias
emocionales (traumáticas en la historia vital).
• 12. Manejar mejor las experiencias cotidianas-
promoción del respeto por y la confianza de si
mismo
• 13. Reducción de los bloqueos –facilita miento
del desarrollo

19. ENFOQUE ADLERIANO
• Este es un enfoque para el trabajo con
niños problemáticos , basada en la
integración de los conceptos y estrategias
de la psicología Individual de Alfred Adler
con los métodos de la terapia de juego (
kottman, 1987).

20. TEORIA Y CONCEPTOS DE ALFRED ADLER
• Las personas son proactivas.
• Cuando los niños nacen tiene un
predisposición a ser entes sociales.
• Interpretación subjetiva de si mismo

21. SIGNIFICACIÓN
• En la medida que un
individuo crece y madura
conforma un estilo de vida
basado en la
interpretación subjetiva
de si mismo, acerca de
como puede pertenecer,
y obtener significación
en las relaciones con
otras personas.

22. INTERÉS SOCIAL
• Es la conciencia del
individuo acerca de la
pertenencia a la
comunidad humana y a la
amplitud de ser un
miembro de la humanidad.
• Es también la capacidad
para el lenguaje y el habla
por ser medios de
comunicación importantes
para la interelacion
humana ( Griffin y Powers
1984).

23. CREENCIA DE LOS ADLERIANOS
• El interés social es uno de los
factores mas importantes en el
desarrollo de la personalidad
humana.
• Los niños tiene el potencial
innato para desarrollar la
interacción social positiva.
• Los niños deben de aprender a
relacionarse con los demás por
medio del vinculo con un
protector original.

24. TERAPIA DE JUEGO E INTERÉS SOCIAL
• El terapeuta considera el
interés social como un
objetivo terapéutico, con
los niños.
• Recolección de datos de
las interacciones con los
padres
• Medición del progreso
social.

25. SENTIDO SUBDESARROLLADO
• Muchos niños tiene un
sentido
subdesarrollado de la
conectividad con otros.
• Uno de los objetivos es
incrementar el interés
social, con los
pacientes.

26. ESTILO DE VIDA
• Método característico de una persona para
operar en el campo social.
• Sus convicciones básicas con respecto así
mismas, los demás y el mundo las cuales
conforman un esquema de persona en cuanto a
las percepciones con determinada tendencia (
Griffith & Powers 1984 p.13).
• Según la teoría Adleriana los niños
conforman sus estilos de vida antes de los 6
años de edad.

27. COMPORTAMIENTOS QUE BUSCAN
• APROBACION
• ATENCION
• PODER
• PERTENENCIA

28. ERROR COMUN LA SOBREGENERALIZACION
• Los niños son buenos magníficos
observadores pero también caen en
el error de sobre generalizaciones,
de los acontecimientos y e
interacciones que observan
(Dinkmeyer, & Pew, 1979 ).
• Si y solo si
• “Solo si complazco a lo demás
ellos me amaran”

29. OBJETIVOS DE LA CONDUCTA
• Pensamiento, sentimiento y acción= CONDUCTA
• Las conductas deben estar en congruencia con los
objetivos de vida.
• El terapeuta utiliza el juego para interpretar los
objetivos de vida, cuando esta el niño con su
compañeros, padres y maestros.
• Toda conducta esta basada en las elecciones
creativas acerca de como pueden movilizarse hacia
sus objetivos.

30. 4. OBJETIVOS BÁSICOS DE LA CONDUCTA
PROBLEMÁTICA
• 1. Atención
• 2.Poder
• 3. Revancha
• 4.Exhibicion de inadecuación.

31. SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD
• Sentimientos humanos
universales de alta de
plenitud, insignificancia,
debilidad, ignorancia,
dependencia que en un
principio experimenta el
lactante y el niño
pequeño. (Griffith &
Powers 1984 p.19).

32. DESMOTIVACIÓN INNAPTATIVA
• La perdida del animo o
desmotivación como la base de
la conducta errónea o
disfuncional.
• Inadaptación = variedad de la
desmotivación.
• Los individuos que son incapaces
de enfrentar las tareas vitales del
desarrollo , son aquellos que tiene
problemas para hallar maneras
útiles de pertenecer y ser
significativos.

33. INSERCIÓN SOCIAL
• No se puede considerar
al individuo ajeno al
entorno social, al cual
el pertenece.
• El terapeuta de juego
no trabaja solo si no
incorpora sesiones
con los padres y
sesiones familiares en
el proceso

34. CONCLUSIONES
• La terapia adleriana del juego es un proceso de 4
etapas que combinan los conceptos y actitudes de
la psicología individual con las técnicas y
estrategias del juego.
• Ayuda a los pacientes a aprender mas de si mismos y
de sus relaciones con los demás.
• Enseñar a los pacientes nuevos métodos de
considerarse así mismos, a los demás y al mundo.
• Aprenden habilidades para actuar sobre
percepciones erróneas y modificar actitudes.

35. BIBLIOGRAFÍA
• Connor, J.O. y Schaefer, C. E. (2003)Manual de
terapia de juego. El manual Moderno, México

36. ¿QUE APRENDIMOS HOY?

37. BIBLIOGRAFÍA
• Álvarez del Real M. (1991) El niño de 2 a 5 años. Panamá Ed.
América S.A.
• Axline V. M. (1975). Terapia de juego. México . Ed. Diana
• Axline, V. Dibs. En busca del yo. Ed. Diana.
• Chagoya, L. (1995). Dinámica Familiar, Normal y Patológica,
• Charles E. y O Connor k ( 1988) Manual de terapia de juego.
Mexico Ed. El manual moderno.
• Feldman R.S. (2008). Desarrollo de la infancia. Mexico Ed.
Pearson.
• Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en el Núcleo
Laboral Edit. Pax