SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 15
UNIVERSIDAD NACIONAL
                  “PEDRO RUÍZ GALLO”
            FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO
                 SOCIALES Y EDUCACIÓN


                 SECCIÓN DE POST GRADO
      UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
          TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA




            PROYECTO COLABORATIVO

       “CONOZCAMOS SOBRE EL EFECTO DE INVERNADERO”



 INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

                        - I.E “Niño Jesús”

                                  - I.E “Señor de la

Humildad



 DOCENTE COORDINADOR:

                                         - Baceliza

Rodríguez Huamán.




                                  Chiclayo, 10 de Julio del 2009
BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS:


I.E “NIÑO JESUS”:


La Institución Educativa “NIÑO JESUS” esta ubicada en el caserío la Unión en

el Distrito de Sallique, Provincia de Jaén, Tiene una población escolar de 160

estudiantes distribuidos en 11 secciones; 70 en el nivel primario y 90 en el

nivel secundario. El potencial humano que labora en esta Institución está

conformado por 10 Trabajadores: 01 personal Directivo y 09 personal

docente.

La infraestructura es antigua y consta de 02 pabellones de 02 plantas cada

una, con un total de 11 aulas, ambientes para la Dirección, biblioteca y sala

de cómputo.

En relación a los proyectos colaborativos, es una experiencia nueva por que

esta Institución no había tenido la oportunidad de participar en proyectos de

esta índole debido a que no se contaba con servicio de luz. Las edades de

los participantes de este proyecto oscilan entre los 12 y 14 en su mayoría
proviene de los anexos de esta Institución, El manejo de la computadora en

los estudiantes es bajo debido a que no existen un número apropiado de

computadoras.

I.E SEÑOR DE LA HUMILDAD:


        La Institución Educativa “SEÑOR DE LA HUMILDAD” ubica el Caserío
de cátala Distrito de Sallique, Provincia de Jaén.
      Esta Institución cuenta con los Niveles Primario y Secundario; con una
población escolar de 150 estudiantes distribuidos en 11 secciones en el turno
de la mañana maña; sin embargo hemos centrado nuestro diagnóstico en el
Nivel Secundario.
       El potencial humano que labora en dicha institución está conformado
por 10 trabajadores distribuidos como sigue: 01 Personal directivo, 08
Personal Docente; 01 Personal Auxiliar.
        La infraestructura actual es antigua, consta de 01 pabellones de 02
plantas, con un total de 08 aulas; ambientes para la dirección, biblioteca, sala
de cómputo que posee una sola computadora.
La experiencia con proyectos colaborativos es nueva y será un impacto en
los estudiantes que motivará su participación en la aplicación de este nuevo
elemento pedagógico. Los estudiantes participantes, son varones y mujeres
que fluctúan entre los 12 y 14 años de edad. Su manejo de las herramientas
informáticas es bajo, debido a que la Institución no cuenta con un número
apropiado de computadoras.
INTRODUCCIÓN




El Presente proyecto colaborativo tiene como finalidad brindar información
sobre el efecto de invernadero y las graves consecuencias que este
fenómeno produce.

Este proyecto será desarrollado con la participación de los estudiantes del 1º
grado de educación secundaria      de la Institución Educativa “Señor de la
Humildad” y “Niño Jesús” quines tratarán de buscar toda la información
sobre el efecto de invernadero siendo considerado este problema una de las
principales consecuencias de la contaminación del aire. Posteriormente Los
participantes difundirán a través de afiches las graves consecuencias y las
posibles alternativas de solución para disminuir este fenómeno.
JUSTIFICACIÓN




      El proyecto colaborativo surge como respuesta a la problemática
educativa de la Institución Educativa “SEÑOR DE LA HUMILDAD” la cual
través de un diagnóstico, permitiendo dar solución en parte a unos de los
problemas que enfrenta la Institución.
      Consientes de la importancia que tiene la aplicación de un proyecto
colaborativo, el cual constituye una alternativa de solución al problema de la
falta de información sobre las graves consecuencias que produce el efecto de
invernadero.
      El presente proyecto se orienta a promover      el trabajo colaborativo
entre los estudiantes del 1º año de educación Secundaria de las Instituciones
Educativas participantes haciendo uso de recursos informáticos.


Objetivos:
Objetivo general:
    Difundir información sobre el efecto de invernadero y proponer
      alternativas de solución para disminuir este problema.

Objetivos Específicos:


     Describe el efecto de invernadero.
 Reconoce las graves consecuencias del efecto de invernadero.
   Elabora afiches y los difunde en su comunidad.




FUNDAMENTACIÓN TEORICO DEL PROYECTO


      El constructivismo de Piaget se hace presente en cuanto a la
      selección de contenidos, por haber tenido en cuenta la edad
      cronológica de los estudiantes para elegir el tema y la complejidad
      de los ejercicios, ya que este psicólogo nos dice que al niño se le
      debe proporcionar los contenidos de acuerdo a su edad cronológica
      y a su edad mental.

      El aprendizaje sociocultural de Vigosky se ve evidenciado en el
      trabajo equipo en de los alumnos, ya que por la necesidad de
      aprender y la carencia de equipos tecnológicos, los estudiantes
      trabajan en grupos de dos a tres niños para lo cual tienen que
      interactuar entre ellos, desarrollando la tolerancia, el compañerismo
      y la convivencia estudiantil.

      El aprendizaje por descubrimiento de Brunner se manifiesta en el
      hecho de que los estudiantes se encontraran frente a una nueva
      forma de aprendizaje y tendrán que explorar, manipular hasta
      descubrir la forma de cómo resolver sus ejercicios frente a algo
      novedoso e interesante que se les presenta, descubriendo una
      manera amena de practicar matemáticas.

      El aprendizaje significativo de David Ausubel "una teoría validada
      empíricamente de la recepción significativa y el aprendizaje por
      descubrimiento" (Ausubel, Novak y Hanesian, 1989, 339). se tiene en
      cuenta al momento de recuperar los saberes previos de los alumnos,
      lo cual es de mucha importancia porque nos permitirá conocer el
      nivel en el que se encuentran los estudiantes y así poder brindarles
aprendizajes que realmente le sean significativos y no se tornen en
       repetitivos y muchas veces hasta aburridos.

       El Conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones
       están basadas en principios que cambian rápidamente.
       Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad
       de realizar distinciones entre la información importante y no
       importante resulta vital. En este sentido para los estudiantes resulta
       novedoso e interesante el poder aprender a través de aplicaciones
       multimedia interactivas que les facilita el aprendizaje en las diversas
       áreas curriculares.




ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO COLABORATIVO
ASPECTO CURICULAR:
AREA       CAPACIDADES          CONOCIMIENTOS              ACTITUDES
       - Describe el efecto
       de invernadero.
                                                       •   Participa
       - Reconoce las
                                                           activamente en
 C.    graves                  -EFECTO         DE
       consecuencias del                                   el desarrollo de
                               INVERNADERO.
       efecto de
                                                           la sesión de
 T.    invernadero.
                               -CONSECUENCIAS.             clase.
       - Elabora afiches y
  A.                                                   •   Demuestra
       los difunde en su
       comunidad.                                          interés por saber
                                                           sobre el efecto
                                                           de invernadero.




CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Nº           ACTIVIDADES                    RESPONSABLES                      CRONOGRA
                                                                         MA
                                                                         1    2       3       4

1            Coordinación con la I.E        Docente     responsable x
             participante.                  del proyecto.
2            Planificación y                Docente responsablwe x
             presentación del               del proyecto.
             proyecto
3            Organización de los            Docente a cargo del x             x
             estudiantes. Formación         aula.
             de los equipos de
             trabajo
4            Distribución      de       las Docente     responsable               x
             tareas.                       del proyecto.
5            Organización                y Docente de       aula     y                    x
             sistematización       de   la Estudiantes.
             información.


6            Presentación de afiches Docente            responsable                       x
             y difusión del proyecto.       del proyecto, Diector
                                            de la I.E. y alumnos.



7            Evaluación        a        los Responsable            del                    X
             estudiantes.                   proyecto.
                                            Estudiantes            del
                                            primer      grado       de
                                            educación secundaria.


METODOLOGIA:
    -   Metodología activa
    -   trabajo en equipo.


MEDIOS Y MATERIALES:
-       Computadora.
-       Php web quest

-       Textos escolares.
-       Programación Curricular.
-       Pizarra, tiza.




EVALUACIÓN:



        CRITERIOS DE         INDICADORES DE EVALUACIÓN             INSTRUMENTOS
        EVALUACIÓN                                                       DE
                                                                     EVALUACIÓN
                            - Describe el efecto de invernadero.

                            - Reconoce las graves                  Ficha de
                            consecuencias del efecto de            observación
                            invernadero.
    Comprensión de
    información.            - Elabora afiches y los difunde en
                            su comunidad.




            ACTITUD ANTE EL ÁREA                       COMPORTAMIENTO

    •    Participa activamente en el •                  Manifiesta actitudes de
         desarrollo de la sesión de clase.         respeto     frente   a    sus
                                                   compañeros.
BIBLIOGRAFIA:


AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. y HANESIAN, H. (1989). Psicología cognitiva. Un
punto de vista cognoscitivo. México. Trillas.

GAGNÉ, R.M. y GLASER, R. (1987). Foundations in learning research, en
Instructional technology: foundations.

GAGNÉ, R. (Ed). Hillsdale. Lawrence Erlbaum Associates Inc. Publishers.

MARTÍ, E. (1992). Aprender con ordenadores en la escuela. Barcelona, ICE-
Horsori.

PAPERT, S. (1987). Desafío de la mente. Computadoras y educación. Buenos
Aires, Galápago




                          CITAS ELECTRONICAS



http://www.fmmeducacion.com.ar/Informatica/infoeduc.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n

http://www.geocities.com/siliconvalley/foothills/2466/teoria/teoapre.htm




                                   ANEXOS
                          SESION DE APRENDIZAJE

         “Conozcamos las consecuencias de efecto de invernadero”


I.- DATOS GENERALES:

   1.1. Institución Educativa    : “SEÑOR DE LA HUMILDAD” CATALA
   1.2. Área                      : CTA.
   1.3. Grado Y sección           : PRIMERO.
   1.4. Duración                 : 1 HORA
   1.5. Profesor                 : BACELIZA RODRIGUEZ HUAMAN
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

     Describe el efecto de invernadero.
     Reconoce las graves consecuencias del efecto de invernadero.
     Elabora afiches y los difunde en su comunidad.



    ACTITUD ANTE EL AREA:


          Participa activamente en el desarrollo de la sesión de clase.
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO:


        Manifiesta actitudes de respeto frente a sus compañeros.




V.- SECUENCIA DIDÁCTICA:



  SITUACION              ESTRATEGIAS               MATERIALES           TIEM
     ES DE                                                              PO
  APRENDIZA
      JE

                                                  •   Lamina.
               •   La docente genera el interés
                   por el tema        presentando •   Pizarra.
                   lámina    las     formas    de •   Tiza.
                   contaminación del aire.
  SITUACIÓN    •    Luego la docente realiza las •    Mota               15’
   DE INICIO       siguientes interrogantes.

                    ¿Qué han observado en la
               lámina?
                        ¿Qué consecuencias
               producen?

               •    Los alumnos a través de la
                   técnica de lluvia de ideas
                   responden a las interrogantes
                   planteadas
               •    Luego se declara el tema a
                   desarrolla

               •   Se forman equipos de trabajo
                   de 4 estudiantes.
               •   Ingresan a la webquest
                   elaborada por el docente.          •   Cuaderno
               •   Posteriormente leen la página          de trabajo.
  SITUACIÓN        de    introducción   y    dan                         40’
DE             respuesta a la interrogante
 PROCESO           planteada                       •    Lapicero.

               •   Luego ingresan a la página de   •    Plumones
                   tareas para que conozcan las
                   actividades a realizar.         •    Cartulina.
               •   Ingresan a la página de
                   proceso donde además se le      •    Goma.
                   presenta un video.
                                                   •    Computado
               •   La docente responde a las
                                                        ra.
                   interrogantes planteadas y
                   sistematiza el tema.
               •   Desarrollan las actividades
                   planteadas.




               •   Ingresan a la parte de
                   evaluación  donde       los
 SITUACIÓN         estudiantes realizarán una
 DE SALIDA         exposición.
                                                   •    Computado
               •   Opinarán sobre la forma de           ra.             35’
                   trabajo      realizado     y
                   manifestaciones      de   su    •    Afiches.
                   aprendizaje sus fortalezas y
                   sus debilidades.




VI.- EVALUACIÓN:



  CRITERIOS DE        INDICADORES DE EVALUACIÓN          INSTRUMENTOS
  EVALUACIÓN                                                   DE
                                                           EVALUACIÓN
                         Describe el efecto de
                          invernadero.                   Ficha de
 Comprensión de
                         Reconoce las graves            observación.
 información              consecuencias del efecto de
                          invernadero.
                         Elabora afiches y los
                          difunde en su comunidad.
ACTITUD ANTE EL ÁREA                 COMPORTAMIENTO

 •   Participa activamente en el •            Manifiesta actitudes de
     desarrollo de la sesión de clase.   respeto     frente   a    sus
                                         compañeros.




BIBLIOGRAFIA:


        PARA EL DOCENTE:


        -   MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Manual del Docente Santillana.
        -   ENCICLOPEDIA AUTODIDACTICA, Lexus 2002. Editorial Lexus.
        -   ENCICLOPEDIA    DIDACTICA:    Ciencias   Naturales.   Editorial
            Océano.


        PARA EL ESTUDIANTE:


        -   SANTILLANA. Serie ciencia Tecnología y Ambiente 1º grado de
            Educación Secundaria.
        -   BIOS. Serie Ciencia Tecnología y Ambiente 1º grado de
            Educación Secundaria.
        -
DIRECCIÓN DE WEBQUEST:


http://www.phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_derecha_w.php?
id_actividad=12042&id_pagina=1

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Comunicación a_puro_plomo___jose_miguel_
Comunicación  a_puro_plomo___jose_miguel_Comunicación  a_puro_plomo___jose_miguel_
Comunicación a_puro_plomo___jose_miguel_mikemolins
 
Proyecto Pedagógico de Aula Mejoro Mi Comportamiento
Proyecto Pedagógico de Aula Mejoro Mi ComportamientoProyecto Pedagógico de Aula Mejoro Mi Comportamiento
Proyecto Pedagógico de Aula Mejoro Mi Comportamientoeschaticos2
 
Propuesta Definitiva del Modelo Proyecto de Aprendizaje
Propuesta Definitiva del Modelo Proyecto de AprendizajePropuesta Definitiva del Modelo Proyecto de Aprendizaje
Propuesta Definitiva del Modelo Proyecto de AprendizajeCarolina
 
Tecnologia educativa ciencias naturales.doc
Tecnologia educativa ciencias naturales.docTecnologia educativa ciencias naturales.doc
Tecnologia educativa ciencias naturales.docesainciti
 
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Luis Fernando Padilla Riveros
 
Informe Final del Proyecto de Aprendizaje P. A
Informe Final del Proyecto de Aprendizaje   P. AInforme Final del Proyecto de Aprendizaje   P. A
Informe Final del Proyecto de Aprendizaje P. AMARCO OSCAR NIETO MESA
 
Proyecto de aula (maria aux rondon)
Proyecto de aula (maria aux rondon)Proyecto de aula (maria aux rondon)
Proyecto de aula (maria aux rondon)melojhonabu
 
Luz, cámara y acción
Luz, cámara y acciónLuz, cámara y acción
Luz, cámara y acciónlauranoriega13
 
Proyecto de aula. energía
Proyecto de aula. energía Proyecto de aula. energía
Proyecto de aula. energía Tinita Oviedo
 
Proyecto de aula el lugencio
Proyecto de aula  el lugencioProyecto de aula  el lugencio
Proyecto de aula el lugencioANDES
 
Proyecto de aula (las guaduas karolina)
Proyecto de aula (las guaduas   karolina)Proyecto de aula (las guaduas   karolina)
Proyecto de aula (las guaduas karolina)Ronald Beleño
 
Proyecto. grupo chocobar, conti, rojas p, magnotta.
Proyecto. grupo  chocobar, conti, rojas p, magnotta.Proyecto. grupo  chocobar, conti, rojas p, magnotta.
Proyecto. grupo chocobar, conti, rojas p, magnotta.ChocobarSolange
 
PROYECTO DE AULA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE Y SALUD EN LA COMUNIDAD
PROYECTO DE AULA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE Y SALUD EN LA COMUNIDAD PROYECTO DE AULA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE Y SALUD EN LA COMUNIDAD
PROYECTO DE AULA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE Y SALUD EN LA COMUNIDAD puertonaranjo
 

Mais procurados (15)

Comunicación a_puro_plomo___jose_miguel_
Comunicación  a_puro_plomo___jose_miguel_Comunicación  a_puro_plomo___jose_miguel_
Comunicación a_puro_plomo___jose_miguel_
 
Proyecto Pedagógico de Aula Mejoro Mi Comportamiento
Proyecto Pedagógico de Aula Mejoro Mi ComportamientoProyecto Pedagógico de Aula Mejoro Mi Comportamiento
Proyecto Pedagógico de Aula Mejoro Mi Comportamiento
 
Propuesta Definitiva del Modelo Proyecto de Aprendizaje
Propuesta Definitiva del Modelo Proyecto de AprendizajePropuesta Definitiva del Modelo Proyecto de Aprendizaje
Propuesta Definitiva del Modelo Proyecto de Aprendizaje
 
Tecnologia educativa ciencias naturales.doc
Tecnologia educativa ciencias naturales.docTecnologia educativa ciencias naturales.doc
Tecnologia educativa ciencias naturales.doc
 
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
 
Biodigestor
BiodigestorBiodigestor
Biodigestor
 
Informe Final del Proyecto de Aprendizaje P. A
Informe Final del Proyecto de Aprendizaje   P. AInforme Final del Proyecto de Aprendizaje   P. A
Informe Final del Proyecto de Aprendizaje P. A
 
Proyecto de aula (maria aux rondon)
Proyecto de aula (maria aux rondon)Proyecto de aula (maria aux rondon)
Proyecto de aula (maria aux rondon)
 
Luz, cámara y acción
Luz, cámara y acciónLuz, cámara y acción
Luz, cámara y acción
 
Proyecto de aula. energía
Proyecto de aula. energía Proyecto de aula. energía
Proyecto de aula. energía
 
Proyecto de aula el lugencio
Proyecto de aula  el lugencioProyecto de aula  el lugencio
Proyecto de aula el lugencio
 
Proyecto de aula (las guaduas karolina)
Proyecto de aula (las guaduas   karolina)Proyecto de aula (las guaduas   karolina)
Proyecto de aula (las guaduas karolina)
 
Proyecto. grupo chocobar, conti, rojas p, magnotta.
Proyecto. grupo  chocobar, conti, rojas p, magnotta.Proyecto. grupo  chocobar, conti, rojas p, magnotta.
Proyecto. grupo chocobar, conti, rojas p, magnotta.
 
PROYECTO DE AULA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE Y SALUD EN LA COMUNIDAD
PROYECTO DE AULA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE Y SALUD EN LA COMUNIDAD PROYECTO DE AULA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE Y SALUD EN LA COMUNIDAD
PROYECTO DE AULA MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE Y SALUD EN LA COMUNIDAD
 
22214 p
22214 p22214 p
22214 p
 

Destaque

A pequena gigante
A pequena giganteA pequena gigante
A pequena giganteJNR
 
La Belleza Nocturna
La Belleza NocturnaLa Belleza Nocturna
La Belleza NocturnaJNR
 
Les wikis
Les wikisLes wikis
Les wikisXWiki
 
carlos alberto torres
carlos alberto torrescarlos alberto torres
carlos alberto torresguestaacfafb8
 
Irena Sendler
Irena SendlerIrena Sendler
Irena Sendlerauximar
 
La veille de né kid du 18.08.2010 : comment annoncer une mauvaise nouvelle
La veille de né kid du 18.08.2010 : comment annoncer une mauvaise nouvelleLa veille de né kid du 18.08.2010 : comment annoncer une mauvaise nouvelle
La veille de né kid du 18.08.2010 : comment annoncer une mauvaise nouvelleNé Kid
 
SEO (101) pour WordPress
SEO (101) pour WordPressSEO (101) pour WordPress
SEO (101) pour WordPressAdrien O'Leary
 
Presentacion Leidy Paola(5)
Presentacion Leidy Paola(5)Presentacion Leidy Paola(5)
Presentacion Leidy Paola(5)johanacelis
 
Detalle práctico de plancha
Detalle práctico de planchaDetalle práctico de plancha
Detalle práctico de planchaConrad Therover
 
Compromisos anticorrupción de Gustavo Petro
Compromisos anticorrupción de Gustavo PetroCompromisos anticorrupción de Gustavo Petro
Compromisos anticorrupción de Gustavo PetroTransparenciaporColombia
 
Amebiasis absceso hepatico
Amebiasis  absceso hepaticoAmebiasis  absceso hepatico
Amebiasis absceso hepaticoPrivada
 
GSmart Certs Part 2
GSmart Certs Part 2GSmart Certs Part 2
GSmart Certs Part 2Graham Smart
 
Te ofrecemos una amplia oferta formativa
Te ofrecemos una amplia oferta formativaTe ofrecemos una amplia oferta formativa
Te ofrecemos una amplia oferta formativaMARICARMEN SANCHEZ
 

Destaque (20)

A pequena gigante
A pequena giganteA pequena gigante
A pequena gigante
 
La Belleza Nocturna
La Belleza NocturnaLa Belleza Nocturna
La Belleza Nocturna
 
Les wikis
Les wikisLes wikis
Les wikis
 
carlos alberto torres
carlos alberto torrescarlos alberto torres
carlos alberto torres
 
Irena Sendler
Irena SendlerIrena Sendler
Irena Sendler
 
Novenotecnologia
NovenotecnologiaNovenotecnologia
Novenotecnologia
 
La veille de né kid du 18.08.2010 : comment annoncer une mauvaise nouvelle
La veille de né kid du 18.08.2010 : comment annoncer une mauvaise nouvelleLa veille de né kid du 18.08.2010 : comment annoncer une mauvaise nouvelle
La veille de né kid du 18.08.2010 : comment annoncer une mauvaise nouvelle
 
Entreprises et sociétès
Entreprises et sociétèsEntreprises et sociétès
Entreprises et sociétès
 
SEO (101) pour WordPress
SEO (101) pour WordPressSEO (101) pour WordPress
SEO (101) pour WordPress
 
Presentacion Leidy Paola(5)
Presentacion Leidy Paola(5)Presentacion Leidy Paola(5)
Presentacion Leidy Paola(5)
 
Detalle práctico de plancha
Detalle práctico de planchaDetalle práctico de plancha
Detalle práctico de plancha
 
Echangedossier.doc
Echangedossier.docEchangedossier.doc
Echangedossier.doc
 
Statuts les fetes de pino
Statuts les fetes de pinoStatuts les fetes de pino
Statuts les fetes de pino
 
Compromisos anticorrupción de Gustavo Petro
Compromisos anticorrupción de Gustavo PetroCompromisos anticorrupción de Gustavo Petro
Compromisos anticorrupción de Gustavo Petro
 
Amebiasis absceso hepatico
Amebiasis  absceso hepaticoAmebiasis  absceso hepatico
Amebiasis absceso hepatico
 
GSmart Certs Part 2
GSmart Certs Part 2GSmart Certs Part 2
GSmart Certs Part 2
 
Te ofrecemos una amplia oferta formativa
Te ofrecemos una amplia oferta formativaTe ofrecemos una amplia oferta formativa
Te ofrecemos una amplia oferta formativa
 
Derechos humanos
Derechos humanosDerechos humanos
Derechos humanos
 
PD Latest
PD LatestPD Latest
PD Latest
 
Projet new york
Projet new yorkProjet new york
Projet new york
 

Semelhante a PROYECTO COLABORATIVO

PROYECTO COLABORATIVO
PROYECTO COLABORATIVOPROYECTO COLABORATIVO
PROYECTO COLABORATIVObaceliza
 
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Luis Fernando Padilla Riveros
 
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Luis Fernando Padilla Riveros
 
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Luis Fernando Padilla Riveros
 
Anteproyecto proto 1
Anteproyecto proto 1Anteproyecto proto 1
Anteproyecto proto 1andlon
 
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Damaris Bello
 
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS -EDUCAR-INTEL
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS -EDUCAR-INTELTarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS -EDUCAR-INTEL
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS -EDUCAR-INTELElsa Chiang
 
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS - EDUCAR INTEL
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS - EDUCAR INTEL Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS - EDUCAR INTEL
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS - EDUCAR INTEL Elsa Chiang
 
Formación manuelita
Formación manuelitaFormación manuelita
Formación manuelitaPaz Parce
 
Generadores de Contenidos GENSE y KOINA
Generadores de Contenidos GENSE y KOINAGeneradores de Contenidos GENSE y KOINA
Generadores de Contenidos GENSE y KOINAJemily
 
Informe final del proyecto de aprendizaje con audio
Informe final del proyecto de aprendizaje con audioInforme final del proyecto de aprendizaje con audio
Informe final del proyecto de aprendizaje con audioLescey Muñoz
 
T.p de tic cap n°4 y 5
T.p de tic cap n°4 y 5T.p de tic cap n°4 y 5
T.p de tic cap n°4 y 5DanaGregorio
 
T.p de tic cap n°4 y 5
T.p de tic cap n°4 y 5T.p de tic cap n°4 y 5
T.p de tic cap n°4 y 5DanaGregorio
 
Formato de proyecto
Formato de proyectoFormato de proyecto
Formato de proyectoYonny Avalos
 
Proyecto de aula uribe velez
Proyecto de aula uribe velezProyecto de aula uribe velez
Proyecto de aula uribe velezDiosnertic
 

Semelhante a PROYECTO COLABORATIVO (20)

PROYECTO COLABORATIVO
PROYECTO COLABORATIVOPROYECTO COLABORATIVO
PROYECTO COLABORATIVO
 
Proyecto de aula 26658
Proyecto de aula 26658Proyecto de aula 26658
Proyecto de aula 26658
 
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
 
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
 
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
 
Anteproyecto proto 1
Anteproyecto proto 1Anteproyecto proto 1
Anteproyecto proto 1
 
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integ...
 
Rol del profesor universitario
Rol del profesor universitarioRol del profesor universitario
Rol del profesor universitario
 
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS -EDUCAR-INTEL
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS -EDUCAR-INTELTarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS -EDUCAR-INTEL
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS -EDUCAR-INTEL
 
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS - EDUCAR INTEL
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS - EDUCAR INTEL Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS - EDUCAR INTEL
Tarea final -ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS - EDUCAR INTEL
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Formación manuelita
Formación manuelitaFormación manuelita
Formación manuelita
 
Generadores de Contenidos GENSE y KOINA
Generadores de Contenidos GENSE y KOINAGeneradores de Contenidos GENSE y KOINA
Generadores de Contenidos GENSE y KOINA
 
Informe final del proyecto de aprendizaje con audio
Informe final del proyecto de aprendizaje con audioInforme final del proyecto de aprendizaje con audio
Informe final del proyecto de aprendizaje con audio
 
T.p de tic cap n°4 y 5
T.p de tic cap n°4 y 5T.p de tic cap n°4 y 5
T.p de tic cap n°4 y 5
 
T.p de tic cap n°4 y 5
T.p de tic cap n°4 y 5T.p de tic cap n°4 y 5
T.p de tic cap n°4 y 5
 
Cap n°4 y 5
 Cap n°4 y 5 Cap n°4 y 5
Cap n°4 y 5
 
Formato de proyecto
Formato de proyectoFormato de proyecto
Formato de proyecto
 
Proyecto de aula uribe velez
Proyecto de aula uribe velezProyecto de aula uribe velez
Proyecto de aula uribe velez
 

Último

PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOweislaco
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaLuis Minaya
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORGonella
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdfRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadJonathanCovena1
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxJUANCARLOSAPARCANARE
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfAlfredoRamirez953210
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docxAgustinaNuez21
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas123yudy
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialpatriciaines1993
 

Último (20)

PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luzLa luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
05 Fenomenos fisicos y quimicos de la materia.pdf
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas
 
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundialDía de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
Día de la Madre Tierra-1.pdf día mundial
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 

PROYECTO COLABORATIVO

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUÍZ GALLO” FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN SECCIÓN DE POST GRADO UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA PROYECTO COLABORATIVO “CONOZCAMOS SOBRE EL EFECTO DE INVERNADERO” INSTITUCIONES EDUCATIVAS: - I.E “Niño Jesús” - I.E “Señor de la Humildad DOCENTE COORDINADOR: - Baceliza Rodríguez Huamán. Chiclayo, 10 de Julio del 2009
  • 2. BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS: I.E “NIÑO JESUS”: La Institución Educativa “NIÑO JESUS” esta ubicada en el caserío la Unión en el Distrito de Sallique, Provincia de Jaén, Tiene una población escolar de 160 estudiantes distribuidos en 11 secciones; 70 en el nivel primario y 90 en el nivel secundario. El potencial humano que labora en esta Institución está conformado por 10 Trabajadores: 01 personal Directivo y 09 personal docente. La infraestructura es antigua y consta de 02 pabellones de 02 plantas cada una, con un total de 11 aulas, ambientes para la Dirección, biblioteca y sala de cómputo. En relación a los proyectos colaborativos, es una experiencia nueva por que esta Institución no había tenido la oportunidad de participar en proyectos de esta índole debido a que no se contaba con servicio de luz. Las edades de los participantes de este proyecto oscilan entre los 12 y 14 en su mayoría
  • 3. proviene de los anexos de esta Institución, El manejo de la computadora en los estudiantes es bajo debido a que no existen un número apropiado de computadoras. I.E SEÑOR DE LA HUMILDAD: La Institución Educativa “SEÑOR DE LA HUMILDAD” ubica el Caserío de cátala Distrito de Sallique, Provincia de Jaén. Esta Institución cuenta con los Niveles Primario y Secundario; con una población escolar de 150 estudiantes distribuidos en 11 secciones en el turno de la mañana maña; sin embargo hemos centrado nuestro diagnóstico en el Nivel Secundario. El potencial humano que labora en dicha institución está conformado por 10 trabajadores distribuidos como sigue: 01 Personal directivo, 08 Personal Docente; 01 Personal Auxiliar. La infraestructura actual es antigua, consta de 01 pabellones de 02 plantas, con un total de 08 aulas; ambientes para la dirección, biblioteca, sala de cómputo que posee una sola computadora. La experiencia con proyectos colaborativos es nueva y será un impacto en los estudiantes que motivará su participación en la aplicación de este nuevo elemento pedagógico. Los estudiantes participantes, son varones y mujeres que fluctúan entre los 12 y 14 años de edad. Su manejo de las herramientas informáticas es bajo, debido a que la Institución no cuenta con un número apropiado de computadoras.
  • 4. INTRODUCCIÓN El Presente proyecto colaborativo tiene como finalidad brindar información sobre el efecto de invernadero y las graves consecuencias que este fenómeno produce. Este proyecto será desarrollado con la participación de los estudiantes del 1º grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Señor de la Humildad” y “Niño Jesús” quines tratarán de buscar toda la información sobre el efecto de invernadero siendo considerado este problema una de las principales consecuencias de la contaminación del aire. Posteriormente Los participantes difundirán a través de afiches las graves consecuencias y las posibles alternativas de solución para disminuir este fenómeno.
  • 5. JUSTIFICACIÓN El proyecto colaborativo surge como respuesta a la problemática educativa de la Institución Educativa “SEÑOR DE LA HUMILDAD” la cual través de un diagnóstico, permitiendo dar solución en parte a unos de los problemas que enfrenta la Institución. Consientes de la importancia que tiene la aplicación de un proyecto colaborativo, el cual constituye una alternativa de solución al problema de la falta de información sobre las graves consecuencias que produce el efecto de invernadero. El presente proyecto se orienta a promover el trabajo colaborativo entre los estudiantes del 1º año de educación Secundaria de las Instituciones Educativas participantes haciendo uso de recursos informáticos. Objetivos: Objetivo general:  Difundir información sobre el efecto de invernadero y proponer alternativas de solución para disminuir este problema. Objetivos Específicos:  Describe el efecto de invernadero.
  • 6.  Reconoce las graves consecuencias del efecto de invernadero.  Elabora afiches y los difunde en su comunidad. FUNDAMENTACIÓN TEORICO DEL PROYECTO El constructivismo de Piaget se hace presente en cuanto a la selección de contenidos, por haber tenido en cuenta la edad cronológica de los estudiantes para elegir el tema y la complejidad de los ejercicios, ya que este psicólogo nos dice que al niño se le debe proporcionar los contenidos de acuerdo a su edad cronológica y a su edad mental. El aprendizaje sociocultural de Vigosky se ve evidenciado en el trabajo equipo en de los alumnos, ya que por la necesidad de aprender y la carencia de equipos tecnológicos, los estudiantes trabajan en grupos de dos a tres niños para lo cual tienen que interactuar entre ellos, desarrollando la tolerancia, el compañerismo y la convivencia estudiantil. El aprendizaje por descubrimiento de Brunner se manifiesta en el hecho de que los estudiantes se encontraran frente a una nueva forma de aprendizaje y tendrán que explorar, manipular hasta descubrir la forma de cómo resolver sus ejercicios frente a algo novedoso e interesante que se les presenta, descubriendo una manera amena de practicar matemáticas. El aprendizaje significativo de David Ausubel "una teoría validada empíricamente de la recepción significativa y el aprendizaje por descubrimiento" (Ausubel, Novak y Hanesian, 1989, 339). se tiene en cuenta al momento de recuperar los saberes previos de los alumnos, lo cual es de mucha importancia porque nos permitirá conocer el nivel en el que se encuentran los estudiantes y así poder brindarles
  • 7. aprendizajes que realmente le sean significativos y no se tornen en repetitivos y muchas veces hasta aburridos. El Conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente. Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. En este sentido para los estudiantes resulta novedoso e interesante el poder aprender a través de aplicaciones multimedia interactivas que les facilita el aprendizaje en las diversas áreas curriculares. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO COLABORATIVO ASPECTO CURICULAR: AREA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES - Describe el efecto de invernadero. • Participa - Reconoce las activamente en C. graves -EFECTO DE consecuencias del el desarrollo de INVERNADERO. efecto de la sesión de T. invernadero. -CONSECUENCIAS. clase. - Elabora afiches y A. • Demuestra los difunde en su comunidad. interés por saber sobre el efecto de invernadero. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
  • 8. ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRA MA 1 2 3 4 1 Coordinación con la I.E Docente responsable x participante. del proyecto. 2 Planificación y Docente responsablwe x presentación del del proyecto. proyecto 3 Organización de los Docente a cargo del x x estudiantes. Formación aula. de los equipos de trabajo 4 Distribución de las Docente responsable x tareas. del proyecto. 5 Organización y Docente de aula y x sistematización de la Estudiantes. información. 6 Presentación de afiches Docente responsable x y difusión del proyecto. del proyecto, Diector de la I.E. y alumnos. 7 Evaluación a los Responsable del X estudiantes. proyecto. Estudiantes del primer grado de educación secundaria. METODOLOGIA: - Metodología activa - trabajo en equipo. MEDIOS Y MATERIALES:
  • 9. - Computadora. - Php web quest - Textos escolares. - Programación Curricular. - Pizarra, tiza. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN - Describe el efecto de invernadero. - Reconoce las graves Ficha de consecuencias del efecto de observación invernadero. Comprensión de información. - Elabora afiches y los difunde en su comunidad. ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO • Participa activamente en el • Manifiesta actitudes de desarrollo de la sesión de clase. respeto frente a sus compañeros.
  • 10. BIBLIOGRAFIA: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. y HANESIAN, H. (1989). Psicología cognitiva. Un punto de vista cognoscitivo. México. Trillas. GAGNÉ, R.M. y GLASER, R. (1987). Foundations in learning research, en Instructional technology: foundations. GAGNÉ, R. (Ed). Hillsdale. Lawrence Erlbaum Associates Inc. Publishers. MARTÍ, E. (1992). Aprender con ordenadores en la escuela. Barcelona, ICE- Horsori. PAPERT, S. (1987). Desafío de la mente. Computadoras y educación. Buenos Aires, Galápago CITAS ELECTRONICAS http://www.fmmeducacion.com.ar/Informatica/infoeduc.htm
  • 11. http://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n http://www.geocities.com/siliconvalley/foothills/2466/teoria/teoapre.htm ANEXOS SESION DE APRENDIZAJE “Conozcamos las consecuencias de efecto de invernadero” I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa : “SEÑOR DE LA HUMILDAD” CATALA 1.2. Área : CTA. 1.3. Grado Y sección : PRIMERO. 1.4. Duración : 1 HORA 1.5. Profesor : BACELIZA RODRIGUEZ HUAMAN II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:  Describe el efecto de invernadero.  Reconoce las graves consecuencias del efecto de invernadero.  Elabora afiches y los difunde en su comunidad. ACTITUD ANTE EL AREA: Participa activamente en el desarrollo de la sesión de clase.
  • 12. ACTITUD DE COMPORTAMIENTO: Manifiesta actitudes de respeto frente a sus compañeros. V.- SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION ESTRATEGIAS MATERIALES TIEM ES DE PO APRENDIZA JE • Lamina. • La docente genera el interés por el tema presentando • Pizarra. lámina las formas de • Tiza. contaminación del aire. SITUACIÓN • Luego la docente realiza las • Mota 15’ DE INICIO siguientes interrogantes. ¿Qué han observado en la lámina? ¿Qué consecuencias producen? • Los alumnos a través de la técnica de lluvia de ideas responden a las interrogantes planteadas • Luego se declara el tema a desarrolla • Se forman equipos de trabajo de 4 estudiantes. • Ingresan a la webquest elaborada por el docente. • Cuaderno • Posteriormente leen la página de trabajo. SITUACIÓN de introducción y dan 40’
  • 13. DE respuesta a la interrogante PROCESO planteada • Lapicero. • Luego ingresan a la página de • Plumones tareas para que conozcan las actividades a realizar. • Cartulina. • Ingresan a la página de proceso donde además se le • Goma. presenta un video. • Computado • La docente responde a las ra. interrogantes planteadas y sistematiza el tema. • Desarrollan las actividades planteadas. • Ingresan a la parte de evaluación donde los SITUACIÓN estudiantes realizarán una DE SALIDA exposición. • Computado • Opinarán sobre la forma de ra. 35’ trabajo realizado y manifestaciones de su • Afiches. aprendizaje sus fortalezas y sus debilidades. VI.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN  Describe el efecto de invernadero. Ficha de Comprensión de  Reconoce las graves observación. información consecuencias del efecto de invernadero.  Elabora afiches y los difunde en su comunidad.
  • 14. ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO • Participa activamente en el • Manifiesta actitudes de desarrollo de la sesión de clase. respeto frente a sus compañeros. BIBLIOGRAFIA: PARA EL DOCENTE: - MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Manual del Docente Santillana. - ENCICLOPEDIA AUTODIDACTICA, Lexus 2002. Editorial Lexus. - ENCICLOPEDIA DIDACTICA: Ciencias Naturales. Editorial Océano. PARA EL ESTUDIANTE: - SANTILLANA. Serie ciencia Tecnología y Ambiente 1º grado de Educación Secundaria. - BIOS. Serie Ciencia Tecnología y Ambiente 1º grado de Educación Secundaria. -