Brincantando com as coloridanças!!!! - Claudinéia da Silva Barbosa

BRINCANTANDO
COM AS COLORIDANÇAS!!!
Itaberaba – BA
2015

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CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL - CEMEI
LINÉSIO BASTOS SANTANA
Temática: Diversidade e musicalidade.
Público alvo: Crianças do Grupo 4/ I Período – Turma A
Período: IV Bimestre de 14/10 à 11/12/2015
Itaberaba – BA
2015
BRINCANTANDO
COM AS COLORIDANÇAS!!!

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PROTETO
BRINCANTANDO COM AS COLORIDANÇAS!!!
ELABORAÇÃO
Claudinéia da Silva Barbosa
Docente do Grupo 4 / I Período – Turma: A – Turno Matutino
DESENVOLVIMENTO
Crianças do Grupo 4 / I Período - Turma A – Turno Matutino
E docentes responsáveis desta turma: Claudinéia da Silva Barbosa e Olga Ferreira Oliveira
INTERAÇÃO
Docentes dos Grupos 2, 3 e 5 - Turmas do CEMEI Linésio Bastos Santana
Adriana Azevedo, Ana Paula dos Santos, Gleyce Lidiane Campos, Juliana Fernandes, Maria da
Conceição Rios Mascarenhas Alves, Elza Araújo Santana Nascimento, Vera Lúcia Alves, Anadi
Mascarenhas, Cremilda Jesus, Dinália Mascarenhas, Ednália Santana, Flaviana da Silva, Gilda Ribeiro,
Janine, Joseane Costa, Josiene de Jesus, Magali Almeida, Margarete de Lima, Maria Benta Menezes,
Maria da Glória de Jesus, Marina Muniz, Mércia Gleide Lima, Meirivalda Almeida, Vanusa dos Santos.
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Urânia Mota
GESTÃO ADMINISTRATIVA
Marileida Freitas da Conceição
APOIO ADMINISTRATIVO
Adileusa Maria Ferreira, Alexandro, Cremilda Silva
Eulina de Oliveira, Hildete, Jairo Macêdo, Layde Laura Macêdo
Natália Moreira, Romilda dos Santos, Valdeir de Jesus, Vilma Rosa

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APRESENTAÇÃO
BRINCANTANDO COM AS COLORIDANÇAS é um projeto didático referente às propostas do IV
bimestre, elaborado a partir da orientação institucional da Secretaria Municipal de Educação à Rede
Municipal de Ensino Público de Itaberaba – 2015. Este foi organizado para atender as crianças do
Grupo 4 / I Período - Turma A – Matutino na Proinfância / Centro Municipal de Educação Infantil -
CEMEI Linésio Bastos Santana. Tem como produto final socialização das experiências e descobertas
através de apresentação das brincadeiras, músicas, danças e contação de histórias vivenciadas durante
os estudos envolvendo da temática central que é DIVERSIDADE e MUSICALIDADE.
Esse projeto compreende as competências e habilidades já garantidas por esta faixa etária,
observando seus níveis e estilos de aprendizagens desenvolvidas nos projetos anteriores. E propõe as
novas situações de desafios, experiências e descobertas, articulando-as com as temáticas transversais
(Musicalidade e Diversidade). Como também mobiliza a manifestação de experiências individuais e
coletivas vivenciadas pelas crianças junto às suas famílias e comunidade. Dando continuidade ao que
foi iniciado no I bimestre através do projeto MINHA IDENTIDADE E CULTURA BRINCANTE. A atual
proposta BRINCANTANDO COM AS COLORIDANÇAS!!! também é uma das etapas de
desenvolvimento, intervenção e sistematização das etapas do projeto de pesquisa BRINCANTAR1
.
A caracterização deste projeto é uma proposta de estimulação dos processos de expressividade
artística no campo da musicalidade. Sendo uma proposta tríplice: 1- Intervenção, por buscar a prática
do respeito a diversidade de manifestações, etnias, gênero e faixa etária; 2- Pesquisa, por buscar
entender as diferentes manifestações culturais. E 3- Documental, por intentar na sistematização de
registros coletados a partir destas experiências com objetivo de tornar esse patrimônio imaterial em
matrimônio material na forma de almanaque/coletânea estando entre os elementos da pesquisa
BRINCANTAR.
A metodologia deste projeto apresenta linguagem ludo-artística, transposição didática e
recursos capazes de favorecer os momentos de fruição criativa das crianças e professoras, assim como
das etapas de ensino aprendizagem. Pois se trata de estimulação da expressividade do potencial
criativo.
Além da percepção e expressão do potencial criativo, o objetivo central deste projeto é
estimular capacidade de pensar sobre a cultura feita para as crianças e pelas crianças e relacionar seus
elementos. Também busca motivar as crianças a questionarem sobre o que elas produzem para outras
crianças e adultos apreciarem. E o que podemos produzir para que as crianças apreciem.
Este projeto foi elaborado por Adriana Azevedo, Ana Paula dos Santos, Claudinéia da Silva
Barbosa, Gleyce Lidiane Campos, Juliana Fernandes, Maria da Conceição Rios Mascarenhas Alves, Elza
Araújo Santana Nascimento, Vera Lúcia Alves, Olga Ferreira de Oliveira professoras dos grupos de
quatro anos. Terá seu desenvolvimento acompanhado pela Coordenadora Pedagógica Urânia Mota e
Gestora Administrativa Marileida Freitas do Centro Municipal de Educação Infantil Linésio Basto
Santana. Será o desenvolvido durante no período de 14/10 à 11/12/2015 correspondendo ao IV
Projeto Bimestral.
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Projeto elaborado por Claudinéia da Silva Barbosa. Atriz (SATED-BA – 2008), Pedagoga (UNEB/DEDC-XIII- 2012) e
Especialista em Educação Infantil e Metodologia do Ensino das Artes (FACINTER/UNINTER – 2013 /014) e Neuropedagogia
(REALIZA - 2015) - Itaberaba-Ba.

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OBJETIVOS:
GERAL:
Expressar habilidades musicais, danças, contos e histórias observando o respeito à diversidade,
destacando a compreensão da produção para e pela infância.
ESPECÍFICOS:
- Ampliar sentidos de percepção e expressão musical;
-Apreciar diferentes categorias de diversidade;
-Ampliar as competências de compreensão e respeito à diversidade;
-Expressão do potencial ludo-criativo das crianças e professoras;
- Relacionar os elementos da cultura feita para as crianças e pelas crianças;
- Identificar produções para que são para apreciação de crianças;
- Identificar produções feitas por crianças;
- Produzir para que outros apreciem;
AVALIAÇÃO:
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e com as Orientações
Curriculares Municipais, as Instituições que atendem este segmento, devem criar procedimentos para
acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças:
a)A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e integração das crianças no
cotidiano;
b)Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças como: relatórios, fotografias,
desenhos, álbum etc.;
c)A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas
aos diferentes momentos de transições vividas pelas crianças;
d)Documentação específica que permita as famílias conhecer o trabalho da Instituição junto às
crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;
e)A não retenção das crianças na Educação Infantil;
Compreendendo as concepções teóricas que Hoffman apresenta a Avaliação Mediadora em três
tempos, ou seja, três momentos que se denomina:
1.Tempo de admiração das crianças;
2.Tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem;
3.Tempo de reconstrução das práticas avaliativas para promover melhores oportunidades de
aprendizagem.
DIAS DE AÇÃO COORDENAÇÃO:
 Articular estudos, trocas de vivências e registros com os professores sobre o desenvolvimento
das crianças e das práticas pedagógicas;
 Construção de recursos necessários para o desenvolvimento das aulas;
 Análises e registros avaliativos sobre as crianças (portfólios fotográficos, audiovisuais, fichas e
relatórios);

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EIXOS/CONTEÚDOS E EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

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ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO
1ª SEMANA DE INVESTIGAÇÃO, ELABORAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO PROJETO
14 à 16/10 /2015
Quarta- feira – 14/10 (AC)
Eixos: Música, Movimento, Linguagem Oral;
Conteúdos: Experimentação musical, coordenação motora fina, repertório linguístico e jogo musical;
Desenvolvimento:
 Acolhimento na sala referência com roda de brincadeiras cantadas;
 Roda de conversa sobre as vivências no dia das crianças;
 Realização de brincadeira de faz de conta: Casinha;
 Atividade individual pintura;
Quinta- feira – 15/10
Eixos: Musica, Linguagem Oral, Natureza e Sociedade e Movimento.
Conteúdos: Repertório musical, Interpretação e comunicação, Diversidade e Expressividade corporal.
Desenvolvimento:
 Acolhimento e conversação sobre a finalização do projeto sobre as cavernas e preparação da
sala para o novo projeto;
 Falar o título do projeto e instigar as crianças sobre o que iremos aprender. Anotar hipóteses;
 Conversação sobre a apreciação da história que iremos assistir destacando os termos “História
cantada”. Ouvir e cantar junto com a turma a música a “Linda Rosa” em seguida conversar
sobre o que aconteceu na história que cantamos;
 Convidar as crianças para representar a história cantada, dramatizando-a;
Sexta- feira – 16/10
Eixos: Movimento, Música, Artes Visuais, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade, Matemática
e Linguagem Oral e Escrita.
Conteúdos: Expressividade corporal, Musicalização, Apreciação de história, Interação e
Reconhecimento de personagens, Diversidade e expressão de ideias.
Desenvolvimento:
 Recepção das crianças nas salas referências para apresentação do IV Projeto bimestral com a
temática “BRINCANTANDO COM AS COLORIDANÇAS”;
 Sensibilização na sala. Conversa informal sobre a apresentação do novo Projeto. Explicar para
as crianças o que iremos descobrir;
 Experimentação musical e brincadeira “Magia das mãos”;

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 Ação para disparar o projeto ocorrerá na praça central do CEMEI com apresentação da história
cantada “A linda rosa Juvenil” pelas professoras;
 Atividade: Representação das personagens da história apreciada, através de desenhos e escrita
evolutiva do nome de cada personagem.
2ª SEMANA – 19 à 24/10/2015 – ELEMENTOS DA MÚSICA – DIVERSIDADE MUSICAL
Segunda – Feira – 19/10
Eixos: Natureza e Sociedade, Movimento, Música, Artes Visuais.
Conteúdos: Apresentação do projeto “Brincantando com as coloridanças”, Coordenação motora ampla
(dança), Apreciação de ritmos musicais, Registros individuais (desenhos);
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, contagem das crianças que
estão presentes, observação do tempo e calendário;
 Participação na excursão do Hino Nacional e de Itaberaba;
 Realização de conversa informal sobre o novo projeto de estudos apresentando a temática:
“BRINCANTANDO COM AS COLORIDANÇAS”;
 Contação ou leitura de história para as crianças “Ninguém é igual a ninguém” – O lúdico no
conhecimento do ser, de Regina Otero e Regina Rennó;
 Roda de conversação sobre a história lida, destacando na conversação a “Descriminação” dos
personagens. Perguntar: Como devemos tratar o nosso coleguinha? Fazer intervenções sempre
que necessário;
 Observação da própria imagem em espelho ou câmera de notbook e falar sobre suas
características;
 Representação da auto imagem através de desenhos;
 Realização da “Dinâmica” mistura de ritmos (proposta de dança);
 Listagem coletiva dos nomes dos ritmos apresentados em cada música durante o momento da
dinâmica. Utilizar papel metro;
 Jogo: Bingo de letras;
Terça – Feira – 20/10
Eixos: Natureza e sociedade, Artes Visuais, Música e Linguagem oral e escrita:
Conteúdos: Características físicas, Coordenação motora fina (recorte), Elemento musical Intensidade
(fraco/forte) e Escrita de palavras;
Desenvolvimento:
 Conversação relembrando a aula anterior sobre a história lida “Ninguém é igual a ninguém”;
 Roda de conversação chamando atenção das crianças para as características físicas de cada
personagem relacionando-os com as crianças da sala;
 Convite à cada crianças à frente, fazer comparações como: a cor da pele, a cor dos olhos, altura,
o tipo do cabelo e outros;
 Realização da atividade: Pesquisa, recortando de revistas e jornais imagens de pessoas de
diferentes etnias;
 Produção de cartaz tendo como título “ninguém é igual a ninguém”;
 Brincar de salão de beleza;
 Apreciação da música “O cravo brigou com a rosa” ou outra conhecida/escolhida pela pró e sua
turma;

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 Propor a turma a cantar a música alternando a intensidade do som: ora fraco, ora forte;
 Sistematização da palavra CRAVO (ou outra palavra chave da música escolhida), observando as
letras iniciais, finais e a quantidade de letras;
 Escrita da palavra CRAVO com alfabeto móvel;
Quarta – Feira – 21/10
Eixos: Matemática, Artes visuais, Música e Linguagem oral e escrita;
Conteúdos: Medida de comprimento, Apreciação de imagens, Elemento musical timbre (grosso/fino),
listagem;
Desenvolvimento:
 Iniciar a aula mostrando para as crianças uma caixa fechada, dentro dela haverá uma fita
métrica. Perguntar a turma o que tem dentro da caixa? Ouvir hipóteses das crianças; Dar
algumas pistas se necessário. Quando as crianças descobrirem, a professora abre a caixa e
apresenta o objeto surpresa;
 Explicação sobre a necessidade de medir a altura de uma pessoa para a medida das roupas,
espaços onde colocar os móveis na casa, entre outros objetos, utilizamos as unidades de
medida de comprimento e como instrumento o metro / fita m;
 Contar como era feita as medições antes do uso do metro;
 Apresentar imagens de instrumentos convencionais de medida: Fita métrica, trena e régua
explicar como se utiliza cada um deles;
 Realizar atividade de medida da altura das crianças. Deixar que cada criança registre no cartaz o
seu nome e os numerais que representam a sua altura;
 Leitura da história Gabriel tem 99 centímetros – Annette Huber e Manuela Olten
 Cantar com as crianças algumas músicas infantis bastante conhecidas por eles.
 Eleger uma das músicas cantadas e trabalhar o elemento musical timbre (grosso/fino);
 Propor a turma a cantar a música alternando a intensidade do som: ora grosso, ora fino;
 Relembrar o estudo feito na aula anterior. Experimentar cantando a música “Pirulito que bate,
bate” agora utilizando o som (fraco/forte);
 Listar no quadro palavras iniciadas com a letra P, trabalhar sistematização (escolher um campo
semântico: doces, animais e/ ou nomes próprios;
 Atividade: sistematização da palavra PIRULITO;
Quinta – Feira – 22/10
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Música, Natureza e Sociedade e Matemática
Conteúdos: Leitura de texto, Elemento musical (som/silêncio), Diversidade, Medida de comprimento.
Desenvolvimento:
 Leitura de texto informativo sobre Som e Silêncio;
 Desenvolver roda de conversa sobre o texto lido. Apresentar a palavra Silêncio e perguntar:
Alguém sabe o que quer dizer essa palavra?
 Levar para a sala de aula um dicionário e ler para a turma o significado da palavra: Som e da
palavra Silêncio.
 Criar junto com a turma um gesto que representa o silêncio e outro que representa som;
 Roda de conversa sobre a temática do projeto, relembrando o tema com as crianças “Cantando
e embalando a diversidade”;
 Distribuir para as crianças os instrumentos musicais (chocalhos), produzidos por eles. Explicar
que estaremos utilizando o chocalho para trabalhar o som e o silêncio;

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 Realizar brincadeira, onde as crianças estarão obedecendo aos comandos da professora. Ex:
Quando a pró disser (Som), todos deverão fazer bastante barulho utilizando os chocalhos e
quando a pró disser Silêncio todos deverão ficar em silêncio e não balançar os chocalhos.
 OBS: Pagará prenda aquela criança que não conseguir obedecer aos comandos. Ex: Com qual
letra começa a palavra SILÊNCIO? E com qual letra termina? Quantas letras há nessa palavra?
Circule na palavra a letra tal...;
 Listar nas cartelas as medidas de comprimento das crianças disponibilizadas na sala, em
seguida realiza o sorteio;
 Atividade contendo a sistematização de palavras;
Palavra Letra inicial Letra final Quantidade de letras
SOM
SILÊNCIO
Sexta – Feira – 23/10
Eixos: Música, Movimento, Matemática e Autonomia
Conteúdos: Repertório musical, Expressividade corporal (imitação), Coordenação motora fina e
iniciativa;
Desenvolvimento:
 Apreciar com a turma a música “O jacaré”;
 Propor a turma a estarem apreciando a música novamente, acompanhando com movimentos
relacionados;
 Perguntar quem sabe cantar outra música que aparece a palavra JACARÉ? Se alguém souber,
convidar à frente para cantar. Dá algumas pistas: A música fala de uma pessoa que usa uma
pena na cabeça, dorme em redes e mora em casas feitas de palha chamadas ocas, seu nome
começa com a letra I e termina com a letra o;
 Pedir que citem o nome de outras músicas que envolve movimentos, cantar e realizar os
movimentos corporais;
 Realizar atividade de registro gráfico: Distribuir os cadernos de desenho para as crianças
estarem representando com desenhos a música apreciada “O jacaré”;
 Distribuir massinha de modelar para as crianças manusearem e desenvolverem a coordenação
reproduzindo o jacaré;
 Atividade: sistematização da palavra jacaré.
3ª SEMANA – 26 À 29/10/2015 - INSTRUMENTOS MUSICAIS (ESTUDOS)
Segunda- feira – 26/10
Eixos: Música, Movimento, Linguagem oral e escrita, Matemática.
Conteúdos: Ritmos e instrumentos musicais, Dança, Listagem (destaque letras iniciais finais),
contagem.
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: chamada, contagem das crianças que
 Realização da “Dinâmica” mistura de ritmos (proposta de dança em cima do jornal);

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 Conversação sobre os ritmos.
 Troca de impressão sobre a atividade realizada. Destaque perguntar: Qual o ritmo/musica que as
crianças mais gostaram? Sugerir que cantem. Perguntar: Quem está cantado criança ou adulto?
 Através de perguntas verificar o conhecimento das crianças sobre instrumentos musicais: Vocês
têm algum instrumento que toca música em sua casa? Já tocou algum instrumento? Sabe falar o
nome de algum instrumento e como ele é tocado?
 Propor a brincadeira “Ordem e comando” Material: 1 instrumento que produza som grave ( ex.
tambor) e 1 instrumento que produza som agudo (ex. guizo). O brincar: 1. As crianças ficam em
pé; 2. Ao som grave: abaixam; 3. Ao som agudo: ficam em pé. O professor comanda a
brincadeira e depois pode passar para outro aluno fazer os sons.
 De volta a rodinha, mostrar fotos de diversos instrumentos musicais e ir falando o nome e como
ele é tocado (se tiver o próprio instrumento levar para mostrar);
 Confeccionar um cartaz com essas fotos, listar ao lado o nome da cada instrumento; e depois
escolher o nome de alguns para fazer uma lista em papel metro. Convidar as crianças para
destacar a letra inicial de cada palavra (circular ou pintar);
 Fazer a leitura juntamente com as crianças e depois distribuir o alfabeto móvel para as crianças
formarem as palavras;
Terça- feira – 27/10
Eixos: Linguagem oral, Artes visuais, Música e Movimento e Identidade e Autonomia.
Conteúdos: Apreciação audiovisual, identificação de instrumentos musicais, ritmo/compasso,
interação.
Desenvolvimento:
 Apreciação de vídeo “ Entrevistando instrumentos musicais – Palavra Cantada” ou “Mickey
Mause Friends The Band Concert”;
 Troca de impressões sobre o vídeo assistido. Entre os instrumentos aparecem nas cenas, quais
os que as crianças conhecem?
 Iniciar a construção de um jogo da memória com imagem de alguns instrumentos musicais;
 Realização da brincadeira musicada “Passa- passa” – Música- Engatinhando- Palavra Cantada.
Material: Crianças e uma bola. O brincar: Um grupo de crianças produz a sonoridade com
chocalhos de areia, outro grupo realiza o passa, passa da bola ao ritmo que o grupo criou. A
professora vai combina os movimentos laterais mostrando através de contagem/
ritmo/compasso como movimentar e para passar a bola. As crianças em círculo irão passando a
bola no ritmo / compasso da música e assim todos vão repetindo. (de lado, por cima, por
baixo); Alternar o grupo para realizar a brincadeira novamente;
 Atividade em casa: Finalizar a construção do jogo da memória (colagem e recorte) e brincar.
Eixos: Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Movimento,
Matemática;
Conteúdos: Interação, Apreciação de conto africano, Sistematização do título da história, Jogo de
arremeço, quantificação e notação numérica;
Desenvolvimento:
 Recepcionar a turma com o jogo da memória produzido em casa pelas crianças (atividade de
grupos);
 Leitura da história “Obax” seguida de troca de impressões;

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 Escrita do título da história no quadro para estudo sistemático. Letras inicial, medianas e final,
quantidade de letras;
 Construir um quadro de registros de títulos de histórias. Destacando letra inicial, final e quant.;
 Realização do jogo de argola utilizando o alfabeto no alvo. O brincar: Cada irá tentar acertar as
letras que formam a palavra OBAX. E traçar no quadro. Caso acerte outra letra irá fazer o
registro escrito também. Para cada letra que cada criança acertar será atribuído um ponto para
contagem no final do jogo;
 Atividade: Identificação de letras que já conhece;
Quinta- feira – 29
Eixos: Artes Visuais, Música, Linguagem oral e escrita, Movimento.
Conteúdos: Apreciação fílmica, Instrumento musical “ A Flauta”, Sistematização de letra inicial.
Desenvolvimento:
 Fazer a brincadeira dos timbres (em anexo);
 Assistir ao filme “O Flautista de Hamelin (Conto de fadas sobre o flautista encantado). Instigar
as crianças perguntando: O que será que acontece na história do flautista encantado?
 Conversação sobre os acontecimentos do filme e a narrativa para fazer a interpretação;
 Perguntar qual o instrumento musical que aparece no filme e como ele é tocado. Mostrar uma
flauta doce, tocar, falar sobre os cuidados e higienização;
 Escrever o nome FLAUTA no quadro fazer o estudo observando a primeira e última letra e a
quantidade de letras;
 Atividade: Escrita da palavra FLAUTA utilizando alfabeto móvel e xerografada;
4ª SEMANA – 03 à 06/11/2015 – CONFECÇÃO DE INSTRUMENTOS MUSICAIS
Segunda feira 02/11/2015 - Feriado
Terça- feira – 03/11 – 2015
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia, Música, Matemática
Conteúdos: Leitura de história, Respeito, Dança e Quantificação/ notação numérica
 Cantar músicas do repertório da turma e destacar a música “Amigo do peito”;
 Apresentação do título, livro e autora da história “A margarida friorenta” instigando a
curiosidade e hipóteses das crianças;
 Leitura da história pela pró (e por uma criança que já conhece o enredo). Troca de impressões
sobre a história lida: O que a margarida sentia? Como podemos dar carinho aos colegas?
 Distribuição de papeis coloridos para cada criança fazer uma dobradura em forma de coração e
no centro sugerir que desenhe o colega que mais gosta. Montar um cartaz com as dobraduras e
escolher um título junto com a turma;
 Realização da dinâmica do abraço ao som da música “Amigos do peito”;
 Realização da dança da bexiga;
 Conversação sobre os instrumentos apreciados eleger juntamente com as crianças um deles para
ser produzido em sala. Combinar com as crianças para trazer de casa o material que será
utilizado;

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 Atividade na classe: Jogo de boliche / registro gráfico de numerais;
 Atividade em casa: Identificação de quantidade registrando o numeral correspondente;
Quarta- feira – 04/11(AC)
Eixos: Música e Movimento, Linguagem Oral,
Conteúdos: Apreciação de história cantada, Brincadeira cantada; Escrita de palavras; coordenação
motora fina.
Desenvolvimento:
 Apreciação da história cantada “A lagarta e a primavera”;
 Troca de impressões sobre a história apreciada;
 Realizar roda de conversa com as crianças sobre a brincadeira que será realizada: “Lagarta
pintada” desenvolver a brincadeira na sala ou na área;
 Registrar no quadro o título da brincadeira desenvolvida “lagarta pintada” fazendo a
sistematização das palavras;
 Distribuir letras móveis para as crianças estarem registrando no caderno;
 Distribuir massa de modelar para as crianças estarem fazendo a LAGARTA;
Quinta - feira – 05/11
Eixos: Movimento, Arte, Música, Matemática.
Conteúdos: Construção do instrumento musical, brincadeiras, expressão da musicalidade,
correspondência/quantidade;
Desenvolvimento:
 Cantar músicas do repertório das crianças utilizando chocalhos de água e chocalhos de areia;
 Conversação sobre a construção de um instrumento musical;
 Apresentar o material e organizar grupos para iniciar a construção do instrumento;
 Após a construção do instrumento, experimentar as músicas “Bolinha de sabão” e “A lagarta e a
borboleta” – Palavra Cantada para brincar com as crianças, solicitando que produzam sons com o
instrumento e com o corpo;
 Atividade:
Sexta-feira: 06/11/2015
Eixos: Música, Natureza e sociedade, Matemática.
Conteúdos: Repertório musical, Cultura africana, Brincadeira africana/Amarelinha, Sequência
numérica.
Desenvolvimento:
 Cantar músicas do repertório das crianças utilizando chocalhos de água, chocalhos de areia,
chocalho de tampas, sons com a boca e com o corpo;
 Conversação sobre brincadeiras de diferentes culturas. Brincar de roda africana e amarelinha;

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 Observação da amarelinha fazendo a contagem da sequencia numérica;
 Atividade na classe: Hipótese de escrita da sequencia numérica no contexto da amarelinha;
5ª SEMANA – 09 à 13/ 11 / 2015 - INVENÇÕES MUSICAIS
Eixos: Música, Identidade e autonomia, Movimento, Linguagem Oral e escrita;
Conteúdos: Experimentação musical, Interação, Jogo musical, repertório linguístico.
Desenvolvimento:
 Sensibilização apreciando e cantando a música bolinha de sabão. Brincadeira sons com a boca;
 Roda de brincadeiras cantadas envolvendo músicas do repertório das crianças, recordando o que
já aprendemos sobre os elementos musicais (silêncio, som, timbres, velocidade, intensidade);
 Realização da brincadeira “Tocando piano com meus amigos”. Escolha de crianças para
representar as notas musicais imitando o som (DO, RE MI, FA SOL, LA, SI). Organizá-las lado a
lado como se fosse um teclado. Brincar tocando nas crianças como se elas fossem o
teclado/piano, e cada criança deverá emitir o som da nota que representa;
 Experimentar o silêncio, som, timbres (grave, agudo), velocidade (rápido, lento) e intensidade
(alto, baixo);
 Chamar as outras crianças para tocar o piano de amigos;
 Criar um novo piano com sons onomatopeicos. Cada criança inventará um som que irá
representa-lo;
 Realizar a brincadeira novamente tocando piano com meus amigos;
 Brincar com as onomatopeias que as crianças inventaram;
 Experimentando duas músicas que as crianças já conhecem utilizando os elementos criados,
incluindo onomatopeias, mixagens, estalos com dedos, sons vocálicos e outros elementos da
criação das crianças;
 Se possível gravar áudio ou audiovisual para apreciação em seguida;
 Atividade: Desenhando a música. Cada crianças irá dizer cantar um trechinho de uma música que
gosta. A pró registrará de forma escrita e a criança representará com desenho;
 Brincadeira: Bolinha de sabão.
Eixos: Linguagem oral e escrita, Música, Matemática, Movimento
Conteúdos: Conto africano, Improvisação musical, Representação de quantidade, Dança.
Desenvolvimento:
 Iniciar a aula apreciando a música “África” Palavra Cantada;
 Apreciação do conto africano Bruna e a Galinha D’Agola (Livro ou vídeo);
 Troca de impressões sobre a história apreciada, destacando: Quantos personagens têm na
história e listagem dos nomes destacando as letras iniciais e finais;
 Chamar a atenção das crianças para o som do animal que aparece na história. Brincar de imitar o
som dos animais;
 Criar paródia utilizando o som dos animais, sons que as crianças já inventaram e alguns
elementos da história. Cantar e criar alguns gestos;
 Brincadeira cantada: Roda africana utilizando a música “África” Palavra Cantada;

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 Atividade em casa: Sistematização de nomes próprios destacando letras iniciais, finais e
quantidade.
Eixos: Linguagem oral e escrita, Artes Visuais, Música, Movimento e Identidade e autonomia
Conteúdos: Apreciação de história, pintura/simetria, paródia, gestos, interação;
Desenvolvimento:
 Apresentação do nome da história escrito no quadro;
 Instigar as crianças cantando “Vou abrir os olhos ligar as anteninhas...” O que será que vai
acontecer nesta história?
 Apreciação da história “Romeu e Julieta” Rute Rocha;
 Troca de impressões sobre a história, destacando quem são as personagens, o que acontece na
história? Onde?
 Destacar a palavra borboleta, escrevê-la no quadro e perguntar se as crianças sabem música que
envolve a palavra borboleta;
 Cantar juntos utilizando os instrumentos musicais que a turma construiu, os conhecimentos
sobre elementos musicais, onomatopeias e movimentos corporais;
 Iniciar a criação de uma paródia a partir da música que foi cantada;
 Atividade: Pintura Mágica! Pintura da mão em papel ofício e dobrá-la ao meio. Ao abrir
descobre-se o formato de uma borboleta.
Quinta- feira – 12/11 Eixos: Música, Linguagem escrita, Matemática, Artes Visuais.
Conteúdos: Apreciação de história cantada, Dramatização e Ilustração da história, Representação
quantitativa das personagens (desenhos). (Aula será show de talentos na dimensão escolar)
Desenvolvimento:
 Iniciara a aula com as musicas reinventadas pela turma explorando os conhecimentos sobre os
elementos e instrumentos musicais;
 Apresentação da história (Destacar que é uma história cantada, como a do cravo e a rosa, A rosa
juvenil). Apresentar título escrito no quadro ou cartaz;
 Apreciação da história cantada “O Caramujo e a Saúva” – Música “Cha, chá, chá” Palavra
Cantada;
 Troca de impressões sobre os acontecimentos da história. Convidar as crianças para
recontar/cantar a história representando as personagens (destaque nas expressões corporais e
sons emitidos);
 Contagem dos personagens e listagem dos nomes dos mesmos no quadro;
 Construir a ilustração da história (cadernos, ofício ou cartaz);
 Atividade em casa: Cantar uma música junto com a mamãe, papai ou responsável. A mãe irá
escrever o título da música e a criança irá fazer a ilustração.

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Sexta- feira – 13/11 (Aula será reprogramada, pois haverá encontro formativo com professores)
Eixos: Movimento, Música, Matemática, Autonomia e Linguagem escrita;
Conteúdos: Lateralidade, Ritmo corporal, Numerais, Participação e hipóteses de escrita;
Desenvolvimento:
 Iniciar aula cantando músicas que envolve números e a paródias criadas pela turma utilizando os
conhecimentos construídos sobre elementos musicais;
 Realização de uma das brincadeiras: “Passa passa” - Música “Encatinhando”, Brincadeira
Pipocando – Música “Pipoca” – Palavra Cantada; Ratatá e Roda Africana ou outras;
 Realização do jogo: Bingo ou boliche de números. Cada criança deverá fazer a anotação do sinal
gráfico e/ou representação de quantidade dos números que conseguir derrubar (no caso do
boliche);
 Atividade: Identificar os numerais que já conhece circulando-os. Em seguida representar a
quantidade sinalizando com pintura.
6ª SEMANA – 16 a 20/11 CULTURA AFRO NOS CONTOS E NA MUSICALIDADE
Eixos: Música, Linguagem oral e escrita, Natureza e sociedade;
Conteúdos: Apreciação de cantigas africanas, História contada, palavras de origem africana;
Desenvolvimento:
 Apreciação de músicas africanas;
 Apreciação da história “As tranças de Bintou” (vídeo). Apresentar o livro (se tiver), título escrito
da história escrito no quadro ou cartaz, perguntar quem já conhece a história.
 Realização de brincadeira cantada “Trança, trança dos braços” Música “Oiá” (com apreciação de
vídeo e cantar, dançar e brincar juntos);
 Destaque de palavras da história ou da música, listagem no quadro, destaque das iniciais e finais;
 Realização da contagem das letras em cada palavra;
 Traçado dos números correspondentes em frente a cada palavra;
 Atividade na classe: Para sala traçar essas palavras no caderno e pedir que destaque as letras
iniciais e finais das palavras ou pintura representando a imagem de Bintou de tranças e/ou
birotes;
Eixos: Linguagem oral e escrita, Matemática, Movimento, Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Apreciação de história, Escrita de palavras , letra inicial e final, oficina de cabelos, desfile
Desenvolvimento:

18
 Apreciação da história Cabelo de Lêlê (vídeo). Reflexão sobre o conto ex: Qual o nome da
história, quantos são os personagens, qual a cor da pele delas e os cabelos como são?
 Conversação sobre a importância do respeito e valorização das diferenças;
 Traçar a palavra cabelo e destacar a letra inicial e final da mesma;
 Pedir a todos que observem uns dos outros, em seguida fazer questionamentos: são todos
iguais? Tem o mesmo tamanho? Tem a mesma cor?
 Realizar uma oficina de beleza (Pintura corporal e penteados inspirados na cultura africana) em
seguida organizar e realizar desfile;
 Para sala:
 Para casa:
Quarta- feira – 18/ 11 (AC)
Eixos: Natureza e Sociedade , Estilos de dança , Movimento, Artes visuais.
Conteúdos: Heranças da cultura africana, Apreciação e expressão de danças (samba e capoeira),
Leitura fílmica, Representação através de desenhos.
Desenvolvimento:
 Conversação sobre elementos da cultura africana. Destacar as danças (samba e capoeira).
Perguntando se as crianças sabem coo são os movimentos corporais que representam estas
danças. Convidar alguns para representar enquanto os demais entoam as canções (Samba Lelê
e outra de capoeira que eles conheçam);
 Conversação sobre a atividade coletiva na área do CEMEI: Apreciação de Roda de Capoeira.
 Fazer os combinados necessários;
 Brincadeira observada: Casinha (no solário);
 Apreciação do filme: Kirikou e os animais selvagens;
 Troca de impressões sobre a história assistida;
 Atividade: Registrar a través de desenhos os personagens (registrar os nomes) que mais gostou
na história;
 Realização de jogo: “Bingo de letras”
 Preparar para ir para casa;
Quinta- feira –19/11
Eixos: Natureza e Sociedade, Movimento, Artes visuais, Identidade e autonomia.
Conteúdos: Elementos da cultura africana (Adereços e pintura corporal), Estudo da Fotografia (Artista
A. Fred), Expressividade corporal (Jogo dramático e dança);
Desenvolvimento:
 Conversação sobre elementos da cultura africana. Destacar adereços e pintura corporal;
 Apreciação do vídeo/ Fotografias de A. Fred “Crianças africanas: Pintura corporal”;
 Realização de pintura corporal e ensaio de registros fotográficos pelas crianças;
 Organização para o desfile, registros fotográficos e dança na área externa;
 Realização do desfile;
 Jogo do faz de conta (temática livre escolha das crianças);
Sexta- feira – 20/11

19
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Artes visuais e Música.
Conteúdos: Cultura africana, Leitura fílmica “história (Obax)”, Pintura.
Desenvolvimento:
 Apreciação do grupo de Dançarte na praça central do CEMEI;
 Roda de conversação sobre a apresentação do grupo;
 Apresentação da história, instigando as crianças sobre o que vai acontecer. Sistematizar
escrevendo o título no quadro;
 Apreciação da história seguida de troca de impressões;
 Expressão através da pintura;
7ª SEMANA –23 a 27/ 11 - CANTANDO E TOCANDO (CRIAÇÃO DE UMA BANDA)
Segunda- feira – 23/11/2016
Eixos: Música, Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia, Movimento.
Conteúdos: Oralidade, elementos musicais, coordenação motora fina e ampla, escolha.
Desenvolvimento:
 Apreciação dos Hinos Nacional e de Itaberaba;
 Conversação com as crianças sobre a finalização do projeto, explicando que o produto final será
uma apresentação das músicas que aprendemos a cantar durante este período. E que
deveremos organizar uma banda para fazer esta apresentação;
 Conversar sobre a utilização dos instrumentos e sobre as músicas que iremos escolher para
cantar;
 Finalizar a construção dos instrumentos que iremos utilizar na apresentação;
 Eleger uma música juntamente com as crianças para cantar e dançar ao som dos instrumentos
musicais produzidos com a turma, experimentando o silêncio, som, timbres (grave, agudo),
velocidade (rápido, lento) e intensidade (alto, baixo);
 Iniciar ensaio para apresentação.
Terça- feira – 24/11/2015
Eixos: Música, Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita e Matemática.
Conteúdos: Apreciação de música, diferenças e semelhanças entre as pessoas, Oralidade, Sequência
numérica;
Desenvolvimento:

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 Apreciar com as crianças a música “Somos todos coloridos!” Palavra Cantada ou Cristina Mel
“SOMOS TODOS IGUAIS” conversar sobre as diferenças e semelhanças entre as pessoas;
 Destacar que devemos respeitar as pessoas como elas são e também respeitar e gostar de nós
mesmos assim como somos;
 Realizar a dinâmica “Você é muito especial”. Na rodinha pedir que escolham um colega. Depois
de escolher falar as características e oferecer um pirulito dizendo: Você é muito especial e
trocar abraços. Conversar com as crianças a sobre o dever de respeitar o outro como ele é;
 Realização de brincadeira cantada envolvendo sequência numérica: “5 Patinhos foram
passear”;
 Realização de atividade: Identificação dos numerais e registro na sequência numérica;
 Atividade para casa: Cantando e contando!
 Organização e ensaio para apresentação final
Quarta- feira – 25/11/2015 (AC)
Eixos: Música, Movimento, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Artes Visuais
Conteúdos: Apreciação musical, coordenação motora ampla, exploração da oralidade, produção de
desenhos. Respeito às diferenças.
Desenvolvimento:
 Iniciar a aula convidando as crianças para assistirem ao vídeo do Patatí e Patatá “ AMIGOS
DIFERENTES”
 Conversar com as crianças a partir vídeo assistido e do tema: “Somos todos iguais quando
nossas diferenças são respeitadas”
 Solicitar que representem a música através de desenhos
 Convidar as crianças para brincar com “A dança da cadeira”. Informar que durante a
brincadeira utilizarão os instrumentos para cantar as musicas.
 Convidar as crianças para fazer o ensaio cantando musicas;
 Organização e ensaio para apresentação final;
Quinta- feira – 26/11/2015
Eixos: Música, Movimento e Linguagem Oral e Escrita
Conteúdos: Experimentação e improvisação musical, coordenação motora ampla e exploração da
oralidade
Desenvolvimento:
 Iniciar a aula relembrando com as crianças os instrumentos musicais produzidos durante o
projeto.
 Conversar com as crianças sobre a possibilidade da criação de uma banda construída com os
instrumentos produzidos pelas crianças e professores. Na banda os instrumentos utilizados
são todos com sucata.
 Cada criança deverá escolher o instrumento que irá tocar (caixa, lata, garrafa). Depois deixá-las
que explorem as possibilidades dos sons produzidos. Em seguida, os professores orientam as
crianças para escolherem músicas trabalhadas durante o projeto para serem cantadas e
tocadas por eles.
 Convidar as crianças para fazer o ensaio, pois a banda será apresentada para toda a escola.
 Organização e ensaio para apresentação do produto final;

21
Sexta- feira – 27/11/2015
Eixos: Linguagem Oral, Identidade e autonomia, Natureza e Sociedade e Movimento.
Conteúdos: Oralidade, Diversidade cultural, coordenação motora ampla e expressividade;
Desenvolvimento:
 Contação de historia “Bom dia todas as cores”;
 Realização de dança “não deixe a bola cair”
 Convidar as crianças para apresentação da banda com instrumentos de sucata para toda a
escola.
 Realização das brincadeiras: A História da Serpente e Escravo de Jó;
 Organização e ensaio para apresentação do produto final.
8ª SEMANA – PREPARAÇÃO PARA O PRODUTO FINAL
Eixos: Linguagem Oral, Identidade e autonomia, Natureza e Sociedade e Movimento.
Conteúdos: Oralidade, Diversidade cultural, coordenação motora ampla e expressividade;
Desenvolvimento:
 Apreciação da execução dos hinos Nacional e de Itaberaba;
 Cantar a música “Camaleão” Palavra Cantada;
 Apresentação do livro e título da história “Bom dia todas as cores”, destacar autora e ilustrador;
 Instigar as crianças sobre os acontecimentos da história, perguntando: Quem conhece a história?
Quem são as personagens? O que acontece na história? Será que o camaleão respeita a opnião
dos colegas? E os colegas respeitam o camaleão?
 Leitura da história seguida de troca de impressões;
 Conversação sobre a valorização das coisas que gostamos de fazer e o respeito com o outro;
 Convidar as crianças para apresentação da banda com instrumentos de sucata para toda a
escola;
 Ensaio para o produto final com utilização dos instrumentos e acompanhamento musical;
 Atividade: Fazer correspondência entre instrumento musical e palavra que nomeia (destaque a
letra inicial);
Eixos: Natureza e Sociedade, Música, Movimento e Linguagem escrita;
Conteúdos: Cultura, Ensaio da bandinha, Coordenação motora ampla (coreografia);
Desenvolvimento:
estão presentes, observação calendário de dezembro (aniversariantes, finalização das aulas e
natal);

22
 Conversação sobre cultura festiva neste mês. Perguntar como as crianças e suas famílias
comemoram o Natal;
 Retomar a conversação sobre a finalização do projeto, observar os combinados feitos com a
turma sobre a apresentação;
 Realização do ensaio;
 Atividade: Escrita evolutiva (listagem de palavras campo semântico: presentes);
Quarta- feira – 02/12/2015 (AC)
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Movimento e Matemática.
Conteúdos: Releitura de Conto africano, Oralidade, registro gráfico (desenho) e jogos.
Desenvolvimento:
 Releitura da história “Bruna e a galinha d’angola”
 Conversação com as crianças sobre a história lida, sugerindo que as crianças falem sobre a
parte da história que mais gostou;
 Atividade: Representação através de desenhos (usar caderno de desenho, tinta , lápis de cor ou
giz cera);
 Realização de jogo de argola (letras e números);
 Convidar as crianças para fazer o ensaio cantando musicas;
 Organização e ensaio para apresentação final;
Quinta- feira – 03/12/2015
Eixos: Natureza e Sociedade, Música, Movimento e Linguagem oral e escrita;
Conteúdos: Diversidade, Ensaio da bandinha, Coordenação motora ampla (coreografia), recorte e
colagem;
Desenvolvimento:
 Apresentação do livro e título da história “Tom” – (André Neves autor e ilustrador);
 Instigar as crianças sobre os acontecimentos da história, perguntando: Quem conhece a história?
Quem são as personagens? O que será que acontece nesta história? Será que o Tom tem
amigos? O que ele gosta ou não gosta?
 Leitura da história seguida de troca de impressões sugerindo que as crianças falem sobre a
parte da história que mais gostou;
 Conversação sobre o respeito e valorização das pessoas, reconhecer o que gostamos muito em
nossos amigos e/ou irmãos.
 Conversação com as crianças sobre a história lida, Atividade: Representação através de
colagem (usar caderno de desenho, papel ou eva, tesouras e cola branca);
 Convidar as crianças para fazer o ensaio para apresentação final;
Sexta- feira – 04/12/2015
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais e Matemática.

23
Conteúdos: Cultura, Oralidade, Construção da Arvore de Natal da Turma e Jogos.
Desenvolvimento:
 Cantar músicas de natal que as crianças conhecem;
 Conversação sobre como queremos comemorar o natal em nossa turma: Anotar as sugestões
das crianças (Uma sugestão: cada um de nós irá fazer um desenho sobre uma história que
queremos contar, pendurar na árvore e depois nos encontrar perto da árvore para ouvir as
histórias de cada um)
 Convidar as crianças para construir a árvore da nossa turma;
 Construção dos desenhos para pendurar na árvore;
 Intervalo para fazer o lanche e recreio no parque;
 Primeira rodada de história embaixo da nossa árvore de natal;
9ª SEMANA – REGISTROS E MEMÓRIAS DA TURMA
Eixos: Sociedade e Natureza, Linguagem oral e escrita, Identidade e autonomia.
Conteúdos: Cultura brincante, Vivências da turma, oralidade, deleite;
Desenvolvimento:
 Apreciação da execução dos hinos Nacional e Itaberaba;
 Conversação com as crianças sobre as experiências vivenciadas aqui no CEMEI. Sugerindo que
falem sobre:
 O que mais gostou de fazer?
 O que não gostou?
 Com quem mais se divertiu?
 Qual a história que mais gostou?
 Onde mais gostou de brincar?
 Onde gostaria de ter brincado?
 E as aulas passeios, qual mais gostaram? Etc.
 Apreciação de vídeos e fotografias dos momentos vivenciados pela turma;
 Troca de impressões sobre os vídeos assistidos;
 Atividade: Representação através da pintura em cartolina, cartonado ou papel metro
(recortado em A4);
Eixos: Natureza e Sociedade, Música, Movimento e Linguagem escrita, Movimento
Conteúdos: Cultura, Ensaio da bandinha, Coordenação motora ampla (coreografia), Jogos;

24
Desenvolvimento:
estão presentes, observação calendário;
 Retomar a conversação e observação sobre os combinados feitos com a turma sobre a
apresentação;
 Realização do ensaio para o produto final;
 Realização de jogos em círculos - Brinquedos nos círculos (quantificação), pulando círculos,
dançando e trocando de círculos (Jogos locomotores e comando verbal).
Quarta-feira: 09/12/2015 (AC)
Eixos: Natureza e Sociedade, Música, Movimento e Linguagem escrita;
Conteúdos: Cultura, Ensaio da bandinha, Coordenação motora ampla (coreografia);
Desenvolvimento:
 Retomar a conversação e observação sobre os combinados feitos com a turma sobre a
apresentação;
 Realização de jogos em círculos - Brinquedos nos círculos (cores);
Quinta feira: 10/12/2015
Conteúdos: Cultura brincante, Registros da turma, oralidade, deleite;
Desenvolvimento:
 Leitura pelas crianças;
 Jogos projetados: Uso de recursos e fantoches;
Sexta feira: 11/12/2015
Conteúdos: Cultura brincante, Registros da turma, oralidade, deleite;
 Organização das crianças para a apresentação;
 Realização do produto final: Apresentações feitas pelas turmas;
 Confraternização do grupo na sala referência, fazer a entrega das produções das crianças;

25
RECURSOS:
Materiais:
 Tinta guache, cola, cartolinas, cartonados, TNT, fita adesiva, mídias de CD/DVD ou pendrive da
escola, jornais, e.v.a, material impresso (preto e colorido), papel ofício...
Pedagógicos:
 Livros, revistas, vídeos, desenhos animados, fantoches, coletâneas musicais...
Tecnológicos:
 Aparelho de som, tv, dvd, microfone, caixa de som, data show, pendrive, etc;
REFERÊNCIAS:
BRASIL. MEC/SEF. Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil vol. 01, 02 e 03. Brasília:
1998.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a
educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília : MEC, SEB, 2010.
C. S. BARBOSA, BRINCANTAR – Projeto de pesquisa-ação / atividade sociocultural e educativa, ligada à
pesquisa Educação dos Sentidos e Estética Artística: Produção Cultural da/para Infância. Artigo como
o mesmo tema, aprovado em 09.09.2014 e publicado em 12.09.2014, no blog Cultura, Educação &
Interatividade na Infância por Claudinéia da Silva Barbosa à título de Especialista em Metodologia do
Ensino das Artes /Arte Educação, pela Faculdade Internacional de Curitiba - SC (FACINTER / UNINTER)
modalidade EaD PAP Itaberaba-Ba, 2014.
C. S. BARBOSA, Educação dos Sentidos e Estética Artística: Produção Cultural da/para Infância in
Olhar sensível sobre o desenvolvimento na infância. Claudinéia da Silva Barbosa. 1ª edição. 2015.
Horfman, Jussara. Avaliação Mediadora.
ITABERABA. Conselho Municipal de Educação. Secretaria Municipal de Educação. Coordenação de
Educação Básica e Apoio Pedagógico. Diretrizes Curriculares Municipal para Educação Infantil –
Revisão 2012. CME/SMED/CEBAP, 2012. – Itaberaba – BA.
Matriz Curricular para a Educação Infantil - 2012- 2016. Conselho Municipal de Educação / Secretaria
Municipal de Educação – CME/SMED. 2012. - Itaberaba-Ba.
IMAGENS DA CAPA: Registros fotográficos das ações durante as etapas de produções e intervenções
do projeto Brincantando com as Coloridanças!!! Produção e edição: Claudinéia da Silva Barbosa.
REFERÊNCIAS DAS MÚSICAS:
 Linda Rosa, O cravo e a rosa, Jacaré e Pirulito - Músicas do cancioneiro popular infantil;
 Te cutucá, África, Chá, chá, chá..., Oiá, Engatinhando, Pipoca, A lagarta e a borboleta, Bolinha
de Sabão, Camaleão, Coloridos - Palavra Cantada

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 Amigos do peito – Balão Mágico;
 Amigos diferentes – Patati, Patatá;
 Somos todos iguais - Cristina Mel;
 Ratátá - Barbatuques
REFERÊNCIA DAS HISTÓRIAS:
 Ninguém é igual a ninguém: O lúdico no conhecimento do ser- Regina Otero e Regina Rennó;
 Gabriel tem 99 centímetros – Annette Huber e Manuela Olten;
 Tom, Obax – André Neves;
 Bruna e Galinha D’Angola – Gercilga Almeida
 As tranças de Bintou – Sylviane A. Diouf
 Os cabelos de Lelê – Valéria Belém
 Bom dia todas as cores, Romeu e Julieta, A lagarta e a primavera – Rute Rocha
 O silencioso mundo de Flor – Autora: Cecília Cavalieri França – Ilustrações: André Persechini
REFERÊNCIA DOS VÍDEOS:
 Crianças africanas: Pintura corporal e adereços – Fotografias de A. Fred;
 Kirikou;
 O flautista de Hamelin;
 Entrevistando instrumentos musicais – Palavra Cantada;
 Mickey Mouse friend the best concert;
 Memórias da turma: Registros fotográficos durante o I e II semestre no CEMEI em 2015;
QUESTÕES QUE SURGIRAM DURANTE A ELABOLAÇÃO:
1. Datas para encontros formativos durante este período? Ocorrerá o Seminário de Educação
Infantil no dia 06/11. (Foi reprogramada para o dia 13/11).
2. Aulas de reposição das paralizações durante os sábados não letivos: Programação feita pelas
professoras que irão repor as aulas.
3. Em relação aos recursos necessários para o desenvolvimento dos projetos. Será preciso rever
a necessidade de recursos tecnológicos como aparelho de som, televisão e internet na
instituição. Como forma de atender as ações planejadas.

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AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
QUESTÕES QUE PODERÃO SURGIR DURANTE O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:
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AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
- Sobre a mediação pedagógica e sobre as condições dadas;
- Registros sobre o desenvolvimento da turma.
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