1. La práctica
pedagógica en
entornos
innovadores de
aprendizaje
Lic. Erika Arómez Llacza
D.N.I 16760536

2. La práctica pedagógica es todo aquello que acontece al docente en
su labor educativa y todo lo que está involucrado y lo que lleva a
cabo, como lo son : sus actividades, sus relaciones con maestros y
padres de familia, sus actitudes, modo de vida, problemas
personales como ser humano ,situaciones económicas, condiciones
culturales y sociales, entre otras.
L A PRACTICA PEDAGÓGICA.

3. Implica más que sólo ser el aplicador de técnicas de enseñanza en el
salón de clases, es una práctica en la que intervienen diferentes
aspectos que implican reflexionar sobre el ser maestro con su vida
cotidiana, una socialización profesional, tener una actitud de
disposición para tomar decisiones conjuntas entre personas
involucradas en la práctica educativa, orientar y facilitar los
conocimientos de sus alumnos de una manera más competente cada
día, reflexionar sobre la propia función que se tiene como educador
dentro del marco de la institución escolar entre muchas más que
conforman las dimensiones de la práctica educativa y no solo es
transmitir y aplicar técnicas de enseñanza en el salón de clases, sino
que es intervenir e interactuar en el proceso educativo.

4. “Cada maestro tiene en sus
manos la posibilidad de recrear
el proceso mediante la
comunicación directa, cercana
y profunda con los niños que se
encuentren en su salón de
clases. Tiene también que dar
un nuevo significado a su
trabajo, de manera que pueda
encontrar mayor satisfacción
en su desempeño diario y mayor
reconocimiento por los saberes
adquiridos”
PRACTICA PEDAGÓGICA Y EL USO
DE LAS TIC

5. Innovar en educación es más parecido a dar un salto
al vacío en que la osadía y el compromiso del docente
en el espacio incierto serán determinante para que el
resultado sea exitoso.
El desafío, entonces, es atreverse a dar este salto.
La práctica pedagógica en entornos innovadores de
aprendizaje

6. Incorporar las nuevas formas de aprender, reconocer
la necesidad de participación y protagonismo de los
aprendices, utilizar sus competencias digitales para
la generación y sistematización de
conocimiento, transformar las aulas en comunidades
de aprendizaje, fomentar el compromiso y
motivación de cada estudiante con el objeto sobre el
que se espera generar aprendizajes y perfilar un
nuevo rol del docente como líder de estos ambientes
de enseñanza es una gran oportunidad.
Innovar es responder a la urgencia y, al mismo
tiempo, a la necesidad de proponer nuevas
estrategias de aprendizaje.

7. Un primer paso para la practica pedagógica en entornos innovadores de
aprendizaje , y particularmente en el aula, es desarrollar condiciones que
permitan crear ambientes que favorezcan las situaciones emergentes y no
planificadas.
Generar condiciones de confianza y trabajo colaborativo al interior de los
centros escolares es fundamental para lograr estos ambientes.
Las estrategias que permitan instalar estos espacios pueden ser innovaciones
en sí mismas.
Ayuda invertir tiempo para estudiar en conjunto experiencias exitosas
reportadas por otros docentes o centros escolares, analizar opciones de
innovación para situaciones externas a la escuela o invitar a observadores
externos a proponer ideas divergentes sobre problemas urgentes de la
comunidad educativa.
Los pasos son :

8. Un segundo paso es el desarrollo de condiciones
que propicien la creatividad. La mayor parte de
las ideas ocurrentes se generan fuera de los
espacios laborales estructurados y habituales.
Una escuela creativa se caracteriza por crear
espacios diversos y poco rutinarios que
favorezcan la generación de ideas nuevas y
divergentes. Todas las ideas, por más lejanas que
parezcan a la realidad o a las condiciones de
implementación, pueden resultar interesantes y
aportadoras al momento de diseñar posteriores
innovaciones. A mayor disponibilidad de ideas
creativas, mayores posibilidades de selección de
propuestas cuya implementación pueda ser más
exitosa. El espacio de la creatividad debe
separarse claramente del momento de
planificación de la implementación, por lo que la
generación de ideas no debe tener límites y hay
que evitar los juicios absolutos sobre las ideas
propuestas.

9. Finalmente, el tercer paso supone capacidades de
planificación e implementación.
En este aspecto es en el que suele haber más
experiencia en el mundo escolar. No obstante, es
fundamental considerar que las experiencias que se
generen en la puesta en marcha de la innovación siguen
siendo un espacio de crecimiento y aprendizaje para
quienes forman parte de este esfuerzo.

10. Los videojuegos :
Los videojuegos se adquieren procesos de pensamiento y
nuevas formas de conocer, semejantes a las que hacen
avanzar la ciencia como la capacidad de deducir y razonar,
hemos de diferenciar dos conceptos:
— Las reglas, que son los límites que impone el sistema del
juego y han sido formuladas por sus diseñadores.
— Las estrategias, que son los caminos seguidos por el
jugador para resolver los problemas que le plantea el juego.
Instrumentos educativos en la
práctica docente

11. ventajas de los videojuegos :
Cuando los adolescentes se enfrentan a determinados videojuegos en las aulas llegan
a ser conscientes de esas reglas y, de esa forma, son capaces de controlarlas y
avanzar desde ellas generando estrategias de resolución de problemas.
Acrecienta la motivación del alumnado al proponerle un modo de expresión más
cercano al que utiliza fuera en sus momentos de ocio.
— La relación entre alumnos y profesores se vuelve más simétrica, ya que este
tipo de lenguajes facilita una participación más activa del alumnado en su propio
proceso de aprendizaje.
— La producción colectiva de obras multimedia ofrece oportunidades de trabajar
en grupo y realizar un trabajo colaborativo que en las clases tradicionales cuesta
llevar a cabo.

12. Las wikis y herramientas de edición.
E-learning xhtml.
Los blog.
Webquest.
Entre otras , estas herramientas nos permiten
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

13. Cada práctica educativa es única y diferente
debido a que cada maestro tiene finalidades
distintas en sus métodos de enseñanza y por la
individualidad del maestro que tiene su propia
forma de enseñar y de llevar a cabo sus labores
educativas ya que estas se ven influidas por sus
propias experiencias y posibilidades que se le
presentan de motivar y enseñar a sus alumnos.