Trabajo relacionado con el aprendizaje por descubrimiento.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO.
Teorías y Modelos del Aprendizaje
BRUNER Y LA WEBQUEST: TEORIA DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO.
Alumno: AuroraSáez Morales
No. De cuenta: 15303735
Grupo: MLE01W
Profesora: Dra. Bertha Elena Valera Muñoz
Fecha: 26 de Marzo del 2015.

2. BRUNER Y LA WEBQUEST: TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
En qué consiste la Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento.
Cuando el alumno indaga de forma independiente un nuevo aprendizaje logra una mayor
comprensión y aplicación de éste a otros contextos o problemas a resolver, creando nuevos
conocimientos, consiguiendo un aprendizaje significativo. Bruner considera que los materiales de
aprendizaje bien presentados, motivan al estudiante; de no hacerse a así pueden destruir la
confianzaydeseode aprender.Se debetraducirlaenseñanzaaunlenguajeadecuado alasdiversas
etapasde desarrollodel estudiante,ademásde relacionarlasactividadesde aprendizaje conlavida
real del estudiante. Un claro ejemplo de aprendizaje por descubrimiento guiado es la WebQuest,
que es una actividad didáctica donde los alumnos manipulan la información para crear nuevos
aprendizajesdirigidosaresolverelproblema,aumentandoasísucreatividad,competenciasparala
investigaciónydigitalesporque losalumnosutilizanlosrecursosdel Internetparallevarlosacabo.
Para locual esimportante que el maestroguie el descubrimientoparaque losalumnosdesarrollen
las estrategias de aprendizaje; enseñarles varios heurísticos o “ayudas” para resolver el problema
como son la búsquedaporproximidadoreducciónde diferencias,análisisde mediosyfines,lluvia
de ideas, analogías, modelos y algoritmos.
Planeación de clases acorde a Bruner y su aplicación en la WebQuest.
Para que el alumno descubraporsímismoloque esimportante ylogreunaprendizajesignificativo,
además de desarrollar competencias y la creatividad es necesario una correcta planeación:
1.- Predisposición a aprender: Captar la atención e interés del alumno, relacionar el nuevo
aprendizaje conhechosysucesosreales. WebQuest.Introducción Debe constarde unpárrafocorto
donde se presente laactividadde modotal que éstaresultemotivadoraparael alumno.Aquí debo
brindar la información básica y necesaria para realizar la actividad.
2.- Análisisde laestructuradel material: Modelode representación:Enactivo:aprenderhaciendo
(manipular,simular,actuar,etc),Icónico:se aprende a travésde la percepcióndel ambiente,
objetos,imágenes,videos,etcy Simbólico:se aprende comprendiendoyrepresentando
conceptosabstractos. Economía: Cantidadmínimade informaciónque el alumnodebeprocesar.
Poderefectivo:Crear enel alumnolacapacidad de usar ese conocimientoreciénaprendido.Y
Material de apoyo. WebQuest.Tareay recursos.
3. Secuencias:Conduciral alumnopormediode unasecuenciade ubicacióndel conocimientoa
aprender,conel finde lograr latransferenciade loaprendido.WebQuest.Procesos
4. La provisióndel refuerzo:Retroalimentaciónque debe surgirdel éxitode dominarel material,
esdecir,resolverel problema. WebQuest.Evaluación,conclusión
Ejemplode cómolo aplicaríaenuna clase:
Materia: Historia
Nivel:Licenciatura
Metodologíade trabajo:Aprendizaje cooperativo(gruposde tres,cuatroalumnos)
Temporalización:1semana
WebQuest:DiscovertheAnciente Civilizationsof the Americas.

3. 1.- Brindar lainformaciónbásicaynecesariapara realizarlaactividadusandoimágenesy
preguntassugerentes.Luegoleoyanalizoel escenariodel problemaparaque se comprendael
trabajo,reformuloel problemaparacomprobarque entendieron. Este pasoesmuyimportante
para que el descubrimientosé de e interese alosestudiantes.
2.- Describo lospasosa seguirpor el alumnopara llevaracabo la tarea;indicandolosrecursos
seleccionadosalosque accederán.Definirel problemaexplicandoclaramenteloque se desea
resolver,producir,responder,probarodemostrar;debe estarbienredactadosiendoconcretosy
especificarbienlosdetallesdelproceso.Aquílosalumnosharánunalistade aquelloque conoce y
no acerca del problemaode la situación,losabránal momentode tenerque resolverlatareaque
eneste caso es una tarea de Misterioporque esunabuenaformade atraerloshaciaun tema
usandoun acertijo,preguntas,relaciones,etc.
3.- La tarea: Conociendolatareaellosdebenplanearlasestrategiasde investigacióny/orealizarel
repartode lastareassi se trabaja por equipo.El siguiente pasoesobtenerinformación: aquí
tienenque localizar,recopilar,organizar,analizare interpretarlainformaciónde diversasfuentes,
para lo cual tendránque dirigirse alasecciónde recursosa losque accederánlosestudiantespara
descubriryresolverel misterio. Estosrecursospuedenserdesde sitiosweb,película,libro,etc.de
tal formaque se evite lanavegaciónsimpleysinrumbodel alumnadoatravésdel Internet.
4.- ResoluciónCuandoya resolvieronel problemase presentael resultadofinal acorde alas
indicacionesdadasypuede serpormedioslideshare,Prezi,video,exposición oral oescrita,etc.La
EvaluaciónconsistiráencumplirconalgunoscriterioscomoTrabajocooperativo,Competenciasy
contenidoscurriculares,Creatividad,Calidadde lapresentaciónoral oescrita.Locual se basara
acorde a una Rúbrica http://rubistar.4teachers.org/index.php
5.-Conclusiónaquí resumolaideade loque losalumnoshabránaprendidoal terminarla actividad
y escribiralgunafrase otextoque invite aseguirtrabajandooinvestigandosobre el tema.Créditos
& Referencias donde destacotodosaquellosmediosque se utilizaroncomofuente de
informaciónparael desarrollode laWebquest.
REFERENCIAS:
Argote Martín, A. et.al. (S/F).WebQuest:Un recurso educativo para su uso en el aula.Capítulo 1:
Concepto y elementosde una WQ. Recuperadoel 24 de marzodel 2015 de:
http://tecnologiaedu.uma.es/materiales/wq/archivos/cap1_WQ__Definicion.pdf
AraujoB, J y Chadwick,CB(1988) Tecnología educacional:Teoríasde Instrucción.(2ed.) México:
Editorial PaidósEducador.
Clohan,D. (2002). Discover the AncienteCivilizations of the Americas. Recuperadoel 24 de marzo
del 2015 de:http://educatoral.com/aztec_maya_inca_webq/webquestindex.html
Henson,KY EllerBenF.(2000). Psicología Educativa para la enseñanza eficaz. México:Editorial
International ThomsonEditores.