PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERIA EN SHOCK HIPOVOLEMICO
Tema1ifor Y Soci
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INFORMATICA Y SOCIEDAD.
1.- Seguridad e higiene. Precauciones, riesgos y ergonomía.
El uso ocasional del ordenador no supone ningún riesgo especial para la espalda,
especialmente si el usuario tiene una buena musculatura y cumple con las normas de
higiene postural aplicables. No obstante, es frecuente que pasar muchas horas frente a la
pantalla incite a adoptar posturas incorrectas y favorezca el sedentarismo. Pero incluso en
estos casos se pueden tomar medidas simples y eficaces que compensen los riesgos.
Consecuencias negativas
El dolor de espalda puede tener consecuencias negativas para los usuarios de
ordenadores. Si aparece el dolor de espalda y no se adoptan las medidas necesarias para
evitar los riesgos que supone la adicción al ordenador, el dolor puede cronificarse.
Por otra parte, si los trabajadores que usan prolongadamente el ordenador no
adoptan las medidas necesarias para prevenir el dolor de espalda, es frecuente que las crisis
de dolor se repitan con una frecuencia y duración cada vez mayor, hasta limitar su
capacidad laboral.
Medidas preventivas
Varias medidas son eficaces para prevenir el dolor de espalda en los adictos al
ordenador:
1.- Mantener un mínimo grado de actividad física. Puede ser tan sencillo como
acostumbrarse a ir andando en algunos desplazamientos cotidianos, en vez de ir
constantemente sentado en coche, autobús o metro, o subir cada día algunos pisos a pie,
en vez de usar siempre el ascensor.
2.- Conocer y cumplir las normas de higiene postural al estar sentado que le enseñan
cómo estar sentado y trabajar en esa postura de la forma más correcta y segura para su
espalda
3.- Mantener o desarrollar la musculatura de la espalda. Si se practican correcta y
asiduamente, algunos ejercicios como la natación, pueden ser suficientes para mantener en
buen estado la musculatura de la espalda y el estado físico general.
Conocer los riesgos
Afecciones en la vista, la espalda, dolores en las articulaciones por el uso del teclado
y el ratón... Varias pueden ser las consecuencias de no tomarse en serio los riesgos que corre
nuestra salud frente al ordenador.
Una de las lesiones más frecuentes por movimientos repetitivos se produce cuando el
nervio que va del antebrazo a la mano se comprime como consecuencia de la hinchazón y
la inflamación de los tendones y ligamentos.
Diseños ergonómicos
La ergonomía es un nuevo concepto, que algunos definen como la ‘ciencia del
bienestar’, estrechamente relacionado con los nuevos avances y la introducción de las
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nuevas tecnologías en el marco laboral. Se trata, en definitiva, de un conjunto de técnicas
que ayudan a adaptarse al trabajador con su lugar y su equipo de trabajo. Un concepto
que trata de establecer una relación directa entre la comodidad y la salud.
Por ello, y para todos aquellos que emplean el ordenador como instrumento de
trabajo, cada vez es más frecuente encontrar en el mercado teclados, ratones, sillas,
escritorios etc., que, aunque puedan parecer algo extravagantes en sus formas, están
especialmente diseñados para adaptarse al usuario, para proteger aquellas zonas del
cuerpo más propensas a sufrir lesiones de este tipo.
A la hora de trabajar mucho tiempo delante de un ordenador, la vista es otro punto
a tener en cuenta.
En lo referente al mobiliario, en el mercado existen muchos modelos de sillas,
escritorios..., diseñados para adaptarse perfectamente a las necesidades del usuario,
proporcionándole comodidad, además de favorecer la adopción de posturas que eviten
posibles riesgos para su salud.
Por ejemplo, la postura que hemos de adoptar sentados es fundamental: hombros
relajados, codos a la altura del teclado y cercanos al cuerpo, muñecas rectas, espalda
apoyada en el respaldo de la silla, pies apoyados (sin cruzar las piernas)...
La iluminación, la forma correcta de ajustar el mobiliario y otros consejos de carácter
general, y a tener en cuenta a la hora de trabajar con PC, son algunas de las pautas que
debes seguir. También es posible localizar en la Red páginas que dedican sus contenidos a
problemas concretos.
2.- Introducción y evolución histórica de la informática.
El término Informática proviene de la unión de dos palabras: Información y
automática. Será por tanto la ciencia que estudia el tratamiento automático de la
información mediante el uso de ordenadores e incluye, además, la teoría, el diseño y la
fabricación de éstos.
El primer instrumento construido por la humanidad para facilitar el cálculo fue el
ábaco, que simplificaba las operaciones aritméticas básicas (suma, resta, multiplicación y
división). Puede ser considerado como el origen de las máquinas de calcular. A pesar de su
antigüedad, entre el 2000 y 1000 a. C., se sigue usando hoy día en algunos países orientales.
La necesidad de realizar operaciones con números más grandes y con mayor
rapidez dio lugar a la aparición de las calculadoras mecánicas.
En 1880 comenzó a hacerse un censo en EE.UU. que, debido a la cantidad de
gente que lo formaba, tardó ocho años en terminarse. Por este motivo, el Gobierno
convocó un concurso para encontrar mejor forma de realizar posteriores. En 1887 Hermán
Hollerith construyó una máquina censadora que procesaba los datos utilizando tarjetas
perforadas.
Los avances tecnológicos inducidos por la Segunda Guerra Mundial tuvieron un
claro reflejo en la informática, con la aparición de los primeros ordenadores. En 1944 Howard
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Aitken, creó un ordenador electromecánico llamado MARK I, que medía 15 metros de largo
y 2,5 de alto. Además, pesaba 5 toneladas y tenía 800 kilómetros de cables.
En 1945 fue creado, en el Ministerio de Defensa de los EE.UU., el ordenador ENIAC,
construido a base de válvulas y cuya ventaja fundamental frente al MARK I era el
incremento de la velocidad. El calor que desprendía no permitía trabajar con él más de
unas pocas horas sin que se produjera una avería. Ocupaba una superficie de 140 metros
cuadrados y poseía más de 18.000 válvulas.
Son los ordenadores de la primera generación.
Los avances tecnológicos, tales como la utilización de los transistores en
ordenadores y la aparición de los primeros circuitos impresos o chips aportaron una
considerable reducción del tamaño de los ordenadores y una mayor velocidad de proceso.
Son los ordenadores de la segunda y la tercera generación.
A principios de los ochenta, aparecen los primeros ordenadores personales (PC)
basados en el sistema operativo MS-DOS. Permiten trabajar con una gran variedad de
programas, y su uso se extiende rápidamente. La información se graba en disquetes
magnéticos.
Se desarrollan nuevos modelos de PC cada vez más potentes y rápidos (8088,
80286, 80386, 80486, Pentium). Avanza, progresivamente, la tecnología que permite
conectar varios ordenadores entre sí y, de esta forma, intercambiar información y compartir
recursos. Se generaliza el uso de un tipo particular de ordenadores, los portátiles.
Se amplían las posibilidades de los ordenadores y aparece el concepto de
multimedia, que engloba todas las nuevas capacidades gráficas, de sonido, etc. Se
potencian notablemente las comunicaciones entre ordenadores vía telemática.
3.- La sociedad de la información.
La actual sociedad de la información, caracterizada por el uso generalizado de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todas las actividades
humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural, conlleva una
nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, el uso
de nuevas máquinas e instrumentos y la implantación de nuevos valores y normas de
comportamiento.
En este nuevo contexto los ciudadanos nos vemos obligados a adquirir unas nuevas
competencias personales, sociales y profesionales que, hoy en día resultan imprescindibles.
LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En lo que respecta a las nuevas tecnologías, en los siguientes cuadros se presentan
los conocimientos básicos que podrían configurar la "alfabetización digital" (computer
literacy) necesaria para todos los ciudadanos.
Diversos estudios ya han identificado cual debe ser la formación básica que necesita
hoy en día todo ciudadano, y que constituye por tanto la alfabetización digital que debe
asegurar el sistema educativo al final de la etapa de enseñanza obligatoria. En este sentido,
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una de las investigaciones más recientes, desarrollada identifica las siguientes 39
competencias básicas en TIC agrupadas en 11 dimensiones:
CONOCIMIENTO DE LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE)
Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.
Conectar los periféricos básicos del ordenador (impresora, ratón…) y realizar su mantenimiento
(papel y tinta de la impresora...). · Conocer el proceso correcto de inicio y apagado de un
ordenador.
Instalar programas (siguiendo las instrucciones de la pantalla o el manual).
USO DEL SISTEMA OPERATIVO
Conocer la terminología básica del sistema operativo (archivo, carpeta, programa...)
Guardar y recuperar la información en el ordenador y en diferentes soportes (disquete, disco
duro…).
Organizar adecuadamente la información mediante archivos y carpetas.
Realizar actividades básicas de mantenimiento del sistema (antivirus, copias de seguridad,
eliminar información innecesaria…).
Conocer distintos programas de utilidades (compresión de archivos, visualizadores de
documentos…)
Saber utilizar recursos compartidos en una red (impresora, disco…).
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE INTERNET
Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de la información que se encuentra.
Uso básico de los navegadores: navegar por Internet (almacenar, recuperar, e imprimir
información).
Utilizar los "buscadores" para localizar información específica en Internet.
Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar en itinerarios relevantes para el trabajo que se
desea realizar (no navegar sin rumbo).
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO EN REDES
Conocer las normas de cortesía y corrección en la comunicación por la red.
Enviar y recibir mensajes de correo electrónico, organizar la libreta de direcciones y saber
adjuntar archivos.
Usar responsablemente las TIC como medio de comunicación interpersonal en grupos (chats,
foros…).
PROCESAMIENTO DE TEXTOS
Conocer la terminología básica sobre editores de texto (formato de letra, párrafo, márgenes...)
Utilizar las funciones básicas de un procesador de textos (redactar documentos, almacenarlos
e imprimirlos).
Estructurar internamente los documentos (copiar, cortar y enganchar).
Dar formato a un texto (tipos de letra, márgenes…)
Insertar imágenes y otros elementos gráficos.
Utilizar los correctores ortográficos para asegurar la corrección ortográfica.
Conocer el uso del teclado.
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TRATAMIENTO DE LA IMAGEN
Utilizar las funciones básicas de un editor gráfico (hacer dibujos y gráficos sencillos, almacenar
e imprimir el trabajo).
UTILIZACIÓN DE LA HOJA DE CÁLCULO
Conocer la terminología básica sobre hojas de cálculo (filas, columnas, celdas, datos y
fórmulas…)
Utilizar las funciones básicas de una hoja de cálculo (hacer cálculos sencillos, ajustar el
formato, almacenar e imprimir…)
USO DE BASES DE DATOS
Saber qué es y para qué sirve una base de datos.
Consultar bases de datos.
Introducir nuevos datos a una base de datos a través de un formulario.
ENTRETENIMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC
Controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento con las TIC y su poder de adicción.
Conocer las múltiples fuentes de formación e información que proporciona Internet
(bibliotecas, cursos, materiales formativos, prensa…).
Utilizar la información de ayuda que proporcionan los manuales y programas.
TELEGESTIONES
Conocer las precauciones que se tienen que seguir al hacer telegestiones monetarias, dar o
recibir información…
Conocer la existencia de sistemas de protección para las telegestiones (firma electrónica,
privacidad, encriptación, lugares seguros…)
ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC
Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías (contenidos,
entretenimiento…)
Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la actualización permanente.
Evitar el acceso a información conflictiva y/o ilegal.
Actuar con prudencia en las nuevas tecnologías (procedencia de mensajes, archivos críticos)
Dentro de unos pocos años, las personas que no tengan estas competencias básicas
en TIC, y muy especialmente quienes no sepan LEER a través de las fuentes de información
digitales (canales de TV, mediatecas “a la carta”, ciberbibliotecas e Internet en general),
ESCRIBIR con los editores informáticos y COMUNICARSE a través de los canales telemáticos,
se considerarán analfabetas, y estarán de hecho en franca desventaja para desenvolverse
en la sociedad.
Por ello, más allá de la labor que las instituciones escolares realizan con los más
jóvenes, la alfabetización digital de los ciudadanos de todas las edades se está convirtiendo
en un importante reto social contra esta nueva forma de marginación cultural que sólo
podrá superarse con la participación de múltiples estamentos políticos y sociales:
Administración Central, ayuntamientos, asociaciones culturales, empresas de formación...
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QUÉ ES LA BRECHA DIGITAL
La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas
(comunidades, estados, países…) que utilizan las Nuevas Tecnologías de la Información (NTI)
como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y
que aunque las tengan no saben como utilizarlas.
La brecha digital puede ser definida en términos de la desigualdad de posibilidades
que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación mediante las
NTI. La brecha digital no se relaciona solamente con aspectos exclusivamente de carácter
tecnológico, es un reflejo de una combinación de factores socioeconómicos y en particular
de limitaciones y falta de infraestructura de telecomunicaciones e informática.
4.- Comercio electrónico.
Algunos defienden que la realidad es que Internet va a revolucionar la manera de
hacer negocios aunque eso no va a ser creando empresas puras de Internet "sin pies ni
cabeza" sino para que las empresas que operaban ya en el mundo físico usen Internet
para mejorar sus resultados reduciendo costes e incrementando ingresos.
Internet y los sistemas de información modificarán las estructuras de costes de las
empresas, la manera en la que se relacionan con clientes y proveedores.
Pero claro, ninguna revolución ha sido ni será nunca ni fácil ni rápida. De hecho, la
penetración de Internet está siendo mucho más rápida que el resto de tecnologías que
ahora conocemos y ampliamente utilizamos. Si se calcula el tiempo que se ha tardado en
alcanzar los 50 millones de usuarios de distintas tecnologías tenemos que la radio tardó 38
años, la televisión 13 años, los ordenadores 16 años e Internet sólo 5 años.
Las empresas puras de Internet ".com"
Aunque estas empresas son una minoría, es importante hacer una reseña en ellas
porque han sido la bandera de esta nueva revolución y más en un momento en el que un
clásico de las .com.
Dificultades.
Dicho camino no está exento de dificultades: además de la "falta de visión ante lo
que se avecina" hay que señalar "el insuficiente desarrollo de la seguridad en las
transacciones", y la ausencia de la tarifa plana, "un tema sin resolver" que repercute en el
negocio con el consumidor final.
Si a esto se añade "la falta de empresarios que arriesguen su capital para promover
proyectos de empresas de Internet" con una apuesta por las nuevas tecnologías, se explica
que muchas compañías españolas estén arriesgando, según la consultora, su
competitividad y su apertura a nuevos mercados "a los que no tendrían acceso sin Internet".
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¿Y el consumidor? Si bien "no notará una rebaja sustancial de los precios finales a
corto plazo", sí podrá beneficiarse de mayores posibilidades a la hora de elegir sus productos
y participar, con sus decisiones de compra, en la mejora "a largo plazo", de los bienes que
consume.
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