Nuevas tecnologías en la EaD. UNA

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
UNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN
ABIERTA Y A DISTANCIA
FACILITADOR: PROF. ANTONIO LOBO
UNIDAD III. GENERACIÓN DE MATERIALES INSTRUCCIONALES
MEDIANTE LAS TIC
ACTIVIDAD: ELABORAR Y PRESENTAR EL PROTOTIPO EN POWER POINT
PARTICIPANTE: ADALYS MARÍA NORIEGA
RODRÍGUEZ
C.I.: 8.391.972
CENTRO LOCAL NUEVA ESPARTA
maganoriega@hotmail.com
adalis.noriega@gmail.com
29 DE NOVIEMBRE DE 2012

2. PROTOTIPO
GUÍA INSTRUCCIONAL
LA COMUNICACIÓN MEDIADA POR LAS TIC
Este material constituye un recurso de apoyo para
los estudiantes de la asignatura Comprensión y
Expresión Lingüística de la UDO, Núcleo de Nueva
Esparta, a fin de que sus aprendizajes puedan estar
contextualizados, dada la injerencia que las TIC tienen
en la comunicación humana, y, por ende, en los
aprendizajes significativos.

3. DISEÑO DEL PROTOTIPO
Diseño Pedagógico de la Situación Instruccional
Modelo Pedagógico
Este diseño se inspira en dos grandes paradigmas sobre el
aprendizaje. El primero de estos es el constructivismo, pues se
pretende que el estudiante construya su aprendizaje mediante el
trabajo colaborativo, orientado hacia la aprehensión de contenidos
significativos que propicien una experiencia transcendente y
práctica en el participante. Convergiendo con el contructivismo, el
conectivismo se hace presente, ya que el aprendizaje es logrado,
también, mediante la información alcanzada o conseguida por
varias fuentes de información que se interrelacionan formando
redes de conocimiento.

4. Propósito, destinatario , contexto
Propósito y Destinatarios
El presente material instruccional ha sido elaborado con el
propósito de incluir el tema de las TIC en el programa de la
asignatura Comprensión y Expresión Lingüística I (CEL I) de la
Universidad de Oriente, Núcleo de Nueva Esparta (UDONE). Esta
revisión se ha hecho, a fin de ajustar los contenidos de la referida
materia al nuevo perfil profesional requerido por la actual sociedad
del conocimiento o sociedad informatizada (de las redes). De modo
que los destinatarios de este material instruccional son los
estudiantes de CEL I, especialmente los de la UDONE.

5. Contexto
El Núcleo de Nueva Esparta de la Universidad de Oriente está
ubicado en la isla de Margarita, estado Nueva Esparta. Se trata de
una universidad con una infraestructura que cumple con los
requerimientos mínimos necesarios para el uso de las tecnologías
de la informática, lo que ha facilitado el proceso de digitalización
de documentos oficiales y la conexión en línea entre las unidades
académicas y administrativas en el Núcleo y fuera de la institución.

6. Contexto
La UDONE cuenta con servicio de internet en todas sus
dependencias, aunque hace falta (y está en proyecto) la
consolidación de una plataforma con mayor amplitud, a fin
de poder dar una respuesta y atención más efectiva ante los
requerimienmtos de toda la comunidad, incluyendo un
servicio efectivo de wifi en todo el campus universitario.
Además este núcleo universitario cuenta con una Sala
Virtual a la que asisten los estudiantes para acceder a
activiades que han sido diseñadas por algunos docentes
con apoyo en la plataforna moodle.

7. Contexto
Pero, a pesar de que en la UDONE hay un servicio de
internet banda ancha, en las aulas de clase no se cuenta, de
manera continua, con este tipo de tecnología, lo que
imposibilita, en gran medida, la construcción de aprendizajes
significativos con ayuda de las TIC. De allí que el presente
prototipo se ha elaborado como una herramienta de apoyo a las
clases presenciales de los estudiantes en una unidad específica
del programa de Compresión y Expresión Lingüística I (CEL I).

8. Contexto
Mediante este material, el estudiante podrá familiarizarse
con las TIC en espacios dentro y fuera de la universidad,
siguiendo las instrucciones de un facilitador virtual, e
involucrándose, mediante el trabajo colaborativo, con los otros
miembros del salón para intercambiar ideas sobre los
contenidos de la asignatura. Por ello, se ha pensado en un
prototipo sencillo, que no requiera de equipos muy exigentes
y resulte didáctico, ameno, dinámico, práctico y funcional para
el estudiante.

9. Objetivos del curso
General
Utiliza la Tecnología de la Información y la Comunicación para la
construcción de contenidos significativos durante la experiencia de
enseñanza – aprendizaje.
Específicos
1. Caracteriza la comunicación mediada por las TIC.
2. Elabora un concepto de las TIC .
3. Participa en escenarios virtuales de comunicación para,
construir, en forma colaborativa, sus propios aprendizajes sobre
la unidad curricular abordada.
4. Resume cuáles son las ventajas y desventajas de las TIC
aplicadas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

10. Estructuración del contenido
Objetivo específico N.1
Contenidos
1.1. Concepto de comunicación
1.2. La sociedad del conocimiento o sociedad informatizada
1.3. Las TIC como medio de comunicación
1.4. Los elementos que intervienen en una comunicación
mediada por las TIC: Características
Objeivo específico N. 2
Contenidos
2.1. Comparacíón entre la comunicación mediada por las TIC
y otras formas de comunicación humana
2.2. Concepto de TIC

11. Estructuración del
contenido
Objetivo específico N.3
Contenidos
3.1. El foro: Concepto
3.1.1. Características del foro educativo
3.1.2. Requisitos para la participación en un foro educativo
3.1.3. Interacción comunicativa a través de un foro creado
exclusivamente para el curso.
3.2. El chat: Concepto
3.2.1. Características del chat
3.2.2. Requisitos para la participación en el chat
3.2.3. Interacción comunicativa a través de un chat creado
exclusivamente para el curso.

12. Estructuración del contenido
Objeivo específico N. 4
Contenidos
4.1. Ventajas y desventajas de las TIC como medio de
comunicación
4.2. Incidencia de las TIC en el proceso de enseñanza -
aprendizaje

13. Estrategias de aprendizaje
Estrategias Individuales
o Lectura de textos: puede hacerse a partir de lecturas
recomendadas por el facilitador y aquellas que el propio
estudiante selecciona para reforzar su aprendizaje
o Elaboración de un texto: a partir del análisis de las
lecturas, el estudiante redacta un resumen, texto
argumentativo o ensayo

14. Estrategias de aprendizaje
Estrategias Colaborativas
o Análisis en grupo de una
situación comunicativa mediada
por las TIC
o Participación en los foros y
chats para exponer su análisis
sobre una lectura asignada o
tema propuesto

15. Estrategia de evaluación
o Asignación de tareas: El docente asigna trabajos, de manera
progresiva, en los que se analiza algún tema relacionado con la
bibliografía considerada en la unidad abordada.
o Participación en los foros y chats: Se califica la participación de los
estudiantes en los escenarios de interacción virtual establecidos,
considerándose algunos aspectos importantes como: respeto de las
normas para intervenir en estos espacios comunicativos y
competencias cognoscitivas en cuanto al tema tratado.

16. DISEÑO DEL PROTOTIPO
Diseño Comunicacional
oInterface entre el sofware y el usuario; desarrollo del flujo
de las aplicaciones para facilitar las tareas del usuario,
definiedo cómo el usuario interactúa con la funcionalidad
del sitio.
oTratamiento visual de los elementos del texto, color, audio,
animación y gráficos en la página y componentes de
navegación.

17. INTERACTIVIDAD ASINCRÓNICA – FORO: La comonicación mediada por las TIC
Adalys María Noriega Rodríguez
Host: 200.8.116.47 IP: 200.8.116.47 Sistema: Windows NT
La comunicación mediada por las TIC
Estimados estudiantes:
Con este foro, iniciamos nuestra interacción en los espacios virtuales creados para construir, en
forma colaborativa, los aprendizajes relacionados con los objetivos 1 y 2 de la Unidad 1 de CEL I.
En tal sentido, los invito a participar con ánimo en esta experiencia comunicatva, en la que
vamos a compartir nuestros
conocimients, reflexiones y conclusiones sobre las interrogantes siguientes:
1. ¿Cuáles características de las TIC diferencian a este medio de comunicación de los otros
analizados en el salón de clases?
2. ¿Qué beneficios aportan las TIC a tu proceso de aprendizaje? Recuerda que para particiar en
este foro puedes apoyarte en las lecturas proporcionadas en esta unidad. Tus aportes son
importantes en esta experiencia.
Respuestas (1)
Acceso directo
a. » La comunicaciómediada por las TIC « - Adalys María Noriega Rodríguez - 3/12/2012 10:48
b. Re: La comunicación mediada por las TIC - María Rodríguez - 3/12/2012 10:53

18. María Rodríguez
Host: 200.8.116.47 IP: 200.8.116.47 Sistema: Windows NT
Re: La comunicación mediada por las TIC
Las T IC pueden ser definidas como un medio de
comunicación que se apoya en los beneficios aportados
por la informática.
Responder
Nombre:
E-Mail:
Asunto:
Web:
Enlace a una
imagen:
Notificar por e-mail respuestas.
Mensaje

19. INTERACTIVIDAD SINCRÓNICA – Chat
comunicacioytic
Accede a este chat, haciendo clik aquí: Chat comunicacioytic
Luego agrega en los espacios correspondientes los datos
siguientes:
Nick: comunicación2012
Contraseña: adalys2012

20. Diseño Comunicacional
oInteractivdad sincrónica y asincrónica entre los participantes
(estudiantes-contenido, docente-estudiante, etudiante-estudiante.
FORO: La comunicación mediada por las TIC
En las dos diapositivas anteriores (13 y 14) se presenta el foro para
la construcción colaborativa de los aprendizajes relacionados con la
Unidad 1 de CEL I. Este espacio ha sido creado con el sistema
Melodisoft. Por ello, para acceder al foro debe haccerse a través de la
dirección: www.melodysoft.com. Inmediatamente se colocan los
datos relacionados con Usuario: grupoestudiantes / contraseña:
comunicacion2012. Al desplegarse la página, debe seleccionarse la
opción de los foros de discusión, hacer clik en el título del foro
(Comunicación y Tic) y luego ingresar la contraseña:
comunicacion2012.

21. Diseño Comunicacional
oInteractivdad sincrónica y asincrónica entre los participantes
(estudiantes-contenido, docente-estudiante, etudiante-
estudiante).
Inmediatamente se abrirá el espacio dedicado al foro y el estudiante
podrá participar emitiendo una respuesta al facilitador o a los otros
estudiantes que ya han expuesto su comentario. La interacción de los
estudiantes con los contenidos se establece mediante la discusión
colaborativa sobre las lecturas recomendadas. Esto permitirá, a su vez, la
conexión entre los estudiantes que emiten su opinión sobre las
respuestas agregadas al foro. Igualmente, el docente puede interactuar
con los estudiantes emitiendo sus opiniones sobre la experiencia
comunicativa que se está desarrollando.

22. Chat comunicacioytic
Para la interacción a través de las TIC , también se utiliza la
herramienta del chat. Este espacio se creó desde la utilidad
Cibertad.es. Una página web de libre acceso y en la que se ofrece
ayuda para la apertura de herramientas de interacción virtual
haciendo uso de un procedimiento sencillo.

23. DISEÑO DEL PROTOTIPO
Diseño Pedagógico de la Situación
Instruccional
Modelo Tecnológico
•Selección del Software de Aplicación
Programas de Aplicación: Windows NT / Microsoft Power Point
2007
Utilidades: Melodisoft (Foro) / Cibertad.es (Chat)
•Requerimientos del Hadware
Pentium Dual Core de 2 Ghz o superior
Memoria RAM de 2 Gb o superior
Tarjeta gráfica de 256 Mb o superior
Monitor 1024x768 pixeles o superior
Conexión a internet de 256 kbps o superior
Micrófono, cornetas y Cámara Web

24. DISEÑO DEL PROTOTIPO
Diseño de Gestión
Modelo Tecnológico
•Institucionales: El Núcleo de Nueva Esparta de la Universidad debe
apropiarse de una plataforma de conexión a internet que facilite el acceso
de este servicio desde las aulas de clase para que la herramienta del foro y
el chat se puedan incorporar al aprendizaje de aula como una de las
actividades planificadas.
•Docentes: El docente debe contar con las competencias básicas
requeridas para comunicarse de forma efectiva con los estudiantes
mediante los espacios de interacción virtual (foro, chat, entre otros)
•Contexto: Algunas circunstancias favorables serían la actitud positiva
del docente y el estudiante para el uso de las TIC. Como eventos
desfavorables estarían los posibles inconvenientes para que los
estudiantes y docentes puedan acceder al servicio de internet y no contar
con los equipos tecnológicos requeridos.

25. DISEÑO DEL PROTOTIPO
Producción, Postproducción del Prototipo
Evaluación del Prototipo
•Juicios de Expertos: El prototipo deberá ser evaluado por una grupo
conformado por dos docentes con experiencia en el uso de las TIC, así
como también docentes que faciliten la asignatura Comprensión y
Expresión Lingüística I (CEL I)
•Usuarios: Para evaluar la incidencia del foro y el chat en los
aprendizajes de los estudiantes, sus opiniones deben ser recopiladas y
analizadas.
•Test y cuestionarios: Estas constituyen las herramientas más idóneas
para la evluación del foro y el chat. En tal sentido, se aplicarán una vez
que los espacios de interacción: el foro y el chat, sean implementados por
los estudiantes para su propio aprendizaje.

26. DISEÑO DEL PROTOTIPO
Producción, Postproducción del Prototipo
Evaluación del Prototipo
•Juicios de Expertos: El prototipo deberá ser evaluado por una grupo
conformado por dos docentes con experiencia en el uso de las TIC, así
como también docentes que faciliten la asignatura Comprensión y
Expresión Lingüística I (CEL I)
•Usuarios: Para evaluar la incidencia del foro y el chat en los
aprendizajes de los estudiantes, sus opiniones deben ser recopiladas y
analizadas.
•Test y cuestionarios: Estas constituyen las herramientas más idóneas
para la evluación del foro y el chat. En tal sentido, se aplicarán una vez
que los espacios de interacción: el foro y el chat, sean implementados por
los estudiantes para su propio aprendizaje.

27. DISEÑO DEL PROTOTIPO
Producción, Postproducción del Prototipo
Evaluación del Prototipo
•Juicios de Expertos: El prototipo deberá ser evaluado por una grupo
conformado por dos docentes con experiencia en el uso de las TIC, así
como también docentes que faciliten la asignatura Comprensión y
Expresión Lingüística I (CEL I)
•Usuarios: Para evaluar la incidencia del foro y el chat en los
aprendizajes de los estudiantes, sus opiniones deben ser recopiladas y
analizadas.
•Test y cuestionarios: Estas constituyen las herramientas más idóneas
para la evluación del foro y el chat. En tal sentido, se aplicarán una vez
que los espacios de interacción: el foro y el chat, sean implementados por
los estudiantes para su propio aprendizaje.

28. BIBLIOGRAFÍA
Arias, M. (2006). Elaboración del Prototipo. Pasos y consideraciones para su
elaboración. Universidad Nacional Abierta. Caracas. (compilaión con fines
didácticos)
Gómez y Vázquez. (2006). Prototipo de material electrónico para un curso en línea
centrado en el aprendizaje. Instituto Politécnico Nacional. México. (compilaión con
fines didácticos)
Mendoza J. (2010). La planificación entre los principios generales de diseño,
producción y evaluación de las TIC en la enseñanza. Mendoza J. (2010). Las
tecnologías de la información y la comunicación a er usadas en la educación a
distancia: Características, posibilidades de uso, ventajas y desventajas, Universidad
Nacional Abierta, Caracas. (compilaión con fines didácticos)
Mendoza J. (2010). Las tecnologías de la información y la comunicación a er usadas
en la educación a distancia: Características, posibilidades de uso, ventajas y
desventajas, Universidad Nacional Abierta, Caracas. (compilaión con fines
didácticos)
Mendoza, Y. (2010). Prototipo. Pasos y consideraciones para su elaboración.
Universidad Nacional Abierta. Caracas.
Sánchez A. y otros

29. BIBLIOGRAFÍA
•Sánchez, A. Los nueve eventos de instrucción de Robert Gagné[Documento en
línea]. Disponible:
instruccioneseducativas.hernanramirez.info/wp.../manual_gagne.pdf [Consulta:
2012, Noviembre 12].
•Melodysoft servicios gratuitos para Webmasters [En línea]. Disponible:
w.melodysoft.com/ [Consulta: 2012, Noviembre 12].
Videochat Gratis en Cibertad.es | Chat con Webcam Gratuito [En
línea]. Disponible:
www.cibertad.es/ [Consulta: 2012, Noviembre 12].

30. G
R
A
C
I
A
S